- Cá nhân nhớ lại kiến thức về các loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời của nhóm, hoàn thành bảng ở vở - GV chữa bài bằng cách gọi HS lên tự điền vào bài tập.. - Một số HS lên[r]
Trang 1Tuần 15 NS: 29/11/10
Tiết 30
CHƯƠNG V- SINH SẢN SINH DƯỠNG
Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức
- Học sinh Phát biểu được sinh sản sinh dưỡng là sự hình thành cá thể mới từ một phần cơ quan sinh dưỡng ( rễ, thân, lá)
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết kiến thức
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức cho HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản của sinh vật vì đây là giai đoạn nhạy cảm
II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC:
- GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phụ
Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm
- HS: Chuẩn bị 4 mẫu như hình 26.4 SGK theo nhóm, ôn lại kiến thức của bài biến dạng của thân rễ,
kẻ bảng SGK trang 88 vào vở
III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:
1 Kiểm tra bài cũ
- Nêu ý nghĩa của sự biến dạng của lá?
2 Bài mới
Cho HS xem lá bỏng có các chồi và giới thiệu: hiện tượng này gọi là sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng là gì? ở những cây khác có như vậy không?
Hoạt động 1: Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân, lá ở một số cây có hoa
- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4, yêu
cầu HS bỏ vật mẫu đã mang đi, đặt lên bàn quan
sát
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực hiện yêu
cầu mục SGK trang 87
- GV cho HS các nhóm trao đổi kết quả
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng trong vở bài tập
- GV chữa bài bằng cách gọi HS lên tự điền vào
từng mục ở bảng GV đã chuẩn bị sẵn
- GV theo dõi bảng, công bố kết quả đúng
- HS quan sát tranh, mẫu
- Hoạt động nhóm thống nhất ý kiến trả lời
- Trao đổi phiếu
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Cá nhân nhớ lại kiến thức về các loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời của nhóm, hoàn thành bảng ở vở bài tập
- Một số HS lên bảng điền vào từng mục, HS khác bổ sung nếu cần
Kết luận:
- Một số cây trong điều kiện đất ẩm có khả năng tạo được cây mới từ cơ quan sinh dưỡng
Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây
Lop6.net
Trang 2Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực hiện yêu cầu
ở mục trang 88
- Yêu cầu 1 vài HS đứng lên đọc kết quả
- Sau khi chữa bài, GV cho HS hình thành khái
niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
+ Tìm trong thực tế những cây nào có khả năng
sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?
+ Tại sao trong thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó
(nhất là cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? và dựa
trên cơ sở khoa học nào để diệt hết cỏ dại?
*Tích hợp môi trường :Hình thức sssd là pp bảo
tồn nguồn gen quý hiếm , các nguồn gen này có
thể bị mất đi nếu ss hữu tính
- Hs có ý thức làm cho trường lớp nơi ở thêm tươi
đẹp , bằng cách trồng thêm cây xanh và các loài
hoa
- HS xem lại bảng ở vở bài tập hoàn thành yêu cầu mục
SGK trang 88
- Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo dõi, bổ sung
+ Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang
+ Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ
Kết luận:
- Khả năng tạo thành cây mới từ các cơ quan sinh dưỡng gọi là sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:
- GV củng cố nội dung bài
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sự sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
- GV đánh giá giờ học
V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ:
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK
- Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống ở vườn nhà cho mọc rễ
- Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng do người
Lop6.net