Trong điều kiện về thời gian có hạn, tôi chỉ trao đổi được một vài kinh nghiệm khi thực hiện đưa nội dung tích hợp GDMT vào 1 tiết dạy, ví dụ bài: Bảo vệ di sản văn hoá, cụ thể như sau: [r]
Trang 1ĐỀ TÀI : TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS
Il /Lý do chọn đề tài:
vì
nhiên, do
ta
môi
R tác 0 lên thái 0$ hành vi 2 S sinh +R C trình tích ( GDMT trong các môn S I ( THCS ? các ( S khác
Giáo
trong môi
thân
GDCD có
giúp S sinh 1 H J ra, bài S có tác 3Q giáo
12-15, con
chính xác
1 H vai trò 2 môi ? &' tác 0 tiêu ' 2 con
mình
II/ Phương pháp nghiên cứu:
Trang 2
-báovà các thông tin có tính
- DC pháp 3@> S phát huy tính tích ' 2 0 2 S sinh
-6,7,8,9
III/Quá trình thực hiện:
1/ Khảo sát thực tế:
- Trong 0 & ? khi 3@> S môn GDCD , tôi 1 > các
em
% các em
và
2/ Biện pháp:
Ngày nay cùng
thì
khác
có
ghép giáo
là quan S
3/ Nội dung: Tích hợp GDMT trong dạy học tiết GDCD ở các trường THCS
Tích
bài nào
có tác
vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên, Bảo vệ di sản văn hoá
Trong
1/Xác
vào
Trang 3l/ Y +E :
8 chúng tôi A J $ trong + H tình nào, + H 0
CNTT
a / Y +E 2 S sinh:
* Tìm
b / Y +E 2 -> giáo:
- Tìm
hình
móc túi khách du E$ 0 góc < Cúc DC +E J phá )
Giáo viên
kinh
hoá phi
=> Qua
là chúng ta
HS
c ghép tích ( trong (- c o, quy E 2 pháp 1 +
*
Trang 4Giáo viên
Các
- Khó 6=a
III/ Kết quả nghiên cứu
Tích ( GDMT vào môn giáo 3Q công dân là quan S$ -
Bài
sinh
Qua quá trình, chúng tôi
hay có
< , bài S trong C trình, < trong ' ! 0 &
ta,
Qua
IV/ Kết luận:
Trên
Tích ( giáo 3Q môi trong 3@> S môn giáo 3Q công dân” Hy
trong 3@> và S môn giáo 3Q công dân
Xin trân S C !
Kiến nghị:
Trang 5-Cung ( thêm c dùng 3@> S cho môn gdcd.
-Cung