Bài tập giữa kì môn Xã hội học giáo dục: Quản lý nhân sự trong trường THCS

[r]

H C VI N QU N LÝ GIÁO D C Ọ Ệ Ả Ụ

BÀI T P GI A KÌ MÔN XàH I H C GIÁO D C Ậ Ữ Ộ Ọ Ụ

H  VÀ TÊN: Ọ

L P CAO H C QLGD K20­2 (LONG BIÊN­ GIA LÂM) Ớ Ọ

Đ  BÀI: Trình bày hi u bi t, đã tr i nghi m v  m t v n đ  mà anh ch Ề ể ế ả ệ ề ộ ấ ề ị  

tâm đ c nh t ắ ấ

CH  Đ :  Qu n lý nhân s  trong trỦ Ề ả ự ường THCS

I. NHÂN S  VÀ QU N LÝ NHÂN SỰ Ả Ự

1. Khái ni m v  qu n lý nhân sệ ề ả ự

Ngày nay, khi nhân lo i bạ ước vào n n kinh t  tri th c, ngề ế ứ ười ta b t đ u nóiắ ầ   nhi u đ n ngu n l c con ngề ế ồ ự ười – y u t  c  b n đ  phát tri n xã h i, tăngế ố ơ ả ể ể ộ  

trưởng kinh t  thì đ i v i các nhà qu n lý   m i lĩnh v c, v n đ  qu n lý nhânế ố ớ ả ở ọ ự ấ ề ả  

s  đự ược đ t lên hàng đ u. Khi ngặ ầ ười ta nói đ n m t t  ch c, m t đ n v  làm ănế ộ ổ ứ ộ ơ ị  

th t b i, thua l , không ph i vì thi u v n, thi u trang thi t b , thi u c  s  v tấ ạ ỗ ả ế ố ế ế ị ế ơ ở ậ  

ch t, m t b ng … mà ngấ ặ ằ ười ta nghĩ ngay đ n ngế ười lãnh đ o, th  trạ ủ ưởng c aủ  

đ n v  đó không đ  năng l c đi u hành công vi c, thi u trang b  v  ki n th cơ ị ủ ự ề ệ ế ị ề ế ứ  

qu n lý nhân s  ho c thi u kinh nghi m trong chi n lả ự ặ ế ệ ế ược con người

Có th  nói qu n lý nhân s  trong nhà trể ả ự ường là m t công vi c h t s c khóộ ệ ế ứ   khăn và ph c t p, b i vì nó đ ng ch m đ n nh ng con ngứ ạ ở ụ ạ ế ữ ườ ụ ể ới c  th  v i nh ngữ   hoàn c nh, nguy n v ng, s  thích, c m xúc và văn hóa riêng bi t. Vì v y kháiả ệ ọ ở ả ệ ậ  

ni m qu n lý nhân s  đệ ả ự ược đ  c p   nhi u góc đ  khác nhau:ề ậ ở ề ộ

Qu n lý nhân s  (Personnel Management).ả ự

Là khái ni m đệ ược s  d ng ph  bi n nh ng năm 1950 ­ 1960. Khái ni mử ụ ổ ế ữ ệ   này ch  m t s  ho t đ ng liên quan đ n vi c b  trí, theo dõi, th c hi n các thỉ ộ ố ạ ộ ế ệ ố ự ệ ủ 

t c qui đ nh, các ch  đ  chính sách, các s  v  liên quan đ n nhân viên nh  tuy nụ ị ế ộ ự ụ ế ư ể  

d ng, lụ ương, thưởng ph t, h u trí…ạ ư

- Giáo s  ngư ười M  Dinoch cho r ng:ỹ ằ

- Giáo s  Felix Migro (M ) thì cho r ng:ư ỹ ằ

đ u đ t t i m c t i đa có th  đ ề ạ ớ ứ ố ể ượ c”.

- Tác gi  Nguy n T n Phả ễ ấ ước đ nh nghĩa:ị

“B  trí nhân s  là ti n trình tìm ng ố ự ế ườ i phù h p đ  giao phó m t ch c v ợ ể ộ ứ ụ  

lúc”

Nhân s  ph i g n v i t  ch c, v i vi c s p x p con ngự ả ắ ớ ố ứ ớ ệ ắ ế ười vào nh ng v  tríữ ị  

nh t đ nh trong b  máy t  ch c đ  b o đ m kh  năng qu n lý, đi u hành đấ ị ộ ổ ứ ể ả ả ả ả ề ượ  c

đ n v  c  hi n t i l n tơ ị ả ệ ạ ẫ ương lai

Xét vai trò ch c năng c a qu n lý nhân s  có th  đ nh nghĩa:ứ ủ ả ự ể ị

2. T m quan tr ng c a công tác qu n lý nhân s  trong nhà trầ ọ ủ ả ự ường

Bác H  đã d y: M i vi c thành công hay th t b i đ u do cán b  t t ho cồ ạ ọ ệ ấ ạ ề ộ ố ặ   kém. Đó là chân lý. Ngh  quy t h i ngh  trung ị ế ộ ị ương 3 khoá VIII ti p t c kh ngế ụ ẳ  

đ nh "… ị Cán b  là nhân t  quy t đ nh thành b i c a cách m ng, g n li n v i ộ ố ế ị ạ ủ ạ ắ ề ớ  

đ u c a m t t  ch c, vì th , vi c qu n lý nhân s  là y u t  quy t đ nh đ n hi uầ ủ ộ ổ ứ ế ệ ả ự ế ố ế ị ế ệ  

qu , hi u l c c a t  ch c.ả ệ ự ủ ổ ứ

- Trong m i t  ch c giáo d c, m i nhà trỗ ổ ứ ụ ỗ ường, nhân s  ch  y u là đ i ngũự ủ ế ộ   giáo viên. Đây là l c lự ượng nòng c t có vai trò vô cùng quan tr ng,  nh hố ọ ả ưở  ng

l n đ n ch t lớ ế ấ ượng giáo d c, nh  ti n sĩ Raja Roy Singh ( n Đ ) đã đ a ra nh nụ ư ế Ấ ộ ư ậ  

xét: “Không m t ộ  h  th ng giáo d c nào có th  v ệ ố ụ ể ươ n cao quá t m nh ng giáo ầ ữ  

(N n giáo d c cho th  k  XXI. Nh ng tri n v ng c a châu Á – Thái Bìnhề ụ ế ỷ ữ ể ọ ủ  

Dương, Vi n KHGDVN, Hà N i 1994, tr 115).ệ ộ

- Ở ướ n c ta, trong các quan đi m ch  đ o phát tri n giáo d c­đào t o c aể ỉ ạ ể ụ ạ ủ  

Đ ng, c a Nhà nả ủ ước và c a ngành giáo d c đ u r t coi tr ng vai trò, v  trí c aủ ụ ề ấ ọ ị ủ  

đ i ngũ giáo viên. H  chính là nh ng ngộ ọ ữ ười quy t đ nh tr c ti p ch t lế ị ự ế ấ ượng c aủ   giáo d c. Vì v y, vi c xây d ng, phát tri n đ i ngũ giáo viên đụ ậ ệ ự ể ộ ược coi là m tộ   trong hai gi i pháp tr ng tâm c a chi n lả ọ ủ ế ược phát tri n giáo d c­đào t o Vi tể ụ ạ ệ   Nam năm 2001­2010

Y u t  con ngế ố ười gi  vai trò đ c bi t quan tr ng trong s  phát tri n c aữ ặ ệ ọ ự ể ủ  

m t qu c gia nói chung và c a m t t  ch c, m t nhà trộ ố ủ ộ ổ ứ ộ ường nói riêng. Trong Đ iạ  

h i Đ ng IX chúng ta đã xác đ nh: “ộ ả ị Con ng ườ ừ i v a là m c tiêu, v a là đ ng l c ụ ừ ộ ự  

tr  qu c gia, HNị ố  2001 trang 114), Cho nên vi c nghiên c u v  công tác qu n lýệ ứ ề ả   con người, qu n lý nhân s  là r t c n thi t đ i v i các cán b  qu n lý giáo d c.ả ự ấ ầ ế ố ớ ộ ả ụ

- Nhi m v  c a ngành giáo d c là đào t o l c lệ ụ ủ ụ ạ ự ượng lao đ ng có ph mộ ẩ  

ch t t t, có trình đ  văn hóa, k  thu t, có tay ngh … ph c v  công nghi p hóa,ấ ố ộ ỹ ậ ề ụ ụ ệ  

hi n đ i hóa đ t nệ ạ ấ ước. Vì v y nhà trậ ường c n ph i có đ i ngũ giáo viên đ  vầ ả ộ ủ ề 

s  lố ượng, đ t chu n v  ch t lạ ẩ ề ấ ượng đ  đào t o ngu n nhân l c đáp  ng yêu c uể ạ ồ ự ứ ầ  

c a s  phát tri n kinh t  – xã h i.ủ ự ể ế ộ

- Ngh  quy t 05/2005 NQ­CP c a Chính ph  (ban hành ngày 18/4/2005) vị ế ủ ủ ề 

đ y m nh công tác xã h i hoá giáo d c đã ch  đ o: “…ẩ ạ ộ ụ ỉ ạ chuy n ph n l n ho t ể ầ ớ ạ  

nhà trường mu nố  phát tri n và c nh tranh có hi u qu , bu c ph i c i thi n tể ạ ệ ả ộ ả ả ệ ổ 

ch c, trong đó y u t  con ngứ ế ố ười là quy t đ nh. Vi c tìm đúng ngế ị ệ ười phù h p đợ ể  giao đúng vi c nh m khai thác t t ti m năng c a h  và đem l i hi u qu  cao choệ ằ ố ề ủ ọ ạ ệ ả  

đ n v  s  t o l i th  c nh tranh cho m i trơ ị ẽ ạ ợ ế ạ ỗ ường trong đi u ki n đa d ng hóa cácề ệ ạ  

lo i trạ ường

- Nghiên c u qu n lý nhân s  giúp các nhà qu n lý n m đứ ả ự ả ắ ược cách giao 

ti p có hi u qu  v i ngế ệ ả ớ ười khác, bi t tìm ra ngôn ng  chung v i c p dế ữ ớ ấ ưới, nh yạ  

c m h n, bi t đánh giá c p dả ơ ế ấ ưới m t cách t t nh t, bi t cách lôi cu n c p dộ ố ấ ế ố ấ ướ  i say mê v i công vi c… và tránh đớ ệ ược nh ng sai l m trong vi c tuy n ch n vàữ ầ ệ ể ọ  

s  d ng lao đ ng, t o đử ụ ộ ạ ược b u không khí t t đ p trong t p th , nâng cao ch tầ ố ẹ ậ ể ấ  

lượng công vi c, nâng cao hi u qu  c a nhà trệ ệ ả ủ ường

II. HI U TRỆ ƯỞNG VÀ CÁC CH C NĂNG QU N LÍ NHÂN S  TRONGỨ Ả Ự   NHÀ TRƯỜNG

1. Ch c năng và trách nhi m ch  y u c a Hi u trứ ệ ủ ế ủ ệ ưởng trong qu n lýả

nhân sự

- L p k  ho ch s  d ng và phát tri n ngu n nhân l c.ậ ế ạ ử ụ ể ồ ự

- Đào t o và phát tri n ngu n nhân l c.ạ ể ồ ự

- Qu n lý duy trì và khuy n khích ngu n nhân l c.ả ế ồ ự

- Thi t k  và đ a ra các m c tiêu v  ngu n nhân l c trong m t k  ho chế ế ư ụ ề ồ ự ộ ế ạ  

t ng th  c a nhà trổ ể ủ ường

- Ch  rõ s  đóng góp c a công tác qu n lý nhân s  đ i v i các m c tiêu c aỉ ự ủ ả ự ố ớ ụ ủ   nhà trường

- Thi t k  và phân tích công vi c. Phân công lao đ ng trong nhà trế ế ệ ộ ường

- Đánh giá th c hi n công vi c c a cán b , giáo viên, nhân viên.ự ệ ệ ủ ộ

- Thi t k , g i ý và th c hi n các bi n pháp, chính sách lao đ ng đ  nângế ế ợ ự ệ ệ ộ ể   cao năng su t lao đ ng, tho  mãn yêu c u công vi c đem l i hi u qu  cao.ấ ộ ả ầ ệ ạ ệ ả

- Giúp cho các cán b  qu n lý ch c năng khác (kh i trộ ả ứ ố ưởng, t  trổ ưởng, 

trưởng các b  ph n…) nh n th c độ ậ ậ ứ ược trách nhi m c a h  trong vi c qu n lýệ ủ ọ ệ ả   nhân s    chính b  ph n c a mình.ự ở ộ ậ ủ

- Cung c p các công c  và các phấ ụ ương ti n, trang thi t b  d y h c c nệ ế ị ạ ọ ầ   thi t t o m t môi trế ạ ộ ường làm vi c thu n l i phù h p v i s  phát tri n c a giáoệ ậ ợ ợ ớ ự ể ủ   viên và các l c lự ượng lao đ ng khác.ộ

- Thi t k  ra các th  t c c n thi t cho công tác tuy n d ng, l a ch n, sế ế ủ ụ ầ ế ể ụ ự ọ ử 

d ng và đ  b t, phát tri n và tr  lụ ề ạ ể ả ương cho cán b , giáo viên, nhân viên trongộ   nhà trường. Đ m b o r ng các th  t c này cũng đả ả ằ ủ ụ ược s  d ng trong đánh giáử ụ  

k t qu  công vi c.ế ả ệ

- Ph i h p v i các t  ch c đoàn th  (Công Đoàn, thanh niên…) đ  khuy nố ợ ớ ổ ứ ể ể ế   khích tính sáng t o c a ngạ ủ ười lao đ ng. Quan tâm đ n các l i ích cá nhân c aộ ế ợ ủ  

người lao đ ng, quan tâm đ n công tác đào t o và phát tri n, công tác truy n đ tộ ế ạ ể ề ạ   thông tin, phân ph i l i ích cho ngố ợ ười lao đ ng, và vi c gi i quy t các v n độ ệ ả ế ấ ề  tranh ch p c a ngấ ủ ười lao đ ng.ộ

- Giúp cho người lao đ ng hi u rõ các chính sách qu n lý và và nâng caoộ ể ả  

hi u bi t c a ngể ế ủ ười lao đ ng đ i v i công tác qu n lý.ộ ố ớ ả

- Giúp đ  các cá nhân ngỡ ười lao đ ng gi i quy t các v n đ  tác đ ng đ nộ ả ế ấ ề ộ ế   tinh th n và hi u qu  làm vi c trong nhà trầ ệ ả ệ ường

- N m b t k p th i các qui đ nh c a Chính ph  trong vi c b o đ m l i íchắ ắ ị ờ ị ủ ủ ệ ả ả ợ   cho người lao đ ng.ộ

2. Các yêu c u c n thi t c a ngầ ầ ế ủ ười cán b  qu n lý nhân sộ ả ự

­ Tính cách th t thà th ng th n, kiên trì và nh y c m.ậ ẳ ắ ạ ả

­ Có k  năng giao ti p t t (truy n đ t b ng l i và b ng văn b n t t)ỹ ế ố ề ạ ằ ờ ằ ả ố

- Có kh  năng ph ng v n, thuy t ph c đ ng viên, kh  năng ra chính sáchả ỏ ấ ế ụ ộ ả  

và đào t o b i dạ ồ ưỡng t tố

- Có kh  năng s  d ng máy tính.ả ử ụ

- Có hi u bi t sâu s c v  pháp lu t và các qui đ nh c a Nhà nể ế ắ ề ậ ị ủ ước, đ c bi tặ ệ  

là Lu t lao đ ngậ ộ

- Có hi u bi t chung v  các m c lể ế ề ứ ương c  b n và chơ ả ương trình đ m b oả ả  

l i ích c a ngợ ủ ười lao đ ng.ộ

- Có k  năng quan h  cá nhân t t.ỹ ệ ố

- Có kh  năng đ m b o bí m t các thông tin c n thi tả ả ả ậ ầ ế

- Có k  năng gi i quy t mâu thu n m t cách hi u qu ỹ ả ế ẫ ộ ệ ả

- Có hi u bi t nh t đ nh v  tâm lý đ  có th  hi u, chia s , thông c m v iể ế ấ ị ề ể ể ể ẻ ả ớ   các hành vi c a ngủ ười lao đ ng trong các m i quan h  xã h i và quan h  v i môiộ ố ệ ộ ệ ớ  

trường xung quanh

- Th t s  t  nh  khi làm vi c v i các t  ch c đoàn th  v  tuy n ch n và đậ ự ế ị ệ ớ ổ ứ ể ề ể ọ ề 

b t cán b , giáo viên, nhân viên cũng nh  khi gi i quy t các tranh ch p, ki nạ ộ ư ả ế ấ ệ  

t ng, tai n n, ch m tr  hay khi đ ng viên khích l  và đào t o nhân viên trong nhàụ ạ ậ ễ ộ ệ ạ  

trường

- Hi u sâu s c v  văn hoá và phong cách qu n lý c a Vi t Nam đ  cóể ắ ề ả ủ ệ ể  

được nhóm, t p th  làm vi c hi u qu …ậ ể ệ ệ ả

      ­ Có kh  năng t  ch c khoa h c lao đ ng c a b n thân đ  làm vi c có hi uả ổ ứ ọ ộ ủ ả ể ệ ệ  

qu ả

Qu n lý nhân s  trong nhà trả ự ường là ho t đ ng c a m t t  ch c đ  thu hút,ạ ộ ủ ộ ổ ứ ể   xây d ng, phát tri n, s  d ng, đánh giá b o toàn và phát tri n l c lự ể ử ụ ả ể ự ượng lao đ ngộ   phù h p v i yêu c u c a nhà trợ ớ ầ ủ ường c  v  s  lả ề ố ượng và ch t lấ ượng. Đ i tố ượ  ng

c a qu n lý nhân s  là ngủ ả ự ười lao đ ng v i t  cách là nh ng cá nhân và các v nộ ớ ư ữ ấ  

đ  có liên quan đ n h  nh  công vi c, các quy n l i, nghĩa v  c a h  đ i v iề ế ọ ư ệ ề ợ ụ ủ ọ ố ớ   nhà trường. M c tiêu c a qu n lý nhân s  nh m nâng cao s  đóng góp có hi uụ ủ ả ự ằ ự ệ  

su t c a ngấ ủ ười lao đ ng đ i v i nhà trộ ố ớ ường, đáp  ng các yêu c u trứ ầ ước m t vàắ   trong tương lai c a nhà trủ ường cũng nh  đáp  ng yêu c u phát tri n cá nhân vàư ứ ầ ể  

gi m th p nh t s  b t mãn c a ngả ấ ấ ự ấ ủ ười lao đ ng. Th c ch t c a qu n lý nhân sộ ự ấ ủ ả ự 

là công tác qu n lý con ngả ười trong ph m vi nhà trạ ường, là s  đ i x  c a nhàự ố ử ủ  

trường đ i v i cán b , giáo viên, nhân viên.ố ớ ộ

Có 3 quan đi m v  qu n lý nhân s : thuy t X, thuy t Y, thuy t Z là nh ngể ề ả ự ế ế ế ữ  

t  tư ưởng, quan đi m v  cách th c qu n lý con ngể ề ứ ả ười trong t  ch c. T  đó, cácổ ứ ừ  

t  ch c có bi n pháp, chính sách v  qu n lý nhân s , nh ng bi n pháp, phổ ứ ệ ề ả ự ữ ệ ươ  ng pháp qu n lý này có tác d ng l n t i hi u qu , tinh th n, thái đ  làm vi c c aả ụ ớ ớ ệ ả ầ ộ ệ ủ  

người lao đ ng.ộ

Qu n   lý   nhân   s   là   m t   lĩnh   v c   quan   tr ng   c a   qu n   lý   trong   nhàả ự ộ ự ọ ủ ả  

trường.Qu n lý các ngu n l c khác s  không hi u qu  n u nhà trả ồ ự ẽ ệ ả ế ường không 

qu n lý t t ngu n nhân l c. Vì v y các nhà qu n lý, Hi u trả ố ồ ự ậ ả ệ ưởng c n ph i n mầ ả ắ  

v ng và th c hi n t t các ch c năng, trách nhi m c  b n c a ngữ ự ệ ố ứ ệ ơ ả ủ ười qu n lýả   nhân s  M t khác, ngự ặ ười làm công tác qu n lý nhân s  c n ph i có nh ng ki nả ự ầ ả ữ ế  

th c, k  năng và thái đ  phù h p v i công vi c này.ứ ỹ ộ ợ ớ ệ

T p th  s  ph m trong nhà trậ ể ư ạ ường là m t t  ch c c a t p th  ngộ ổ ứ ủ ậ ể ười lao 

đ ng s  ph m đ ng đ u là Hi u trộ ư ạ ứ ầ ệ ưởng. t p th  s  ph m liên k t các cán b ,ậ ể ư ạ ế ộ   giáo viên (giáo viên), nhân viên thành m t c ng đ ng giáo d c có t  ch c, cóộ ộ ồ ụ ổ ứ  

m c đích giáo d c th ng nh t, có phụ ụ ố ấ ương th c ho t đ ng nh m th c hi n m cứ ạ ộ ằ ự ệ ụ   tiêu giáo d c c a nhà trụ ủ ường, c a Đ ng và Nhà nủ ả ước

Đ i ngũ giáo viên là l c lộ ự ượng nòng c t, quan tr ng nh t, là ngố ọ ấ ười quy tế  

đ nh đ n ch t lị ế ấ ượng giáo d c trong nhà trụ ường

Lao đ ng s  ph m là lao đ ng có tính đ c thù: đ i tộ ư ạ ộ ặ ố ượng c a lao đ ng sủ ộ ư 

ph m là con ngạ ười, là h c sinh, th  h  tr  S n ph m c a lao đ ng s  ph m làọ ế ệ ẻ ả ẩ ủ ộ ư ạ   nhân cách c a h c sinh. Công c  lao đ ng quan tr ng nh t c a giáo viên là chínhủ ọ ụ ộ ọ ấ ủ   nhân cách c a b n thân mình.1.B. HO CH Đ NH NGU N NHÂN S  ủ Ạả Ị Ồ Ự

Mu n có m t đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên có ch t lố ộ ộ ộ ấ ượng cao, hoàn  thành được m c tiêu c a nhà trụ ủ ường, đi u t i quan tr ng là ph i bi t ho ch đ nhề ố ọ ả ế ạ ị   (l p k  ho ch) ngu n nhân s  đ  xác đ nh đậ ế ạ ồ ự ể ị ược đúng nhu c u nhân s  trầ ự ướ  c

m t cũng nh  lâu dài.ắ ư

Ho ch đ nh ngu n nhân s  không ph i nh ng con s  c ng nh c, áp đ tạ ị ồ ự ả ữ ố ứ ắ ặ  

b t bu c các nhà trắ ộ ường ph i luôn luôn tuân theo, ho ch đ nh là quá trình suyả ạ ị   nghĩ v  phía trề ước, là phương pháp gi i quy t các khó khăn và tìm ki m đ a raả ế ế ư  

đường l i phát tri n theo các m c tiêu mong mu n.ố ể ụ ố

Đây là m t quá trình giúp cho các nhà qu n lý bi t ch c h  có đ  s  lộ ả ế ắ ọ ủ ố ượ  ng

và lo i giáo viên, công ch c c n thi t   đúng v  trí và đúng lúc không, đó ph i làạ ứ ầ ế ở ị ả  

nh ng con ngữ ười có kh  năng hoàn thành nhi m v  m t cách có hi u qu , nh mả ệ ụ ộ ệ ả ằ   giúp cho nhà trường đ t m c tiêu chung.ạ ụ

       MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI

      CÁC K  HO CH Ế Ạ

       C A Đ N V Ủ Ơ Ị

      CÁC K  HO CH Ế Ạ

       T  CH C Ổ Ứ

             ĐÀO S

Ố

N

H

Â

N

V

I

Ê

N

       T O Ạ

NGU N T Ồ Ừ

       PHÁT

C

PHÂN TÍCH BÊN NGOÀI        TUY N M Ể Ộ CH  Đ O Ỉ Ạ

VIÊN

       GIÁ

MÔI TR ƯỜ NG BÊN TRONG CHÍNH SÁCH NHÂN L C H  TH NG KHEN TH Ự Ệ Ố ƯỞ NG

Harol Koontz, Cyril O’donnell, Heinz Weihrich “ Nh ng v n  đ  c t y u c aữ ấ ề ố ế ủ  

qu n lý”ả

Hình 2 cho th y ch c năng c a qu n lý nhân s  liên quan đ n toàn b  hấ ứ ủ ả ự ế ộ ệ 

th ng qu n lý. Đ c bi t là ch c năng l p k  ho ch, chính ch c năng này là cố ả ặ ệ ứ ậ ế ạ ứ ơ 

s  ho ch đ nh c a các “K  ho ch v  c  c u t  ch c” và “Ho ch đ nh v  ngu nở ạ ị ủ ế ạ ề ơ ấ ổ ứ ạ ị ề ồ   tài nguyên nhân s ” đ  đ t đự ể ạ ược các m c tiêu c a nhà trụ ủ ường. Nh ng nhu c uữ ầ   này được so sánh v i nh ng ngu n d  tr  c a nhà trớ ữ ồ ự ữ ủ ường và d a vào s  so sánhự ự  

đó mà có th  tuy n d ng nhân s  t  bên trong n i b  ho c t  bên ngoài nhàể ể ụ ự ừ ộ ộ ặ ừ  

trường thông qua quá trình “tuy n m , phân công, s  d ng, đào t o­b i dể ộ ử ụ ạ ồ ưỡ  ng

và đ  b t”ề ạ

Vi c ho ch đ nh đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên đòi h i ph i áp d ngệ ạ ị ộ ộ ỏ ả ụ  

phương pháp ti p c n h  th ng m  Nó đế ậ ệ ố ở ược th c hi n trong ph m vi nhàự ệ ạ  

trường và b n thân nó l i đả ạ ược n i v i môi trố ớ ường bên ngoài.Vì v y, nh ng y uậ ữ ế  

t  n i b  c a nhà trố ộ ộ ủ ường ch ng h n nh  chính sách v  nhân s , b u không khíẳ ạ ư ề ự ầ   tâm lý c a t p th  s  ph m, h  th ng đánh giá, khen thủ ậ ể ư ạ ệ ố ưởng… cũng ph i đả ượ  c tính đ n. N u không làm t t vi c ho ch đ nh nhân s , không nh ng làm cho nhàế ế ố ệ ạ ị ự ữ  

trường g p tr  ng i mà còn không th  thu hút đặ ở ạ ể ược nhân s  t t t  bên ngoài vàự ố ừ  

đã b  qua môi trỏ ường bên ngoài

T  t t c  nh ng vi c đó, v n đ  đ t ra là mu n có đ i ngũ cán b , giáoừ ấ ả ữ ệ ấ ề ặ ố ộ ộ   viên, nhân viên gi i, hoàn thành đỏ ược m c tiêu c a nhà trụ ủ ường, đi u quan tr ngề ọ  

là ph i bi t ho ch đ nh ngu n nhân s  trong t ng giai đo n, t ng th i k  c aả ế ạ ị ồ ự ừ ạ ừ ờ ỳ ủ   nhà trường đ  t  đó giúp nhà qu n lý có t m nhìn chi n lể ừ ả ầ ế ược cho vi c tuy nệ ể  

ch n nhân s  t  ngu n cung c p nào.ọ ự ừ ồ ấ

AI. CÁCH TH C TI N HÀNHỨ Ế

1. Phân tích môi trường qu n lý, xác đ nh m c tiêu và chi n lả ị ụ ế ược c aủ   nhà

trường

Phân tích môi trường qu n lý là c  s  cho vi c xác đ nh m c tiêu, chi nả ơ ở ệ ị ụ ế  

lượ ủc c a nhà trường nói chung và ho ch đ nh ngu n nhân s  nói riêng.ạ ị ồ ự

M c tiêu là đích mà nhà trụ ường ph n đ u đ  đ t đ n. Các m c tiêu ng nấ ấ ể ạ ế ụ ắ  

h n đúng đ n là đi m c t lõi xác đ nh s  thành công hay th t b i c a m t chi nạ ắ ể ố ị ự ấ ạ ủ ộ ế  

lược. Các m c tiêu ng n h n có th  xem nh  n n t ng, hay viên g ch đ  t  đóụ ắ ạ ể ư ề ả ạ ể ừ   các m c tiêu chi n lụ ế ược được th c hi n. T  m c tiêu chi n lự ệ ừ ụ ế ược chung c a toànủ  

trường s  có nh ng m c tiêu chi n lẽ ữ ụ ế ược b  ph n nh  m c tiêu ch t lộ ậ ư ụ ấ ượng ho tạ  

đ ng d y h c, giáo d c đ o đ c; m c tiêu nhân s ; m c tiêu xây d ng c  s  v tộ ạ ọ ụ ạ ứ ụ ự ụ ự ơ ở ậ  

ch t, trang thi t b  d y h c…ấ ế ị ạ ọ

Khi l p k  ho ch nhân s , các nhà qu n lý ph i xem xét nh ng đi u ki nậ ế ạ ự ả ả ữ ề ệ  

c a môi trủ ường bên ngoài (vĩ mô), và môi trường bên trong nhà trường (vi mô) Môi trường bên ngoài tuy n m ngoài t m ki m soát c a nhà trằ ầ ể ủ ường nh ngư  

có  nh hả ưởng l n đ n m c tiêu và chi n lớ ế ụ ế ược c a nhà trủ ường. Môi trường bên  ngoài có r t nhi u y u t  nh : tình hình t  kinh t  c a đ t nấ ề ế ố ư ế ế ủ ấ ước, đ c bi t tìnhặ ệ