Đề tài Đưa ứng dụng môn công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 3

Kết quả: Sau khi nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống.. Sau khi dạy[r]

A Phần mở đầu

I Lý do chọn đề tài:

/0  thân 1$  sinh tích .3 45 6 ,& ,1 % 7

4

CNTT

ngành giáo

thay

nhân

ta  & 9 "xã 9  :3 UF ,:$ trong   này ngành giáo

tính

Trong công tác ) !$ CNTT có tác !  P$ làm thay

: ?$ 7 '() là  sinh  thu bài N ?3

là các môn có 2V ! 6( tranh ) cho bài ) 3 Trong ba

môn

: mà  7 !& ! trò ? thì = không khí =) mái cho

Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3".

II Mục đích nghiên cứu

- Tìm S( ,6  ! CNTT voà môn Toán & 3

- Tìm

môn Toán & 3

-

vào ) ! môn Toán & 3 góp C nâng cao 1( '() !

3

III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:

- ; sinh & 3

- Theo dõi và

- MN ( ,& các   không có 2V ! CNTT

B Nội dung đề tài

I Cơ sở lý luận:

; sinh S(  còn _$ nên quá trình :  0

1 /. quan /> C  trong quá trình ) !3 MQ E1 là các

chú ý

sinh  thu bài N ? & lâu ?3

MN ,& môn Toán không có 6( tranh )  các E9 môn khác,

Ngoài

và các hình ,P3 #  $ B con 2N$ B bài toán, hình ,P

 ! CNTT vào ) ! môn Toán là C 3

II Cơ sở thực tiễn:

1 Về thuận lợi:

-

vào

2010-2011

/0 7( khích các giáo viên tham gia ) ! trên & xuyên

chí khác thì

= 0 ! KH giáo viên

- M 2 quan tâm KH các ban ngành, 2 K 9 các các

2F ,: > cho nhà /0 3 Trong B   ,dH qua /0

xách tay, máy ) 7f (: 2N$ máy vi tính và N  Internet trong toàn /0 3

- Nhà

trình

CNTT cho giáo viên #/0 còn %  các E(% tham (: ,6

nhau

2 Về khó khăn:

- Khó

còn

không

- 40  còn  (9 vào phòng $ ánh sáng,  (@

yêu C( (  có d 2 giáo viên E9 (N lên & Ec giáo án

Giáo viên hoàn toàn không

nên còn ,& 5 /> 6( khi 2= bài G1  7 giáo án

3 Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo

án điện tử.

-

viên

: sôi %$ thu hút 2 chú ý KH  sinh,  sinh . 2 làm

viên

dùng ! 3

- Đ 9 ) C  > năm  2010-2011 có 8 giáo viên

 ! CNTT vào ) !3 Nhưng đ đ 9 ) C hai thì

đã có & 14 giáo viên  ! CNTT vào ) !3

- Khi

 sách giáo khoa, không C in tranh ) N 6$ > 0 gian

mà hình

- MN ,& môn Toán không có 6( tranh )  các môn

CNTT Môn Toán tuy ít tranh )$  e bài  hay e bài toán ta

chân

dàng

này ta có

 sinh !p S( bài và làm N ?3 B bài toán ,6 hình  ta

có

,: 2P giúp  sinh !p S( bài ?3 ;=Q B bài toán ,6 ghép hình, e bài toán có S có 6( cách ghép khác nhau Cùng

nào

các bài  sau

- Tôi còn 2V ! C 6 PowerPoint vào C (1 :

!& ! trò ? 2P gây  thú  : cho  sinh Trò ?

có

sinh tính toàn và

sinh

nhanh, ai

-

cho

- MN ,& môn Toán B con 2N$ B !>( 9 $ /d$ nhân, chia quá

nào

1 Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh Không nên chọn màu sắc quá loè loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.

2 Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.

3 Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài.

4 Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc quá sống động ảnh hưởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh.

5.Phần trò chơi cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn

4 Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Toán lớp 3.

Bài: Tìm số chia:

Trong bài này tôi

chính trong bài:

+ Slide

+ Slide  hai H 9 dung bài : 1.

+ Slide  ba H 9 dung bài : 2 Trong bài : 2 tôi cho

 sinh làm C b,c,e,g vào ,F3 Còn C a và d tôi cho  sinh

+ Slide

lên cho

+ Slide   là C trò ?3 Trò ? ) '( C a và

d KH bài : 2 Trò ? này tôi 2V ! cùng ,& B 4 

y d 9 Q có ghi các B cái: a.b,c,d, Q kia ghi các 2N

- tC  > / trò ? là phép tính a KH bài : 2: Tìm

y

sai,

1 cho  sinh ? y3 Sau khi  sinh ? y$ tôi 7S tra 7 '() q=Q cho 1  sinh lên 7S tra 7 '()r\ Tích vào 1 trong 3 thì trên màn hình

sai thì trên màn hình

sai"

/@ làm  trên

+ Phép tính  hai trong trò ? là câu d KH bài : 2: Tìm n

án

- Khi ? trò ? này tôi >  sinh /> thích và tìm 7 '() nhanh,

là do C h3 Sau khi 7S tra 7 '() có S cho  sinh : xét: Nêu cách làm =Q nêu lý do vì sao E tìm 7 '() sai

-

chia

và

+ Slide  theo là bài : 3: G& các 1(  2P (> 1

+ MS C trò ? luôn > !h trong các   tôi có S

Bài: Làm quen ,& N kê 2N 1(

- G&  này ( không  ! CNTT thì ) in tranh (

in tranh thì tranh 2P _$ các B trong tranh F dư& &  sinh không đ đư mà ) dùng sách giáo khoa Còn ( 2V ! CNTT thì tranh /> rõ nét tC B ,& kích m & và có tô màu thay cho B trong tranh nên dư& &  sinh nhìn rõ, thu hút đư 2 chú ý KH  sinh

Bài : 1: Tôi đưa lên Slide cho  sinh đ yêu C($ sau đó

 sinh )= (: Q đôi Sau khi  sinh =) (: tôi cho  sinh BH bài và đáp án đúng L đư đưa lên màn hình ,& màu 25 khác đS ) & nhìn > rõ,  không ) b nghe Như ,:

 sinh 2P S( rõ bài : này hơn

Bài : 2: G& bài : 2 tôi không cho  sinh )= (:$ mà yêu C(  sinh làm ,1 cá nhân, suy  f /@ /) 0 d câu

_3 Sau e câu /) 0 tôi L đưa ra đáp án đúng lên màn hình ,& màu B khác ,& đ6 bài đS  sinh > rõ và so sánh ,& 7 '() KH mình

Sau khi  sinh /) 0 d câu _ tôi L đưa ra đáp án đúng lên màn hình màu B khác ,& đ6 bài đS  sinh > rõ Bài : 3: Cho  sinh làm > nháp, hai  sinh làm E)

3 Sau khi  sinh làm xong tôi đưa đáp án đúng cho  sinh

BH bài ( 7 '() KH  sinh nào không đúng ,& đáp án thì lúc đó BH bài tìm ra nguyên nhân !h đ sai

Bài : 4:

G& bài làm quen ,& N kê 2N 1( có 2V ! CNTT giáo viên đm ,> ,) /> 6( mà  sinh S( bài hơn Dãy 2N 1( trong

e bài : tôi luôn đS màu B khác đS  sinh C > rõ, d

đó 2P S( rõ hơn ,6 dãy 2N 1(3

5 Kết quả:

Sau khi nghiên ( và  ! CNTT vào ) ! môn Toán & 3 tôi >  sinh thích  B  có ! Ec giáo

án đ1 V hơn B  ! /(6 N 3 Sau khi ! bài "Tìm 2N chia", tôi đã cho hai & 3A q! .  1 có CNTT) & 3B

q! không áp ! CNTT) iS tra cùng 9 đ6 bài thì 7 '() như sau:

Giỏi khá Trung

bình Yếu

số

SL % SL % SL % SL %

- Nhìn vào E) N kê trên cho ta > > lư & 3A

có  ! CNTT 7 '() cao hơn so vơi & 3B không có 

! CNTT ;C(  các em & 3A q.  1r 5 5 bài

và tìm 2N chia nhanh, đúng hơn & 3B (đN  r3 G& các   khác có  ! CNTT 7 '() cao hơn  so ,& khi ! không

có  ! CNTT

C Kết luận và những kiến nghị

Tên đây là 9 vài kinh  1 đưa  ! CNTT vào !

 toán & 3 Khi đưa  ! CNTT vào !  tuy có ,> ,)

và > 6( 0 gian, nhưng 1( '() bài  /> cao B 

! có 2V ! CNTT gây  thú  : cho  sinh, làm cho

  a nhàng và 1( '() hơn Tuy nhiên đS có 9 giáo án đ1 V ) có 0 gian, có ý tưF d trư&  không )  đ 0 lên & & ( E3 UF ,: đòi _ ngư0 giáo viên luôn giành 6( 0 gian cho công ,1 2= bài

ĐS nâng cao > lư ! $ tôi xin đ6   các > trong ngành giáo ! thư0 xuyên F các & (> (1$ E@ dưm $ chuyên đ6 mang tính > % : ,6  ! CNTT trong !

cung > thêm ,6 cơ 2F ,: > như máy ( đa năng đS chúng tôi thư0 xuyên lên & !p dàng e khi ! Ec giáo án đ1 V3

Qua quá trình ) ! môn Toán & 3 có  ! CNTT tôi đã rút ra đư kinh  1 trên Bài , này 5 5 còn

6( ( sót, tôi /> mong 2 đóng góp ý 7 KH E đ đS tôi ) ! ngày càng N hơn