Thiết kế bài dạy lớp 1 - Trường Tiểu học Da Lê - Tuần 3

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: 3 phút - Yêu cầu các nhóm học sinh quan - Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm thế nào để b[r]

Trang 1

Tuần 1 Ngày soạn:

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

- Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước

2 Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài một vật chính xác

3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ

II Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1

+ Mỗi nhóm: 1 thước dây, 1 thước kẻ, 1 thước cuộn

- Học sinh: SGK và vở ghi chép

III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra:

2 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

ĐVĐ: (3 phút)

- Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời

câu hỏi đầu bài

- Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sự sai

lệch đó là vì thước đo không giống

nhau, cách đo không chính xác, hoặc

cách đọc kết quả chưa đúng…Vậy để

khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải

thống nhất điều gì?”.Bài học hôm nay

sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này

- Quan sát

- Trả lời câu hỏi + Gang tay của 2 chị em không giống nhau

+ Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau

+ Đếm số gang tay không chính xác

- Lắng nghe

- Ghi bài

CHƯƠNG I:

CƠ HỌC

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI

Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10 phút)

- CH: Ở lớp dưới các em đã học những

đơn vị đo độ dài nào?

- CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên,

đơn vị nào là đơn vị đo độ dài trong hệ

thống đo lường hợp pháp của nước ta?

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh điền C1

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1

- Nhận xét

- Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ

dài như:

+1inch = 2,54cm

+1ft = 30,48cm

+1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng

cách vũ trụ

+1hải lí = dùng để đo khoảng cách

trên biển

- Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài

- Yêu cầu học sinh đọc và làm C2

- TL: Mét (m), đêximet(dm), centimet(cm),…

- TL: Mét (m)

- Ghi bài

- Điền C1

- Trả lời C1

- Ghi bài

- Lắng nghe

- Chú ý

I/ Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại đơn vị đo độ dài

- Đơn vị thường dùng là: mét (m)

C1: 1m =10dm =100cm

1cm =10 mm 1km = 1000m

Trang 2

- Gọi học sinh thực hiện C2

- Gọi 1 học sinh khác dùng thước kiểm

tra lại và nhận xét

- Nhận xét

- CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo

bằng thước có giống nhau không?

- Nhận xét

- CH: Tại sao trước khi đo độ dài ta

cần phải ước lượng độ dài cần đo?

- Đọc và làm C2

- 1 học sinh thực hiện C2, các học sinh khác theo dõi

- 1 học sinh dùng thước kiểm tra

và nhận xét

- Đọc và làm C3

- TL: không giống nhau

- TL: để chọn thước đo phù hợp

và chính xác

2 Ước lượng độ dài

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút)

- Thông báo: người ta đo độ dài bằng

thước

- Yêu cầu học sinh quan sát hình

1.1/sgk, đọc và thực hiện C4

- Gọi học sinh trả lời C4

- Nhận xét

- Khi sử dụng 1 dụng cụ đo nào ta cần

phải biết GHĐ và ĐCNN của nó

- CH: GHĐ của thước là gì?

- Nhận xét

- CH: ĐCNN của thước là gì?

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7

- Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh hoạt động theo

nhóm đọc sgk và tiến hành thực hành

theo các trình tự yêu cầu của sgk

- CH: Em hãy cho biết ta phải dùng

thước nào để đo chiều dài của cái bàn ?

- CH: Tại sao chúng ta phải dùng

thước đo đó ?

- Nhận xét

- CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần

rồi tính giá trị trung bình để làm gì?

- Nhận xét

- Gọi đại diện mỗi nhóm đọc kết quả

đo

- Lắng nghe

- Quan sát hình 1.1/sgk,đọc và thực hiện C4

- Trả lời C4: + thợ mộc dùng thước dây + học sinh dùng thước kẻ + người bán vải dùng thước mét (thẳng)

- Lắng nghe

- TL: GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước

- TL: ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước

- Ghi bài

- Hoạt động cá nhân, đọc và làm

C5,C6,C7

- Trả lời C5,C6,C7

- Ghi bài

- Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo rồi ghi kết quả vào bảng 1.1/sgk

- TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm

- TL: vì thước đó sẽ cho kết quả

đo chính xác

- TL: Làm như thế thì giảm được sai số

- Đại diện nhóm đọc kết quả đo

II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo

- GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước

- ĐCNN của thước là

độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước

- C5: GHĐ : 20cm ĐCNN : 1mm

2 Đo độ dài

3 Củng cố (4 phút)

- Có những loại thước đo nào?

- Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là gì?

4 Hướng dẫn về nhà (3 phút)

- Học bài, làm các bài tập 1- 2.1  1- 2.5 /sbt

- Chuẩn bị bài tiết sau

Trang 3

Tuần 2 Ngày soạn

I Mục tiêu bài học: Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước

2 Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài một vật chính xác

- Vận dụng được cách đo ấy để đo được độ dài của một vật cho trước

- Giáo viên: Cả lớp: hình vẽ 2.1,2.2, 2.3 /sgk

- Học sinh : sgk và vở ghi chép

1.Kiểm tra: (5 phút)

C1: Đơn vị đo đọ dài hợp pháp của

nước ta là gì?

C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN của

thước?

- TL: Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là: m

- TL: GHĐcủa thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước

ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp

2.Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (2 phút) - Ở tiết trước ta đã biết

dụng cụ dùng để đo độ dài là thước

Cách đo độ dài phải thực hiện như thế

nào? Bài học ngày hôm nay chúng ta

sẽ tìm hiểu về vấn đề này

- Lắng nghe

- Suy nghĩ, tìm phương án trả lời

- Ghi bài

Tiết 2: ĐO ĐỘ DÀI

(Tiếp theo)

Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài (23 phút)

- Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả ở

bảng 1.1/sgk và thực hiện các câu hỏi

C1,C2,C3,C4,C5

- Gọi học sinh lần lượt trả lời các

câu C1  C5

- Gọi học sinh rút ra kết luận về

cách đo độ dài bằng cách điền

từ thích hợp vào C6

- Nhận xét

- Hoạt động cá nhân, thực hiện các câu hỏi C1,C2,C3,C4,C5

- Trả lời các câu hỏi:

+C1: (khác) hơn kém nhau 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia gần nhất

- Rút ra kết luận về cách đo độ dài

- Ghi bài

I.Đo độ dài:

- Cách đo độ dài:

(sgk)

Hoạt động2: Vận dụng (10 phút)

- Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện

các câu hỏi C7, C8, C9

- Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu

C7, C8, C9

- Đọc và thực hiện các câu hỏi C7, C8, C9

- Trả lời

- Ghi bài

II Vận dụng

- C7: vị trí đặt thước đúng là: +C

- C8: vị trí đặt mắt đúng là: +C

- C9: (a): l = 7cm, (b): l = 7cm (C): l= 7cm

3 Củng cố:

- Nêu cách đo độ dài

- Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước

4 Hướng dẫn về nhà:

- Học bài, làm các bài tập 1- 2.6  1- 2.10 /sbt

Trang 4

1 Kiến thức:

- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

- Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ thích hợp

2 Kĩ năng: Sử dụng được dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng

- Giáo viên:

+ Cả lớp: một số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích, một số bình chia độ

+ Mỗi nhóm: 2 bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3

- Học sinh: sgk và vở ghi chép

1 Kiểm tra: (5 phút)

- C1: Nêu cách đo độ dài Tại

sao trước khi đo độ dài ta cần

phải ước lượng độ dài cần đo?

- Gọi học sinh chữa bài tập 1-

2.7, 1- 2.8, 1- 2.9/sbt

- TL: Cách đo độ dài là: ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh kia của thước, đọc theo vạch chia gần nhất

Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp

- 1 học sinh lên chữa bài tập,các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét

2 Bài mới:

ĐVĐ: (2 phút)

- Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo

thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo

nào? Và cách đo được thực hiện như thế

nào?

Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời

câu hỏi này

- Lắng nghe và suy nghĩ tìm phương án trả lời

- Ghi bài

Tiết3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích (3 phút)

- Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ đều

chiếm một thể tích trong không gian”

- Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị

đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại

giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng

là gì?”

- Nhận xét

- CH: Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo

thể tích nào ?

- Yêu cầu học sinh thực hiện C1

- Gọi học sinh lên bảng làm C1

- Lắng nghe

- TL: Đơn vị đo thể tích thường dùng là: m3,lít(l)

- Ghi bài

- TL: cm3, dm3, ml

- Làm C1 vào vở

- Một học sinh lên bảng làm C1, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét

I.Đơn vị đo thể tích

- Đơn vị thường dùng

là + Mét khối (m3) + lít (l)

- C1: 1m3= 1000dm3

= 1000000cm3 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng (15 phút)

Trang 5

- Cho học sinh quan sát bình chia độ và

hình vẽ 3.2/sgk

- CH: Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của

bình chia độ trong hình vẽ

- Nhận xét

- Gọi học sinh thực hiện C2

- Nhận xét

- Gọi học sinh trả lời C3

- Nhận xét

- Quan sát

- Xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ

- Đọc và làm C2 vào vở

- 1học sinh lên bảng làm,các học sinh khác chú ý theo dõi nhận xét

- Đọc và làm C3 vào vở

- 1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận xét

II Đo thể tích chất lỏng

1 Tìm hiểu về dụng

cụ đo thể tích

- C2: +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ: 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : 5 l ĐCNN: 1 l

- C3: ở nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và

thực hiện câu C4

- Gọi học sinh lên bảng làm C4

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh điền C5

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực

hiện C6, C7,C8

- Nhận xét

- Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả lời

- Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại

- Quan sát hình vẽ sgk, làm C4

- 1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét

- Điền câu C5

- Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C6, C7, C8,

Trả lời câu hỏi C9

- Nhắc lại

- Ghi bài

2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

- Cách đo thể tích chất lỏng:

(C9 / sgk)

Hoạt động3: Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút)

- Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho từng

nhóm học sinh

- Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương

án đo thể tích chất lỏng đựng trong hai

bình

- Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm

rồi ghi kết quả vào bảng

- Nhận dụng cụ thí nghiệm

- Đọc sgk,đưa ra phương án thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm, ghi kết quả vào bảng 3.1/sgk

3 Thực hành Bảng3.1 SGK

3 Củng cố: (3 phút)

- Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào?

- Nêu cách đo thể tích chất lỏng

4 Hướng dẫn về nhà: (2 phút)

- Học bài.Làm bài 3.1  3.7/ sgk

- Chuẩn bị bài tiết sau

Trang 6

1 Kiến thức:

- Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì

- Tuân thủ các qui tắc đo

2 Kĩ năng: Sử dụng được dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng

II Chuẩn bị

- Giáo viên:

+ Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk

+ Mỗi nhóm: 1 vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc

- CH: Để đo thể tích chất lỏng

em dùng dụng cụ gì?Nêu cách

đo

- CH: Gọi học sinh chữa bài tập

3.2 và 3.5 ở sbt

- TL: Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, hoặc chai lọ

có ghi sẵn dung tích…

Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số chỉ theo vạch chia gần nhất

- một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét

2 Bài mới:

ĐVĐ: (3 phút)

- Dùng bình chia độ có thể đo thể

tích chất lỏng.Vậy có những vật

rắn không thấm nước như hòn đá,

đinh sắt thì làm thế nào xác định

thể tích của chúng?

Để biết được chúng ta sang bài

học hôm nay

- Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả lời

- Ghi bài

Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút)

- Giới thiệu cho học sinh dụng cụ

đo thể tích vật rắn không thấm

nước là bình tràn và bình chia độ

- Yêu cầu học sinh quan sát hình

vẽ 4.2/sgk và thực hiện câu hỏi

C1

- Nhận xét và của học sinh ghi bài

- Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình

- Lắng nghe

- Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực hiện câu hỏi C1

- Học sinh trả lời câu hỏi C1, các học sinh khác theo dõi nhận xét

- Ghi bài

- Lắng nghe

I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

1 Dùng bình chia độ

- C1: buộc hòn đá bằng 1 sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm trong mực nước ở bình chia

độ ta thấy mực nước dâng lên.Đó chính là thể tích của hòn đá

2 Dùng bình tràn

Trang 7

chia độ thì ta có thể sử dụng bình

tràn và bình chứa

- Cho học sinh quan sát hình

4.3/sgk

- Yêu cầu học sinh mô tả cách đo

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

C2 vào vở

- Nhận xét

- Từ 2 cách đo trên, em hãy điền

từ thích hợp vào chỗ trống ở câu

C3

- Nhận xét

- Gọi học sinh nhắc lại phần kết

luận

- Quan sát hình 4.3/sgk

- Mô tả cách đo thể tích vật rắn bằng bình tràn

- Làm câu C2 vào vở

- 1 học sinh trả lời câu hỏi, các học sinh khác theo dõi và nhận xét

- Rút ra kết luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống ở câu C3

- Nhắc lại phần kết luận

- Ghi bài

- C2: hòn đá vào trong bình tràn, nước trong bình tràn sẽ tràn sang bình chứa Đổ nước trong bình chứa vào bình chia độ,thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn

 Kết luận:

(C3 / sgk – 16)

Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn (13 phút)

- Yêu cầu các nhóm học sinh

thảo luận nêu lên phương án đo

thể tích vật rắn không thấm của

nhóm mình

- Gọi học sinh đại diện các nhóm

nêu phương án thí thực hành

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh tiến hành

thực hành và đo 3 lần rồi lấy giá

trị trung bình

- Gọi đại diện học sinh các nhóm

lên bảng điền kết quả vào bảng

4.1

- Thảo luận nhóm về phương án thực hành

- Đại diện các nhóm nêu phương

án thực hiện

- Tiến hành thực hành

- Đại diện học sinh các nhóm điền kết quả vào bảng 4.1 /sgk

3 Thực hành đo thể tích vật rắn - Bảng4.1

Hoạt động 3: Vận dụng (4 phút)

- Yêu cầu học sinh đọc và trả lời

câu hỏi C4

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh về nhà thực

hiện các câu hỏi C5,C6 vào vở

ghi bài

- Đọc và thực hiện câu hỏi C4

- Trả lời câu hỏi C4

- Ghi bài

II Vận dụng

C4: cần chú ý:

- Lau khô bát trước khi dùng

- Khi nhấc ca ra không làm đổ nước ra bát

- Đổ hết nước trong bát vào bình chia độ

- Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng những dụng cụ nào ? Cách đo?

4 Hướng dẫn về nhà: (2 phút) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT

Trang 8

I Mục tiêu bài học: Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Biết được số chỉ khối lượng trên túi đựng của mỗi sản phẩm là gì?

- Biết được khối lượng quả cân 1 kg

2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng cân Robecvan, chỉ ra được GHĐ và ĐCNN của cân

- Xác định được khối lượng của một vật bằng cân

3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập

II Chuẩn bị

- Giáo viên:

+ Cả lớp: tranh phóng to các loại cân

+ Mỗi nhóm: một cân Rôbecvan, vật để cân, một số quả cân

1 Kiểm tra (5 phút)

- CH: Để đo thể tích vật rắn không

thấm nước ta dùng những phương

pháp nào?

- CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn

bằng bình chia độ? Bình tràn?

- TL: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng bình chia độ hoặc bình tràn

- TL: Đo thể tích vật rắn bằng bình chia độ: thả chìm vật vào trong nước chứa trong bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn

Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn ra chính là thể tích vật rắn

2 Bài mới:

ĐVĐ: (5 phút)

- CH: Hãy cho biết em cân nặng bao

nhiêu?

- CH: Làm thế nào để em biết được

chính xác điều đó?

- Tiết học hôm nay ta sẽ tìm hiểu về

khối lượng và đo khối lượng

- TL: HS trả lời theo thực tế

- TL: Để biết được chính xác khối lượng em cân

- Lắng nghe

- Ghi bài

Tiết5 KHỐI LƯỢNG -

ĐO KHỐI LƯỢNG

Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút)

- Cho học sinh quan sát số chỉ khối

lượng trên một số túi đựng

- Gọi học sinh đọc số chỉ ghi trên đó

- Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân

và so sánh xem thử kết quả đó có

bằng với số ghi trên vỏ bao bì không

- CH: Vì sao lại có sự chênh lệch đó?

- Nhận xét

- CH: Vậy con số ghi trên bao bì nói

lên điều gì?

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh thực hiện câu hỏi

C1, C2

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2

- Nhận xét

- Quan sát và đọc số ghi trên bao

bì

- Tiến hành đo thử và so sánh kết quả

- TL: vì khi cân ta đã tính luôn khối lượng của bao bì

- TL: đó là khối lượng chất chứa trong bao bì

- Thực hiện các câu hỏi C1,C2

I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng

1 Khối lượng

- Kết luận: Mọi vật đều

có khối lượng Khối

Trang 9

- Yêu cầu thực hiện câu C3, C4, C5,

C6

- Gọi học sinh lần lượt trả lời câu hỏi

C3, C4, C5, C6

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh rút ra kết luận

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho

biết đơn vị đo khối lượng là những

đơn vị nào?

- CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng

thường dùng là đơn vị nào?

- Nhận xét

- Giới thiệu thêm một số đơn vị đo

khối lượng khác

- Trả lời câu hỏi C1,C2

- Thực hiện câu hỏi C3, C4,C5, C6

- Trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6

- Thảo luận rút ra kết luận và trả lời

- Ghi bài

- Kể tên một số đơn vị đo khối lượng: kg, tấn tạ, yến, g

- TL: Đơn vị thường dùng là: kg

- Lắng nghe

- Ghi bài

lượng của vật là lượng chất chứa trong vật đó 2.Đơn vị đo khối lượng

- Đơn vị đo khối lượng thường dùng là:

+ kilôgam (kg)

- Ngoài ra còn có các đơn vị đo khác như: +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg

Hoạt động 2: Đo khối lượng (15 phút)

- Người ta thường đo khối lượng

bằng cân Trong phòng thí nghiệm ta

dùng cân Robecvan để đo khối

lượng

- Cho học sinh quan sát cân

Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk

và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo

của cân Robec - van

- Nhận xét và giới thiệu lại cho học

sinh

- Thông báo cho học sinh cách xác

định GHĐ và ĐCNNcủa cân

Robecvan

- Yêu cầu học sinh của các nhóm xác

định GHĐ và ĐCNN của cân ở nhóm

mình

- Gọi học sinh đại diện các nhóm trả

lời về GHĐ và ĐCNN của cân

Robecvan ở nhóm mình

- Giới thiệu cho học sinh cách dùng

cân Robecvan

- Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9

- Gọi học sinh điền câu C9

- Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại

- Yêu cầu học sinh cân vật bằng cân

Robecvan

- Gọi học sinh đại diện các nhóm đọc

kết quả đo

- Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo của cân Robecvan

- Chú ý

- Lắng nghe

- Xác định GHĐ và ĐCNN của cân Robec van ở nhóm mình

- Trả lời về GHĐ và ĐCNN của cân

- Lắng nghe

- Hoàn thành câu C9

- Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét

- Nhắc lại

- Ghi bài

- Thực hiện xác định khối lượng của vật bằng cân Robecvan

- Đọc kết quả đo

II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan

(sgk)

2.Cách dùng cân Robecvan để cân một vật (C9/ sgk - 19)

Trang 10

- Cho học sinh quan sát tranh vẽ một

số loại cân khác

- Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu

biết của mình kể tên các loại cân có

trên tranh vẽ

- Nhận xét

- Quan sát tranh vẽ

- Kể tên các loại cân có trong tranh vẽ như: cân tạ, cân đòn, cân tiểu li, cân y tế, cân đồng hồ…

- Ghi bài

3 Các loại cân khác

- Có các loại cân như: +cân tạ

+cân đồng hồ +cân y tế +cân tiểu li +cân đòn

Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút)

- Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện

câu hỏi C13

- Nhận xét

- Đọc và thực hiện câu hỏi C13

- Trả lời câu hỏi C13

- Ghi bài

III Vận dụng

- C13: 5T có nghĩa là xe

có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu

- Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao?

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

4 Hướng dẫn về nhà:

- Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt

- Chuẩn bị bài học tiết sau

I.Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

- Chỉ ra được lực đẩy, lực hút, lực kéo,… khi vật tác dụng lên vật kia

- Chỉ ra được phương chiều của lực đó

2 Kĩ năng:

- Nêu được ví dụ về hai lực cân bằng Chỉ ra được trong ví dụ đó đâu là hai lực cân bằng

- Nêu được nhận xét khi quan sát thí nghiệm

3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập

- Giáo viên:

+ Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng bằng sắt có móc treo, một giá đỡ

- CH: Thế nào là khối lượng

của một vật?Trên vỏ hộp mứt

có ghi 250g, con số đó cho ta

biết điều gì?

- TL: Khối lượng của một vật là lượng chất chứa trong vật đó

Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g con số đó cho ta biết lượng mứt chứa trong hộp

- TL: Đo khối lượng ta dùng cân

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	273,44 KB