Đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý thcs

Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin và tiến hành các thí nghiệm ảo trên máy vi tính là một giải pháp quan trọng trong việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhanh[r]

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:



làm thí nghim là m!t khâu có vai trò r&t quan trng, nó không ch( làm t)ng tính

làm ) tính  bén  quan   sinh



quan trng nh7m nâng cao ch&t l89ng dy và hc, góp ph:n tích cc trong hot

;!ng truy<n ;t ki1n th2c cho hc sinh

 Và ;=i m>i n!i dung và ph8?ng pháp trong dy hc Vt lý phi g/n li<n v>i vic

t)ng c8@ng sA dBng thí nghim trong quá trình dy hc Bên cnh ;ó, có nhEng bài

có khFi l89ng ki1n th2c nhi<u, h:u h1t trong các bài ;<u có thí nghim N1u dy theo PP truy<n thFng và v>i nhEng thí nghim tht thì ;ôi khi sJ không ; th@i gian MLt khác, v>i ;i<u kin c? sM vt ch&t hin nay thì các tr8@ng ph= thông c?

sM v+n ch8a có nhi<u dBng cB thí nghim ; ;áp 2ng yêu c:u ca bài hc theo sách giáo khoa

hc sinh ti1p thu ki1n th2c m!t cách nhanh chóng, sâu s/c, tin t8Mng vào ki1n th2c

mà mình chi1m lOnh ;89c, ;6ng th@i to h2ng thú hc tp cho hc sinh trong tPng bài hc

Vì

nghệ thông tin trong dạy học Vật lý THCS” ;89 2 B trong 8? trình

Physics (ph ần mềm cá sấu), Macromedia Flash 8

Powerpoint 2003

sinh

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:

1 Thuận lợi:

 Các thí

Z! [ giáo viên \  tình ) say trong công    và  

 2 B CNTT trong   ngày càng ;89 áp B <# 8 -A

B Microsoft Powerpoint ; - giáo án ; A_

2 Khó khăn: Do ch quan và khách quan mà không th thc hin các thí

nghim ;89 các lý do ;$ có  là:

 Không có ; th@i gian ; chubn bc thí nghim

 Thi1t bc thí nghim không ;6ng b!, ch&t l89ng kém, sai sF l>n

 Thí

sáng), chân không, nhit ;! cao

 Thí nghim ;89c thc hin quá nhanh hoLc là quá chm

 Th8@ng thì khi gLp các trM ngi trên giáo viên sJ phi dy "chay" d+n ;1n tFn

th@i gian và ch&t l89ng gi@ hc không cao

3 Số liệu thống kê:

Qua quá trình theo dõi và

- Thích làm thí

- Không thích vì khó làm: 20%

- Thích

- Ý

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

1 Cơ sở lý luận:

 Ngày nay  2 B công  thông tin trong   ;p và ; ngày càng

Vai trò của TN trong dạy học VL:

 TN là ph8?ng tin thu nhn tri th2c, ki.m tra tính ;úng ;/n ca tri th2c và là

ph8?ng tin ; vn dBng tri th2c ;ó vào thc tiXn TN là m!t b! phn ca các PP

nhn th2c VL và có  ;89 -A B M &  các giai ; khác nhau  quá trình

 5 TN góp *: phát  toàn  nhân cách   sinh, ;?  hóa và

 quan các  89 trong  hc VL

2.2 Tại sao nên sử dụng TN ảo trong dạy học VL:

 TN o ;89c thc hin trên m!t màn chi1u l>n nên t&t c hc sinh trong l>p hc có

th nhìn rõ t&t c nhEng gì thc hin trên ;ó, ;6ng th@i giáo viên có th ch(nh kích cv

ca dBng cB ; l>n ; c l>p ;<u có th quan sát rõ ràng, k c các em ng6i M cuFi

 TN hoàn toàn an toàn, không lo cháy n= ngoài d ;cnh, n1u có nh:m l+n thì hin

t89ng xy ra ch( là mô hình cháy n= trên máy vi tính

 Có nhEng quá trình trong thc t1 không th quan sát b7ng m/t th8@ng nh8ng TN o trên máy vi tính thì có th mô phjng các quá trình m!t cách chính xác và trc quan TN o do ;ã ;89c lp trình swn nên g:n nh8 t&t c các TN ;<u chubn xác, thc hin

TN ;em li k1t qu nh8 mong ;9i

V>i m!t TN mà dBng cB k6ng k<nh thì vic chubn bc và chuy.n TN tP l>p hc này sang l

TN vào trong máy tính, : sau sJ hoàn toàn yên tâm v< dBng cB TN

2.3 Biện pháp thực hiện:



 Dùng

 9 và “chuông ;R trong 8? trình  lý 7 *: Điện học trang 64

SGK

 Dùng

8? *} 8? :# 6 8? :# lõm” M 8? trình  lý 7 *:

Quang học P bài 5 trang 15 ;1 bài 8 trang 24 SGK Và  89 “Phân tích

ánh sáng /R trong 8? trình  lý 9 *: Quang học trang 139.

 Khi

a) Làm

 C.# 89 trên desktop và màn hình làm   8? trình:

 G& layer và vào thanh công B J khung cho Dinamo:

C.#

89 

Flash

Màn hình làm 

Trang 2 chi 1

Thanh công

B ;6



 S1* theo, &*  layer và J thêm bóng ;~ dây ; /* và B

dinamo

8>`

 C &*  trên thanh Frame  layer chi 1 và & F6 ; chép các chi 1 làm # ;!5 Làm 8?  trên các layer

 Sau cùng là  # ;! cho dinamo và ;~ sáng Trong *: mô

*j ( có /* B và nam châm dinamo quay còn các chi 1 khác thì ;2 yên

+ U Frame 5  P chi 1 và & F6 ; chép các chi 1 qua frame 5 + Sau ;$ 3 quay chi 1 1 góc tùy thích Làm liên B cho ;1 khi 1 65 frame thì P 5 Bây @ là chi 1 có  quay ;895 Sau ;" là hình minh  cho nam châm quay qua

tra)

Layer

2 chi

1 ;p

;89

;L tên

SP frame 1 ;1 frame 65 (tùy thích)

  còn  là làm cho ;~ sáng:

+ Ngay frame 1  layer ;~ &* * #!  Create motion Twean + Vào Properties,

+ Khi 3 & trên thanh công B 8 hình J là ;895

+ Sau cùng là  màu cho ;~ sáng M ;" là màu vàng: U frame #F vào

 Công  #F 8> khi chèn vào Powerpoint là d#& file này sang file

*.swf, F & là file *.exe P 8@ 9* máy khác không cài flash thì + 

;895

 Vào File trên thanh  ;?  Publish setting,  ;c  file :

file d#& ra lúc nãyok Bây @ bài   3 có  mô *j dinamo làm

5

Zc 

file :

d#& ra

8# file d#& ra

G& vào

;" ;

d#& file

 OK

b) Làm

 C.# 89 và màn hình là `

 Hướng dẫn cách sử dụng các chức năng của phần mềm Crocodile Physics

+ Các ch ức năng của thanh Menu ngang: Thanh menu ngang g6m có 5 menu ;ó

là: File, Edit,View, Scenes, Help

Menu File g6m các ch2c n)ng ; qun lí, in &n TN ;ang thi1t k1

Menu Edit g6m các ch2c n)ng ; thi1t k1, ch(nh sAa, s/p x1p TN

Menu View

không gian

Menu Scenes

 8? trình 8 thêm, 3>  không gian làm 5

Menu Help g6m các ph:n gi>i thiu ch8?ng trình, bn quy<n, phiên bn ca

ch8?ng trình và tài liu h8>ng d+n sA dBng ch8?ng trình

Thanh công B chính S\ Contents

S\ Parts Library

S\ Properties

Màn hình làm 

+ Các th ẻ chứa dữ liệu của chương trình:

- Ph

nên & X tra 2#5 Trong ph:n này có mBc Getting Started ch2a các bài hc, l@i khuyên cho nhEng ng8@i l:n ;:u tiên sA dBng ph:n m<m Crocodile Physics

sóng, ; quang có ;: ; E thu!c tính ; ta có th mô phjng các thí

tính  các B B và ;F 89 ;89 

 S   các tia sáng qua các 8?`

Màu <

T# ; 1  pin S 8> cho màn hình làm 

a1 '# trên màn hình làm 

U màu tia sáng

T 89 tán -/ ánh sáng

 89 tán -/ ánh sáng

 Đưa TN ảo đã thiết kế vào các slide bài giảng trong PowerPoint

V>i các tính n)ng ca ch8?ng trình Microsoft Office PowerPoint ng8@i son

tho có th ch ;!ng thi1t k1 các hot ;!ng ging dy theo các slide v>i bF cBc rõ ràng tin cho theo dõi, k1t h9p v>i các hiu 2ng, các liên k1t sJ to cho bài ging thêm sinh ;!ng, h&p d+n, kích thích s h2ng thú, ham hc hji, tìm tòi cái m>i cho hc sinh

) liên k1t (Hyperlink) có swn trong ch8?ng trình PowerPoint theo trình t các

b8>c:

+ Chn ;Fi t89ng c:n liên k1t

+ Vào Menu Insert, chn Hyperlink (Ctrl + K), hoLc chn bi.u t89ng Insert

Hyperlink trên thanh công cB

+ Ch( ;8@ng d+n t>i file thí nghim ;ã thi1t k1 swn

Ta c[ng có th sA dBng hai ch8?ng trình chy song song cùng lúc, khi nào c:n TN thì

chuy.n qua ch8?ng trình Crocodile Physics b7ng cách sA dBng phím Windows trên bàn phím c!ng v>i Tab và chn bi.u t89ng Corodile Physics

 Ngoài ra, các ph:n m<m vPa nêu còn có th làm r&t nhi<u các thí nghim khác

nEa mà thí nghim thc không ;t hiu qu

IV KẾT QUẢ:

 V>i s k1t h9p bài ging ;in tA v>i các thí nghim mô phjng ;ã làm cho h

sinh

V BÀI H ỌC KINH NGHIỆM:

 Vic 2ng dBng các ph:n m<m thí nghim mô phjng vào trong dy hc vt lý

là

thc hin ;89c

 Tuy nhiên khi

xác và trc quan ; làm ;89c ;i<u ;ó phi chú ý ;1n hai y1u tF:

+

# * ánh  89 quá trình  lý

; có nhi<u s la chn khi thc hin các thí nghim mô phjng, lp trình ;89c thì càng tFt

 Không phi lúc nào c[ng tn dBng trit ; thí nghim o ; truy<n ;t ki1n

th2c mà phi linh hot ;Fi v>i tPng bài, tPng n!i dung,…

VI K ẾT LUẬN:

 Vic sA dBng thí nghim o trong dy hc vt lý làm t)ng tính thc nghim ca môn hc, to h2ng thú hc tp cho hc sinh, giúp hc sinh tin t8Mng và n/m vEng

ki1n th2c h?n

 Các thí nghim o này do bn thân t thi1t k1 b7ng ph:n m<m Macromedia Flash 8, Crocodile Physics nên sJ phù h9p v>i mBc ;ích ca ti1t hc, bài hc và PP ging dy ca mi giáo viên

 Các công

các thí nghim trong 8? trình vt lý *= thông

 Ph:n m<m Macromedia Flash 8, Crocodile Physics có dung l89ng không l>n

và có th

Microsoft Office PowerPoint là

;ang ;89c sA dBng r&t r!ng rãi nên vic sA dBng và ph= bi1n các ph:n m<m này M các tr8@ng hc là r&t tin l9i, kh thi

Các khả năng hỗ trợ của máy vi tính và phần mềm trong một số giai đoạn của chu trình nhận thức sáng tạo sẽ tạo cơ sở cho việc đưa thêm các nội dung

m ới, đối tượng nghiên cứu mới vào trong chương trình vật lý phổ thông cũng như đối với PP dạy học nhằm tích cực, tự lực hóa quá trình học tập của học sinh trong

d ạy học vật lý

VII TÀI LIỆU THAM KHẢO:

[1] G#X Z2 Thâm (2002), Phương pháp dạy học Vật lí ở trường phổ thông, NXB

NXB tr8@ng Zi hc Bách khoa Hà N!i

[5] Các website: http://www.crocodile-clips.com, http://www.vnschool.net , http://www.thuvienkhoahoc.com, http://www.giaovien.net, http://www.ttvnol.com ,

Xuân Đơng, ngày 01 tháng 11 năm 2011

Ngô Văn Hoàng

mà chi1m lOnh ;89c, ;6ng th@i to h2ng thú hc tp cho hc sinh tPng hc

Vì

nghệ thông tin dạy học Vật lý THCS? ?? ;89 2 B... 20%

- Thích

- Ý

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

1 Cơ sở lý luận:

 Ngày  2 B công  thông tin   ;p ; ngày