Giáo án Vật lí 6 - Tiết 1 đến tiế 25

+ Nêu được 1 số thí dụ về lực tác dụng lên 1 vật làm biến đổi chuyển động của vật đó, hoặc làm vật đó bị biến dạng, hoặc làm vật đó vừa biến đổi CĐ võa biÕn d¹ng.. * Kü n¨ng: + BiÕt l¾p [r]

Giảng: Tiết 1

Đo độ dài

A- Mục tiêu:

* Kiến thức:

+ Kể tên 1 số dụng cụ đo chiều dài

+ Biết xác định GHĐ, ĐCNN của dụng cụ đo

* Kỹ năng:

+ Biết ước lượng gần đúng 1 số độ dài cần đo

+ Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo

+ Biết đo độ dài của 1 số vật thông thường

+ Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo

* Thái độ: Rèn tính cẩn thẩn, có ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin

trong nhóm

B- Chuẩn bị:

* Các nhóm: + 1 thước kẻ có ĐCNN đến mm

+ 1 thước dây hược thước mét có ĐCNN đến 0,5cm

+ Chép sẵn bảng 1.1

* Cả lớp: + Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm.

+ Tranh vẽ to bảng kết quả 1.1

+ Tranh vẽ thước kẹp

C- Các hoạt động dạy học.

5’

3’

*Hoạt động 1: Tổ chức, giới thiệu kiến

thức cơ bản của chương

- Yêu cầu HS mở SGK( 5 ) cùng nhau trao

đổi xem trong chương nghiên cứu vấn đề gì?

- GV chỉnh, sửa lại sự sai sót của HS -> chốt

lại kiến thức sẽ nghiên cứu trong chương I

*Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học

tập.

- Yêu cầu HS đọc câu chuyện của 2 chị em

- Câu chuyện của 2 chị em nêu lên vấn đề

gì? Hãy nêu các phương án giải quyết?

- HS cùng đọc tài liệu

- Cử đại diện nêu các vấn đề nghiên cứu

- HS đọc SGK và trả lới câu hỏi + Gang tay 2 chị em không giống nhau

+ Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo không như nhau

+ Cách đặt gang tay không chính xác

+ Đếm số gang tay đo được không chính xác

10’

7’

* Hoạt động 3: Ôn lại đơn vị đo độ dài và

ước lượng độ dài 1 số vật cần đo.

I Đơn vị đo độ dài.

1 Ôn lại 1 số đơn vị đo độ dài.

- Đơn vị chính đo độ dài trông hệ thống đo

lường hợp pháp của nước ta là gì? Ký hiệu?

- Đơn vị thường dùng để đo độ dài > m, < m

là gì?

- Yêu cầu HS làm C1

- GV giới thiệu thêm 1 vài đơn vị đo độ dài

sử dụng trong thực tế

2 Ước lượng độ dài.

- Yêu cầu HS đọc C2 và thực hiện

- Yêu cầu HS đọc C3 và thực hiện

- GV sửa cách đo của HS sau khi kiểm tra

phương pháp đo

- Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước

có giống nhau không?

- GV đặt vấn đề: Tại sao trước khi đo độ dài

chúng ta lại thường phải ước lượng độ dài

vật cần đo?

* Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo độ

dài.

II Đo độ dài.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và trả lời câu

hỏi C4

- Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ và ĐCNN

- Yêu cầu HS vận dụng để trả lời câu hỏi C5

- GV treo tranh vẽ to thước -> giới thiệu

cách xác định ĐCNN và GHĐ của thước

- Yêu cầu HS trả lời câu C6, C7

- GV hỏi HS vì sao lại chọn thước đo đó?

- Việc chọn thước đo có ĐCNN và GHĐ

- HS trao đổi cùng nhớ lại các đơn

vị đo độ dài đã học

- HS thống nhất trong nhóm và trả lời

- HS điền vào C1, đọc kết quả của nhóm

- HS ghi vở: Đơn vị đo độ dài chính

là mét ( m )

-1 inh = 2,54 cm

1 ft = 30,48 cm

- HS làm C2:

+ Ước lượng 1m chiều dài bàn + Đo bằng thước kiểm tra

- HS làm C3:

+ Ước lượng độ dài gang tay + Kiểm tra bằng thước

- Nhận xét qua 2 cách đo ước lượng

và bằng thước: Ước lượng không chính xác bằng đo

- HS quan sát tranh và trả lời C4

- HS đọc tài liệu

- Trả lời GHĐ của thước là

ĐCNN của thước là

- HS trả lời C5

- Tìm GHĐ và ĐCNN trên 1 số thước của nhóm

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C6, C7

18’

7’

phù hợp với độ dài của vật đo giúp ta đo

chính xác VDụ đo chiều rộng của cuốn

SGK Vật lý 6 mà ĐCNN là 0,5cm -> đọc

kết quả không chính xác

- Đo chiều dài của sân ttrường mà dùng

thước có GHĐ là 50cm thì phải đo nhiều lần

-> sai số nhiều

*Hoạt động 5: Vận dụng đo độ dài.

2 Đo độ dài.

- Yêu cầu HS đọc SGK, thực hiện theo yêu

cầu SGK

- Vì sao em chọn thước đo đó?

- Em đã tiến hành đo mấy lần và giá trị

trung bình được tính như thế nào?

*Hoạt động 6: Củng cố- HDVN.

- Đơn vị chính đo độ dài của nước ta là gì?

- Khi dùng thước đo phải chú ý điều gì?

Hướng dẫn về nhà:

- Trả lời các câu hỏi C1 -> C7

- Làm bài tập : 1 - 2.1 -> 1 - 2.6

- Đọc trước bài 2

- Khi đo phải ước lượng độ dài vật cần đo để chọn thước có GHĐ và

ĐCNN phù hợp

- Ghi giá trị đến ĐCNN

- HS hoạt động nhóm

- Tiến hành đo 3 lần và ghhi các số liệu vào bảng 1.1 rồi tính giá trị trung bình:

l1 + l2 + l3

l = 3

- HS trả lời

Soạn:

Giảng: Tiết 2

Đo độ dài ( Tiếp )

A- Mục tiêu:

* Kỹ năng:

+ Củng cố viịec xác định GHĐ và ĐCNN của thước

+ Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho

phù hợp

+ Rèn luyện kỹ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả đo

+ Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo

* Thái độ: Rèn tính trung thực thông qua việc ghi các kết quả đo

B- Chuẩn bị:

* Cả lớp: Hình vẽ phóng to 2.1, 2.2, 2.3 SGK

* Các nhóm: +Thước đo có ĐCNN: 0,5cm

+ Thước đo có ĐCNN: mm

+ Thước dây, thước cuộn, thước kẹp

C- Các hoạt động dạy học:

T’ Hoạt động của GV Hoạt động của HS

10’

12’

5’

*Hoạt động1: Kiểm tra.

- HS1: Hãy kể tên 1số đơn vị đo chiều dài

và đơn vị nào là đơn vị chính?

Đổi đơn vị sau:

1km = m; 1m = km

0,5 km = m; 1m = cm

1mm = m; 1m = mm

1cm = m;

- HS 2: GHĐ và ĐCNN của dụng dụ đo là

gì? GV kiểm tra cách xác định GHĐ và

ĐCNN trên thước

*Hoạt động 2: Thảo luận về cách đo độ

dài.

I Cách đo độ dài

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm và thảo

luận các câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5

- GV kiểm tra qua các phiếu học tập của

nhóm để kiểm tra hoạt động của các nhóm

- GV đánh giá mức độ nhanh và độ chính

xác của từng nhóm qua từng câu hỏi

- Nhấn mạnh việc ước lượng gần đúng độ

dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

* Hoạt động 3: HDHS rút ra kết luận

- HS hoạt động cá nhân làm C6

- HDHS thảo luận toàn lớp để đi đến thống

nhất phần kết luận

- 2 HS lên bảng trả lời

- HS cả lớp theo dõi, nhận xét phần trả lời của các bạn trên bảng

- Thảo luận, ghi ý kiến của nhóm mình vào phiếu học tập của nhóm

- Đại diện các nhóm lên trình bầy

- HS nhận xét ý kiến của nhóm bạn

- HS hoạt động cá nhân, điền vào chỗ trống từ thích hợp

- HS tham gia thảo luận cùng GV và ghi kết luận vào vở

5’

3’

* Hoạt động 4: Vận dụng

II Vận dụng.

- GV gọi HS lần lượt làm các câu: C7, C8,

C9, C10

- Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cơ bản của

bài

- Yêu cầu HS đọc phần “ Có thể em chưa

biết ”

*Hoạt động 5: Củng cố:

- Đo chiều dài quyển vở: Em ước lượng là

bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có

ĐCNN là?

- Chữa bài 1- 2.8

*Hoạt động 6: HDVN.

- Trả lời các câu hỏi C1 -> C10

- Học phần ghi nhớ

- làm bài tập 1 - 2.9 -> 1 - 2.13

- Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất

lỏng vào vở

- Đọc trước bài: Đo thể tích chất lỏng

-Trả lời các câu C7 -> C10

- Nhắc lại kiến thức cơ bản

- Ghi vào vở cách đo độ dài

- Đọc mục có thể em chưa biết

- Đo chiều dài quyển vở và làm bài tập

Soạn:

Giảng: Tiết 3

Đo thể tích chất lỏng A- Mục tiêu.

* Kiến thức:

+ Biết 1 số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

+ Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp

* Kỹ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

* Thái độ : Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo

cáo kết quả đo thể tích chất lỏng

B- Chuẩn bị:

* Cho cả lớp: 1 xô đựng nước.

* Cho mỗi nhóm HS: + 1 bình đựng đầy nước.

+ 1 bình đựng 1 ít nước

+ 1 bình chia độ

+ 1 vài loại ca đong

C- Các hoạt động dạy học.

t’ Hoạt động của GV Hoạt động của HS

* Hoạt động 1:Kiểm tra.

- HS 1: Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của

thước đo là gì? Tại sao trước khi đo độ dài

em thường ước lượng rồi mới chọn thước

- HS 2: Nêu cách đo độ dài và chữa bài

1- 2.7; 1- 2.8

* Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học

tập.

- GV cho HS quan sát tranh vẽ phần mở

bài và đặt vấn đề: Làm thế nào để biết cái

bình, cái ấm chứa được bao nhiêu nước?

Làm thế nào để biết trong bình nước còn

chứa bao nhiêu nước Bài học hôm nay sẽ

giúp các em trả lời

*Hoạt động 3: Ôn lại đơn vị đo thể tích.

I Đơn vị đo thể tích.

- Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và

trả lời câu hỏi: Đơn vị đo thể tích là gì?

Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?

- Yêu cầu HS làm C1

- GV HD HS thống nhất kết quả đổi đơn vị

* Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo

thể tích chất lỏng

II Đo thể tích chất lỏng.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích.

- GV giới thiệu BCĐ giống như hình 3.2

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc mục

1-II và trả lời C2 -> C5

- GV điều chỉnh để HS ghi vở

- Trên đường giao thông những người bán

- 2 HS lên bảng kiểm tra

- HS cả lớp theo dõi câu trả lời của bạn trên bảng để nhận xét và chữa bài tập của mình

- HS đọc phần mở bài và quan sát tranh vẽ

- 1 vài HS nêu phương án của mình

- HS làm việc cá nhân:

+ Trả lời đơn vị đo thể tích và đơn vị

đo thể tích thường dùng

+ Hoạt động cá nhân điền vào chỗ trống câu C1

- HS quan sát các BCĐ

- Làm việc cá nhân trả lời C2 -> C5

xăng dầu lẻ thường dùng những dụng cụ

nào?

- Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng

gồm?

*Hoạt động5: 2- Tìm hiểu cách đo thể

tích chất lỏng.

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc câu

C6, C7, C8

- Sau khi làm việc cá nhân, yêu cầu HS

thảo luận theo nhóm, thống nhất câu trả

lời

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết quả

- Yêu cầu HS nghiên cứu câu C9 và trả lời

- GV yêu cầu HS đọc kết quả của mình

*Hoạt động 6: Thực hành đo thể tích

chất lỏng chứa trong bình.

- Hãy nêu phương án đo thể tích của nước

trong ấm và trong bình

+ Phương án 1: Giả sử nếu đo bằng ca mà

nước trong ấm còn lại ít thì kết quả là bao

nhiêu -> đưa ra kết quả như vậy là gần

đúng

+ Phương án 2: Đo bằng BCĐ

- GV giới thiệu dụng cụ TN, HDHS làm

TN theo nhóm

- Quan sát các nhóm thực hành

- So sánh kết quả đo bằng BCĐ và bằng ca

đong -> nhận xét

*Hoạt động7: Vận dụng - Củng cố.

-Bài học hôm nay đã giúp chúng ta trả lời

câu hỏi ban đầu của tiết học như thế nào?

- Yêu cầu Hs làm bài tập 3.1; 3.2

*Hoạt động 8: HDVN.

- Làm lại các câu C1 -> C9 Học phần ghi

nhớ

- Làm bài tập 3.3 -> 3.7

- Đọc thước bài 4

- Can , ca, cốc có ghi sẵn thể tích

C5: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; ca, xô, thùng đã biết trước dung tích; BCĐ, bơm tiêm

- HS đọc câu C6, C7, C8

- Thảo luận nhóm

- HS trả lời và phải nêu lên tại sao lại trả lời như vậy

- Hoạt động cá nhân trả lời C9

- HS trao đổi kết quả của bạn và có ý kiến

- HS nêu phương án đo và nên chọn dụng cụ nào khi đo

- HS có thể nêu ra các phương án: ( có thể đo bằng ca có ghi sẵn dung tích, hoặc có thể đo bằng BCĐ)

Hoạt động theo nhóm:

- Đọc phần tiến hành hành đo bằng BCĐ và tiến hành đo -> ghi kết quả vào bảng 3.1

- HS đo nước trong bình bằng ca -> so sánh 2 kết quả -> nhận xét

- 2 HS lần lượt trình bày ý kiến

- HS làm bài tập

Giảng: Tiết 4

đo thể tích vật rắn không thấm nước a- Mục tiêu.

* Kỹ năng:

+ Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nước

+ Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không

thấm nước

* Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được,

hợp tác trong mọi công việc của nhóm

B- Chuẩn bị.

* Cho các nhóm: + Vật rắn không thấm nước.

+ 1 BCĐ, 1 chai ( lọ ) có ghi sẵn dung tích, dây buộc

+ 1 bình chứa, 1 bình tràn

+ Kẻ sẵn bảng 4.1 vào vở

* Cho cả lớp: 1 xô đựng nước.

C- Các hoạt động dạy học.

t’ Hoạt động của GV Hoạt động của HS

5’

3’

*Hoạt động1: Kiểm tra.

- HS 1: Để đo thể tích chất lỏng em dùng

dụng cụ nào? Nêu quy tắc đo

- HS 2: Hãy kể tên những dụng cụ đo thể

tích chất lỏng mà em biết và chữa bài tập

3.5

*Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học

tập.

- Dùng BCĐ có thể đo được thể tích của

chất lỏng, có những vật rắn không thấm

nước như hình 4.1 thì đo thể tích bằng cách

nào?

- Điều chỉnh các phương án đo xem

phương án nào thực hiện được, phương án

nào không thực hiện được

- 2 HS lên bảng kiểm tra.

- HS cả lớp theo dõi câu trả lời của bạn trên bảng để nhận xét và chữa bài tập của mình

- HS quan sát hình vẽ và dự đoán các phương án đo

15’

5’

*Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích

của những vật rắn không thấm nước.

- GV giới thiệu vật cần đo Yêu cầu HS

hoạt động nhóm (5’) quan sát H4.2+ 4.3 và

mô tả cách đo trong từng trường hợp

- Nhóm 1+2: Trả lời C1

- Nhóm 3+4: Trả lời C2

- Các nhóm báo cáo kết quả

- GV HD HS cả lớp thảo luận về 2 phương

pháp đo thể tích vật rắn

- Có thể dùng cách nào khác H4.3 để đo

thể tích hòn đá bằng bình tràn không?

- Yêu cầu HS trả lời C3

- HDHS cả lớp thảo luận chung để thống

nhất kết luận

- Yêu cầu HS trả lời C4

*Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích vật

rắn.

- GV giới thiệu dụng cụ TN, HD cho HS

cách làm

- GV phân công, phát dụng cụ cho các

nhóm và yêu cầu các nhóm làm thực hành

như mục 3 trong thời gian 10’

- Quan sát các nhóm thực hành

- Thu kết quả của các nhóm và đánh giá

kết quả thực hành

*Hoạt động 5:Vận dụng - HDVN.

- HS làm bài tập 4.1 và 4.2

- HDHS làm C5, C6 ở nhà

- HS đọc ghi nhớ và mục có thể em chưa

biết

Hướng dẫn về nhà:

- Học C1, C2, C3

- Làm C5, C6

- Chuẩn bị: Mỗi nhóm 1 cái cân

- HS thảo luận theo nhóm để mô tả cách đo thể tích hòn đá tương ứng với hình vẽ đã giao, cử đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm báo cáo kết quả

- Có thể dùng ca và bát to (khay )

- HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp vào chỗ trống

- Thống nhất kết quả toàn lớp và ghi vở

- HS trả lời C4

+ Lau khô bát to trước khi dùng + Khi nhấc ca ra không làm đổ nước ra bát

+ Đổ hết nước từ bát vào BCĐ, không làm đổ nước ra ngoài

- Đọc mục 3 trong SGK

- Phân công nhau làm các công việc cần thiết

- Thực hành đo thể tích hòn sỏi và ghi kết quả vào bảng 4.1

- Các nhóm báo cáo kết quả và thảo luận , thống nhất cách đo

Giảng: Tiết 5

Khối lượng - đo khối lượng A- Mục tiêu.

* Kiến thức:

+ Biết đọc số chỉ khối lượng trên túi đựng là gì?

+ Biết được khối lượng của quả cân 1 kg

* Kỹ năng:

+ Biết sử dụng cân Rôbécvan

+ Đo được khối lượng của 1 vật bằng cân

+ Chỉ ra được ĐCNN, GHĐ của cân

* Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả.

B- Chuẩn bị.

* Cho mỗi nhóm: + 1 chiếc cân bất kỳ.

+ 1 cân Rôbécvan

+ 2 vật để cân

* Cho cả lớp: Tranh vẽ các loại cân.

C- Các hoạt động dạy học.

t’ Hoạt động của GV Hoạt động của HS

5’

5’

10’

*Hoạt động1: Kiểm tra.

- Thể tích bất kỳ của vật rắn không thấm

nước có thể đo được bằng những cách nào?

Trình bày cách đo

*Hoạt động 2: Đặt vấn đề.

- Em có biết em nặng bao nhiêu cân

không? Bằng cách nào em biết?

*Hoạt động 3:Tìm hiểu khối lượng, đơn

vị khối lượng

I Khối lượng Đơn vị khối lượng.

1 Khối lượng.

- Yêu cầu HS đọc và trả lời C1, C2

- HS hoạt động nhóm bàn trả lời C3 -> C6

- Lên bảng, trả lời câu hỏi

- Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2

- Hoạt động nhóm bàn trả lời C3 -> C6