Các bước dạy tiết trả bài tập làm văn lớp 4 - 5

Gợi ý học sinh nhận xét, trao đổi để học tập những ưu điểm trong bài văn của bạn về bố cục, sắp xếp ý, diễn đạt, dùng từ đặt câu, sử dụng biện pháp nghệ thuật 5 Hướng dẫn học sinh chọn v[r]

CÁC BƯỚC DẠY TIẾT TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 4- 5

I/ Vị trí:

Phân môn

có  trí #$ %! quan ! trong )*+  !, - #./ 0 vì:

- 4 5!/ #+ là phân môn 6 )7 và hoàn !% 8! cách !9 : các

- 4 hai, phân môn TLV rèn cho  sinh   sinh  ngôn B/ C

# !, ;%! không D #E: xem xét !@ =/ !@ $! qua !@ phân môn mà nó

7 tiêu 'L cùng, quan ! 5! N( )*+  !, - # là )*+ HS 6 )7

Trong EP trình !, ;%! Q 0 !I' / các bài làm  R Q N

#I N( các #P  , !4 Song song Q các !,! làm  '+% nói, '+% ,! thì

cho  sinh   I tra, # giá, !J #S' D bài ,! T+ là   quan

! trong *! #8 giao !, U  #L ,'   nói, ,! N(  thân Q

7 #" giao !, và yêu =' )V #*!/ 6( W S 8 dung và hình !4 )V #*! TI

có

B( bài ,! 0 Q/ rút kinh % và !J B( Y$ ,! *Z bài  #A #E: GV

luôn !, 8 T+ chính là khâu 'L cùng #I hoàn !%   làm  N(  sinh

II/ Các bước thực hiện:

TI 8! C ! bài  #*! ,! &'/ =  &'+,! các khâu:

+ >5 bài

+ ,! , bài )*+

+ Lên Q

a Chấm bài

Tuy 5 bài không ] trong quá trình lên Q 40 phút ! bài, E nó *

là +,' !L quan ! làm P 0 cho C ! bài [C ! bài có thành công hay không?

< sinh có !5+ #E: #X sai trong bài làm N( mình hay không? 5!  #E: R!

#=' ] khâu 5 bài N( GV T chính là = 'a  khá quan ! N( giáo viên

Song song

bài O9 5 bài có tác )7 !L kê các * W N( HS #I tìm ra W 9 ,

chung, ghi chép B ý sai, #X/ ý hay 7 !I N( !@  sinh làm !E %' #I

giáo viên  5 d/ bám sát yêu =' mà 'a , !4 và   #A #S ra, #E(

ra 8! tiêu chí #I #  tính khoa / khách quan, vô !E @ # !5+ #E: chính xác E' và E: #I N( bài ,! Te !C 9 theo dõi này giúp giáo viên so sánh

#L ,' B bài sau so Q B bài !EQ xem J )4! #I N( !@ * W #A làm #E: E( ? Làm #, #' ? OJ !, 8 N( các em #*! #, 4 #8 nào?

OL #E: trình bày theo  sau:

1- hL 7

2.Không #X yêu

=' N( #S

3- Chính !/ !@

4- kV #*!

5- Câu

………

………

… ………

………

………

………

………

…

………

………

………

………

………

… ………

………

………

>'L / giáo viên ghi rõ = )4! #I * W nào trong bài ,!/ , !,

% này #E: nêu 0 = N L C ! bài,  sinh n !5+ #E: #I 0 C sau

man kéo dài

b Thiết kế bài dạy:

,! , bài )*+ o là +,' !L 'a  quan !/ nó là P 0 N( C lên

Q giúp giáo viên J(  8 dung và cách !, hành !,! ! bài Tính d Ep và tính khoa  trong bài * là +,' !L giúp giáo viên thành công và  sinh !, thu bài !L!

* Theo nguyên !R chung, giáo án e #N các =2

- r7 tiêu bài 

- Te dùng và EP !% )*+ 

- Các *! #8 )*+  e các EQ2

+ s #  !9 4

+ UI tra bài o

+ Bài Q

+ >N L/ )$ dò

c Các bước lên lớp:

1 Giáo viên nhận xét bài làm của học sinh:

- Ghi #S bài lên 

- Giáo viên phân tích #S/ giúp  sinh xác #  * yêu =' N( #S bài ]

% !L câu u/ N #8 EQ vào B W sai S % * #S N( HS Y,' phát

% khi 5Z #I L! * yêu =' #S

- Nêu rõ ưu khuyết điểm N(  sinh trong % !J % yêu =' N( #S

bài Y)c 4 7 !I qua bài ,! #E: giáo viên 5 và theo dõi 0 9 !L kê W

,! &' #I L và I' )EP  sinh có bài làm !L! $ bài làm có !, 8

Giáo viên nên công L tên  sinh có E' #I/ không = !,! nêu tên  sinh có '+,! #I

2 Hướng dẫn học sinh chữa lỗi:

> 4 vào ,! &' bài làm N(  sinh, giáo viên có !I !, hành %

EQ )c  sinh B( bài sao cho linh *! và #*! %' &' !,! !J theo các cách sau:

1)  bài làm cho  sinh, yêu ='  sinh # != * toàn 8 bài làm,

2) <EQ )c  sinh B( W chung S 8 dung (sai, !,' ý $ chi !,!/

J %Z và hình !4Y S L 7/ S cách dùng !@/ #$! câu, W chính !Z

3) 9 4 cho  sinh !J B( bài làm N( cá nhân, sau # #9 bài #I I tra, giúp #p nhau S % B( W

4) T cho  sinh nghe B câu  hay, #*  hay, bài  hay, #I giúp các em

hình

#I trong bài  N( * YS L 7/ R F, ý, )V #*!/ dùng !@ #$! câu, 6 )7

5) <EQ )c  sinh  ,! 8! #*  trong bài làm cho !L! P YT+ là EQ dành cho  sinh khá, uZ

'w #S' % !C gian cho phép, giáo viên có !I EQ )c  sinh !J

T*   sinh  #I ,! * cho !L! P có !I là #*  còn R W (chính

!/ dùng !@/ #$! câu…) hay #*  ,! E( hay

*Cách tiến hành sửa lỗi:

quá trình lên Q E sau:

Thông !EC EQ này giáo viên !EC làm qua loa vì !C gian, vì ! tâm không xác #  E C có J L trí lôgic và khoa  trong !,! , mà

= này chúng ta c !5+ có !I làm N #E: !C gian ;S EP pháp, có !I nêu ra EP pháp chung 5! cho = này mang tính !9 quát là " =+ N #*/ trò

!9 :/ # giá

TI #  là x =+ N #*x trong 5 #S này !=+ không nên làm 8 mà  #I2

1 Trò tự tìm lỗi sai trong bài của mình

sinh  !7 #8 $ dù cái sai # !=+ #A R #E: R và ghi trong 9 5 !/

 #8 não ] cách E sau:

- [  sinh Y sinh này bài  có câu sai, W sai !=+ cô giáo #A ghi trong bài) và yêu =' em hãy # #*  sai N( em mà !=+ cô #A * trong 0

- < sinh # giáo viên ghi và * u !,2

+ Em có

+ Em #  trình bày ý gì? 8 dung gì? 8 dung 5+ #A toát lên E(`

+ Theo em  6( * E !, nào?

- ,'  sinh # c E( làm #E: thì giáo viên !, !7 u  sinh khác,

7 !J quan (ghi Z nó tác #8 vào !E duy N( các em, R! '8 !E duy  *!

 ,! 6( * E !, nào?

- ;Q !@ * W 7 !I giáo viên : 0 #I giúp các em tìm ra cách 6(

* Chữa lỗi về bài làm không đúng yêu cầu ( lạc đề):

Ví )72  *! #8 N( EC em yêu , < sinh * # sâu ! * hình

mà không chú ý !Q ! *! #8/ giáo viên  giúp HS xác #  * yêu =' N( #S

* Chữa lỗi về bố cục:

EQ tiên giáo viên u S L 7 thông !EC N( 8! bài / sau # cho

 sinh #L ,' Q bài N( mình xem #A #N S L 7 E(` ,' E( #N thì còn

!,' = nào? Em = 6( ra sao? Giáo viên EQ )c  sinh B( W S 0 bài, ,! bài (theo cách #A Z/ S thân bài YR F, ý theo trình !J #A  8! cách

: lí, sau # !9 4 cho  sinh !, hành 6( W cá nhân và trao #9 bài cho nhau

#I cùng I tra trao #9 kinh %

Ngoài (/0 = này  sinh !EC không ,! tách B( 0 bài Q thân bài

sinh

#E: #*  còn !,' trong bài 

*Chữa lỗi về chính tả

Khi B( W giáo viên   thành hai 8!

?W chính ! Cách ,! chính ! #X

Khi  sinh tìm ra W chính ! mà mình ,! sai (giáo viên #A * chân trong 0Z/ giáo viên = giúp các em cách phân %! chính !/ giúp các em ,! #X

Ví )72 !, "ra" các em  ,! phân %! d/ gi/ r

- Ra vào, ra 6(/ # ra

- Màu da cam, $ da

- Gia #1/ gia súc

* Chữa lỗi về cách dùng từ

Ví )7 1: Ai sống mà không có cha mẹ, thật thiệt thòi cho những em nhỏ mồ

côi cả cha lẫn mẹ (học sinh đọc lên).

Giáo viên ghi lên  và u2

- Em # !5+ W nào E( hay? >E( phù :`

( @ " Lx E( hay - E( phù : )

<u2 * sao? Em có !I tìm !@ nào #I thay !, ? Y< sinh có !I thay !, !@ xL " ] !@ "sinh ra")

Ví )7 2: < sinh #2 Từ ngày cô vĩnh biệt chúng em về công tác ở thành

phố, chúng em vẫn nhớ cô.

Giáo viên ghi lên  và u2

-Trong câu em @( # !@ nào dùng sai ? Y!@  %!Z

( Thay !@ x %!x ] !@ " xa " hay |!* %!}Q #X Q R thái tình

 N( câu Z

* Chữa lỗi về câu, đoạn văn ,cách diễn đạt

Các W S câu !EC $ 0 !I'  là câu !,' N B $  B (hay còn  câu què); câu D có thành = 7 D # ( #I $ !C gian, nguyên nhân, ,! &' !,' thành = chính Y!4 là  7 N  Z nêu ý E( ! - (còn  câu 7!Zv câu có S' !@ B !@(/ EC rà, N N

Cách B(2 giáo viên   thành ba 8!

THÀNH CÂU T‰[

< sinh # câu N N N( mình lên

Ví )7 1: Trong nhà em có một người mà em rất yêu mến, đó là bà em rất kính yêu

Em có

Em có !I 6( E !, nào? (Trong nhà em, bà là người mà em kính trọng nhất.)

Ví )7 2: Đứng trước cảnh đẹp của biển Dốc Lết Em cảm thấy trong lòng đang cố

gắng đưa quê hương giàu đẹp hơn.

- T*  N( em #A #E: E(` Sai 0 #'`

Y>5 câu sai, sau !@ xkL ?,!x thay ] )5' a+Z

- Còn sai 0 #' B(` ( ý sau E( rõ ( )

- >=  thay ý nào cho sát ( P`

( >=  thay “em càng thêm yêu quê hương, quyết tâm học giỏi để trở

thành một hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu cảnh đẹp của quê hương đến với tất cả mọi người”)

Em hãy

2 Giáo viên có thể thay đổi hình thức sửa bằng cách cho hai em đổi vở cho nhau để tìm ra lỗi sai kết hợp cùng giáo viên để tìm ra cách sửa sai.

- ;Q hình !4 này, cho  sinh !* thành nhóm # theo  J ( u/ khá, trung bình) $ # * cùng !, Các em #9 0/ # bài N( */ phát % W/ nêu

ra còn có !I phát % thêm 8! L W giáo viên u sót Sau # cùng trao #9/ I tra, chia  kinh % làm bài và B( W Q *

3 Hoặc cho các em thảo luận trong nhóm để tìm ra cách sửa sai

- ;Q cách làm này !EC chia nhóm theo  J/ 0 !EC N(  sinh e giao %2

+ Nhóm  sinh trung bình: Tìm W chính ! N( các * trong nhóm e !

+ Nhóm  sinh khá: Tìm !@ dùng sai, câu N Ne tìm cách 6(

+ Nhóm  sinh khá u Q yêu =' cao P2 Tìm câu hay trong bài N( */ thêm hình  so sánh $ nhân hóa #I câu  #E: sinh #8 P/ $ '+I

0 bài !J !, thành gián !,/ ,! bài không 0 8 thành ,! bài 0 8O('

# # * bài #A 6( và # c' cho  Q tham 

* Song song Q % B( W và # cho  sinh nghe B câu  hay, #*

em ,! cách J(  chi !,! )V #*! ] câu  có hình  và 6 )7 8! L

% pháp tu !@ #A  #I giúp các em B bài ,! cô #/ giàu hình 

Ví )7 1: Khi ! mái tóc, khuôn $!2

- Mái tóc dài mượt mà buông thả thướt tha như dòng suối.

- Mái tóc đen nhánh mượt mà như dòng suối ôm lấy khuôn mặt trái xoan hồng hào của cô, thật dễ mến.

<$ khi ! hàm / EQ da,  nói tính hình thì giáo viên EQ )c

các em:

- Hàm răng trắng đều như hạt bắp.

- Nước da trắng như trứng gà bóc

- Cô hiền như cô Tấm trong truyện cổ tích

- Giọng cô nói êm dịu như lời mẹ ru.

Ví )7 2: Khi ! S  #- N( dòng sông quê EP2

- Nhìn từ xa, dòng sông như một dải lụa hiền hoà ôm ấp làng xóm quê em.

- Dòng sông Dinh hiền hoà, chở nặng phù sa…

3.Hướng dẫn HS viết lại đoạn văn:

-GV cho HS !J  #*  ,! *2

+ HS khá, u ,! * cho hay P

+ HS +,' ,! #*  cho #X

3,' còn !C gian HS ,! !* Q/ ,' !C gian không cho phép, giáo viên cho HS hoàn thành 0 nhà !,! sau giáo viên I tra

III/ Kết luận:

* Nói tóm * : r'L nâng cao 5! E:  , ;%! mà 5! E:  * là chính

C ! bài ;5 #S B( W giáo viên  coi ! nguyên !R x!=+ N #*/ trò

: #L !E:  sinh #I !,! ! bài #*! ,! &' !L!

OL #E: trình bày theo  sau:

1- hL 7

2.Khơng #X u

='' N( #S

3- Chính !/ !@

4- kV #*!

5- Câu

………...

- Te dùng EP !% )*+ 

- Các *! #8 )*+  e EQ2

+ s #  !9  4

+ UI tra o

+ Bài Q

+ >N L/ )$ dò

c Các bước. .. class="text_page_counter">Trang 4< /span>

= c ! 5+ có !I làm N #E: !C gian ;S EP pháp, có !I nêu EP pháp chung  5! cho = mang tính !9 quát &# 34; =+ N