+Kể theo ngôi thứ nhất có tác dụng gây ấn tượng về một câu chuyện có thật,dễ biểu hiện tâm trạng ý nghĩ của nhân vật kể chuyện.. HS:Quang cảnh thiên nhiên thật đẹp “trời sao mà ấm thế, t[r]
Trang 1TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY NGÀY SOẠN NGÀY DẠY PHỤ CHÚ
89
09-02-2012
13-02-2012
17-02-2012
25
92
PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI 09-02-2012 17-02-2012
DUYỆT CỦA TỔ PHÓ
NGUYỄN VĂN THƯỢNG
Trang 2Tiết 89;90- VĂN BẢN :BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện của một em bé người An-dát)
- An-phông-xơ
I MỤC TIÊU:
- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: Phải biết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện quan trọng của long yêu nước
- Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm
II KIẾN THỨC CHUẨN:
1.Kiến thức :
- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm
- Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện
2.Kĩ năng :
- Kể tóm tắt truyện
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ và hành động
- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
Hoạt động 1 : Khởi động
- Ổn định lớp: Kiểm tra nề nếp, sĩ số.
- Kiểm tra bài cũ: Vì sao Võ Quảng ví
dượng Hương Thư như một hiệp sĩ
của trường sơn oai linh, hung vĩ Cảnh
đoạn song có nhiều thác dữ được miêu
tả như thế nào? Tác giả dung biện
pháp nghệ thuật gì?
- Giới thiệu bài: Lòng yêu nước là một
tình cảm rất thiêng liêng đối với mỗi
người và có rất nhiều cách biểu hiện
khác nhau Ở đây, trong tác phẩm “
Buổi học cuối cùng”, lòng yêu nước
được biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ
đẻ
Hs thực hiện theo yêu cầu
VB - BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
Hoạt động 2 : Tìm hiểu chung
GV:Gọi học sinh đọc chú
thích(*)-sgk-trang 54-T2
GV:Qua việc đọc phần chú thích,em
hãy nêu vài nét sơ lược về tác giả An
Phong Xơ.Đô.Đê ?
- Hs đọc
HS:An Phong Xơ-Đô-Đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện
I- TÌM HIỂU CHUNG:
1.Tác Giả:
An Phông Xơ-Đô-Đê (1840-1897) nhà văn Pháp,tác giả của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng
Trang 3GV:Tác phẩm của Đô Đê thường thể
hiện tinh thần gì?
GV:Câu chuyện được kể diễn ra trong
hoàn cảnh,thời gian,địa điểm nào ?
GV:Em hiểu thế nào về tên truyện
“Buổi học cuối cùng”?
GV:Đọc mẫu-hướng dẫn học sinh đọc
tiếp(chú ý giọng điệu của lời văn thay
đổi theo cái nhìn và tâm trạng của chú
bé Phrăng;ở đoạn cuối truyện có nhịp
dồn dập,căng thẳng và xúc động )
GV:Văn bản có thể chia làm mấy
đoạn?Em hãy xác định và tóm tắt ý
của từng đoạn ?
GV:Truyện được kể theo lời của nhân
vật nào ?Thuộc ngôi thứ mấy ?Truyện
còn có nhân vật nào nữa và trong số
đó ai gây cho em ấn tượng nổi bật nhất
?
GV:Kể theo ngôi thứ nhất có tác dụng
gì ?
ngắn nổi tiếng
HS:Thể hiện tinh thần nhân đạo sâu sắc
HS:Kể diễn ra trong hoàn cảnh sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ,nước Pháp thua trận vào khoảng năm
1870-1871 tại vùng An-dat,Lo-Ren
HS:Gợi lên sự chia ly,giữa bạn bè,thầy(cô),trường lớp…
HS:Chú ý theo dõi
HS:Chia làm 3 phần
HS:Truyện được kể theo lời nhân vật Phrăng theo ngôi thứ nhất
+Kể theo ngôi thứ nhất có tác dụng gây ấn tượng về một câu chuyện có thật,dễ biểu hiện tâm trạng ý nghĩ của nhân vật kể chuyện
2.Tác phẩm:
Tác phẩm của ông thường thấm đượm tinh thần nhân đạo sâu xa,gây xúc động nhẹ nhàng,một chất thơ trong sáng,lòng yêu đời tạo nên rung cảm sâu kín,đầy niềm tin vào con người bình thường can đảm
3.Bố Cục: 3 phần
+Đ1:”Từ đầu…mặt con”
=>Trước buổi học,quang cảnh trên đường đến trường ,quang cảnh ở trường
+Đ2:”Tiếp…… cùng này”
=>Diễn biến buổi học cuối cùng
+Đ3:Phần còn lại
=>Cảnh kết thúc buổi học
Hoạt động 3 :Phân tích
GV:Gọi HS xem lại Đ1
GV:Phrăng có tâm trạng như thế nào
trước khi đến trường?
GV:Quang cảnh thiên nhiên buổi sáng
được miêu tả ra sao ? Thể hiện qua
những chi tiết nào ?
GV:Quang cảnh thiên nhiên tuyệt đẹp
cùng với tâm trạng lười học làm cho
Phrăng có quyết định gì ?Cậu có thực
hiện quyết định đó không ?Từ đó,em
nhận xét như thế nào về Phrăng ?
GV:Trên đường và khi đến trường chú
bé Phrăng thấy có điều gì khác lạ?
GV:Tâm trạng của Phrăng như thế nào
HS:Quan sát Đ1
- Hs trả lời
HS:Quang cảnh thiên nhiên thật đẹp “trời sao mà ấm thế, trong trẻo đến thế”, nghe tiếng sáo hót ven rừng…
+Phrăng định trốn học nhưng cưỡng lại được Từ
đó cho thấy Phrăng là người trung thực ,thấy được giá trị của việc học
HS:Các hình ảnh khác lạ
“Sau xưởng của lính Phổ đang tập;…cảnh ồn ào trước bản cáo thị,quang cảnh trường yên tĩnh….”
II PHÂN TÍCH:
1 Nội dung:
1 Nhân vật Phrăng:
+ Tâm trạng của chú Phrăng trước buổi học : Thoáng nghĩ trốn học, cưỡng lại đến trường
+ Những điều khác lạ khi đến trường :
- Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bị thầy quở trách ngạc nhiên
- Khi biết đây là buổi học cuối cùng, Phrăng : Choáng váng,
Trang 4trước những biến đổi kỳ lạ ấy ?
GV:Khi bước vào lớp,tâm trạng của
Phrăng diễn biến như thế nào ?Đến
khi hoàn hồn lại thì tâm trạng của
Phrăng ra sao ?
GV:Thầy thông báo cho biết đây là
buổi học cuối cùng thì tâm trạng
Phrăng lúc đó ra sao ?
+Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng ý nghĩ
của Phrăng
GV:Thái độ và tâm trạng của Phrăng
không thuộc bài lần này so với lần
trước có gì khác nhau ?
GV:Thầy gọi đọc bài lần này cậu có
suy nghĩ gì ? Vì sao ?
GV:Thông qua những suy nghĩ,tâm
trạng,hành động của Phrăng,tác giả
muốn nói lên điều gì ?
GV:Ngoài nhân vật thầy Ha-men,cậu
học trò Phrăng còn có những nhân vật
nào khác?
GV:Họ có hành động,cử chỉ gì trong
buổi học ? Điều đó thể hiện ý nghĩa gì
?
GV:Hãy tìm một số câu trong truyện
có sử dụng phép so sánh và chỉ ra tác
dụng của phép so sánh ấy ?
GV:Qua câu chuyện,em nhận xét gì về
cách kể chuyện của tác giả ? (Kể theo
HS:Phrăng bất ngờ,ngạc nhiên
HS:Phrăng khi bước vào lớp thì ngượng nghịu,xấu hổ
+Khi hoàn hồn lại thì vô cùng ngạc nhiên vì thái độ của thầy,cách ăn vận,những hình ảnh cuối lớp học
HS:Mấy lời nói đó làm tôi choáng váng.A!Quân khốn nạn,thì ra đó là điều chúng vừa niêm yết ở trụ sở xã
-HS:Phrăng thấy tức giận,xấu hổ,tiếc nuối và ân hận về sự lười nhác học tập,ham chơi của mình lâu nay và càng kính yêu thầy giáo già ha-men hơn -HS:Nỗi đau mất nước,mất
tự do,không đựoc nói tiếng nói dân tộc.Đó là nỗi đau không gì so sánh bằng
- Hs trả lời
HS:
+Trang phục:chiếc mũ lụa thêu đen;áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục…
+Thái độ:lời lẽ nhẹ nhàng,nhắc nhở,không trách mắng Phrăng… nhiệt tình,kiên nhẫn giảng bài…
+Những lời nói về tiếng Pháp :”Hãy yêu quý giữ gìn… vòng nô lệ”
+Tâm trạng tái nhợt,nghẹn ngào
+Hành động:dằn mạnh viết:”Nước Pháp muôn năm”
+Tựa đầu vào tường giơ tay
ra hiệu
- Hs tìm
-HS:cách kể chuyện theo
sững sờ và hiểu sự khác lạ của buổi sáng hôm nay
Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận yêu quý tiếng Pháp
HẾT TIẾT 89.
2 Nhân vật thầy Ha-men:
- Trang phục: đẹp
- Thái độ : dịu dàng
- Hành động cử chỉ nghẹn ngào, xúc động khi kết thúc buổi học
- Lòng yêu nước sâu sắc thể hiện qua tình yêu, tiếng nói ngôn ngữ dân tộc
Thầy là người yêu nghề, yêu nước, yêu tiếng Pháp
2 Nghệ thuật:
- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất
- Xây dựng tình huống truyện độc đáo
Trang 5ngôi thứ mấy?Có tác dụng gì ?)
GV:Tác giả sử dụng thành công biện
pháp nghệ thuật gì?
ngôi thứ nhất
+Miêu tả tâm lý nhân vật +Nghệ thuật so sánh,miêu tả
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình
- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán
và các hình ảnh so sánh
Hoạt động 4: Tổng kết.
Nêu ý nghĩa của văn bản ?
Gv nhận xét, chốt ý
- Hs trả lời
- Hs nghe
III- Ý NGHĨA.
- Tiếng nói là một giá trị văn
hóa cao quý của dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc
là một biểu hiện cụ thể của long yêu nước Sức mạnh của tiếng nói dân tộc là sức mạnh của văn hóa, không một thế lực nào có thể thủ tiêu Tự do của một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình
- Văn bản cho thấy tác giả là một người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc về tiếng mẹ đẻ
Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò
Củng cố :
- Hỏi: Diễn biến tâm lí của phrăng như
thế có hợp lí không? Vì sao em cho là
như vậy? Thầy Ha-men hiện lên trong
truyện là người thấy như thế nào? Có
tâm trạng và suy nghĩ ra sao?
Dặn dò :
- Học bài
- Soạn bài: “ Nhân hóa”
Lưu ý:
- Đọc và trả lời các câu hỏi SGK
- Thực hiện bài tập
Hướng dẫn tự học:
+ Học thuộc bài ghi, đọc lại văn bản
+ Học thuộc lòng câu văn thể hiện
chân lí về sức mạnh của tiếng nói
trong truyện
Hs thực hiện theo yêu cầu
Trang 6
Tiết 91- Tiếng Việt :NHÂN HÓA
I.MỤC TIÊU:
- Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá
- Hiểu được tác dụng của nhân hoá
- Biết vận dụng kiến thức về nhân hóa vào việc đọc – hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả Lưu ý: HS đã học về nhân hóa ở Tiểu học
II KIẾN THỨC CHUẨN:
1.Kiến thức :
- Khi niệm nhân hóa
- Các kiểu nhân hóa
- Tác dụng của phép nhân hóa
2 Kĩ năng:
-Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa
- Sử dụng phép nhân hóa trong nói và viết
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
Hoạt động 1: Khởi động
- Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nề nếp
- Kiểm tra bài cũ: Hãy kể tên các kiểu so
sánh thường gặp? Cho ví dụ So sánh có
tác dụng ra sao?
- Giới thiệu bài: Trong cuộc sống có
những sự vật, cây cối, đồ vật được gọi
tên bằng những từ ngữ vốn để gọi
người Cách gọi ấy gọi là nhân hóa
- Hs thực hiện theo yêu cầu
TV - NHÂN HÓA
*Hoạt động 2: Hình thành khái niệm
GV:gọi hs đọc to mục 1 sách giáo khoa
trang(56).Khổ thơ củaTrần Đăng Khoa
GV:kể tên các sự vật được nói đến trong
khổ thơ ?
GV:các từ ấy được gọi ,gán cho hành
động gì?của ai ?
GV:bầu trời được gọi bằng gì?
GV:từ “ông”thường được dùng để gọi ai
?Nay dùng để gọi trời có tác dụng gì ?
GV:từ việc phân tích trên em hiểu thế
nào là nhân hoá?
GV:gọi hs đọc to mục 2 sách giáo khoa
trang 37
GV:so với cách diễn đạt sau ,cách miêu
tả sự vật hiện tượng ở khổ thơ trên hay
hơn ở chổ nào ?
(Tích hợp KNS:phân tích tình huống)
- Hs đọc
HS:trời,cây mía,kiến
+Gán cho các hành động của con người:chuẩn bị chiến đấu:mặc áo giáp ra trận,múa gươm,hành quân
+Trời được gọi bằng “ông”
+Cách gọi như vậy làm cho trời trở nên gần gũi với con người
HS:Nêu phần ghi nhớ (1)
+Ông trời mặc áo giáp đen
Bầu trời đầy mây đen
+Muôn nghìn cây mía múa gươm
I.Nhân hoá là gì ?
Nhân hoá là gọi hoặc tả đồ vật,con vật,cây cối,… bằng những từ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người
Trang 7GV:cách diễn đạt nào gợi hình ảnh ,thể
hiện được ý nghĩ ?
GV:em nào có thể kết luận nhân hoá là
gì?tác dụng của nó?
Muôn nghìn cây mía ngã nghiêng lá bay phất phới
+Kiến hành quân đầy đường
Kiến bò đầy đường
HS:Cách diễn đạt ở khổ thơ của nhà thơ T.Đ.Khoa
HS:Nêu phần ghi nhớ sgk
*Tác dụng:
Nhân hoá có tác dụng làm cho thế giới loài vật,cây cối,đồ vật… Trở nên gần gũi với con người biểu thị được những suy nghĩ,tình cảm của con người
*Mục tiêu :tìm hiểu các kiểu nhân hoá
GV:Gọi HS đọc mục (1) phần
II-sgk-trang 57-T2
GV:Trong các câu dưới đây,những sự
vật nào được nhân hoá ?
GV:Các từ “ơi,hởi,nhỉ,nhé…” thường
dùng để xưng hô với ai ? Còn trong câu
ca dao này gọi con gì ?
GV:Dựa vào sự phân tích ở câu (a)(b)(c)
các sự vật được nhân hoá bằng cách nào
?
GV:Cho học sinh tìm một vài câu
văn,thơ câu ca dao có sử dụng phép
nhân hoá ?
+Các từ:lão,bác,cô,cậu…
=>Gọi cái miệng,lổ tai,con mắt,cái chân
HS:Nêu phần ghi nhớ
- Hs nghe
II.Các kiểu nhân hoá:
Có 3 kiểu nhân hoá thường gặp
1.Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật
2.Dùng những từ vốn chỉ hoạt động,tính chất của người để chỉ hoạt động tính chất của vật
3.Trò chuyện,xưng hô đối với vật như đối với người
*Hoạt động 3: Luyện tập
GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT1
GV:Hãy chỉ ra và nêu tác dụng của phép
nhân hoá trong đoạn văn sau:
(Đoạn văn BT sgk)
GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT2
GV:Hãy so sánh cách diễn đạt trong
đoạn văn trên với đoạn văn dưới đây
GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT5
GV:Cho học sinh viết ra giấy;thu và
chấm điểm
HS:Lên bảng thực hiện
HS:Tư duy độc lập
III.Luyện Tập:
1.Bài Tập 1:
-Các nhân hoá:
Bến cảng lúc nào cũng đông vui;tàu mẹ tàu con đậu đầy mặt nước.Xe anh xe em tin tít….tất cả đều bận rộn
=>Tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng được miêu tả sống động hơn,người đọc
dễ hình dung được cảnh nhộn nhịp,bận rộn của các phương tiện có trên bến cảng
2.Bài tập 2:
-Đoạn 1 sử dụng biện pháp nhân hoá,nhờ vậy mà sinh động,gợi cảm hơn
Hoạt động 4 : Củng cố - dặn dò
Củng cố
- Hỏi: Nhân hóa là gì? Có mấy kiểu
nhân hóa? Kiểu nào dễ gặp nhất Xác
định phép nhân hóa trong ví dụ sau: “
Trang 8Con đỉa vắt qua mô đất chết” – Xuân
Diệu
Dặn dò :
- Học bài, hoàn thành các bài tập
- Soạn bài: “ Phương pháp tả người”
Lưu ý: Đọc kĩ SGK để nắm được ghi
nhớ, thực hiện bài tập
Hướng dẫn tự học:
+ Học thuộc bài ghi, xem lại bài tập
+ Tìm trong văn thơ đã học các câu,
đoạn có sử dụng phép nhân hóa
I MỤC TIÊU:
- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người
- Rèn kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự
II KIẾN THỨC CHUẨN:
1 Kiến thức:
Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người
2 Kĩ năng:
- Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả
- Trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lý
- Viết một đoạn văn, bài văn tả người
- Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
Hoạt động 1: Khởi động
- Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, nề
nếp
- Kiểm tra bài cũ: Muốn tả cảnh
thì các em cần phải làm gì? Bố
cục bài văn tả cảnh ra sao? Nêu
cụ thể
- Giới thiệu bài: Bên cạnh các
bài tả cảnh thiên nhiên, loài vật,
chúng ta còn gặp trong sách,
báo, trong thực tế không ít
đoạn, bài văn tả người Nhưng
làm thế nào để tả người cho
đúng? Cho hay? Cần luyện tập
những kĩ năng gì?
- Hs thực hiện theo yêu cầu.
TLV – PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI
Hoạt động 2: Hình thành kiến
thức
GV:Gọi HS đọc ba đoạn văn
trong sgk-trang 59,60-T2
GV:Mỗi đoạn văn tả ai ?
HS:Thảo luận-đại diện nhóm trả lời
+Đ1:Tả người chèo thuyền vượt
I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN TẢ NGƯỜI:
Trang 9GV:Người cĩ đặc điểm gì nổi
bật ? Đặc điểm đĩ được thể hiện
ở những từ ngữ và hình ảnh nào
?
GV:Trong các đoạn văn
trên,đoạn nào tập trung khắc
hoạ chân dung nhân vật,đoạn
nào tả người gắn với cơng việc
? Yêu cầu lựa chọn chi tiết và
hình ảnh ở mỗi đoạn cĩ khác
nhau khơng ?
GV:Đoạn thứ ba gần như một
bài văn miêu tả hồn chỉnh cĩ
ba phần.Em hãy chỉ ra và nêu
nội dung chính của mỗi
đoạn.Nếu phải đặt tên cho bài
văn này thì em sẽ đặt là gì ?
GV:Qua 3 đoạn văn em rút ra
cĩ mấy cách tả người ? Muốn tả
người ta cần mấy yếu tố ? Bài
văn tả người gốm mấy phần,vai
trị của mỗi phần?
thác
+Đ2:Tả chân dung của Ơng cai Từ
+Đ3:Tả hình ảnh hai người đang trong keo vật(quắn đen,cản ngũ)
a.Người chèo thuyền mạnh mẽ,dũng cảm,gân guốc(Phong tượng đồng đúc,các bắp thịt cuồc cuộn,hai hàm răng cắn chặt,như hiệp sĩ….)
b.Cai Từ người thấp,ốm,xấu (mặt vuơng,má hốp,lơng mày,…mắt,mơi,răng….) c.Quắn đen hung hăng,hống hách,kiêu căng (lăng xả,thế đánh lắc léo,hĩc hiểm…) +Cản Ngũ:can đảm,bình tĩnh
+Đoạn(b):Tả chân dung nhân vật Cai Từ
+Đoạn(a)(c):Tả nhân vật kết hợp với cơng việc
=>Tả chân dung thường gắn với hình ảnh,dùng nhiều danh từ,tính từ…
+Đoạn(3):Chia làm 3 phần -Phần 1: “Từ đầu…ầm ầm”
=>Giới thiệu chân dung về quang cảnh nơi diễn ra keo vật
-Phần 2: “Tiếp….bụng vậy”
=>Miêu tả chi tiết keo vật
-Phần 3: Phần cịn lại
=>Cảm nghĩ và nhận xét về keo vật
HS:Nêu phần ghi nhớ sgk
- Muốn tả người cần : + Xác định được đối tượng cần tả (tả chân dung hay người trong tư thế làm việc);
+ Quan sát , lựa chọn các chi tiết tiêu biểu ;
+ Trình bày kết quả quan sát theo một thứ tự
-Bố cục bài văn tả người thường
cĩ ba phần:
+ Mở bài : giới thiệu người được tả ;
+ Thân bài : Miêu tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nĩi, …)
+Kết bài : thường nhận xét hoặc nêu cảm nghĩ của người viết về người được tả
Hoạt động 3: Luyện tập
- GV cho HS đọc bài tập 1
-HS dựa vào phần gợi ý trong
SGK để thực hiện
+Bước 1: Chia lớp thành 3
- Đọc bài tập SGK
- Thảo luận nhĩm
II.Luyện Tập:
1.Bài Tập 1:
Khi tả em bé:
-Mắt đen lĩng lánh -Mơi đỏ chĩt
Trang 10nhóm, mỗi nhóm làm 1 phần
-> cho nhóm thảo luận
+Bước 2: gọi đại diện nhóm
trình bày ý kiến
+Bước 3: GV nhận xét, tổng
kết ý kiến
-GV gợi ý thực hiện bài tập 2
.SGK
- Gọi HS đọc BT 3
- Yêu cầu HS điền từ thích hợp
vào chỗ trống
-> Cá nhân trình bày -> lớp nhận xét
- HS thực hiện
- Đọc yêu cầu BT 3
- Điền từ
-Hay cười toe toét -Mũi tẹt
-Răng sún,nĩi ngộng -Tai vểnh và to
2.Bài tập 2:
*Dàn ý:
+Mở bài:Giới thiệu tên tuổi,tính tình của em bé
+Thân bài:Tả chi tiết -Ngoại hình
-Cử chỉ -Hành động +Kết bài:Nêu cảm nghĩ của em
Hoạt động 4 : củng cố - dặn dị:
Củng cố:
+ Muốn tả người cần phải làm
gì ?
+ Bố cục bài văn tả người
thường gồm cĩ mấy phần ?
Dặn dị:
- Học thuộc ghi nhớ ở sgk
- Hồn thành bài tập 2
- Đọc kỹ và trả lời các câu hỏi ở
bài : “ Đêm Nay Bác Khơng
ngủ”
*Chú ý:
Tình cảm của Bác dành cho ai
? Thể hiện qua các từ ngữ nào ?
Tình cảm của anh Đội viên ra
sao ?
Hướng dẫn tự học:
Nhớ các bước cơ bản khi làm
văn tả người