đức lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động xã hội và hoạt động phong trào; - Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên[r]
Trang 1LỜI NểI ĐẦU
tỡnh hỡnh thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài
!" thỡ giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến !1 phát triển của mỗi quốc gia Nhất là khi Việt Nam đã là thành viên chính thức của tổ chức != mại thế giới (WTO) Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ ! thế nào để đáp ứng )!1 yêu cầu của
học và công nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất !? 6 Trong những năm qua, GD&ĐT cả !? đã đạt )!1 những thành tựu nhất định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân cách cho các thế hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất !1 cao Song
chất !1 và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới Hiện tại !" THCS Phan Bi Chõu đang đứng !? các mâu thuẫn cần giải quyết:
1 Mâu thuẫn giữa yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT, của công cuộc CNH-HĐH đất
!? với khả năng chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên và với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có
2 Mâu thuẫn giữa thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi mới 2!= pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu của học sinh
3 Mâu thuẫn giữa yêu cầu tăng !" xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý của xã hội còn tồn tại sau một thời gian dài sống trong chế độ bao cấp
hi ngi Hiệu !_ cần thiết phải h c tp nghiên cứu về cơ sở lý luận, tỡm
phỏp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Phan Bội Chõu – Krụng Buk nhằm nâng cao chất lượng giỏo dục”
Trang 2
I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do ch ọn đề tài :
1.1Cơ sở lý luận:
- Quan điểm của Đảng về GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới.
+ Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã khẳng định: “Đổi mới ! duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, != trình, nội dung, 2!= pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo )!1 chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục !? nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân
toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất !? k6
( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006)
- Quan điểm và sự quản lý của Nhà nước về giáo dục.
hiệu quả giáo dục” ; “ Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Đào tạo và bồi !l !" xuyên đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với phẩm chất và năng lực từng
!"k6
(D ự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000)
->k L>k lần thứ XIV và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện Krụng Buk lần thứ
giáo dục 2010- 2015 T ầm nhỡn 2005 của trường THCS Phan Bội Chõu”
* Ph ấn đấu về Chỉ tiờu Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn:
- D> # / chuyờn mụn 78 cỏn E )* lý, giỏo viờn và cụng nhõn viờn
Trang 3- 100% CBQL, GV, NV
-
- Cú trờn 50% cỏn
trong Ban Giỏm
-
nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu quả
1.2 Cơ sở thực tiễn:
định số 5704/QĐ-UB ngày 23/ 8/2005, của Chủ tịch UBND
xung quanh và cõy c*nh trong sân tr!ờng, t(o cảnh quan trng “Xanh-Sạch [p”,
là môi tr!ờng lý t!ởng cho công tác giáo dục
- Những điểm mạnh:
+ A !" luụn )!1 sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi cả về vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh
+
trỏch
b T giỏo 1& H - #] #: 34 : # chớ; trong .C BGH 2, giỏo viờn 27, nhõn viờn 5 Trỡnh
Chi
viờn, Cụng
+ Cụng tỏc
Trang 4+
thớ
+
và )+ /" cho #]H
+ Thành tớch chớnh:
sinh và
- Những điểm hạn chế cần giải quyết:
+ Giáo viên Ch
mụn V
chuyên môn và chất !1 các giờ lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế ; 2!= pháp dạy học nhìn chung chậm )!1 cải tiến theo xu
!? hiện đại
+ Cơ sở vật chất cha $5 ang ph&c v& d(y h c
+ N tài chớnh: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà !" cũn eo hẹp
+ Ban Giỏm
nhõn viờn cú
- Nguyên nhân hạn chế tồn tại.
Trang 5*Nguyờn nhõn khách quan:
quy, tại chức, chuyên tu,t
- Các thiết bị, đồ dùng dạy học, bàn gh
chức năng
kho, phòng ! viện;
1.278.000.000đ Với nguồn kinh phí ! vậy cho !" mới thành lập thì gặp không ít khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ !" xuyên, tham quan học tập, cho GV đi học nâng cao trình độ, tăng !" CSVC và TB dạy học
- BGH làm
* Nguyờn nhõn chủ quan:
- Một số ít giáo viên cha tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi 2!= pháp dạy học theo !? tích cực còn chuyển biến chậm, việc tự làm
công nghệ tin học và các phần mềm trong dạy học còn ít
- Hi'u trUng nhà trng mi "c h c qu*n lý bu n>m h c 2009-2010, Phú hi
2/ M ục đớch nghiờn cứu đề tài:
Th
- HĐH đất !? 6
3/ Đối tượng nghiờn cứu của đề tài:
4/ Ph ạm vi nghiờn cứu đề tài:
Phan B
Trang 65/ Phương phỏp nghiờn cứu đề tài:
-
-
II PHẦN NỘI DUNG
1 “Bi ện phỏp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Phan Bội Chõu – Krụng Buk nhằm nâng cao chất lượng giỏo dục”
lý
! sau:
1.1 Biện phỏp quản lý, Giỏo dục nõng cao nhận thức chớnh trị, tư tưởng cho giỏo viờn
-
nghiờn
nõng cao tinh
- Xõy
dõn
riờng trong sỏng,
- Xõy
sỏng cho
Trong
cỏo tham
Trang 7-
thớch
-
tõm toàn ý trong
1.2 Biện phỏp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
Để quản lý việc thực hiện != trình giảng dạy các bộ môn, thông !"
tụi phải thực hiện các công việc sau:
- Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong != trình giảng dạy
- Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh !_ đến kế hoạch dạy học của giáo viên;
-
cựng
- Chỉ đạo cụng tỏc lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi
quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt )!1 việc thực hiện != trình giảng dạy của GV
c
vi'c theo dừi ; tra < ti
- Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu
Trang 8!_ và Phó Hiệu !_ dự giờ của giáo viên để kiểm tra việc thực hiện != trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
- Hàng tháng, Hiệu !_ quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực hiện != trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rốn
đúng hoặc có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà
!" thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục k
1.3 Biện phỏp Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học.
triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về 2!= pháp dạy học, đặt
- Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới 2!= pháp dạy học; Tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới 2!= pháp dạy học, rút kinh nghiệm ! phạm để hoàn thiện dần 2!= pháp, mxi giỏo viờn thao gi
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà !" về các 2!= tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện việc đổi mới 2!= pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi
1.4 Biện phỏp Quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn và đầu tư bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ.
Việc chọn tổ tr!ởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu của bộ môn cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là ng!ời có khả năng thuyết phục, vận
động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình
Để việc chọn tổ tr!ởng chuyên môn đ!ợc chính xác, đầu mỗi năm học, trên cơ
sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học tr!ớc gần nhất,
Trang 9tụi tT chac tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm trong đội ngũ giáo viên tr!ớc khi quyết định chính thức
-oa-K}-Nh(c - M Các tổ ghép môn lại )!1 cơ cấu thành các nhóm GV cùng bộ việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ, ! vấn cho
ràng đối với nhi'm v& quản lý của tổ tr!ởng; giao quyền cụ thể để tổ tr!ởng chuyên
dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối ch!ơng trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà tr!ờng
Tổ chức bồi d!ỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ GD&ĐT và ba rem thi ua c7a Phũng
bồi !l về tin học cho toàn giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính trong một số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, từng !? để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông
Trang 10cú
hoặc sáng kiến trong
SKKN
gửi lên Hội đồng khoa học của ngành xét khen !_6
1.5 Biện phỏp Quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, phương tiệnthiết bị dạy học.
dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở đề nghị của tổ chuyên môn;
- Trong mua sắm trang thiết bị, ! tiên cho mua sắm trang thiết bị
giúp cho việc đổi mới nội dung, 2!= pháp dạy học Về tài liệu tham khảo các môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động trong việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ
- A!" xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thiết bị, thí nghiệm
UBND huyện, phòng tài chính-Kế hoạch, phũng GD huyện và ph& huynh h c sinh
về kinh phí cho việc tăng !" cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
1.6 Biện phỏp quản lý chỉ đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng,
động viên sự phấn đấu của giáo viên và học sinh.
-
xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên;
- Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phem ch!t chớnh tro, (o
Trang 11ac lQi sQng; N>ng l c, trỡnh chuyờn mụn nghi'p v&; Cụng tỏc ho(t ng xó hi
- Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo
và danh hi'u (t "c)
- Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua cỏc phong trào, cỏc
2 So sỏnh k ết quả vận dụng cỏc biện phỏp:
Nh ững năm khi chưa ỏp dụng N ăm học 2009-2010 khi đó ỏp dụng
thm chớ sau Hi Ngho CNVC
cú nhi u GV khụng bit "c
ngi khỏc, khụng lo trau d:i,
7 ling là "c
tài li'u gúp ý kin tham gia
th*o lun v vi'c nõng cao ch!t
l"ng giỏo d&c, tm ú h cú trỏch
- Ngoài ling thỏng, mxi GV ó xõy d ng cho mỡnh "c ling
dựng chất, có hiệu quả, không mang tính hình thức, đối phó
Trang 12Th
- Tổ chuyên môn,
hiện tốt việc quản lý toàn diện công tác chuyên môn của mỡnh
- BGH
- CBGV,NV tham gia
" các trang thiết bị nh mỏy vi
quan trọng vào việc nâng cao chất
!1 dạy học,
ng l c ph!n !u vin lờn,
"c ch>ng hay ch;
- Khụng kh_c ph&c "c khú
Thi đua - khen !_ vừa có tác dụng kích thích mọi !" < tinh thần thái độ lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao mức sống, giải quyết đ!ợc nhu cầu vật chất của giáo viên
Trang 13III PHẦN KẾT LUẬN
- Bi'n phỏp 1 mang tớnh nhn thac v tinh thbn trỏch nhi'm, v (o ac ngh nghi'p, tỡnh yờu ngh chớnh là tỡnh yờu TT quQc tm ú h cú trỏch nhi'm cao trong
- Biện pháp 2 mang tính pháp quy, bắt buộc mọi giáo viên phải thực hiện;
- Biện pháp 3 thể hiện xu thế tất yếu của GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới, tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong các nhà tr!ờng;
- Biện pháp 4 tác động đến các giáo viên cốt cán của tr!ờng Sự tr!ởng thành của bộ phận giáo viên này sẽ ảnh h!ởng quan trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên nhà tr!ờng, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công tác dạy học việc nâng cao tiềm năng cho đội ngũ giáo viên, để mọi giáo viên tham gia hỗ trợ nhau trong giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất l!ợng bài giảng
- Biện pháp 5 có tác dụng tạo điều kiện về vật chất cho các hoạt động của nhà tr!ờng nói chung và hoạt động dạy học nói riêng Quản lý tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong điều kiện tài chính còn nhiều khó khăn hiện nay sẽ giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài chính để trang cấp các ph!ơng tiện dạy học thiết yếu, đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu của việc đổi mới nội dung và ph!ơng pháp dạy học, góp phần nâng cao chất l!ợng dạy học trong tr!ờng
- Biện pháp 6 có tác dụng kích thích tự giác, tích cực của giáo viên trong công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng và danh dự của ng!ời giáo viên
Trong 6 bi'n pháp thì mỗi biện pháp đều vừa là tiền đề, vừa là hệ quả của các biện pháp còn lại Do đó trong việc tăng c!ờng các biện pháp quản lý của Hiệu
* Kiến nghị:
- Đối với phũng GD& ĐT Krụng Buk
+ Tổ chức thi công chức hàng năm để chọn )!1 các giáo viên có năng lực
Trang 14thực sự cho các !" học, nhằm nâng cao chất !1 và hiệu quả GD;
- Đối với UBND huyện Krụng Buk.
Quan tõm
- Đối với UBND xã Chư Kbụ.
+ Xõy 1 # k ho(ch ch| (o th c hi'n cụng tỏc ANTT trng h c;
+ Kết hợp với nhà !" trong việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh trên địa bàn, thông tin tuyên truyền các văn bản của ngành giáo dục và các ngành liên quan đến quần chúng nhân dân;
+ Quản lý tốt các điểm vui chơi, giải trí, đặc biệt là quán Internet, Bi-a;
tại trường THCS Phan Bội Chõu – Krụng Buk nhằm nâng cao chất lượng giỏo dục”
Kớnh mong cỏc quớ
hoàn thành t
NGƯỜI VIẾT
Lờ Th ị Huệ
Trang 15
MỤC LỤC
LỜI NểI ĐẦU 1
I PH ẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1/ Lý do ch ọn đề tài : 2
1.1Cơ sở lý luận: 2
1.2 Cơ sở thực tiễn: 3
2/ M ục đớch nghiờn cứu đề tài: 5
3/ Đối tượng nghiờn cứu của đề tài: 5
4/ Ph ạm vi nghiờn cứu đề tài: 5
5/ Ph ương phỏp nghiờn cứu đề tài: 6
II PH ẦN NỘI DUNG 6
1 “Một số bi ện phỏp về quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ” 6
2 So sỏnh k ết quả vận dụng cỏc biện phỏp: 11
III PH ẦN KẾT LUẬN 13
... đấu giáo viên học sinh.-
xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên;
- Xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng,...
- Hàng tháng, Hiệu !_ quy định tổ chuyên mơn báo cáo việc thực != trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rốn
đúng có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ... báo đến giáo viên mơn u cầu giáo viên có biện pháp khắc phục k
1.3 Biện phỏp Quản lý việc đổi phương pháp dạy học.
triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên