Giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tiết 4: Trò chơi dân gian

Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học trong đó có giáo viên sử dụng các phương pháp nhằm giúp học sinh có biểu tượng đúng về sự vật và thu nhận được kiến thức, rèn luyện kỹ năng t[r]

45$3 HÒA XÃ (59 4(: $3(;
<9=& NAM

-?E$ ?F$3 KÝ SÁNG G9J$ 4K9 &9J$ G; &(LM&

4N"O4P Q

Kính

-   xét  sáng   !"#

A Tôi là:

Ngày, tháng, 07 sinh: 15/01/1973 Dân ! Kinh

C% !D liên  -'E PTDTBT G H! 5 2 xã Ta Gia

C thoai: 01674780658

B  U 7 có (  " vào 7W!   có tài +X

chuyên môn /^ N pháp [ x ]

Lai Châu, ngày tháng 07 2012

4(R$3 $(M$ 4:
4E QUAN TÁC 39K SÁNG G9J$

DANH >T4 <9J& &U&

3 Ban giám  (BGH)

4 Sách giáo khoa ( SGK)

.(V$ >W ?VL

I Lí do

giúp

/W cung !"# ^   `! U N /^ /    6 và g 0 dùng T i câu (

a P( -  5 hóa /5 T trang Q cho H! sinh 7 5 G Q  U N /^

T và câu

b Rèn

III

H! 5 2 Ta Gia

5 2 Ta Gia nói chung và H! sinh +9# 4A2 nói riêng

II

7 /0 QN và H! 5 môn + T và câu

G H! 5 2 Ta Gia

- Góp #n q!  7W! tiêu ,J SJ !O% nhà -'E trong giai JS 79)

cho các môn H! khác.

.(V$ 39K9 LaJ& <b$ ?c

I: 4P Q lý AX

W các   `! liên môn ( các môn H! ) $( vì :   `! này t giúp cho các em có

S 75 /  bài /0 hay, có giá - không #N ( !y trình bày 7S! +S!;  G

-^ !N7 này có 'm! là do tính chân q!) 6e S – H!  nào G cho H! sinh

CB là ^ khó Khó không !D /9  'E H!; nó còn là khó 0 5 /9 !N  'E

S Nào thì /5 T !O% H! sinh !'% có ^; g 0 và trình bày còn S ! { q

  6

Và t 97 cho “ ra Ep : tâm  và /5 T - qua 1 có giá - và  S

sinh

H!) Nó giúp các em Q  cách  S 7 /" ^ thông qua phân tích _ m#; '

T và câu H! sinh t 'm! rèn + g 0  '9 /0 QN; 'm! rèn + g

/e W khi nói và khi / )

n )

#n +9 các   H! trong !'U trình G H! /9 các phân môn ' e# H!; a T và câu, e# làm /0; G !) $( /e cho nên trong q!    6 là 7 môn H! ^ E; các Q_ H! trong n ^ có các phân môn ! 7*  6)

quan

-E q!  ) CB chính là G7 khác Q :% :  'E 'm! H!   6 và

 'E không 'm! H!   6)

Chuyên

3

H! +n này là _ 79 #'U pháp S H!{ !G T #'U pháp -^ W

'm! Q! + mình và 'm! phát -G)

H! sinh #N Q + !N 0 +q!   6 +w N 0 !N7 W và thái  !N7 súc

!O% mình Vì  ; 5 /9 phân môn + T và câu, yêu !n !n phát huy tính tích

!q! , !O  ; sáng SJ 'm! i lên hàng n) Trong S + T và câu !| /e;

!D khi chúng ta coi -H óc sáng SJ; cá tính, suy  v riêng !O% H! sinh !O 

!N7 W : tinh hoa   6 thì các em 79 nói !u /  hay 'm! và SJ ra

: N #u7 chân q!; G  c e `! /^ /5 T !O% mình

5 G tìm hiêu /e W bài H! vào q!  /^ !! 5 theo các !O G7 I

H!) 6! tìm tòi và + e# các T  : trong bài H! G /e W vào bài e# góp

#n phát -G N 0 phân tích _ m#; phân +JS !O% H! sinh ' duy hình

'm !O% H! sinh !| 'm! rèn + E /e W các Q pháp so sánh T

: !U  H! e# 1 làm cho tình !N7 yêu 7 ; € bó môn   6 nói

: nhân 5 quan -H góp phân hình thành nhân cách 5 # !O% H! sinh

II

1.1

a Giáo viên

; 7 C3\ /T%  toán, nhân viên, còn +S 34 C3\ giáo viên C% #n ^ là giáo

pháp !O% +9# 4 !|; phân môn !D rõ hai S bài e# Bài e# /^ lý   và bài e# /^ q! hành /9  '9 rõ ràng

+ e# q! hành '9 q '9 w !O% giáo viên.

W thành SJ các bài e# q! hành và áp W linh JS vào các môn H! khác

1.2 Khó

a Giáo viên

S H!  S !'% có Trình  giáo viên !'%  ^ * lúc còn N S

Bên !S 1 /5 T !O% các em S ! ; /9 +5 ' duy !W G) P 5 #W huynh

H! sinh !'% q! q quan tâm   con em !O% mình, /w còn quan G7 khi con

  -'E “ -07 q E nhà -'E ; E n cô giáo’’ T 1 !| làm N '(

  !" +'m H! e# Q môn

X&  hành [\ tra:

-

G H! 5 2 Ta Gia Qua /! q E các +9# 4, qua G7 tra /  !O% H! sinh, tôi

" -f /! H! + T và câu !O% H! sinh còn   S ! !n #N €!

#W!)

3.Nguyên nhân

T)

- N 0 phân tích !'% n ; chua xác  c các Q #e trong câu,

'm sai +y chính N)

- Sau khi xác  'm! nguyên nhân trên tôi I nghiên !`; xây q  JS! và

q!  S các   + T và câu Qf Q pháp sau

1 Xây

- Tìm G N 0 /5 G Q  !O% H! sinh

- 0 !'E Q 'l lòng say mê H! s tìm tòi /5   / cho H! sinh

2

T q!  1 và !0 !` vào  dung !'U trình q! H! mà tôi I 7S S '%

2.1 Phương pháp vấn đáp

:   `! I hoàn !D mà '9 w cho H! sinh ' duy T Q'9! 7 G

F'U pháp m 7( /" # f7 0 !'E g 0 suy  v sáng SJ trong

!O% H! sinh Giúp các em hình thành N 0 q +q! tìm tòi   `!) Qua 1 H!

Yêu

H!; câu s '% ra #N rõ ràng  G phù m# /9 7H 5 'm H! sinh trong

-N +E các em khác e xét Q_ sung F'U pháp này phù m# /9 !N hai +JS bài lý

  và q! hành

1)

Mang theo - !_ tôi 

Vàng !U € ; -€ !U 7'%

CE cha ông /9 E tôi

\D còn - !_   tha

+ s Em tìm : T  : !D q /e trong JS U sau ?

Dòng 1: - !_ Dòng 5: CE; cha ông

„s ~ # các T /T% tìm 'm! theo nhóm

- T !D khái 7 \! 5 ; - !_;   '%; E

+

6e qua 4 câu s m 7( cho các em I   thúc 7 khái 7  : pháp mà 

* Tóm

2.2 Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề.

/" ^ G H! sinh phát  /" ^ JS  q giác !O  và sáng SJ G N ]  /" ^ thông qua 1 mà SJ 'm! tri `! rèn + g 0 )

0 thêm q G Q  và N 0 áp W lý   vào N ]  /" ^ !O%

q! ) Nâng cao g 0 phân tích và khái quát T tình 5 !W G và N 0

! +e# !| ' N 0 m# tác trong quá trình N ]  /" ^)

Khi

m# /9 7W! !; yêu !n và  dung !O% bài N7 QNJ tính ' #S7; # ` /9

H! sinh '% ra

thành

a

b

69 tình 5 (a) các em có G !H thành  :; W!  : “ ( !H U; !U !H QSp) 69 tình 5 (b) các em có G !H 1 Ji! 2 thành  : ^ 'm!)

* Tóm O 69 #'U pháp này giáo viên nên G -f trong cùng tình 5 t

2.3 Phương pháp trực quan.

#'U pháp f7 giúp H! sinh có QG 'm c /^ q /e và thu e 'm!

  `!; rèn + g 0 theo  dung bài H! 7 cách e +m)

dung bài và phát  liên  !O% các U /   `!)

bài H!)

*Tóm

-" quan -H vì t khai thác - G các kênh hình !O% bài H! E 1 mà giáo viên

2.4 Phương pháp rèn luyện theo mẫu.

F'U pháp rèn + theo 7w là #'U pháp S H! mà giáo viên '% ra !N 7w !W G qua 1 '9 w H! sinh tìm G các G7 !O% 7w; có G SJ 7w

còn 5 /9 H! sinh khá s không Q€ Q! #N theo 7w G H! sinh q phát huy

2.5 Phương pháp phân tích.

79) SJ ^  cho H! sinh q phát    `! V/^  dung và hình `! G

X

Phân tích:

s Câu s (1) là !O% ai?( Xi - ôn –!5# - xki q s mình)

s Câu s (2) là !O% ai?( $S Xi - ôn – !5# – xki sX

s A"  nào giúp em e ra 1 là câu s ( !5 câu có " !"7X

Qua phân tích !O% giáo viên , H! sinh rút ra 'm! bài H!

Ví W Chú " -( thành chú C" Nung #N không?

Câu s 'E có các T nghi /" ( có #N; không, #N không, à…)

Khi /  !5 câu s có " !"7 sVzX

* Tóm +S Trên B là 7 5 #'U pháp S H! mà tôi áp W trong N S

7i 7S !O% #'U pháp này t y !m 7i   !O% #'U pháp kia Cho nên

G tránh nhàm chán !n #5   m# ^ #'U pháp N S phù m# /9

^ 5 'm H! sinh Có ' /e H! sinh 79 S   qu¶ cao

3 Các

3.1 Nắm vững và phát huy những kiến thức và khả năng học sinh đã đạt được ở các lớp 1,2,3.

69 7S!   `! I 'm! €#  # theo vòng tròn  tâm tùy theo ( 7y +9# mà

'9 thì +9# 4 các em t €7   `!  dàng U)

Ví W : ˆ +9# 1: Các em 'm! H! /^ âm - /n - H! sinh tìm   có /n; nói câu có

!`%   có /n /T% H! thì +9# 4 các em t 'm! H! g U /^ !" SJ !O%  

  'E 7 có 3 Q #e “ âm n - /n - thanh” (có   không có âm nX

#N G khái 7 mà còn #N Q  : +! q khi i câu s tránh : câu s

^ 75 Q  mà còn #N Q  dùng câu s G G  : Thái ; khen chê, x

; #O ; yêu !n mong 75)

Ví W Câu s G  yêu !n mong 5

QNJ “ Em ra ngoài !U cho ! H! bài 'm! không?

3.2 Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học trong cùng một tiết dạy.

C1 là các hình `! _ !`! làm /! ca nhân, trao _ nhóm, ,7 JS gây '9

Ví W khi S bài: “ P( - /5 T “ '9! 7Up

Bài e# 3: Nêu yêu !n chép thêm : T # t; / vông, cao !N; +9) nho s;

‰ ]i!; S ; chính  )

H! sinh NJ +e nhón 4

7U +9)

Bài e# này cho H! sinh làm cá nhân.

3.3 Phát huy tính tích cực của học sinh.

C_ 79 #'U pháp S H! là phát huy tính tích !q! !O% H! sinh, giáo viên !n

G có #'U pháp S thích m#) P5 phát huy 'm! tính tích !q! !O% H! sinh

 'E giáo viên #N có  thông câu s trong 7y bài #N e !W G và phù m# /9 7H 5 'm H! sinh

Bài

-T p

H! sinh có G tìm 'm!

„T !D JS  C trâu ra cày, i !s 5 lá,  O khì trên +' 7; Q€!

Q # _ !U7; lom khom tra ngô, O% om !N -T )

- Lúc này giáo viên S! chân : T mà các em tìm 'm!)

- Giáo viên   hành s Em hãy i câu cho T  : !D JS  z

-

/!)

3.4 Phối hợp các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tích lũy vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh.

F5   m# JS  ngoài E f7 Q 'l cho H! sinh ý `! và thói quen

6 7 trong : 7 /W !O% phân môn + T và câu là G Q 'l ý `!

và thói quen

_ !`! !N JS  S và JS  H! trên +9# mà còn !N /! H! các môn H!

! t giúp H! sinh -" ^ trong /! 7( - /5 T; cách dùng T i câu

,7 trao _ H! sinh t tích +| 'm! /5 T cho mình

S phâm môn + T và câu giúp các em có thói quen dùng T c ; nói /  thành

IV

e " -f : #'U pháp S H! tôi áp W I có :   ]O% !G

Q )

  ]O% H! e# môn   / !O% các em !| có ^   Q) \W G trong bài

.(V$ GJ& YLM$

a T và câu là môn q! hành   ]O% !O% + T và câu q% trên huy 

^ g 0 khác nhau thông qua các bài e# q! hành: g 0 phát âm và nói,

g 0 /  !:; g 0 dùng T i câu, liên   và /  bài…

  ]O% !O% q e# +; q! hành gian _; là N #u7 !O% lòng kiên trì  nay

H! sinh còn + e# !'% 'm! ^; các g 0 !'% # hình thành ' /w

!n kiờn trỡ '9 w H! sinh + e# và giỳp cỏc em :% !:% : sai sút 1)

cú

( !O% 7y giỏo viờn khi S mụn + T và cõu

II í

" !N :  dung ghi trong !5 ^ tài này tụi cũn e " Ngoài /5  

`! !U QN; ngoài  dung,   `! #'U phỏp S H! 'm! quyết  trong

!'U trỡnh cỏc mụn H!;  'E n !n #N liờn W! khụng  T q H!; q Q

'l ; q nghiờn !`; /e W #'U phỏp phự m# /U !'U trỡnh SGK 79 G

# ` yờu !n q!  !O% giỏo W! và cũn G khụng  T nõng cao /5   `!

!| ' trỡnh  chuyờn mụn  # /W !O% mỡnh

III.Khả năng ứng dụng triểm khai.

Trên đây là kinh nghiệm của bản thân tôi và tôi đã áp dụng vào quá trình giảng dạy mang lại hiệu quả Tuy nhiên không tránh khỏi những thiếu xót tôi mong rằng sáng kiến này sẽ giúp tôi được áp dụng và triển khai trong cấp tiểu học

IV Những kiến nghị đề xuất:

1 Đối với giáo viên:

H! sinh +9# 4

cõu

2 Đối với nhà trường.

cho học sinh

**********************************************

PHÒNG GD & C 45$3 HÒA XÃ (59 4(: $3(;
<9=& NAM

&+,-O PTDTBT TH 1 2 Ta Gia

Ta Gia ngày 25 tháng 9 năm 2012

.(9JL $(M$ XÉT, 7J Yno9 SÁNG G9J$ KINH $3(9=> - Tên ^ tài: - - \`! /W : Giáo viên - $ #e công tác: _ 5 1 &p chuyên môn ………

………

………

………

………

………

………

………

7 " :……….

Ngày tháng 07 2012 _ -'( ………

………

………

………

………

………

………

………

7 " :……….

Ngày tháng 07 2012  -'(

( ký và ghi rõ H tên) (59 ?t$3 KHOA (u4 PHÒNG GD & ?& THAN UYÊN ………

………

………

~F a‘’‹:………

Ngày tháng 07

-'( phòng

>T4 YT4

A .(V$ >W ?VL 3

I Lí do !H ^ tài 3

II FS7 vi và 5 'm nghiên !`) 3

III PW! ! nghiên !`) 3

IV ?0 ! trong   `2 nghiên ] 3

B .(V$ 39K9 LaJ& <b$ ?c 4

I: \U ( lý +e 4

II: q! -S !O% /" ^ 6

III: Các Q pháp I   hành N   /" ^) 8

‹6) O% !O% sáng   kinh  7) 15

C .(V$ GJ& YLM$ 15

II.Ý  v% !O% sáng   kinh  7) 16

‹‹‹)N 0 ` W -G khai 16

C .(9JL $(M$ XÉ, 7J Yno9 SÁNG G9J$ KINH $3(9=> 17

A .(V$ >W ?VL

I Lí do !H ^ tài

II FS7 vi và 5 'm nghiên !`)

III PW! ! nghiên !`)

B .(V$ 39K9 LaJ& <b$ ?c I: \U ( lý +e

II: q! -S !O% /" ^

III: Các Q pháp I   hành N   /" ^)

‹6) O% !O% sáng   kinh  7)

C .(V$ GJ& YLM$

‹‹‹)N 0 ` W -G khai

>T4 YT4

- Lúc giáo viên S! chân : T mà em tìm ''m!)

- Giáo viên   hành s Em i câu cho T  : !D JS  z

-

/!)

3.4 Phối hợp hoạt động ngồi lên. .. class="text_page_counter">Trang 11

*Tóm

-& #34; quan -H t khai thác -  G kênh hình !O% H! E 1 mà giáo viên

2.4 Phương pháp rèn luyện... G7

  -'' E “ -0 7 q E nhà -'' E ; E n cô giáo? ??’ T 1 !| làm N ''(

  !" +''m H! e# Q môn

X&  hành [\ tra:

-

G H!