Giáo án Toán tuần 28 - Nguyễn Thị Mai Hương

III.Các hoạt động dạy học chủ yếu: Thêi Néi dung Phương pháp, hình thức tổ chức Ghi gian dạy học tương ứng chó các hoạt động dạy học 5’ - 4 HS lªn b¶ng viÕt råi so s¸nh I.. KiÓm tra bµi [r]

Trang 1

Trường: Đoàn Thị Điểm

Giáo viên: Nguyễn Thị Mai Hương

Lớp: 2

Kế hoạch dạy học môn toán

Tiết136 Tuần: 28

Đơn vị, chục, trăm, nghìn

I.Mục tiêu

Giúp HS:

- Ôn lại về mối quan hệ giữa đơn vị và chục; giữa chục và trăm

- Nắm được đơn vị nghìn, quan hệ giữa trăm và nghìn

- Biết cách đọc và viết các số tròn trăm

II Đồ dùng dạy học:

- Bộ ô vuông biểu diễn số dành cho GV

- Bộ ô vuông dành cho HS; Vở Bài tập Toán 2

III.Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Thời

gian các hoạt động dạy học Nội dung Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tương ứng Ghi chú

5'

I Ôn tập về đơn vị, chục và trăm:

1 Đơn vị và chục

+ 1; 2; 3; 4; … ; 10

+ Mười đơn vị còn gọi là một chục

10 đơn vị bằng 1 chục.

2 Chục và trăm.

+ 1 chục (10), 2 chục (20); 3 chục (30);

4 chục (40); ….; 10 chục (100)

+ Mười chục còn gọi là một trăm

10 chục bằng 1 trăm.(100)

II Giới thiệu về Một nghìn

1 Số tròn trăm

GV: 1 trăm viết chữ số 1 đứng trước và

2 chữ số 0 đứng sau: 100

+ 2 trăm viết chữ số 2 dứng trước viết 2

chữ số 0 đứng sau: 200

+4 trăm viết chữ số 4 dứng trước viết 2

+ …

+ Những số 100, 200, 300, … có điểm

giống nhau là đều có 2 chữ số 0 đứng

sau cùng

GV: Những số có 2 chữ số 0 ở sau cùng

như vậy gọi là số tròn trăm

Hay: Số tròn trăm là số có tận cùng là 2

chữ số 0

- GV gắn các ô vuông (các đơn vị :

từ 1 đơn vị đến 10 đơn vị), yêu cầu

HS quan sát và nêu số đơn vị

- Mười đơn vị còn gọi là gì?

- Ôn lại quan hệ giữa đơn vị và chục

- GV gắn các hình chữ nhật (các chục – từ 1 chục đến 10 chục) theo thứ tự từ 1chục đến 10 chục

- 10 chục còn được gọi là gì?

- Ôn lại quan hệ giữa chục và trăm

- GV gắn các hình vuông to (các trăm theo thứ tự SGK), yêu cầu HS nêu số trăm (từ 1 trăm đến 9 trăm)

và cách viết số tương ứng

- Những số 100, 200, 300, … có

điểm giống nhau là gì?

- GV chốt lại rồi yêu cầu HS nhắc lại cá nhân , đồng thanh kết luận

đó

- GV gắn 10 hình vuông to liền

Trang 2

5'

2 Nghìn.

+ 10 trăm: 10 00

GV: 10 trăm gộp lại thành 1 nghìn

Viết là : 1000 (1 chữ số 1 và 3 chữ số 0

liền sau)

Đọc là: một nghìn.

*Ghi nhớ: 10 trăm bằng 1 nghìn.

+ 10 đơn vị bằng 1 chục(10).

+10 chục bằng 1 trăm(100).

+ 10 trăm bằng 1 nghìn(1000).

III.Thực hành:

1 Làm việc theo nhóm:

a Viết số

+ 1 (một)

+ 3 ( ba)

+ 40 ( bốn mươi)

+ 70 (bảy mươi)

+ 400 (bốn trăm)

+ 700 (bảy trăm)

+ 900 (chín trăm)

+ 1000 (một nghìn)

b Tìm số ô vuông:

+ 200; 20, 500; 5; 1000

c Mở rộng:

+ Số tròn chục liền trước số 30 là số 20

+ Số tròn trăm liền sau số 600 là số 700

+ Muốn tìm số tròn trăm liền sau một

số tròn trăm nào đó ta chỉ việc đếm

thêm 100

+ Muốn tìm số tròn trăm liền trước một

số tròn trăm nào đó, ta đếm bớt đi 100

+ Số tròn trăm liền trước số 200 là số

100

+ Số tròn trăm liền sau số 400 là số

500.2 Làm việc cá nhân.

Bài 1 : Viết (theo mẫu):

300

ba trăm

nhau như SGK rồi giới thiệu khái niệm nghìn cho HS

- GV giới thiệu cách viết, cách đọc

và mối quan hệ giữa trăm và nghìn

HS nhắc lại kết luận đó (cá nhân và

đồng thanh)

- GV yêu cầu cả lớp ôn lại các mối quan hệ đơn vị – chục; chục – trăm; trăm – nghìn

* Trực quan

- GV gắn hình trực quan (về các

đơn vị, các chục, các trăm) lên bảng, yêu cầu 2HS lên bảng viết,

HS dưới lớp gắn số tương ứng vào bảng gài cá nhân; GV yêu cầu HS giơ bảng, khẳng định đúng thì yêu cầu HS quay bảng lại rồi đọc số

- Nếu HS nào đọc là mười trăm thì

GV nhắc đọc như thế không sai nhưng nên đọc là một nghìn vì đã

được học

- GV viết số lên bảng, yêu cầu HS chọn các hình vuông hoặc hình chữ nhật ứng với số trăm hoặc số chục của số đã viết đặt trước mặt trên mặt bàn; 1 HS lên bảng dùng bộ ô vuông biểu diễn dành cho GV; Cả lớp thống nhất kết quả rồi đọc số

- GV yêu cầu HS viết số tròn chục, tròn trăm liền trước hoặc liền sau

và nêu cách tìm

- Muốn tìm số tròn trăm liền sau một số tròn trăm nào đó ta làm thế nào?

+ Muốn tìm số tròn trăm liền trước một số tròn trăm nào đó, ta làm thế nào?

- GV yêu cầu HS viết số tròn trăm liền trước số 200, liền sau số 400

Trang 3

400 bốn trăm

600 sáu trăm

800 tám trăm

1000 một nghìn

900 chín trăm bảy trăm700

+ 10 trăm bằng 1 nghìn.(1000)

Bài 2: Viết (theo mẫu):

II – Dặn dò:

Về nhà tập đếm và viết các số tròn trăm

đến 1 nghìn

- 2 HS cùng bàn đổi vở cho nhau kiểm tra chéo

- GV yêu cầu HS báo cáo nếu có

HS làm sai

- GV yêu cầu HS nhắc lại mối quan

hệ giữa trăm và nghìn

- 1 HS đọc đề bài 2, cả lớp đọc thầm

- 1 HS lên bảng làm bài trên bảng phụ; HS khác làm bài trong vở, GV quan sát, giúp đỡ nếu HS nào còn lúng túng

- HS cùng chữa bài trên bảng và so sánh với bài làm của mình

- GV yêu cầu HS nhận xét

- GV yêu cầu HS nhắc lại mối quan

hệ giữa trăm và nghìn

- GV nhận xét tiết học

*Rút kinh nghiệm sau tiết học:

………

Trang 4

Lớp: 2

Tiết 138 Tuần: 28

So sánh các số tròn trăm.

I.Mục tiêu

Giúp học sinh : Biết so sánh các số tròn trăm; Nắm được thứ tự các số tròn trăm; Biết điền các số tròn trăm vào các vạch trên tia số

Vở Bài tập Toán 2, Bộ đồ dùng học Toán

Thời

gian

Nội dung các hoạt động dạy học

Phương pháp, hình thức tổ chức

dạy học tương ứng

Ghi chú

5’

2’

5’

I Kiểm tra bài cũ:

Viết số: 200; 300; 20; 1000

+ Số tròn trăm là số có tận cùng là 2 chữ

số 0

+ Viết tất cả các số tròn trăm

II Dạy bài mới:

1 Giới thiệu bài:.

So sánh các số tròn trăm

2 So sánh các số tròn trăm:

a) Quan sát, so sánh, nhận xét

200 < 300

300 > 200

+ Hai trăm bé hơn ba trăm, ba trăm lớn

hơn hai trăm

b) So sánh trực tiếp

200 … 300

300 … 200

400 … 500

500 … 600

600 … 500

200 … 100

3 Luyện tập:

Bài 1: Viết (theo mẫu):

- 4 HS lên bảng viết các số các HS khác dùng bảng gài số để viết số

- Thế nào là số tròn trăm?

- HS nhận xét cách làm bài của bạn

- GV chữa bài, cho điểm

* Trực tiếp

GV nêu yêu cầu tiết học rồi ghi tên bài lên bảng

*Vấn đáp gợi mở

- GV gắn các hình vuông biểu diễn các số lên bảng GV yêu cầu HS ghi số ở dưới hình vẽ

- GV yêu cầu HS so sánh hai số này và điền tiếp các dấu >; < Một

HS điền các dấu >; < vào ô trống

- Cả lớp đọc phần so sánh

- Gv và HS làm tương tự như vậy với các số 200 và 400

- GV viết lên bảng các số thành hai cột tương ứng, yêu cầu HS điền dấu >; < và chỗ trống (mỗi HS làm một cột)

*Thực hành, luyện tập

- HS nêu yêu cầu của bài tập 1

Trang 5

5’

2’

600 … 400

500 … 800

1000 … 900

300 … 500

700 … 500

900 … 1000

600 … 500

500 … 200 Bài 3: Số?

0 100 … 300 … 500 … … … … … 1000

+ Gốc tia số luôn là 0 + khoảng cách mỗi đoạn thẳng là 100 đơn vị Bài 4: Khoanh tròn vào số lớn nhất: a) 800; 500; 900; 700; 400. b) 300; 500; 600; 800; 1000 IV.Củng cố - dặn dò. Về nhà tập viết, đọc các số tròn trăm

- HS đọc thầm yêu cầu của bài 2 rồi tự làm bài - 2 HS chữa bài trên bảng, HS khác làm trong vở, nhận xét - HS nêu yêu cầu của bài 3 - GV cho HS nêu nhận xét về các phép tính - GV yêu cầu HS nêu thứ tự tính - HS làm bài, chữa bài - HS tự đọc thầm yêu cầu bài 4 rồi làm bài - HS chữa bài - GV nhận xét tiết học *Rút kinh nghiệm sau tiết học: ………

………

Trang 6

Lớp: 2

Tiết139 Tuần: 28

Các số tròn chục từ 110 đến 200

I.Mục tiêu

Giúp học sinh :

- Biết các số tròn chục từ 110 đến 200 gồm các trăm, các chục, các đơn vị

- Đọc và viết thành thạo các số tròn chục từ 110 đến 200

- So sánh được các số tròn chục; Nắm được thứ tự các số tròn chục đã học

Thời

5’

2’

5’

So sánh các cặp 2 số: số: 200 và 300;

800 và 1000; 500 và 300; 600 và 900

Các số tròn chục từ 110 đến 200.

2 Số tròn chục từ 110 đến 200.

a) Ôn tập các số tròn chục đã học

+10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90; 100

+ Số tròn chục có chữ số tậ cùng bên

phải là chữ số 0

b) Học tiếp các số tròn chục

Trăm Chục Đơn

vị Viết số Đọc số

mười

hai mươi + Hình vẽ cho biết số đó gồm có mấy

- 4 HS lên bảng viết rồi so sánh từng cặp 2 số HS khác viết vở nháp

* Trực tiếp

- GV gắn các hình biểu diễn các số lên bảng GV yêu cầu HS ghi số ở dưới hình vẽ

- HS nêu tê các số tròn chục cùng cách viết GV viết lên bảng

- HS nhận xét đặc điểm của các số tròn chục

- GV nêu vấn đề học tiếp các số trond chục và trình bày lên bảng như SGK

- Hình vẽ sẽ cho biết điều gì?

- GV cho HS quan sát dòng thứ

Trang 7

20’

+ Chữ số hàng trăm(1) chỉ rằng có1

trăm, chữ số hàng chục (2) chỉ rằng có 2

chục, chữ số hàng đơn vị (0) chỉ rằng có

0 đơn vị

+ 110; 120; 130; 140; 150; 160; 170;

180; 190; 200

3 So sánh các số tròn chục.

120 < 130

130 > 120

+ Hàng trăm: chữ số hàng trăm đều là 1

Hàng chục: 3> 2, cho nên 130 > 120

(điền dấu > vào ô trống)

4.Luyện tập:

130 một trăm ba mươi

170 một trăm bảy mươi

160 một trăm sáu mươi

180 một trăm tám mươi

110 một trăm mười 150 một trăm năm mươi

190 một trăm chín mươi

120 một trăn hai mươi

200 hai trăm

Bài 2: Viết (theo mẫu)

Viết số Đọc số

130 một trăm ba mươi

120 một trăn hai mươi

150 một trăm năm mươi

170 một trăm bảy mươi

140 một trăm bốn mươi

Viết số Đọc số

180 một trăm tám mươi

110 một trăn mười

160 một trăm sáu mươi

190 một trăm chín mươi

200 hai trăm

- Tương tự, GV cho HS làm việc với các số còn lại

- Cả lớp đọc lại các số tròn chục từ

110 đến 200

- GV gắn các hình lên bảng như SGK

- Yêu cầu HS viết số vào chỗ chấm

- Điền dấu <; < vào ô trống

- Cả lớp đọc quan hệ so sánh

- GV cho HS nhận xét cách so sánh hai số 120 và 130 (không nhìn hình vẽ)

- HS làm bài tập trong vở bài tập

và đổi vở cho nhau trong bàn để chữa

- HS đọc thầm yêu cầu của bài 2 rồi tự làm bài

- 2 HS chữa bài trên bảng, HS khác làm trong vở, nhận xét

- HS nêu yêu cầu của bài 3

- GV hướng dẫn HS viết số vào chõ chấm rồi sau đó so sánh hai

Trang 8

Bài 3: Điền dấu > ; < ?

130 > 110

110 < 130

+ chữ số hàng trăm đều là 1; hàng chục

3>1 nên 130 lớn hơn 110 hay 110 nhỏ

hơn 130

140 < 170

170 > 140

180 > 160

160 < 180

Bài 4: Điền dấu >; <; = ?

150 … 170

160 … 140

180 … 190

150 … 150

160 … 130

180 … 200

120 … 170

190 … 130

Bài 5: Số? a) 100; 110; 120; 130; 140; 150; 160; 170; 180; 190; 200 b) 200; 190; 180; 170; 160; 150; 140; 130; 120; 110; 100 IV.Củng cố - dặn dò. Về nhà tập viết, đọc các số tròn trăm

số - Cả lớp đọc quan hệ so sánh - GV yêu cầu HS nêu cách so sánh - HS làm bài, chữa bài - HS tự đọc thầm yêu cầu bài 4 rồi làm bài - 2HS lên bảng, HS chữa bài - GV nhận xét tiết học - HS tự đọc thầm yêu cầu bài 5 rồi làm bài - 2 HS lên bảng, HS chữa bài - GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng đọc xuôi và đọc ngược các số tròn trchục từ 100 đến 200 - GV nhận xét tiết học *Rút kinh nghiệm sau tiết học: ………

………

Trang 9

Lớp: 2

Tiết 140 Tuần: 28

Các số từ 101 đến 110

I.Mục tiêu

Giúp học sinh : Biết các số từ 101 đến 110 gồm các trăm, các chục, các đơn vị; Đọc và viết thành thạo các số từ 101 đến 110; So sánh được các số từ 101 đến 110; Nắm được thứ tự các sô từ 101 đến 110

Thời

5’

2’

10’

+ Đọc số: a) 100; 110; 120; 130; 140;

150; 160; 170; 180; 190; 200

b) 200; 190; 180; 170; 160; 150; 140;

130; 120; 110; 100

+ So sánh :

160 … 130

180 … 200

120 … 170

Các số từ 101 đến 110

2 Đọc và viết số từ 101 đến 110

a) Quan sát, so sánh, nhận xét

Trăm Chục Đơn

vị Viết số Đọc số

linh một

linh hai

+ 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107;

108; 109 ; 110

b) Làm việc cá nhân

+ số 105 gồm 1 trăm, 0 chục và 5 đơn

vị

+ só 102 gồm 1 trăm 0 chục và 2 đơn

vị

+ …

3 Luyện tập:

* Kiểm tra, đánh giá

- 2 HS đọc các số tròn chục từ 110

đến 200 đọc xuôi và đọc ngược; 1

HS khác lên bảng so sánh số; Nêu cách so sánh

- HS nhận xét cách làm bài của bạn

* Trực tiếp

- GV gắn các hình biểu diễn các số lên bảng GV yêu cầu HS xác định

số trăm, số chục và số đơn vị, cho biết cần điền chữ số thích hợp nào (Gv ghi vào bảng)

- GV nêu cách đọc và ghi lời đọc;

HS đọc theo GV

- Tương tự GV tổ chức cho HS làm việc với các số còn lại như với số

101

- GV viết số 105 lên bảng và yêu cầu HS nhận xét xem số này gồm mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị?

- GV và HS làm việc tương tự với các số 108; 104; 109

Trang 10

5’

103 một trăm linh ba 104 một trăm linh bốn

101 một trăm linh một

102 một trăm linh hai 105 một trăm linh năm

109 một trăm linh chín

108 một trăm linh tám

110 một trăn mười 106 một trăm linh sáu

Bài 2: Viết (theo mẫu)

105 một trăm linh năm

102 một trăm linh hai

104 một trăm linh bốn

109 một trăm linh chín

107 một trăn linh bảy

108 một trăm linh tám

110 một trăm mười

106 một trăn linh sáu

101 một trăm linh một

103 một trăm linh ba

Bài 3: Số?

100 101 … 103 … 105 … … 108 … …

+ khoảng cách mỗi đoạn thẳng là 1 đơn

vị

Bài 4: a) Viết các số 108, 109, 105, 103

theo thứ tự từ bé đến lớn

103, 105, 108, 109

b) Viết các số 106 101, 104, 102 theo

- HS làm bài tập trong vở bài tập và

đổi vở cho nhau trong bàn để chữa

- HS đọc thầm yêu cầu của bài 2 rồi tự làm bài

- 1 HS chữa bài trên bảng, HS khác làm trong vở, nhận xét

- HS nêu yêu cầu của bài 3

- GV cho HS nêu nhận xét về khoảng cách trên tia số

- HS làm bài, chữa bài

- HS tự đọc thầm yêu cầu bài 4 rồi làm bài

- HS chữa bài

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	115,52 KB