Trường THCS Vũ Lễ Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9k× II A- MTC§: Gióp häc sinh: + Hiểu được nội dung văn nghệ và sự kỳ diệu của nó với đời sống con người + HiÓu thªm c¸ch viÕt bµi nghÞ luËn qua t¸c phÈ[r]
Trang 166Tuần 19 tiết90
Soạn ngày31 tháng 12 năm2008
Bàn về đọc sách
A/ MTCĐ: Giúp học sinh:
- Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc
sách
- Rèn luyện thêm cách viết văn NL qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc sinh
động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm
B/ Chuẩn bị:
1/ Thầy: Tìm hiểu, sưu tầm truyện ngắn “Sách” “Tôi đã thực hiện như thế nào”
M Gooc ki
2/ Trò: Soạn bài
C/ Tiến trình:
1/ ổn định:
2/ Kiểm tra bài cũ: Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình học kỳ II
3/ Bài mới
I/ Đọc tìm hiểu chung
1/ Tác giả
2/ Tác phẩm
Y/c: Đọc rõ ràng, mạch lạc, nhưng tâm tình,
nhẹ nhàng như lời trò chuyện
GV đọc 1 đoạn
GV HD HS 7 từ khó trong CT
XĐ kiểu loại VB? Dựa vào những yếu tố nào để
xđịnh đúng tên kiểu loại VB này?
GV đây là 1 đtr là phần giải quyết VĐ
3 Bố cục
Như vậy tìm bố cục ở đây là tìm hệ thống luận
điểm?
Trong 3 phần trên, phần nào quan trọng?
Đọc phần 1?Nêu tên luận điểm được triển khai?
II/ Đọc và tìm hiểu nội dung
1 Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách
? Học vấn là gì? Sách là gì?
? Tác giả đã lý giải tầm quan trọng và sự cần
thiết của việc đọc sách đv mỗi người ntn?
Mối qhệ giữa đọc sách và học vấn ra sao?
? Vậy ngoài con đường đọc sách, còn có con
đường nào khác, cho ví dụ?
Hãy so sánh những con đường trau dồi học vấn
đó?
GV: Coi thường đsách là xoá bỏ quá khứ, kẻ
thụt lùi, lạc hậu, kiêu ngạo 1 cách ngu xuẩn
Đọc sách là để trả nợ quá khứ, ôn lại kinh
2-3 HS đọc 1 lần
Đọc- hiểu chú thích, bố cục:
1 T/giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986):
là nhà mĩ học và lí luận học nổi tiếng thế giới
2 T/phẩm:
- Kiểu loại VB: VB nghị luận (lập luận, giải thích 1 vấn đề XH)
3 Bố cục: 3 phần P1: t/giới mới P2: lực lượng P3:còn lại
- Học vấn: Thành quả tích luỹ lâu dài của người bác
Sách: kho tàng lưu giữ tinh thần nhân loại
- Đặt nó trong mqh với học vấn của con người
- Đọc sách là (không phải là con đường duy nhất)
- Văn hoá nghe, nhìn, học hỏi kinh nghiệm, tham quan
- Trong tình hình hiện nay, đọc sách vẫn
là con đường quan trọng trong nhiều con
đường khác Đọc sách là con đường tích
Trang 2nghiệm loài người, hưởng thụ kiến thức
Em hiểu câu có được sự cbị nth thì 1 con người
mới có thể làm được cuộc trường chinh vạn
dặm trên con đường học vấn, nhằm phát hiện
t/g mới ntn?
GV Nhưng t/giả không tuyệt đối hoá, thần
thánh hoá việc đọc sách
Đọc lại đoạn 1
Phần 2,3 chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết sau
luỹ và nâng cao (kiến thức) tri thức Đọc sách là tự học
.
Tuần 19 tiết91
Soạn ngày31 tháng 12 năm2008
Bàn về đọc sách
A/ MTCĐ:
B/ Chuẩn bị:
1/ Thầy: Tìm hiểu, sưu tầm truyện ngắn “Sách” “Tôi đã thực hiện như thế nào”
M Gooc ki
2/ Trò: Soạn bài
C/ Tiến trình:
1/ ổn định:
2/ Kiểm tra bài cũ: ? nêu bố cục văn bản
3/ Bài mới
II/ đọc và tìm hiểu nội dung
2 Hai trở ngại cho n/c học vấn - hai cái
hại thường gặp khi đọc sách.
? Hai cái hại trong n/c, trau dồi học vấn,
trong đọc sách, đó là gì? T/hại của
chúng ntn?
? Cái hại đầu tiên trong việc đọc sách
hiện nay, trong tình hình sách nhiều vô
bổ là gì?
? Để chứng minh cho cái hại đó, t/giả so
sánh, biện thuyết ntn?
? ý kiến của em về những con mọt
sách?
3 Cách chọn sách và cách đọc sách
đúng đắn, có hiệu quả.
a Cách chọn sách
? T/giả khuyên cta nên chọn sách ntn?
GV đọc nhiều không thể coi là vinh dự
- Không đọc kĩ, chỉ đọc qua
- Không chuyên sâu nên chẳng đọng lại bn
- So sánh với cách đọc sách của người xưa: đọc
kĩ càng, nghiền ngẫm từng câu, từng chữ (Quý
hồ tinh bất quý hồ đa)
- Đọc không kĩ: vô bổ, lãng phí thời gian, công sức So sánh với việc ăn uống vô tội vạ các thứ không tiêu hoá được tích càng nhiều càng hay sinh bệnh
- Không đáng yêu, chỉ đáng chê khi chỉ chúi mũi và sách vở ->xa rời thực tế, như sống trên mây
HS tiếp tục ptích cái hại thứ 2
- Chọn cho tinh
Trang 3nếu nhiều mà dối, đọc ít không phải là
xấu hổ (nếu ít mà kĩ)
? Sách chọn nên hướng vào mấy loại,
những loại nào?
? Em hiểu ntn về sách phổ thông và sách
CM?
? Theo em nên chọn bao nhiêu cuốn
sách PT, bao nhiêu cuốn sách CM là đủ?
? Nếu được chọn sách CM, em yêu thích
và lựa chọn loại sách CM nào?
? Cách đọc sách đúng đắn nên ntn?
? Cái hại của đọc sách hời hợt được t/giả
chế giễu ra sao?
? Theo em, có những cách đọc nào?
GV đọc cần k/h ghi chép, thu hoạch
? T/giả đã triển khai luận điểm ntn? Trên
nhưng mặt nào?
ý nghĩa gd SP của luận điểm này là ở
chỗ nào?
III Tổng kết:
1 ND
2 NT.
- NL giải thích, luận điểm sáng rõ, lôgic
lập luận chặt chẽ, kín kẽ, lời văn bình dị,
so sánh h/ả thú vị
IV Luyện tập:
?XĐ ngắn gọn hệ thống lđiểm trong bài
Đặc sắc NT của bài?
? Nhận xét về cách chọn sách và đọc
sách của bản thân?
? Học xong “bàn về ”, em thu hoạch
thấm thía nhất ở điểm nào? Vì sao?
? Hãy viết thành 1 đv ngắn
- Loại phổ thông
- Loại chuyên môn
- T học phổ thông và đhọc: sách phổ thông
- Sách phục vụ cho CM nghiệp vụ của mình: Sách CM
- 50 cuốn PT
- H/s tự trả lời
- Như người cưỡi ngựa qua chợ, mắt hoa ý loạn, tay không mà về; như trọc phú khoe của, lừa mình dối người, t/h p/chất tầm thường,thấp kém
- Đọc to, đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc bằng mắt, đọc 1 lần, đọc nhiều lần
- Bác bỏ qniệm 1 số người chỉ chú ý -> học vấn
CM mà coi thường lãng quên học vấn PT
- T/giả ptích sự lquan,gắn bó tg thông, tg hỗ giữa 2 loại học vấn này Không có học vấn cô lập, mà là 1 chỉnh thể
- Nếu chỉ đào sâu học vấn CM thì càng sâu càng như đi vào sừng trâu, càng chui càng hẹp và cuối cùng tắc tịt
Không biết rộng không thể chuyên sâu
- Đọc sách là cviệc rèn luyện, 1 công cuộc cbị
âm thầm, gian khổ
- Đọc sách là htập tri thức, rèn luyện tính cách,
ch học làm người chứ không phải làm 1 con mọt sách
HS đọc GN, ghi mục GN
HDVN:
- Tập theo dõi các buổi đọc truyện đêm khuya trên đài
- Cmục mỗi ngày 1 cuốn sách trên TVi
- Làm thẻ thư viện đọc, mượn, KH mua sách cho
tủ sách hàng tháng hoặc năm
Soạn “Tiếng nói của văn nghệ”
Tuần 19 tiết93 Soạn ngày31 tháng 12 năm
2008
Khởi ngữ
A/ MTCĐ: Giúp học sinh:
Trang 4- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu
- Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó ( Câu hỏi thăm
dò như sau: “Cái gì là đối tượng được nói -> trong câu này”)
- Biết đặt những câu có khởi ngữ
B/ Chuẩn bị:
1/ Thầy: N/c tư liệu tham khảo ngữ văn 9
2/ Trò:
C/ Tiến trình:
1/ ổn định:
2/ Kiểm tra bài cũ:
3/ Bài mới
I/ Đặc điểm công dụng của khởi ngữ
trong câu
? XĐ CN trong những câu chứa từ ngữ
in đậm?
? Phân biệt các từ in đậm với CN về vị
trí, qhệ với VN?
GV: những từ in đậm là k/ngữ
? Trước k/ngữ, có thể thêm những qh từ
nào?
GV khắc sâu phần GN cho HS
Tìm k/ngữ trong các đtr?
GV thu nhận kết quả
GV bổ sung kết quả
II Luyện tập:
Bài 1
? Hãy viết lại các câu sau đây bằng cách
ch phần được in đậm thành k/ngữ ( có thể
thêm trợ từ thì)
GV MĐ: t/h ltập dùng k/ngữ 1 cách có ý
thức ( đặt trong t/huống cụ thể)
Bài tập 2
HDVN:
Làm BT SBT
Cbị “phép ptích và tổng hợp”
Củng cố dặn dò :
Học thuộc ghi nhớ sgk, làm hết bài tập
T/h mục I (SGK)
HS lần lượt đọc và làm nhiệm vụ 1 đv
ví dụ a, b,c
a CN: anh (thứ 2)
b CN: tôi
c CN: Chúng ta
- Vị trí: các từ ngữ in đậm đứng trước CN
- Quan hệ với VN: các từ ngữ in đậm không có qhệ C-V với VN
a, b, báo trước nd thông tin trong câu c, thông báo về đề tài được nói ->trong câu
về, đvới, còn
HS đọc GN Nêu y/c BT1
HS hđộng đl 5 phút
HS phát biểu
HS khác nhận xét Các k/ngữ
a, Điều này
b, Đối với c/mình
c, Một mình
d, Làm khí tg
e, Đvới cháu
HS luyện nói, trả lời câu hỏi vd: a, Anh ấy làm bài cẩn thận lắm -> Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm
b, Tôi hiểu rồi nhưng tôi chưa trả lời được ->Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được
Tuần 19 tiết94
Phép phân tích và tổng hợp
A/ MTCĐ: Giúp học sinh:
Trang 5- Hiểu và biết vân dụng các phép lập luận phân tích tổng hợp trong tập làm văn nghị luận
B/ Chuẩn bị:
1/ Thầy: Nghiên cứu nội dung bài học, tư liệu tham khảo
2/ Trò: Chuẩn bị bảng phụ, nội dung bài học
C/ Tiến trình:
1/ ổn định:
2/ Kiểm tra bài cũ:
3/ Bài mới
I Tìm hiểu phép lập luận phân tích
và tổng hợp
1 Phép lập luận phân tích
? Bài văn đã nêu những dẫn chứng
gì về trang phục?
? Trong bài tác giả đã nêu lên mấy
luận điểm, đố là những luận điểm
nào?
? Để chốt lại vấn đề t/g đã dùng
phép lập luận nào?
GV : Không đắt tiền không cầu kì
? Vai trò của phép lập luận và
phân tích tổng hợp ?
II/ luyện tập
BT1: Ptích ý “đọc sách rốt cuộc là
1 con đường của học vấn”
?Tìm hiểu kĩ năng ptích trong VB
“bàn về đọc sách” của Chu Quang
Tiềm?
? Ptích lí do phải chọn đọc sách?
? Ptích cách đọc sách?
HS đọc VB “trang phục”
- Nhận xét về cách ăn mặc chỉnh tề, đó là sự đồng bộ, hài hoà giữa giầy tất trong trang phục của con người -2 luận điểm :
Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh,tức là tuân thủ những “quy tắc ngầm’’mang tính văn hoá xã hội Trang phục phải phù hợp với đạo đức tức là giản dị hài hoà với môi trường sống xung quanh
- Phân tích cụ thể Luận điểm 1:ăn cho mình mặc cho người: Cô gái trong hang sâu Anh thanh niên đi tát nước Đi đám cưới Đi đám tang
Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức: dù mặc đẹp đến
đâumà không phù hợp thì cũng Xưa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái giản dị nhất là phù hợp với môi trường
- Phép lập luận tổng họp bằng một kết luận ở cuối văn bản “Thế mới biết trang phục hợp văn hoá hợp đạo
đức hợp môi trườngmới là trang phục đẹp
- Phép lập luận và phân tích giúp chúng ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng người trong từng hoàn cảnh cụ thể
- Phép phân tích tổng hợp giúp chúng ta hiểu ý nghĩavăn hoá và đạo đức của cách ăn mặc : nghĩa là
ko thể ăn mặc một cách tuỳ tiện, cẩu thả như một số người lầm tưởng là sở thíchlà quyền hoặc mốt
- H/s đọc
-
2 nhóm thảo luận
- Thứ 1: Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại sau
- Thứ 2: “Bất kì ai muốn giật lùi”
- Thứ 3: Đọc sách là hưởng thụ mỗi người
Trang 6- Có 2 loại sách cần đọc: sách PT
và CM
2/ BT2:
3/BT3:
4/BT4
D Củng cố- dặn dò
GV củng cố nd bài học
VN làm btập /11
- Tham đọc nhiều mà chỉ “liếc qua” thấp kém
- Đọc ít mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa
- Thứ 1:Mọi lĩnh vực đều có nhiều sách ->phải chọn
- Thứ 2: Phải chọn những cuốn đích thực, cơ bản
- Thứ 3:đọc sách như đánh trận, của mình
- Không đọc thì không thể có điểm xuất phát cao
- Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cận tri thức
- Đọc ít mà kĩ còn hơn đọc nhiều mà qua loako lợi ích gì
- Vai trò của ptích trong lập luận
- Không ptích không làm sáng tỏ được luận điểm và không thể thuyết phục người đọc, nghe
- Giúp người đọc, nghe nhận thức đúng, hiểu đúng vấn
đề
Mối qhệ ptích và tổng hợp? Có ptích phải có tổng hợp
và ngược lại (mqh biện chứng)
Tuần 19Tiết 95:
luyện tập phân tích và tổng hợp
A/ MTCĐ: Giúp học sinh:
- Có kỹ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận
B/ Chuẩn bị:
1/ Thầy: Chuẩn bị trước nội dung bài học
2/ Trò: Bảng phụ
C/ Tiến trình:
1/ ổn định:
2/ Kiểm tra bài cũ: Thế nào là phép phân tích? Thế nào là phép tổng hợp?
Phân tích có vai trò thế nào trong lập luận?
3/ Bài mới
Hoạt động của thầy
1 Nhận diện VB ptích
BT1
? Luận điểm và trình tự ptích ở
đv a?
Đoạn 1
? Lđiểm và trình tự ptích ở đv
b?
Đoạn 2
GV : Phân tích nguyên nhân
Hoạt động của trò
HS đọc đv a
- Lđiểm: “Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài”
- Trình tự ptích:
+Hay ở các điệu xanh +ở những cử động +ở các vần thơ
+ở các chữ không non ép
Đọc đv b
- Lđiểm: Mấu chốt của thành đạt là ở đâu
Trang 7khách quan để bác bỏ, để khẳng
định vai trò của nguyên nhân
chủ quan( Yếu tố thành đạt là ở
con người)
2 T/hành ptích
? Thế nào là học đối phó?
? Nêu những biểu hiện của học
đối phó?
? Bản chất?
? Tác hại ?
BT3
? Ptích các lí do khiến mọi
người bắt buộc phải đọc sách?
? Tsao phải đọc sách?
GV hdẫn hs hthiện
3 T/hành tổng hợp:
Viết đv tổng hợp những điều đã
ptích trong bài “bàn về đsách”
GV đọc đv cho HS t/khảo
GV chốt VĐ
- Trình tự ptích: +Nguyên nhân kq : gặp thời hoàn cảnh
điều kiện học tập thuận lợi , tài năng trời phú +Nguyên nhân cquan( Đây là nguyên nhân quan trọng): Tinh thần kiên trì phấn đấuhọc tập không mệt mỏi,không ngừng trau dồi phẩn chất đạo đức tốt đẹp
- Học không có đầu có đuôi,ko đến nơi đến chốn cái gì cũng biết một tí nhưng không có kiến thức cơ bản,hệ thống sâu sắc
- Học là cốt để khoe mẽ là có bằng nọ bằng kiănhng đầu
óc rỗng chỉ quen nghe lổmhcj mốtní dựa ăn theo người kháckhông dám bầy tỏ chính kiến của mìnhvề các vấn đề
có liên quan đến học thuật
- Cốt để thày cô ko quở trách, cha mẹ ko rầy la, chỉ lo giải quyết viếc trước mắt như thi cử kiểm tra
- Kiến thức nông cạn hời hợt ngày một dốt hơndẫn đến dối trá hư hỏnglừa người khác và mình
- Có hình thức học tập có điểm thi có bằng cấpnhwng ko thực chất,đầu rỗng, làm gì cũng hỏng
- Kết quả học tập ngày càng thấp kém Trở thành gánh nặng cho xã hội suy giảm đạo đức và lối sống
- Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã tích luỹ từ xưa->nay
- Muốn tiến bộ, pt thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm
- Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kỹ, hiểu sâu, đọc quyển nào nắm chắc được quyển đó, mới có ích
- Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề còn cần phải đọc rộng kiến thức giúp hiểu các VĐ CM tốt hơn
-Muốn đ/sách có hiệu quả, chọn những sách quan trọng nhất mà đọc cho kĩ, đthời cũng chú trọng đọc rộng thích
đáng để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên môn
VN viết đv tổng hợp vào vở
Tổ trưởng kí duyệt
Tuần 20Tiết 96 Soạn ngày 07 tháng 1 năm
2009
Tiếng nói CủAvăn nghệ
Trang 8A- MTCĐ: Giúp học sinh:
+ Hiểu được nội dung văn nghệ và sự kỳ diệu của nó với đời sống con người
+ Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn chặt chẽ
B- Chuẩn bị:
+ Thầy: Nghiên cứu soạn+ tư liệu tham khảo
+ Trò: Bảng, nhóm, đọc, soạn
C- Tiến trình:
1/ ổn định
2/ Kiểm tra bài cũ: ? Qua văn bản: “ Bàn về đọc sách”, em nhận thức được những lời khuyên nào về sách và đọc sách?
3/ Giáo viên giới thiệu bài mới
I/ Đọc và tìm hiểu chú thích
1/Tác giả
?Nêu những hiểu biết của em về tác giả
NĐT?
Giáo viên giới thiệu ảnh NĐT
VB này thuộc loại VB nào?
2/ Tác phẩm:
? Hoàn cảnh ra đời?
3/ Bố cục của văn bản
? Em hiểu Văn nghệ là gì?
? Đọc văn bản em thấy xuất hiện nhiều lần
cụm từ nào?
? Tác giả đã phân tích tác động của văn
nghệ tới đời sống tâm hồn của con người
bằng mấy luận điểm?
II/ Đọc, tìm hiểu văn bản
1/Nội dung của văn nghệ
? Trong các tác phẩm văn nghệ các tác giả
thường ghi lại những gì?
? Trong tác phẩm của Nguyễn Du và
Leptonxtoi đã ghi lại những gì?
? Những điều đó đã tác động đến con
người như thế nào?
? Những cái mới mẻ đó được tác giả ghi
lại ntn?
? Ngoài ra tác phẩm nghệ thuật còn đem
đến cho người ta những tác động ntn?
Học sinh đọc chú thích SGK NĐT ( 1924 – 2003 ) quê HN
- Từng giữ nhiều chức vụ quan trọng trong các cơ quan nhà nước
- Hoạt động trong nhiều lĩnh vực NT
- T/l: NLVĐ văn nghệ
- Sáng tác :1948
- thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp
- Là những nghành nghệ thuật như thơ văn âm nhạc,kịch ,điện ảnh hội hoạ ,điêu khắc
- “Văn nghệ ’’ “ Tâm hồn’’
- 3 luận điểm: Nội dung của văn nghệ Tiếng nói của văn nghệ Sức mạnh kì diệu của văn nghệ
- Cuộc sống+ Những khám phá đời sống tâm hồn con người
Cảnh mùa xuân trong câu thơ “Cỏ non hoa” nàng Kiều đã 15 năm chìm nổi ntn?
+An na case nhia đã chết thảm khốc ra sao + Mấy bài học về cái tài, chữ tâm, triết lí bác ái
- Làm cho trí tò mò hiểu biết của người ta
được thoả mãn
- H/s đọc “Lời gửi của NT một cách sống của tâm hồn”
- Tác phẩm VN không cất lên lời lý thuyết khô khan mà chứa đọng những say sưa, buồn vui
- Đem lại niềm vui sống cho những kiếp ngườinghèo khổ
Trang 9? Sự đổi thay được tác giả phân tích qua
những hình ảnh nào?
? Nhận xét về nghệ thuật nghị luận của tác
giả?
? Tác động đến tâm hồn con người tác giả
muốn nói đến sức mạnh kì diệu nào?
? Đọc lại đoạn 1
- Đời sống của người dân làm họ đổi thay
- Lay động tâm hồn họ
- Những bà nhà quê lam lũ ngày trươcsuốt đời làm lụng khổ sở đã ru con say mê xem một buổi chèo
- Lập luận từ những luận cứ cụ thêtrong tác phẩmVN và trong thực tế đời sống
- Kết hợp nghị luận với miêu tả và tự sự
- VN đem lại niềm vui sống, tình yêu cuộc sốngcho tâm hồn con người
- NDVN đem đến cho con người sự khám phá, thể hiện chiều sâu tính cách của con người
Tuần 20 Tiết 97 Soạn ngày 07 tháng 1 năm 2009
Tiếng nói CủAvăn nghệ
A- MTCĐ: Giúp học sinh:
+ Hiểu được nội dung văn nghệ và sự kỳ diệu của nó với đời sống con người
+ Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn chặt chẽ
B- Chuẩn bị:
+ Thầy: Nghiên cứu soạn+ tư liệu tham khảo
+ Trò: Bảng, nhóm, đọc, soạn
C- Tiến trình:
1/ ổn định
2/ Kiểm tra bài cũ: ? Qua văn bản: “ Bàn về đọc sách”, em nhận thức được những lời khuyên nào về sách và đọc sách?
3/ Giáo viên giới thiệu bài mới
Hoạt động của thầy
II/ Đọc, tìm hiểu văn bản
2/ Tiếng nói chính của văn nghệ
? Luận điểm này được trình bầy mấy ý đó
là những ý nào?
? Hãy tóm tắt ý 1?
? Em hểu như thế nào về chỗ đứng và
chiến khu chính của văn nghệ?
? Từ đó tác giả muốn nhấn mạnh đặc điểm
nào trong nội dung phản ánh và tác động
Hoạt động của trò -3 ý Văn nghệ nói nhiều tới cảm xúc VN tư tưởng VN mượn sự viếc để tuyên truyền
- VN cảm xúc,nơi đụng chạm của tâm hồn con người với cuộc sống hàng ngày cảm xúc
ấy là chiến khuchính của văn nghệ, nghệ thuật
là tiếng nói chính của tình cảm
- Đó là nội dung phản ánh và tác động chính của văn nghệ
- Phản ánh cảm xúc của lòng người -Tác động đến đời sống tình cảm con
Trang 10của văn nghệ
? Vn giúp con người điều gì?
?Trong trường hợp con người bị ngăn cách
với c/s Vn có tác dụng gì?
? Trong c/s còn có những vất vả cực nhọc
Vn giúp chúng ta điều gì?
3/ Sức mạnh kì diệu của VN
? Sức mạnh được bắt nguồn từ đâu?
? Vì sao có sức mạnh kì diệu vậy ?
?Sức mạnh kì diệu đó thể hiện như thế nào
? Đến với một t/p VH chúng ta cảm nhận
được gì?
? Vn đã tạo ra trong tâm hồn con người
những gì?
? Nhận xét về phần nghị luận trong phần
văn bản này?
III/ ý nghĩa văn bản
IV/ Củng cố dặn dò :
? Nêu quan niệm về nghệ thuật của t/g?
? So với văn bản “ Bàn về đọc sách’’VB
này có gì khác về cách viết
Soạn bài tiếp theo
người(đây là đặc điểm nổi bật của VN)
- Được sống phong phú hơn ,đầy đủ hơn với
đời sống của chính mình
“ Mỗi t/p lớn như rọi vào bên trong chúng ta 1 a/s riêng ko bao giờ nhoà đia/s ấy bấy giờ biến thành của ta ta nghĩ’’
-Là sợi dây buộc chặt họ với c/s bên ngoài với tất cả những sự sốngh/động những vui buồn gần gũi
- Giúp con người vui lên rung cảm và ước mơ
- Từ nd của nó và con đường mà nó đến với người đọc người nghe
- VN ko xa lìa c/s gắn với làm lụng cần lao,con người sản xuất chiến đấu
- Chỗ đứng của VN là ở chỗ giao nhaucủa tâm hồn con ngườivới c/s hoạt động
- chỗ đứng của văn gnhệ lảơ tình yêu ghétniềm vui buồn,ý đẹp xấu trong đời sống thiên nhiênvà đ/s xã hội của chúng ta
- Con người phải suy nghĩ thì thầm mãi trong lòng
- Đc sống cùng trong t/p đó chúng ta thấy yêu ghét vui buồn mong đợi cùng các nhân vật “ Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta
đường đi nthuật vào đốt lửa trong lòng chúngta
- Yêu thương nhiều hơn,biết nhìn biết nghe thêm tế nhị, sống được nhiều hơn
- Nthuật giải phóng cho con người khỏi những biên giới của chính mình xd con người,cho xã hội
- Bố cục chặt chẽ hợp lý ,cách dẫn dắt tự nhiên
- Cách dẫn dắt giầu hình ảnhcó nhiều dẫn chứng về thơ văn về đ/s thực tế để khẳng định thuyết phục các ý kiếnnhận định tăng thêm sức hấp dẫn cho tác phẩm
Giọmg văn toát lên lòng chân thành niềm say sưa đặc biệt nhiệt hứng ở đoạn cuối
- H/s đọc ghi nhớ( SGK)
Tiết 98