Giáo án Giáo dục công dân 7 - Đào Thị Hồng Lê - Năm học 2007-2008

Kü n¨ng: Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: Lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và giao tiếp với mọi người; bi[r]

Ngày soạn: 5/9/2007 Ngày giảng: 7/9/2007

Bài 1

Tiết 1: SốNG GIảN Dị

A- Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu thế nào là sống giản dị và không giản dị, Tại sao cần phải sống giản dị

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

Hình thành ở học sinh thái độ sống giản dị, chân thật; xa lánh lối sống xa hoa, hình thức

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, trò chơi

C- Chuẩn bị

1 GV:

- Soạn, nghiên cứu bài giảng

- Tranh ảnh, câu chuyện, câu thơ, câu ca dao, tục ngữ nói về lối sống giản dị

2, HS: Đọc kĩ bài trong sgk

D- Tiến trình lên lớp:

I- n định tổ chức

II- Kiểm tra: Sách vở của học sinh(2’)

III- Bài mới:

1, Giới thiệu bài(2’): Trong cuộc sống, chúng ta ai cũng cần có một vẻ đẹp Tuy nhiên cái gì? Chúng ta tìm hiểu ở bài học hôm nay

2, Triển khai bài (28’)

2.1, Hoạt động1(8’) Phân tích truyện

đọc, giúp  hiểu thế nào là sống giản

dị

- HS: Đọc diễn cảm <1em>

? Tìm chi tiết biểu hiện cách ăn mặc,

tác phong và lời nói của Bác?

? Em có nhận xét gì về cách ăn mặc,

tác phong và lời nói của Bác?

- GV chốt lại những nội dung chính

2.2, Hoạt động 2(5’) Liên hệ thực tế

để thấy 59m những biểu hiện đa dạng,

phong phú của lối sống giản dị

trong SGK mà em biết?

- GV bổ sung bằng câu chuyện: Bữa ăn

- GV chốt lại: Trong cuộc sống quanh

ta, giản dị 59m biểu hiện ở nhiều khía

cạnh Giản dị là cái đẹp Đó là sự kết

hợp giữa vẻ đẹp bên ngoài và vẻ đẹp

bên trong Vậy chúng ta cần học tập

sống giản dị

2.3, Hoạt động 3 (5’): Thảo luận nhóm

để tìm ra những biểu hiện trái với giản

dị

- HS thảo luận 6 nhóm: Tìm 5 biểu hiện

của lối sống giản dị và 5 biểu hiện trái

với giản dị

- HS trình bày ý kiến thảo luận

- GV chốt vấn đề: Giản dị không có

nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả tuỳ

tiện trong nếp sống nếp nghĩ, nói năng

cụt ngủn, trống không tâm hồn nghèo

nàn, trống rỗng Lối sống giản dị phù

hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình, bản

thân, xã hội

I Truyện đọc:

Bác Hồ trong ngày Tuyên ngôn độc lập

1, Cách ăn mặc, tác phong và lời nói của Bác:

- Bác mặc bộ quần áo ka-ki, đội mũ vải đã ngả màu, đi dép cao su

- Bác 9: đôn hậu vẫy tay chào

- Hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào nghe rõ không?

2 Nhận xét:

- Bác ăn mặc đơn giản không cầu kì,

- Thái độ chân tình, cởi mở, không hình thức, không lễ nghi

- Lời nói gần gũi, dễ hiểu, thân

*, Biểu hiện của lối sống giản dị

- Không xa hoa, lãng phí

- Không cầu kì, kiểu cách

- Không chạy theo những nhu cầu vật chất, hình thức bề ngoài

2.4, Hoạt động 4 (10’): Rút ra bài học

và liên hệ

? Thế nào là sống giản dị ?

Biểu hiện của sống giản dị ?

- HS trả lời, GV chốt ý, ghi bảng

?  nghĩa của phẩm chất này trong

cuộc sống?

? Em hãy giải thích nghĩa của câu tục

ngữ và danh ngôn ở sgk

2.4, Hoạt động 5 (5’):

- HS đọc yêu cầu BT a

- HS nhận xét tranh, trình bày

- GV nhận xét ghi đểm

- HS đọc yêu cầu BT b

- HS trình bày, Gv nhận xét

- GV nêy bài tập 3

- HS trình bày ý kiến

- - GV nhận xét, ghi điểm

- Thẳng thắn chân thật, gần gũi với

*, Trái với giản dị:

- Sống xa hoa, lãng phí

- Học đòi ăn mặc

- Cầu kì trong giao tiếp

II Nội dung bài học:

1, Khái niệm: Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản thân, gia đình và xã hội, biểu hiện: Không xa hoa, lãng phí, không cầu kì kiểu cách, không chạy theo những nhu cầu vật chất và hình thức

bề ngoài

2,  nghĩa: Giản dị là phẩm chất đạo

xung quanh yêu mến, cảm thông và giúp đỡ

III Bài tập:

1, Bức tranh nào thể hiện tính giản dị

Tranh 3

2, Biểu hiện nói lên tính giản dị (2),(5)

3, Hãy nêu ý kiến của em về việc làm sau:

Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa 59m tổ chức rất linh đình

IV Củng cố (4’):

? Thế nào là sống giản dị? Sống giản dị có ý nghĩa gì?

- GV khái quát nội dung bài học

- Z9 tầm câu ca dao, tục ngữ nói về tính giản dị

- Nghiên cứu bài 2: Trung thực

-Ngày soạn: Ngày giảng:

Tuần 2 Bài 2

Tiết 2 TRUNG THựC

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp HS hiểu thế nào là trung thực, biểu hiện của lòng trung thực và vì sao cần phải có lòng trung thực

2, Kỹ năng:

Giúp HS biết phân biệt các hành vi biểu hiện tính trung thực và không trung thực trong

trung thực

3, Thái độ :

Hình thành ở học sinh thái độ quý trọng, ủng hộ những việc làm trung thực và phản đối những việc làm thiếu trung thực

C Chuẩn bị:

1, GV:

- Soạn, nghiên cứu bài dạy

- Tranh, ảnh, câu chuyện thể hiện tính trung thực

2, HS: Xem kĩ bài học ở nhà

D Tiến trình bài dạy:

I n định tổ chức (1’):

II Kiểm tra bài củ (4’

III Bài mới:

1, Giới thiệu bài (2’): Vì không học bài ở nhà nên đến tiết kiểm tra Lan đã không làm

việc làm của bạn Lan thể hiện đức tính gì chúng ta cùng tìm hiểu ở bài học hôm nay

GV ghi đề

2, Triển khai bài (33’):

2.1, Hoạt động 1: (8’)

Phân tích truyện đọc giúp học sinh

hiểu thế nào là trung thực

- HS đọc diển cảm truyện

? Bra-man-tơ đã đối xử với

Mi-ken-vậy?

nào?

vậy?

2.2, Hoạt động 2: (5’) Liên hệ thực tế

để thấy 59m nhiều biểu hiện khác

nhau của tính trung thực

? Tìm VD chứng minh cho tính trung

thực biểu hiện ở các khía cạnh: Học

động?

- GV kể chuyện: “Lòng trung thực của

các nhà khoa học”

- GV: Chúng ta cần học tập những tấm

thực

2.3, Hoạt động 3: (5’)

Tìm các biểu hiện trái với trung thực

- HS thảo luận theo 4 nhóm

N1,2: Biểu hiện của hành vi trái với

trung thực?

N3,4: 9: trung thực thể hiện hành

- Nhóm trình bày ý kiến thảo luận

- GV nhận xét, ghi điểm

GV tổng kết: 9: có những hành vi

hậu quả xấu trong đời sống xã hội hiện

nay: Tham ô, tham nhũng Tuy nhiên

không phải điều gì cũng nói ra, chổ

 %&'!(%

I Truyện đọc:

$ự công minh, chính trực của một nhân tài

- Không 90 thích, kình địch, chơi xấu, làm giảm danh tiếng, làm hại sự nghiệp

- Sợ danh tiếng của Mi-ken-lăng-giơ nối tiếp lấn át mình

- Oán hận, tức giận

- Công khai đánh giá cao Bra-man-tơ

- Ông thẳng thắn, tôn trọng và nói sự thật, đánh giá đúng sự việc

công lý, công minh chính trực

*, Biểu hiện của tính trung thực

- Trong học tập: Ngay thẳng, không gian dối (không quay cóp, chép bài bạn )

nói xấu hay tranh công, đỗ lỗi cho

điểm khi mình có lỗi

- Trong hành động: Bảo vệ lẽ phải, đấu tranh, phê phán việc làm sai

*, Trái với trung thực là dối trá, xuyên

thể che dấu sự thật để đem lại những

nghèo

2.4, Hoạt động 4: (10’)

Rút ra bài học và liên hệ

? Thế nào trung thực?

?  nghĩa của tính trung thực?

? Em hiểu câu tục ngữ: “Cây ngay

thế nào?

2.5, Hoạt động 5: (5’) Luyện tập

HS làm BT a, b SGK (8)

II Nội dung bài học:

1, Khái niệm:

- Trung thực là luôn tôn trọng sự thật chân lí, lẽ phải, sống ngay thẳng, thật thà và dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm

2,  nghĩa:

- Trung thực loà đức tính cần thiết, quý

- Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá

- Làm lành mạnh các mối quan hệ XH

III Bài tập:

a Biểu hiện nào biểu hiện tính trung thực? (4,5,6)

b Bác sĩ dấu bệnh của bệnh nhân xuất phát từ lòng nhân đạo, mong bệnh nhân lạc quan, yêu đời

IV Cũng cố: (3’)

- GV khái quát nội dung bài học

V Dặn dò:(2’) Học bài, làm bài tập c,d,d

Đọc kĩ bài 3, tìm hiểu các hành vi có tính tự trọng

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tuần 3 Tiết 3

Bài 3: Tự TRọNG

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu thế nào là tự trọng và không tự trong; Vì sao cần phải có lòng tự trọng.

2, Kỹ năng:

3, Thái độ:

Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng ở bất cứ điều kiện, hoàn cảnh nào trong cuộc sống

B Chuẩn bị:

1, GV:

- Soạn, nghiên cứu bài dạy

- Câu chuyện, tục ngữ, ca dao nói về tính tự trọng

- Bút dạ, giấy khổ lớn

2, HS: Xem G9D bài học

C Tiến trình bài dạy:

%)n định tổ chức: (1’)

II Kiểm tra bài cũ: (5’)

? Thế nào là trung thực? nghĩa của tính trung thực?

? Em đã làm gì để rèn luyện tính trung thực?

III Bài mới:

1, Giới thiệu bài: (3’)

GV kể câu chuyện thể hiện tính tự trọng để giới thiệu bài

2, Triển khai bài học: (30’)

*)+,Hoạt động 1: (8’)

Phân tích truyện đọc

- 4 HS đọc truyện trong cách phân vai

- Hành động của Rô-be qua câu

chuyện trên?

? Em có nhận xét gì về hành động

Rô-be?

2.2, Hoạt động2: (6’)

Liên hệ thực tế HS chơi trò chơi

Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm

chia thành 5 bạn chơi

 %&'!(%

I Truyện đọc:

- hành động của Rô-be:

+ Là em bé mồ côi nghèo khổ, bán diêm

Cầm một đồng tiền vàng đi đổi lấy tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho tác giả

+ Bị xe chẹt kông trả tiền thừa 59m

+ Sai em đến trả lại tiền thừa

- Muốn giữ đúng lời hứa nói dối, lấy cắp

lòng tin ở mình

- Nhận xét:

Nội dung: Viết các hành vi thể hiện

tính tự trọng và không tự trọng

Hình thức: Viết vào giấy khổ lớn

Mỗi ban viết mỗi thể hiện

Thời gian: 2’

- GV nhận xét, đánh giá

!" chốt lại: Lòng tự trọng biểu hiện

ở mọi nơi, mọi lúc, biểu hiện từ cách

đẹp hơn, tránh 59m những việc làm

xấu cho bản thân, gia đình và xã hội

*).,Hoạt động 3: (3’)

Rút ra bài học

? Thế nào là tự trọng?

-Biểu hiện của tự trọng?

? ý nghĩa của tự trọng?

? Giải thích câu tục ngữ:

Chết vinh còn hơn sống nhục

Đói cho sạch rất cho thơm

- GV nhận xét:

*)/,Luyện tập: (6’)

$trình bày bài làm

!"nhận xết, ghi điểm

* Biểu hiện của tự trọng:

Không quay cóp, giữ đúng lời hứa, dũng cảm nhận lỗi, 9 xử đàng hoàng, nói năng lịch sự, kính trọng thầy cô, bảo vệ danh dự cá nhân, tập thể

* Biểu hiện không tự trọng:

Sai hẹn, sống buông thả, không biết luồn cúi, không trung thực, dối trá

II Bài học:

1, Khái niệm:

_ Tự trọng là biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết điều chỉnh hành vi cá nhân của mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội

2, Biểu hiện:

W9 xử đàng hoàng, đúng mực, biết giữ lời hứa và luôn làm tròn nhiệm vụ

3, nghĩa: Là phẩm chất đạo đức cao cao phẩm giá, uy tín cá nhân, 59m

III Bài tập:

a Hành vi thể hiện tính tự trọng (1), (2)

IV, Củng cố (4’)

- GV khái quát nội dung bài

? Em đã làm gì để rèn luyện tính tự trọng?

V, Dặn dò (2’) - Học bài, làm bài tập c, d vào giấy

- Nghiên cứu bài 4

Ngày soạn:……… Ngày giảng:………

Tuần 4 Tiết 4

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu đạo đức và kỉ luật, mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật, ý nghĩa của rèn

2, Kỹ năng:

Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của một cá nhân hoặc một tập thể theo chuẩn mực

đạo đức, pháp luật đã học

3, Thái độ:

Rèn cho học sinh tôn trọng kỉ luật và phê phán thói vô kỉ luật

- Nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại, trò chơi

C Chuẩn bị:

1, GV:

- Soạn và nghiên cứu bài dạy

- Tục ngữ, ca dao, danh ngôn về đạo đức và kỉ luật

2, HS: Đọc kĩ bài ở SGK

D Tiến trình bài dạy:

%)n định tổ chức: (1’) GV nắm sĩ số lớp

II Kiểm tra bài cũ: (5’)

? Thế nào là tự trọng? ý nghĩa?

- GV kiểm tra bài tập làm ở nhà của HS, nhận xét và ghi điểm

III Bài mới:

1, Giới thiệu bài: (2’)

GV 590 tình huống: Vào lớp đã 59m 15’ Cả lớp 7A đang lắng nghe cô giáo giảng bài Bỗng bạn Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cô giáo Cô ngừng giảng bài, cả lớp giật mình ngơ ngác Bình tâm trở lại, cô giáo yêu cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và nói với cả lớp: Các em có suy nghĩ gì về hành vi của bạn Nam?

- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi

- GV: Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta biết rõ thêm về hành vi của bạn Nam thể hiện

đức tính gì GV ghi đề

2, Triển khai bài học: (30’)

Hoạt động 1012

tận tụy vì việc chung

- 1HS đọc diễn cảm truyện

- GV tổ chức cho HS chơi TC “ Nhanh

mắt, nhanh tay” bằng cách tìm phần

đáp án gắn vào câu hỏi

- 3 HS chơi

? Kỉ luật lao động đối với nghề của anh

? Khó khăn trong nghề nghiệp của anh

Hùng là gì? (1H)

? Việc làm nào của anh Hùng thể hiện

kỉ luật lao động và quan tâm đến mọi

- GV đánh giá từng câu, ghi điểm HS

I Truyện đọc

- Huấn luyện về kỉ thuật; Dây bảo hiểm

- An toàn lao động; Thừng lớn, 90 tay,

90 máy

- Dây điện, dây điện thoại, quảng cáo chằng chịt; khảo sát G9DE có lệnh công

ty mới 59m chặt; trực 24/24h; làm suốt ngày đêm =90 rét, vất vả, thu nhập thấp

- Không đi muộn về sớm; vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ sẳn sàng giúp đỡ đồng

đội; nhận việc khó khăn, nguy hiểm;

tính gì?

GV nhận xét ghi điểm

Hoạt động 2 (11’)

Tìm hiểu nội dung bài học

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo 3

nhóm

? Đạo đức là gì? Biểu hiện cụ thể trong

cuộc sống? (Nhóm 1)

? Kỉ luật là gì? Biểu hiện cụ thể trong

cuộc sống? (nhóm 2)

chúng ta phải tuân theo kỉ luật? (Nhóm

3)

- HS trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, tự do trình bày ý kiến

- GV nhận xét, ghi điểm cho nhóm

? Giải thích câu tục ngữ: “Muốn tròn

phải có vuông, muốn vuông phải có

9D‚ để kết luận phần này

- HS trình bày

- GV kết luận: Muốn làm tốt công việc

Muốn có quan hệ lành mạnh, tố đẹp

định chuẩn mực ứng xử Có những hành

đạo đức

Hoạt động 3: (5’)

Liên hệ bản thân đề xuất biện pháp rèn

luyện đạo đức và kỉ luật

- HS liên hệ

-GV nhận xét, ghi điểm

Hoạt động 4: (5’)

Rèn luyện kỉ năng phân tích hành vi

ứng xử

- HS trình bài tập, GV nhận xét, hgi

- Đức tính: - Có đạo đức

- Có kỉ luật

II Bài học

1, Khái niệm

- Đạo đức là những quy định, chuẩn

hiện Nếu vi phạm

Ví dụ: Giúp đỡ, đoàn kết, chăm chỉ

- Kỉ luật: Quy định chung của tập thể,

phạm sẽ bị xử lí theo quy định

Ví dụ: Đi học đúng giờ, an toàn lao

động, không quay cóp bài

2, Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật: tuân theo kỉ luật

có đạo đức

xuyên thực hiện nội quy

III Bài tập:

a Hành vi biểu hiện đạo đức và kỉ luật là: (1), (3), (4), (5), (6), (7)

IV Củng cố: (5’)

- HS làm vào phiếu học tập: Nêu hành vi trái với kỉ luật của một số bạn HS hiện nay

- GV gọi HS đọc phiếu

- GV nhận xét, ghi điểm

V Dặn dò: (2’)

- Z9 tầm tục ngữ, ca dao nói về đạo đức, kỉ luật

- Làm bài tập d

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tuần 5 Tiết 5

Bài 5YÊU THƯƠNG CON NGƯờI

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

2, Kỹ năng:

quanh

3, Thái độ:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm

C Chuẩn bị:

1, GV: - Soạn và nghiên cứu bài dạy

- Tập tranh GDCD bài 5

2, HS: Đọc G9D bài ở nhà

D Tiến trình bài dạy:

I.n dịnh tổ chức: (1’)

II Kiểm tra bài cũ: (5’)

? Thế nào là đạo đức? Thế nào là kỉ luật?

? Những biểu hiện nào thể hiện tính đạo đức, hành động nào thể hiện tính kỉ luật?

1, Đi học đúng giờ

2, Trả sách cho bạn đúng hẹn

3, Quan tâm đến bạn bè

4, Đồ dùng học tập để đúng nơi quy định