Trong đó, nội dung mỗi bài trong SGK được thể hiện qua các hoạt động học; sách giáo viên hướng dẫn tổ chức các hoạt động học đó. Bộ sách có một Thiết kế mĩ thuật tổng thể, nhất q[r]
Trang 2TÀI LIỆU TẬP HUẤN TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI
MÔN
BỘ SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
PHAN DOÃN THOẠI HOÀNG LONG TRẦN VĂN MINH
Trang 32 3
Trang 4Tài liệu
TẬP HUẤN TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ÂM NHẠC LỚP 1
Bộ sách Cùng học để phát triển năng lực
A GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA
CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
1 Những vấn đề cơ bản của sách giáo khoa phát triển năng lực
1.1 Quan niệm về sách giáo khoa (SGK)
− Giáo dục phổ thông phụ thuộc vào chương trình, không phụ thuộc vào sách giáo khoa (SGK)
− SGK cụ thể hoá chương trình; SGK là một trong những tài liệu hướng dẫn dạy học quan trọng
− SGK cung cấp kiến thức nền tảng, làm cơ sở phát triển những phẩm chất và năng lực người học
1.2 Trình bày trong sách giáo khoa
Trình bày các sự kiện, cung cấp các tình huống cụ thể, cân nhắc các quá trình học tập của học sinh
1.3 Cấu trúc của một đơn vị kiến thức
Có nhiều cấu trúc đa dạng phụ thuộc vào các đặc trưng của các chủ đề được đưa ra
1.4 Lựa chọn nội dung
− Các khái niệm quan trọng đều được liên hệ đến những kinh nghiệm của cuộc sống thực
− Nội dung dựa trên nền tảng kiến thức, thiết kế cho người học
− Khi lựa chọn nội dung cần xem xét về tiện ích
Dựa trên những đặc trưng cơ bản về SGK phát triển năng lực để định hướng phát triển SGK “Cùng học để phát triển năng lực”
Trang 54 5
− SGK cần tuân thủ và cụ thể hóa Chương trình (Định hướng tiếp cận, Mục
tiêu, Yêu cầu cần đạt, Đổi mới phương pháp dạy – học và Đánh giá)
− Đảm bảo kế thừa những yếu tố tích cực của SGK Việt Nam và vận dụng
hợp lí kinh nghiệm quốc tế về phát triển SGK hiện đại: SGK là một kế hoạch cho
những hoạt động học tập tích cực của HS, giúp phát triển năng lực chuyên môn,
góp phần hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực chung SGK tạo
điều kiện để HS tự học và chứng tỏ khả năng vận dụng sáng tạo SGK góp phần
đổi mới phương pháp dạy học; giúp giáo viên (GV) tổ chức tốt các hoạt động học
tập của HS.
2.2 Định hướng phát triển
Việc phát triển từ Chương trình đến SGK cần được nghiên cứu và thực hiện
một cách bài bản, khoa học
− SGK phải chứa đựng nội dung môn học giúp cho mỗi HS có thể phát triển
năng lực đặc thù của môn học, góp phần phát triển năng lực chung
− SGK phải thể hiện nội dung môn học sao cho có thể cải thiện hiệu quả việc
học và vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn và các môn học khác
− SGK phải là dễ hiểu, hấp dẫn và thân thiện với HS
− SGK cần linh hoạt theo cách mà GV có thể vận dụng tùy theo đặc điểm của
trường học hoặc địa phương của họ SGK không phải là tài liệu duy nhất cần tuân
thủ mà được xem như một minh họa của quan điểm tích hợp của Chương trình
− SGK, tài liệu tham khảo bổ trợ (TLTKBT) − sách và học liệu điện tử, thiết bị
đồ dùng dạy học, cần được xây dựng đồng bộ, hỗ trợ phát triển tốt nhất những
năng lực cần có của HS
3 Cấu trúc sách giáo khoa và tài liệu tham khảo bổ trợ
3.1 Mô hình cấu trúc sách giáo khoa là mô hình hoạt động
Nội dung mỗi bài trong SGK được thể hiện dưới dạng một hệ thống các hoạt
động học Theo đặc trưng mỗi môn học, cấp học, các tác giả nghiên cứu tìm ra các
loại hình hoạt động học thích hợp Sử dụng các loại hình hoạt động đó để thể hiện
nội dung mỗi đơn vị kiến thức một cách hợp lí
Sách giáo viên (SGV) có cấu trúc 2 trong 1: Mỗi bài trong SGV có nhúng bài
tương ứng thu nhỏ của SGK Nội dung chính của mỗi bài tương ứng trong SGV
là hướng dẫn tổ chức các hoạt động (HĐ) học tập của HS Có ba hình thức tổ
chức HĐ học tập cơ bản: HĐ cá nhân, HĐ nhóm, HĐ cả lớp SGV gợi ý lựa chọn
loại hình tổ chức HĐ cho mỗi HĐ tương ứng trong SGK Khi dạy học, tuỳ theo đối
tượng cụ thể, GV thực hiện tổ chức HĐ học tập một cách linh hoạt, tạo một không
khí học tập sôi nổi để HS cùng học, cùng trải nghiệm
Trang 63.2 Hệ thống sách và tài liệu tham khảo bổ trợ
Bộ sách Cùng học để phát triển năng lực gồm 3 loại tài liệu:
(a) Sách in giấy: SGK, SGV, Vở hoặc sách bài tập
(b) Thiết bị giáo dục Mỗi môn học có đủ thiết bị đồ dùng dạy học đi kèm Về
cơ bản thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu của Bộ Riêng với ba môn Toán, Tiếng Việt và Tự nhiên Xã hội lớp 1, có bổ sung điều chỉnh cho phù hợp (c) Học liệu điện tử Ở Tiểu học, mỗi môn học, ở mỗi lớp có 3 học liệu điện tử:
− Sách mềm − Vở bài tập Chuyển thể từ VBT sang dạng tương tác
− Sách mềm − Tự kiểm tra, đánh giá Với mỗi bài trong SGK, có một vài câu hỏi, bài tập để HS tự thực hiện, qua đó tự đánh giá về khả năng nắm vững nội dung cơ bản của bài
− Tư liệu bài giảng dành cho giáo viên Phân loại các loại hình bài học trong SGK Với mỗi loại bài học, thiết kế bài giảng mẫu, kèm theo các tư liệu bổ trợ để
GV có thể sử dụng khi dạy học
Ngoài ra, còn có những trang học liệu khác, như: ngân hàng câu hỏi, tài liệu tập huấn GV để GV, HS tham khảo
4 Những đặc trưng của bộ sách Cùng học để phát triển năng lực
Bộ sách Cùng học để phát triển năng lực đã được biên soạn ở lớp 1 có nhiều
ưu điểm nổi bật:
4.1 Mức độ tiếp cận kiến thức hợp lí, vừa đáp ứng yêu cầu của Chương trình,
vừa phù hợp với sức học của đại đa số học sinh ở tất cả các vùng miền, đảm bảo
sự thân thiện, gần gũi với mọi học sinh, giáo viên
Ở mỗi môn học, sách bảo đảm sự hài hoà giữa các hoạt động hình thành kiến thức, rèn kĩ năng với hoạt động thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống
4.2 Sách dễ sử dụng, phù hợp cho việc tự học của học sinh, cho việc giảng
dạy của giáo viên và việc theo dõi, phối hợp của phụ huynh học sinh
Việc phát triển từ Chương trình đến sách giáo khoa được nghiên cứu và thực hiện một cách bài bản, khoa học để đảm bảo rằng SGK phải dễ sử dụng,
Trang 76 7
4.4 Bộ sách góp phần đổi mới phương pháp dạy và học; giúp học sinh thực
hiện nhiệm vụ học hiệu quả, giúp giáo viên tổ chức tốt các hoạt động học tập cũng
như các hoạt động kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh
Bộ sách được thiết kế theo mô hình hoạt động Trong đó, nội dung mỗi bài
trong SGK được thể hiện qua các hoạt động học; sách giáo viên hướng dẫn tổ
chức các hoạt động học đó Cách thiết kế này tạo điều kiện cho HS tích cực, chủ
động, GV dạy học linh hoạt và sáng tạo
4.5 Bộ sách có một Thiết kế mĩ thuật tổng thể, nhất quán và khoa học Mỗi
cuốn sách được thiết kế đẹp, hấp dẫn, hiện đại, giàu tiện ích và dễ dàng sử dụng
cho mỗi học sinh, giáo viên
4.6 Bộ sách là một bộ tài liệu dạy học hoàn chỉnh, bao gồm: sách giấy (sách
giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập); thiết bị, đồ dùng dạy học; sách mềm (sách
điện tử) Hệ thống phần mềm và học liệu điện tử dành cho giáo viên và học sinh sẽ
hỗ trợ việc dạy − học (hệ thống này giúp nâng cao hiệu quả dạy − học, đáp ứng
kì vọng của giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh)
Trên đây là tóm tắc những vấn đề chung của bộ SGK “Cùng học để phát triển
năng lực” Với mỗi môn học, sẽ có bản thuyết minh cụ thể cho từng cuốn SGK của
môn học đó
B TÀI LIỆU TẬP HUẤN TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC MÔN
ÂM NHẠC LỚP 1
Phần một
HƯỚNG DẪN CHUNG
1 Giới thiệu sách giáo khoa môn Âm nhạc 1
1.1 Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Âm nhạc ở cấp Tiểu học
nói chung và lớp 1 nói riêng
* Ở cấp Tiểu học
− Bám sát chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc (Ban hành kèm theo
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo), vận dụng một cách linh hoạt, mang tính mở và có kế thừa
một số nội dung của sách hiện hành Thực hiện nhiệm vụ nêu trong Chương trình
Giáo dục phổ thông tổng thể: Đổi mới chương trình và sách giáo khoa theo định
hướng phát triển phẩm chất và năng lực, đảm bảo tính thống nhất trong toàn quốc
và phù hợp với đặc thù mỗi địa phương