Lồng ghép: Theo quan điểm dạy học mới hiện nay là dạy học theo hướng tích hợp, từ quan điểm dạy học đó, trong quá trình phân tích văn bản tôi vận dụng cách lồng ghép các văn bản đã học ở[r]
Trang 1
A.LÝ DO
1 Lý do
2 Lý do khách quan:
LÝ
1 Quan
2
!
D." PHÁP "
1 Cách khai thác tránh cháy giáo án:
2 Cách chọn điểm đột phá ấn tượng, dễ hiểu.
3 Cách lồng ghép trong quá trình phân tích.
E.%& TRA $ GIÁ:
2
a
H %'
*DANH TÀI " THAM % ) :
Trong thực trạng và biện pháp thực hiện sáng kiến kinh nghiệm tôi đã đưa ra và nêu một số giải pháp đã thực hiện như :cách đặt câu hỏi , cách chuẩn bị giáo án , cách dùng tranh minh họa , chọn điểm đột phá và lồng ghép … Nhưng tôi ghi tên sáng kiến kinh nghiệm là : Chọn điểm đột phá và lồng ghép trong quá trình phân tích tác
phẩm văn chương bậc THCS để khắc phục tình trạng thiếu giờ và giúp học sinh
dễ hiểu bài Vì tôi cho rằng “Chọn điểm đột phá và lồng ghép” là cách làm chính của
tôi khi thực hiện kinh nghiêm này
Trang 2* tài :
6 7 THCS & % 8 # TÌNH ' 9
VÀ GIÚP
A LÝ DO
1 Lý do
thí
và
môn
"4%5'
giáo viên và
Vì
Trong quá trình phân tích tác
tích
nào,
2 Lý do khách quan:
không
Trang 3Là ," giáo viên +%^ "43 "G# trong nhà "4%5' THCS, +%^ "G# H +
LÝ
1 Quan >-?@ @A- @B C* môn CE> và FGH IJK tác MIN@ CE> KIOP>Q.
Trò
viên trên
và lôgíc
trình
sinh làm trung tâm”
khái quát tác
2 * cách I-R< IJ> S-R@ ST+ phá và UV>Q ghép
a Chọn điểm đột phá.
Theo "J +) 2G' (" 1992 Trung Tâm 2J 9) Ngôn f'U Hà f, – (" Nam trang 353 thì:
Theo quan +) tôi thì cái khó tìm cách khai thác 67 làm sao,
THCS Tuy nhiên không
kia,
nghiên
b Lồng ghép:
Theo quan
các văn bản đã học ] bài "4% , -# % , Y# % có +) "%&' +.' +) so sánh
trong quá trình phân tích tác
!
Trang 4
em
có bài
“dùng tay
thành
mong
Mà
XOAK IY+ là +Z+ nói >I-*<, Q-\>Q >I-*<.
không
sáng
xúc
Không ít giáo viên do không
ghép )
%" 'U mây cao 6) 6V' thì +g "= bao nhiêu là công <S phân tích '7' '7 Và các em lên Y# III <p +%^
các em
Cùng
Dùng tranh minh
tôi
Trang 5phong phú
ra mà
ai
(
So Ngoài ra có
dùng
trong quá trình phân tích tác
Tuy nhiên
E.%& TRA $ GIÁ:
1
Qua quá trình
dùng tranh minh
2
Qua quá trình
giáo
minh
Trang 6
yêu
3
a
b SL>I giá Q-c FGH Kd= `\> thân L>I giá qua Q-c FGH Kd= SV>Q >QI-?M
O= '5 chú ý
11 "G" 10 "G"
( Lý do 1 mong bài
17 "G" 15 "G" ( Lý do 2 "G" không
là vì 01 "G" giáo viên <~
L' + dùng không "=" và
01 tìm cách +," +) trong quá trình phân tích
b
#
7B2,4,6 129 32 = 24,8 % 80 = 62 % 17 =13.2%
( 67 :“Đoàn thuyền đánh cá Z Huy *H
#
9D2,3,4,6 154 41= 26,7 % 90 = 58,4 % 23 = 14,9 %
H %' :
Sáng
tác phẩm văn chương bậc THCS để khắc phục tình trạng thiếu giờ và giúp học sinh
dễ hiểu bài ”.Trên
gian quatôi
Trong quá trình
Trang 7Người thực hiện :
GV:
:
2 Sách: Tìm
67 giáo L 2007
Lê ;7
4
( theo
6 Sách
trình THCS
7 Giáo trình : Ngôn
8 Sách giáo khoa - sách giáo viên f'U ( 7
9 Sách giáo khoa – sách giáo viên 'U 8
10 Sách giáo khoa – sách giáo viên 'U 9
1/ Lý do
Giáo viên
2/
liên quan
3/
Giáo viên
4/ ; pháp:
Trang 8Giáo viên
trên
5/
9 tài +P +%^ áp L' vào '7' 6, môn 'U ] "4%5' THCS Nam
Nam Đà, ngày 20 tháng 02 năm 2008
2jIz 9fK GIÁM iI NHÀ 2fK
Nguyễn Đình Văn
... giúp học sinhdễ hiểu ”.Trên
gian quatơi
Trong q trình
Trang 7< /span>... data-page= "7" >
Người thực :
GV:
:
2 Sách: Tìm
67 giáo L 20 07
Lê ;7
4
( theo
6 Sách
trình THCS
7 Giáo... <S phân tích '' 7 '' '' 7 Và em lên Y# III <p +%^
các em
Cùng
Dùng tranh minh
tôi
Trang 5