- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn.. KÜ n¨ng: - Đọc hiểu văn bản nghị luận nước ngoài.[r]
Trang 1Lớp 8A Tiết (TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng:
Tiết 109, 110 Văn bản:
Đi bộ ngao du
(Trích E-min hay Về giáo dục)
G Ru-xô.
I Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn
2 Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn bản nghị luận 23 ngoài
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể
II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục.
III Chuẩn bị.
1 Giáo viên.
- Tài liệu tham khảo: SGV, Thiết kế bài giảng, 2 liệu tham khảo.
- Phương tiện: SGK, Giáo án.
- Phương pháp, kĩ thuật dạy học:
2 Học sinh: SGK, Vở soạn, Vở ghi.
IV Tiến trình dạy học.
1 Kiểm tra: Sự chuẩn bị của HS.
2 Bài mới.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1 - Đọc và tìm hiểu Chú thích.
I Đọc và tìm hiểu Chú thích.
- H2ớng dẫn HS đọc văn bản - Đọc theo 23 dẫn 1 Đọc.
2 Tìm hiểu chú thích.
- Cho HS tìm hiểu Chú
thích về tác giả, tác phẩm
- Tìm hiểu Chú thích về tác giả, tác phẩm
a Tác giả.
Ru-xô (1712 - 1778) là nhà văn, nhà triết học có
Trang 2Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
2 2C tiến bộ 23 Pháp ở thế kỉ XVIII
b Tác phẩm.
- Trích trong quyển V – quyển cuối cùng của tác
phẩm E-min hay về giáo dục (ra đời năm 1762)
Tác phẩm nêu lên quan
điểm: Muốn ngao du, học hỏi cần phải đi bộ
- Yêu cầu HS giải thích
nghĩa một số từ khó
- Giải thích từ khó c Giải thích từ khó.
3 Bố cục.
? Theo em, văn bản chia
làm mấy phần? Cho biết
nội dung từng phần?
- Thảo luận, phát biểu Ba phần:
- Phần 1: Từ đầu… bàn
chân nghỉ ngơi: Đi bộ
ngao du và tự do
- Phần 2: Tiếp… làm tốt
hơn: Đi bộ ngao du và sự
làm giàu hiểu biết cuộc sống, thiên nhiên
- Phần 3: Còn lại: Đi bộ ngao du và việc rèn luyện sức khoẻ, tinh thần
* Hoạt động 2 - Đọc hiểu văn bản.
II Đọc hiểu văn bản.
? Luận điểm này đ2ợc
tác giả nêu khái quát nh2
thế nào?
hiện trên những '2i
diện nào? (Hành động,
- Theo dõi, trả lời
- Suy nghĩ, phát biểu
1 Đi bộ ngao du và tự do.
- “Ta ưa đi lúc nào thì đi,
ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tuỳ.”.
- Chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay gã phu trạm… chỉ phụ thuộc
Trang 3việc làm, suy nghĩ…).
? :2 vậy, việc “tự do”
trong việc đi bộ ngao du
có ý nghĩa 2 thế nào?
- Suy nghĩ, trả lời
vào bản thân
- Đi qua bất cứ nơi nào con 2Y có thể đi qua…
=> Đi bộ ngao du tạo nên tinh thần sảng khoái, không bắt buộc, không phụ thuộc
? Theo quan niệm của tác
giả, đâu là cách “đi bộ
ngao du” đúng đắn?
? Theo dõi văn bản, cho
biết kiến thức ở những
thập trong quá trình “đi
bộ ngao du”?
? Em có kết luận gì về ý
nghĩa của “đi bộ ngao du”
ở phần này?
- Suy nghĩ, trả lời
- Theo dõi, trả lời
- Suy nghĩ, phát biểu
2 Đi bộ ngao du và sự làm giàu hiểu biết cuộc sống, thiên nhiên.
- Đi 2 Ta-let, Pla-tông
và Pi-ta-go
- Xem xét những tài nguyên mà mình giẫm chân lên
- Tìm hiểu các sản vật
nông nghiệp đặc 2 cho
từng vùng khí hậu và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy
- =2 tập và phân loại những mẫu vật phong phú,
đa dạng thuộc về ngành tự nhiên học.
=> Đi bộ ngao du đem lại cơ hội trau dồi kiến thức, hiểu biết
? Để khẳng định điều này,
tác giả đã làm nh2 thế nào?
- Suy nghĩ, phát biểu
3 Đi bộ ngao du và việc rèn luyện sức khoẻ, tinh thần
- /2 ra nhận xét
- So sánh tinh thần 2Y
đi bộ với 2Y đi xe
- /2 ra những “hiệu ứng tinh thần” thể hiện ý
Trang 4Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
? Kết luận gì về ý nghĩa của
đi bộ ngao du trong tr2ờng
hợp này?
- Suy nghĩ, phát biểu nghĩa của việc đi bộ
- /2 ra kết luận
=> Đi bộ ngao du có tác dụng rèn luyện sức khoẻ, tinh thần
* Hoạt động 3 Tổng kết.
- F23 dẫn HS Tổng kết
văn bản về nghệ thuật và
nội dung
- Theo 23 dẫn của GV
III Tổng kết.
1 Nghệ thuật.
- Dẫn chứng tự nhiên, sinh
động, gắn với thực tiễn
- Xây dựng các nhân vật của hoạt động giáo dục: Thầy giáo và học trò
- Sử dụng đại từ nhân K2 “ta”, “tôi” hợp lí -> trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm bản thân 2Y viết => Lập luận thêm thuyết phục
2 Nội dung.
* Ghi nhớ.
(SGK, tr 102)
* Hoạt động 4 Luyện tập.
- Cho HS làm Bài tập với
đề bài:
Qua văn bản, ta hiểu gì về
lợi ích của việc “đi bộ
ngao du”? Từ đó, em rút
ra được bài học gì?
- Làm bài tập theo đề bài
đã cho
IV Luyện tập.
* Đề bài:
Qua văn bản, ta hiểu gì về lợi ích của việc “đi bộ ngao du”? Từ đó, em rút
ra được bài học gì?
3 Củng cố.
- GV hệ thống lại bài học
4 Dặn dò.
- HS về nhà học bài