3- Bµi míi Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh M¸y chiÕu ghi b¶ng - Hướng dẫn học sinh tìm - HS đọc, tìm hiểu ví dụ: I Phương châm về lượng 1.. - Phải nói như thế nào để - Nói[r]
Trang 1Ngày soạn: /09Ngày giảng: /09 Tiết 1: Ôn tập bài: Phong cách Hồ Chí Minh
A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp học sinh thấy vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh
là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao
2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc, tìm hiẻu, phân tích văn bản nhật dụng
B Chuẩn bị:
- Giáo viên 0 tầm liệu về Bác
- Soạn giảng hệ thống câu hỏi, theo mục tiêu SGK
C Lên lớp
1- n định
2- Kiểm tra sĩ số lớp:
3- Bài mới:
trong cuộc sống hàng ngày Thực chất nội dung của khẩu hiêụ là động viên mỗi
làm việc của Bác Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Đoạn trích cô và cá em tìm hiểu hôm nay sẽ phần nào trả lời cho câu hỏi ấy
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phần ghi bảng
hiểu chú thích
- Em hãy nêu hiểu biết của
em về tác giả
- Em hãy nêu xuất xứ của
tác phẩm
- Học sinh theo dõi
- Học sinh nêu ý kiến,
- Văn bản này trích từ bài viết "Phong cách Hồ Chí Minh" Cái vĩ đại với cái giản dị của Lê Anh Trà (in trong tập HCM và văn hoá
Việt Nam 1990)
I) Tác giả, tác phẩm
1- Tác giả
2- Tác phẩm
=> Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại với cái giản
dị của Lê Anh Trà in trong tập Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam
đọc
- Thuộc văn bản gì?
- Nếu bố cục của VB và
nêu nội dung chính từng
đoạn ?
- 2 -3 em học sinh đọc theo
- Văn bản nhật dụng
- 3 đoạn
Đ1: Từ đầu > rất hiện đại
Đ2: Tiếp -> hạ tắm ao
Đ3: Tiếp -> hết,
II) Đọc - Tìm hiểu chung 1- Đọc
2- Tìm hiểu chung
- Văn bản nhật dụng
- 3 đoạn
=> Quá trình hình thành và
điều kỳ lạ của phong cách văn hoá HCM
của phong cách sống và làm việc của Bác
=> Bình luận khẳng định ý
Trang 2văn hoá HCM.
- Ngay từ đầu, đoạn văn
giới thiệu tri thức văn hoá
- Sử dụng nghệ thuật gì để
nói lên vốn tri thức văn
hoá của Bác?
- Do đâu Bác lại có vốn tri
- Sâu rộng, truyền thống, hiện đại
- So sánh, làm nổi bật khẳng định cuộc đời hoạt
động cách mạng đầy gian truân nói viết thạo nhiều thứ tiếng
- Có ý thức hoặc hỏi ở mọi nơi, mọi lúc
III) Phân tích 1) Quá trình hình thành phong cách HCM
- Sâu rộng, ít có vị lãnh tụ
- Hoạt động cách mạng gian truân
- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng (9 thứ tiếng)
- Có ý thức học hỏi ở mọi nơi, mọi lúc
4 Củng cố:- Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có vốn tri thức văn hoá nhân loại
tiếp thu )
- Đọc kỹ văn bản , tìm hiểu thêm những d/c nói về phong cách văn hoá: Hồ
tộc và quốc tế ,vĩ đại và bình dị
* Tự rút kinh nghiệm :
Lop8.net
Trang 3Ngày soạn: 15/8/09; Ngày giảng: /8/09 Tiết 2 Bài 1: Phong cách Hồ chí Minh
A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp học sinh thấy vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh
là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao
2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng tìm hiẻu, phân tích văn bản nhật dụng
B Chuẩn bị:
- Giáo viên 0 tầm liệu về Bác
- Soạn giảng hệ thống câu hỏi, theo mục tiêu SGK
C Lên lớp
1- n định
2- Kiểm tra bài cũ:
- Nêu vài nét về tác giả, tác phẩm ?
- Nêu bố cục của bài viết ?
3- Bài mới:
Hoạt động của giáo
viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng
hiểu phần 2
- Theo em nơi ở, nơi
- Học sinh chú ý tìm hiểu theo
ớng dẫn của giáo viên
- Nơi ở làm việc đơn sơ
III Phân tích 2) Vẻ đẹp của phong cách sống làm việc của Bác
* Vẻ đẹp giản dị của một
vị lãnh tụ
Trang 4làm việc của Bác
- Trang phục ?
- Món ăn ?
- Em có nhận xét gì về
cách sinh hoạt của Bác
- Đó có phải là lối sống
khắc khổ không?
- Em có cảm nghĩ gì
$ S lối sống phong
cách Hồ Chí Minh ?
"Chiếc nhà sâu nhỏ bằng gỗ
làng quê quen thuộc
- Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc
áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ"
trang ít ỏi, chiếc va li con với vài bộ quần áo "
- Cá kho, rau luộc, da ghém,
cà muối, cháo hoa
- Giản dị đơn sơ, rất giống với cách sinh hoạt của ngời nông dân
- Không phải là lối sống khắc khổ, mà là cách sống có văn hoá, trở thành quan điểm thẩm
mỹ cái đẹp là sự giản dị tự nhiên
- Khâm phục, càng kính trọng Bác – Vị lãnh tụ của dân tộc VN
- Nơi ở làm việc của Bác vô cùng đơn sơ
- Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp
- Giản dị đơn sơ rất giống với cách sinh hoạt của
ng-ời nông dân
- Là quan điểm thẩm mỹ
tự nhiên
- Học, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh
=> Tóm lại Phong cách
Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống
và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị
- Bài viết có sử dụng
những nghệ thuật gì đặc
sắc?
- Nhận xét gì về chi tiết
mà tác giả nêu ra ?
- Nêu nội dung chính
của bài viết ?
- Cách lập luận, từ khái quát
=> cụ thể
- Chọn chi tiết tiêu biểu
- Cần phải hoà nhập với khu phát huy bản sắc dân tộc
V Tổng kết 1) Nghệ thuật
- Cách lập luận => thuyết
giữa kể và bình luận
- Chọn chi tiết tiêu biểu
- Sử dụng nghệ thuật đối lập
2) Nội dung
- Cần phải hoà nhập với
giữ và phát huy bản sắc dân tộc
4 Củng cố: Đọc lại ghi nhớ ?
5 Dặn dò: - Nắm nội dung và nghệ thuật của bài
* Rút kinh nghiệm:
Tiết 3 Bài 1: Các ph châm hội thoại
A Mục tiêu càn đạt:
Lop8.net
Trang 5B Chuẩn bị
- Nghiên cứu tài liệu về ơng châm hội thoại
- Bảng phụ Phiếu học tập
C Tiến trình dạy - học
1 ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài giảng
3- Bài mới
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh (Máy chiếu) ghi bảng
- & ớng dẫn học sinh tìm
hiểu ví dụ trong SGK 8
-9
- Câu trả lời của Ba có làm
an thoả mãn không? Vì
sao
- Phải nói nh thế nào để
An có thể hiểu
- Muốn giúp ngời nghe
hiểu, ng W nói chú ý điều
gì?
- ví dụ, những câu hỏi,
không? Chú ý điều gì khi
giao tiếp
- HS đọc, tìm hiểu ví dụ:
- Không làm cho An thoả
mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa, không rõ nghĩa
- Nói địa điểm cụ thể
đâu?
thừa từ ngữ
1 Xét ví dụ
- Không rõ nghĩa, mơ hồ
- Có địa điểm cụ thể
hỏi về cái gì
- Thừa từ gì?
2 Nhận xét:
- Khi giao tiếp cần nói cho
đúng, đủ, không thừa không thiếu từ ngữ
- Truyện c W này phê
phán thói xấu nào?
- Từ sự phê phán trên em
rút ra bài học gì?
Gv cho HS làm bai tập
trong SGK – 10 – 11:
- Khoác lác! Nói những
điều chính mình cũng không tin là thật
- Không nói những điều mà chính mình tin là không
đúng - Không có bằng chứng xác thực
HS làm việc độc lập
- Trâu là loài gia súc nuôi ở nhà
Câu trên thừa cụm từ "Nuôi
ở nhà"
Câu: én là loài chim có hai cánh
Câu trên thừa cụm từ "có hai cánh"
1 Xét ví dụ:
- Phê phán thói khoác lác
2) Ghi nhớ:
- Không nói những điều mà mình tin là không đúng không có bằng chứng xác thực
III Luyện tập Bài 1
a-Thừa cụm từ “nuôi ở nhà”
b-Thừa cụm từ “có hai cánh”
2-Bài tập 2:
a- là nói có sách mách có chứng
b- nói dối
3- Bài tập 3:
Trang 6không tuân thủ 4.Củng cố: GV củng cố lại bài cho HS
5 Dặn dò:
- Học hai phần ghi nhớ SGK; Làm bài tập còn lại
- Soạn bài "Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh"
* Rút kinh nghiệm:
………
………
………Ngày soạn: 18/8/09; Ngày giảng: /8/09
Tiết 5: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh
A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: HS hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, làm cho thuyết minh sinh động, hấp dẫn
2 Kỹ năng : Rèn cách cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
3 Giáo dục:
B Chuẩn bị
- Nghiên cứu một số biện pháp nghệ thuật
C Tiến trình dạy học
1 ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài giảng
3- Bài mới
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng
Lop8.net
Trang 7- Thế nào là văn bản
thuyết minh
- Mục đích của văn
thuýêt minh là gì?
minh
hiểu ví dụ:
- Văn bản đó thuyết minh
vấn đề gì?
- Đây là vấn đề có khó
minh không? Tại
sao
- Theo em để cho sinh
pháp thuyết minh đã học
tác giả còn sử dụng
những phép nghệ thuật
nào nữa?
Bài tập 1?
- Kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc
điểm, tính chất, nguyên nhân
- Cung cấp tri thức hiểu biết khách quan về sự vật -
- Định nghĩa: Ví dụ, liệt
kê, phân loại, so sánh
- Học sinh đọc - tìm hiểu
ví dụ
- Thuyết minh về sự kỳ lạ của Hạ long
- Khó thuyết minh vì: Đối
- Dùng một số biện pháp nghệ thuật: Miêu tả, so sánh để tạo cảm xúc hứng
I) Khái niệm văn thuyết minh bày, giới thiệu, giải thích
- Cung cấp tri thức và hiểu biết khách quan
- Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, so sánh và phân loại
II) Sử dụng các yếu tố nghệ thuật trong văn bản thuýêt minh:
1) Tìm hiểu ví dụ
- Thuyết minh về sự kỳ lạ của Hạ Long
- Dùng một số biện pháp nghệ thuật miêu tả, so sánh
2) Ghi nhớ SGK
III Luyện tập
- Bài văn có tính chất
thuyết minh không?
thuyết minh nào đã
sử dụng?
- Bài thuyết minh này có
ý nghĩa gì đặc biệt?
Học sinh làm bài tập
đọc tri thức về loài ruồi
so sánh
- Hình thức
- Cấu trúc
- Nội dung
ta tri thức về loài ruồi
- Giải thích, nêu rõ số liệu, so sánh
4 Củng cố: GV củng cố lại bài
5 Dặn dò: Làm bài tập còn lại Soạn bài tiếp theo
* Rút kinh
………
………
Trang 8Soạn: 20/9/2009; Giảng: 24/9/2009
Tiết 6: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
A Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh
3 Giáo dục: HS có thái độ tích cực khi làm bài văn thuyết minh
B Chuẩn bị
Nhắc học sinh ôn tập lại bài sử dụng một só biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuýêt minh
C Tiến trình dạy - học
1 n định :
2 Kiểm tra bài cũ
- Kể tên một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? Tác dụng cảu các biện pháp nghệ thuật đó ?
3.Bài mới
Lop8.net
Trang 9Hoạt động của giáo
viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng
- Chia lớp học thành 4
nhóm
- Giao đề bài cho mỗi
nhóm
N1: Lập dàn ý chi tiết
cho bài thuyết minh về
cái quạt ?
N2: Lập dàn ý cho đề bài
sau: Thuyết minh về cái
bút?
N3: Lập dàn ý cho đề bài
: Em hãy thuyết minh về
chiếc nón ?
N4: Lập dàn ý chi tiết
cho đề bài: "Em hãy
thuyết minh về quyển vở
?"
- Giáo viên gọi học sinh
trình bày dàn ý chi tiết
- GV cho HS viết phần
mở bài cho đề 1 và 2 ?
- Yêu cầu HS trình bày,
các nhóm nhận xét
- Đã sử dụng biện pháp
nghệ thuật gì trong bài
văn thuyết minh?
GV + 0 ý HS cần sử
dụng các biện pháp nghệ
thuạt trong văn bản
thuyết minh
- Học sinh chia theo 4 nhóm
- Học sinh làm theo nhóm
- Từng nhóm trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh
- HS viết phần mở bài
- Sử dụng biện pháp nghệ thuật: Miêu tả, so sánh
I) Luyện tập
Đề bài: Thuyết minh một trong các đồ dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón ?
II) Trình bày theo nhóm
1 Nhóm 1: VD: Tôi xin tự giới thiệu tôi là quạt nan họ hàng
một nhiệm vụ khác nhau và làm việc ở khắp nơi Không thể không có chúng tôi trong cuộc
nhiệm vụ khác nhau: quạt gió làm nhiệm vụ thông gió, quạt nan muốn mát phải nhờ tay
2 Trình bày và thảo luận đề 2: Cái bút
VD: Có lẽ không ai là không biết chúng tôi, chúng tôi có mặt ở khắp nơi và giúp mọi
biết chúng tôi là ai không ? Vâng chúng tôi chính là họ hàng nhà bút
- Sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả, so sánh, nhân hoá,
…
.Củng cố: GV + 0 ý HS sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
5 Dặn dò: - Viết một bài văn hoàn chỉnh (Chọn một trong các đề bài trên)
- Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
* Rút kinh nghiệm:
Trang 10
Lop8.net
Trang 11Ngày soạn: 20/8/09; Ngày giảng: /8/09
Tiết 6: Bài 2: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
A Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất, nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình
- Thấy nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực với cách so sánh rõ ràng, chặt chẽ
2 Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng đọc, phân tích luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận
3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ cuộc sống hoà bình của nhân loại
B Chuẩn bị
- Soạn hệ thống câu hỏi theo mục tiêu bài dạy
- Đọc các tài liệu, báo chí về nguyên tử, hạt nhân, thanh sát vũ khí tại Irắc
C Tiến trình dạy học
1 n định :
2 Kiểm tra bài cũ: Nêu cảm nhận của em về nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ?
3 Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh (Máy chiếu) ghi bảng
hiểu phần chú thích
- Nêu những nét tiêu
biểu nhất về tác giả?
- Em hãy nêu xuất xứ
của tác phẩm?
- Học sinh tìm hiểu phần chú thích
- Mác - Két - nhà văn Cô Lôm bi- a sinh năm 1982, tác giả
của nhiều tiểu thuyết và tập truyện ngắn theo khuynh
n Độ, Mê hi cô họp lần thứ
2 và đã ra 1 bản tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang Nhà văn Mắc- Két mời tham dự
Văn bản này trích từ tham
I) Tác giả, tác phẩm
1 Tác giả
- Mác - Két - nhà văn Cô Lôm bi- a sinh năm 1982, tác giả của nhiều tiểu thyết
và tập truyện ngắn theo
huyền ảo
2 Tác phẩm Tháng 8- 1986 Nguyên
Hicô lần 2 đã ra tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua
vũ trang
Trang 12luận của ông - Văn bản này trích từ
tham luận của Mác- Két
đọc
- Văn bản này thuộc
kiểu văn bản nào ?
viên
- Văn bản nhật dụng: Nghị luận chính trị xã hội
II Đọc - tìm hiểu chung: 1) Đọc
2) Thể loại:
- Văn bản nhật dụng: Nghị luận chính trị xã hội
- Nêu bố cục của văn
bản Và em hãy nêu nội
dung của từng phần
- Bố cục gồm 3 phần + P1: Từ đầu => tốt đẹp + P2: Tiếp => xuất phát của nó + P3: Tiếp => hết
3 Bố cục:
P1=> Nguy cơ chiến tranh
đang đè nặng P2=> Chứng cứ cho sự nguy hiểm và phi lý của chiến tranh
P3=> Nhiệm vụ của chúng
ta và đề nghị khiêm tốn của tác giả
- Ngay phần đầu văn
bản có tính xác thực -
cập nhật không vì sao?
- Tác giả đã / ra
nào?
- Có tính xác thực và cập nhật:
Xác định thời gian cụ thể (8 -
8 -1986)
- Số liệu cụ thể và phép tính
ngồi trên 1 thùng 4 tấn thuốc nổ
=> Nếu nổ sẽ làm biến mất tất cả không phải một lần mà 12 lần mọi dấu vết trên trái đất
III Phân tích 1) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:
- Có nhận xét gì về việc
tác giả / ra những dẫn
chứng đó (mục đích làm
gì)?
=> Phá huỷ các hành tinh quanh mặt trời và 4 hành tinh nữa
=> Nêu ra nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân
=> Nêu ra nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân
- Em nhận xét gì về
cách nêu các dẫn chứng
đó
- Bằng số liệu cụ thể, xác thực,
đơn giản, dễ hiểu đã thu hút
về tính chất hệ trọng
tính chất hệ trọng của vấn
để đáng nói tới
4 Củng cố: gv củng cố lại bài
5 Dặn dò: Nắm nội dung bài; Soạn tiếp phần còn lại
* Rút kinh nghiệm:
Lop8.net