Giáo án Ngữ văn - Tuần 29 - Lớp 8

Như vậy ở đây , trật từ từ đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ c, Câu văn của Nguyễn Công Hoan : lặp lại các từ và cụm từ mật thám , đội con gái ở hai đầu hai vế câu là để liên kết [r]

Tuần:29 Ngày soạn:19.03.2011

KIỂM TRA VĂN

A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

-Học sinh hiểu đề bài làm bài tốt nhất

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG.

1.Kiến thức.

-Oân tập củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8

2.Kĩ năng.

-Rèn luyện kĩ năng diễn đạt và làm văn

3.Thái độ.

-Nghiêm túc trong khi làm bài

C.PHƯƠNG PHÁP.

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1.Ổn định tổ chức Kiểm diện:

-Lớp 8 a3……… Lớp 8 a4………

2.Kiểm tra bài cũ.

3.Bài mới :

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN ( PHẦN THƠ ) LỚP 6

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

C8

Gv phát đề cho HS làm bài

I.Trắc nghiệm ( 3 đ)

* Trả lời bằng cách khoanh tròn vào những chữ cái em cho là đúng nhất

Câu 1 Nhận dịnh nào dưới đây nói đúng nhất tình cảm của Tế Hanh đối với cảnh vật cuộc

sống và con người của quê hương ông?

A Nhớ về quê hương với những kỉ niệm buồn bã và đau xót thương cảm

B Yêu thương,trân trọng,tự hào và gắn bó sâu sắc với cảnh vật,cuộc sống và con người của

quê hương ông

C Gắn bó và bảo vệ cảnh vật,cuộc sống và con người của quê hương ông.

D Cả A,B,C đều sai

Câu 2:Dòng nào nói đúng nhất hoàn cảnh ngắm trăng của Bác Hồ trong bài thơ “ Ngắm

trăng”?

A Trong khi đang đàm đạo việc quân trên thuyền

B Trong đêm không ngủ vì lo lắng cho vệnh mệnh đất nước

C Trong nhà tù thiếu thốn không rượu cũng không hoa

D Trên đường đi hiu quạnh từ nhà tù này sang nhà tù khác

Câu 3:Những lợi thế của thành Đại La mà Lí Công Uẩn đưa ra trong bài “Chiếu dời đô” là

gì?

A Ở vào trung tâm trời đất;được cái thế rồng cuộn hổ ngồi

B Đã đúng ngôi nam bắc đông tây;lại tiện hướng nhìn sông dựa núi

C Địa thế rộng mà bằng;đất đai cao mà thoáng

D Tất cả A,B,C đều đúng

Câu 4: “Hịch tướng sĩ là………bất hủ phản ánh lòng yêu nước và tinh thần quyết chiến

quyết thắng quân xâm lược của dân tộc ta”.Cụm từ nào điền vào chỗ trống trong câu văn

trên cho phù hợp?

A.áng thiên cổ hùng văn B lời hịch vang dậy núi sông

C tiếng kèn xuất quân D bài văn chính luận xất sắc

Câu 5:Văn bản “Nước Đại Việt Ta”trích trong tác phẩm “Bình Ngô đại cáo”?do ai sáng

tác?

Câu 6.Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của câu “người ta đua nhau lối học hình thức

cầu danh lợi,không còn biết tới tam cương,ngũ thường”trong văn bản “Bàn luận về phép

học”của Nguyễn Thiếp.

A Phê phán lối học sách vở,không gắn với thực tiễn

B Phê phán lối học thực dụng,hòng mưu cầu danh lợi

C Phê phán lối học thụ động,bắt chước

D.Cả A,B,C đều sai

II.Tự luận ( 7đ)

Câu 1 : Chép thuộc lòng bài thơ “Tức cảnh Pác Bó”.Nêu nội dung bài thơ? (2đ)

Câu 2 : Viết một đoạn văn : Chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ cuộc sống của chúng

ta (5đ)

E.RÚT KINH NGHIỆM.

………

………

………

. -  -

Tuần:29 Ngày soạn:21.03.2011

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU

A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

-Nắm được cách sắp xếp và hiệu quả của sự sắp xếp trật tự từ trong câu.từ đó có ý thức lựa

chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG.

1.Kiến thức.

-Cách sắp xếp trật tự từ trong câu

-Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau

2.Kĩ năng.

-Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong moat số văn bản đã học

-Phát hiện và sửa moat số lỗi trong sắp sếp trật tự từ

3.Thái độ.

Nghiêm túc trong dạy và học

C.PHƯƠNG PHÁP.

-Phân tích,diễn giảng,thảo luận nhóm

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1.Ổn định tổ chức Kiểm diện:

-Lớp 8 a3……… Lớp 8 a4………

2.Kiểm tra bài cũ.Kiềm tra sự chuẩn bị của học sinh

3.Bài mới : GV giới thiệu bài

-Khi nói cũng như khi viết , các kí hiệu ngôn ngữ bao giờ cũng xuất hiện tuần tự

cái trước cái sau , ví dụ : phát âm tiếng này rồi mới sang tiếng khác , viết chữ này rồi

mới đến chữ kia , nói câu trước rồi mới tới câu sau ,…Trình tự sắp xếp các từ trong câu

được gọi là trật tự từ Vậy trật tự từ trong câu phải như thế nào để đạt hiệu quả ? Tiết

học này sẽ trả lời cho câu hỏi đó

Hoạt động 1.Nhận xét chung:

1.VD: Gọi hs đọc đoạn văn và 3 câu hỏi trong sgk

(?) Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo

những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ

bản của câu ?

( Chia lớp thành 3 nhóm thi tìm nhanh , tìm nhiều

cách sắp xếp)

- Cai lệ gõ đầu roi xuống đất , thét bằng giọng khàn

khàn của một người hút nhiều sái cũ

- Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút

nhiều xái cũ , gõ đầu roi xuống đất

I.TÌM HIỂU CHUNG

1 Nhận xét.

a.VD: Có 6 cách sắp xếp mới

->Việc lặp lại từ roi liên kết chặt

câu ấy với câu trước

- Việc đặt từ thét ở cuối câu có tác

dụng liên kết chặt câu ấy với câu sau

- Việc mở đầu bằng cụm từ gõ đầu

- Thét bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều

xái cũ , cai lệ gõ đầu roi xuống đất

- Bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ

, cai lệ gõ đầu roi xuống đất , thét

-Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái

cũ , gõ đầu roi xuống đất , cai lệ thét

- Gõ đầu roi xuống đất , bằng giọng khàn khàn của

một người hút nhiều xái cũ , cai lệ thét

(?) Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm trong

đoạn văn , có bao nhiêu cách sắp xếp trật tự từ ?

- Có 6 cách sắp xếp trật trự từ

(?) Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong đoạn

trích ? ( HSTLN)

- Việc lặp lại từ roi ở ngay đầu câu có tác dụng liên

kết chặt câu ấy với câu trước

- Việc đặt từ thét ở cuối câu có tác dụng liên kết chặt

câu ấy với câu sau

- Việc mở đầu bằng cụm từ gõ đầu roi xuống đất có

tác dụng nhấn mạnh sự hung hãn của cai lê

(?) Hãy thử cọn một trật tự từ khác và nhận xét về

tác dụng của sự thay đổi ấy ? ( HS TL theo bàn)

(?) Hiệu quả diễn đạt của các cách sắp xếp trật tự từ

có giống nhau không ? Từ đó , em rút ra kinh

nghiệm gì trong việc đặt câu?

II.Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ

Gọi hs đọc đoạn a, b phần 1.II

? Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới

đây thể hiện điều gì ?

a, - Đùng đùng , cai lệ giật phắt cái thừng …” Thể

hiện thứ tự trước sau của các hoạt động

- “ Chị Dậu xám mặt ” Cũng thể hiện thứ tự trước

sau của các hoạt động

b, “ Cai lệ và người nhà Lí trưởng …” Thể hiện thứ

bậc cao thấp của các nhân vật ( cai lệ có địa vị xh

cao hơn người nhà lí trưởng) và thứ tự xuất hiện của

của các nhân vật : Cai lệ đi trước , người nhà lí

trưởng theo sau

- Trật tự trong cụm từ roi song , tay thước và dây

thừng tương ứng với trật tự của cụm từ đứng trước :

cai lệ mang roi song , còn người nhà lí trưởng mang

tay thước và dây thừng

(?) So sánh tác dụng của những cách sắp xếp trật tự

từ trong các bộ phận của câu in đậm dưới đây ? (

HSTLN)

roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh sự hung hãn của cai lê

* Bảng sơ kết câu Nhấn

mạnh sự hung hãn

Liên kết chặt Với câu đứng trước

Liên kết chặt với câu đứng sau

 Trong một câu có nhiều cách sắp xếp trật tự từ , mỗi cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng Người nói người viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp

2 Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ

- Thể hiện thứ tự trước sau của các hoạt động

- Thể hiện thứ bấc cao thấp của các nhân vật ( cai lệ có địa vị xh cao hơn người nhà lí trưởng) và thứ tự xuất hiện của của các nhân vật

- Thể hiện hiệu quả diễn đạt cao hơn vì nó có nhịp điệu hơn ( đảm bảo về sự hài hoà về ngữ âm)

- Caùch vieât cụa nhaø vaín Theùp Môùi coù hieôu quạ dieên

ñát cao hôn vì noù coù nhòp ñieôu hôn ( ñạm bạo veă söï

haøi hoaø veă ngöõ ađm)

(?) Töø nhöõng ñieău ñaõ phađn tích ôû caùc múc Ivaø II ,

haõy ruùt ra nhaôn xeùt veă taùc dúng cụa vieôc saĩp xeâp traôt

töï töø trong cađu ? ( sgk)

a, Cúm töø trong cađu vaín cụa Baùc Hoă : Keơ teđn caùc vò anh huøng dađn toôc theo söï xuaât hieôn

cụa caùc vò aây trong lòch söû

b, Cađu “ Ñép vođ cuøng , Toơ quoâc ta ôi!” : Ñaịt cúm töø ñép vođ cuøng tröôùc hođ ngöõ Toơ quoâc ta

ôi ñeơ nhaân mánh caùi ñép cụa non sođng môùi ñöôïc giại phoùng

- Cúm töø hoø ođ tieâng haùt : Ñạo hoø ođ leđn tröôùc ñeơ vaân vôùi sođng Lođ ( vaăn löng) , táo cạm

giaùc keùo daøi , theơ hieôn međnh mođng cụa sođng nöôùc , ñoăng thôøi cuõng ñạm bạo cho cađu thô

baĩt vaăn vôùi cađu tröôùc ( vaân trađn : ngát – haùt) Nhö vaôy ôû ñađy , traôt töø töø ñạm bạo söï haøi

hoaø veă ngöõ ađm cho lôøi thô

c, Cađu vaín cụa Nguyeên Cođng Hoan : laịp lái caùc töø vaø cúm töø maôt thaùm , ñoôi con gaùi ôû hai

ñaău hai veâ cađu laø ñeơ lieđn keât chaịt cheõ cađu aây vôùi cađu ñöùng tröôùc

III.HÖÔÙNG DAÊN TÖÏ HÓC

-Veă nhaø hóc phaăn ghi nhôù,laøm heât baøi taôp

-Chuaơn bò baøi: “ Tìm hieơu caùc yeâu toâ töï söï vaø mieđu tạ trong vaín nghò luaôn”

E.RUÙT KINH NGHIEÔM.

………

………

………

. -  -

TRẠ BAØI TAÔP LAØM VAÍN SOÂ 6 A.MÖÙC ÑOÔ CAĂN ÑÁT.

-Hóc sinh hieơu vaø bieât ñöôïc nhöõng öu vaø khuyeât ñieơm cụa mình ñeơ coù höôùng ñieău chưnh sao

cho phuø hôïp

B.TRÓNG TAĐM KIEÂN THÖÙC,KÓ NAÍNG.

1.Kieân thöùc.

Cụng coẩ nhaôn thöùc vaø kó naíng laøm baøi vaín nghò luaôn veă caùc maịt trình baøy dieên ñát ,

saĩp xeâp luaôn ñieơm , phaùt trieơn luaôn cöù , luaôn chöùng

2.Kó naíng.

-Reøn kó naíng töï nhaôn xeùt baøi vieât cụa bạn thađn sau khi ñaõ ñöôïc GV nhaôn xeùt , höôùng

daên , kó naíng tìm caùc heô thoâng luaôn ñieơm , trình baøy luaôn ñieơm trong baøi vaín nghò luaôn

3.Thái độ.

C.PHƯƠNG PHÁP.

-Phân tích,diễn giảng

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1.Ổn định tổ chức Kiểm diện:

-Lớp 8 a3……… Lớp 8 a4………

2.Kiểm tra bài cũ.

3.Bài mới : GV giới thiệu bài

*Hoạt động 1: Trình tự các hoạt động :

-Chép đề bài.

-G/V nêu nội dung, những yêu cầu chính cần

đạt của bài làm

-Nhận xét chung về bài làm: ưu, khuyết điểm

-Sửa bài làm của học sinh:

1/Về bố cục: Theo bố cục 3 phần: Mở bài,thân

bài,kết bài Nhận xét về bố cục của các bài

làm,nhiệm vụ của từng phần

2/Về nội dung: Nhận xét về những sai sót trong

yêu cầu đề Nội dung có đảm bảo đầy đủ các

luận điểm theo đáp án ?

+ Mở bài có giới thiệu chung về chủ đề bài viết

chưa ?

+ TB đã trình bày các luận điểm như thế nào ?

Có tập trung làm rõ những LĐ chính :

3/Về phương pháp: Sửa cách vận dụng sai

ph/pháp nghị luận

4/Về cách diễn đạt: Lỗi chính tả; Lỗi dùng từ;

Câu …

Nêu một số trường hợp tiêu biểu để nhắc

nhở,lưu ý

*Hoạt động 2: Trả bài cho học sinh tự sửa

I.Đề bài: Từ bài bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễ Thiếp,em hãy nêu mối quan hệ giữa học và hành

II.Sửa bài : 1.Nhận xét chung:

-Có bài NL tốt ,tập trung vào phần trình

bày LĐ khá đầy đủ, chi tiết, dẫn chứng ph/phú, trình bày rõ rành,mạch lạc

2.Sửa bài:

a.Về bố cục:

-Còn có bài hạn chế về bố cục, các

phần chưa rõ

b.Về nội dung:

Có bài còn chưa đầy đủ,sơ sài.

c.Về phương pháp:

Bài dẫn chứng không chính xác, không phù hợp

d.Về cách diễn đạt:

có nhiều câu sai về ngữ pháp: Đặt câu,

dùng từ v.v

III.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

-Đọc thêm những bài văn hay -Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

* THỐNG KÊ ĐIỂM.

Lớp Sỉ

8A3

8A4

E.RÚT KINH NGHIỆM.

………

………

. -  -

Tuần:29 Ngày soạn:23.03.2011 Tiết:116 Ngày day :25.03.2011 TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. -Nắm được vai trò các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và biết vận dụng vào bài văn nghị luận B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG. 1.Kiến thức. -Hiểu sâu hơn về văn nghị luận,thấy được tự sự và miêu tả là những yếu tố rất cần thiết trong văn nghị luận -Nắm được cách thức cơ bản khi đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận 2.Kĩ năng. -Vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận 3.Thái độ. -Nghiêm túc trong giờ học C.PHƯƠNG PHÁP D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Ổn định tổ chức Kiểm diện: -Lớp 8 a3……… Lớp 8 a4………

2.Kiểm tra bài cũ. Trong bài văn nghị luận , bên cạnh yếu tố nghị luận là chủ ỵếu ( hệ thống

luận điểm , luận cứ …) còn có các yếu tố nào khác ?

- Câu văn “ Ta viết bài hịch này để các ngươi biết bụng ta” Thể hiện yếu tố gì và ntn trong

bài văn nghị luận ?

3.Bài mới : GV giới thiệu bài

-Bên cạnh yếu tố biểu cảm , trong bài văn nghị luận còn có 2 yếu tố khác có thể và cần

thiết tham gia Đó là yếu tố miêu tả và tự sự Nhưng đây không phải là miêu tả và tự sự riêng

biệt , riêng rẽ như trong 2 kiểu vb này đã được học ở lớp 6 Vậy vai trò và đặc điểm riêng của

2 yếu tố miêu tả và tự sự trong văn nghị luận ntn, đến mức nào , có gì khác với miêu tả , tự sự

trong bài văn miêu tả , tự sự?

Hoạt động 1:Tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận:

1.Ví dụ: Gọi hs đọc 2 đoạn văn

(?) 2 đoạn văn ấy đã tạo lập ra nhắm mục đích gì là chủ yếu ?

( Hai đoạn văn kể về thủ đoạn bắt lính và cũng tả lại cảnh khổ sở của

I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận a.Ví dụ:

người bị bắt lính )

(?) Vậy 2 đoạn trích trên có phải là văn tự sự và văn miêu tả không

? Vì sao?

( Hai đoạn văn đó vẫn không phải là đoạn văn tự sự hay đoạn văn

miêu tả , vì tự sự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu nhất mà

là người viết nhằm tới mục đích vạch trần sự tàn bạo và giả dối của

thực dân trong cái gọi là “ mộ lính tình nguyện” Vì thế , hai đoạn

trích của Người phải nằm trong số vb nghị luận )

(?) Hãy loại bỏ yếu tố tự sự trong đoạn trích a chỉ còn lại yếu tố nghị

luận , xem việc bắt lính kì quặc và tàn ác , đã gây ra sự nhũng lạm

trắng trợn đến mức nào không ?

(?)Hãy loại bỏ yếu tố miêu tả trong đoạn trích b chỉ còn lại yếu tố

nghị luận , xem chúng ta có hình dung ra sự giả dối , lừa gạt trong

lời rêu rao về “ lòng sốt sắng đầu quân tấp nập và không ngần

ngại” được không?

(?) Từ việc tìm hiểu trên , em có nhận xét gì về vai trò của các yếu tố

tự sự và miêu miêu tả trong văn nghị luận ? ( ghi nhớ )

Yêu cầu hs đọc đoạn văn 2

(?) Trong vb nghị luận đó có các yếu tố tự sự và miêu tả không ?

Tìm những yếu tố tự sự , miêu tả trong vb trên và cho biết tác dụng

của chúng ? ( HSTLN)

* Yếu tố tự sự và mt trong truyện Chàng Trăng: - Kể chuyện thụ thai

, mẹ bỏ lên rừng Chàng không nói, không cười ; cưỡi ngựa đá đi giết

bạo chúa rồi biến vào mặt trăng , đê đêm soi dòng thác bạc Pông –

gơ - nhi

(?) Vì sao tác giả vb trên đã không kể lại đầy đủ và cặn kẽ toàn bộ 2

truyện chàng Trăng và Nàng Han , mà chỉ tả cụ thể một số hình

ảnh và kể kĩ một số chi tiết những truyện ấy ?

( Vì mục đích nghị luận , tác giả chỉ kể kĩ càng những chi tiết như

chàng Trăng không nói không cười , chàng Trăng cưỡi ngựa đá , sang

khi chiến thắng kẻ thù chàng Trăng bay lên mặt trăng , nàng Han

thành tiên trên trời sau khi thắng giặc )

(?) Các em thấy tác giả có miêu tả tràn lan không ?

* GV chốt : Chỉ có những hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận

điểm mới được tác giả miêu tả kĩ

2.Kết luận: (?) Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết : Khi đưa các yếu

tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận , cần chú ý những gì ? (

ghi nhớ sgk)

Hoạt động 2:Luyện tập

-Hai đoạn văn kể về thủ đoạn bắt lính và cũng tả lại cảnh khổ sở của người bị bắt lính

->Hai yếu tố này giúp cho việc trình bày luận cứ trong bài văn được rõ ràng , cụ thể , sinh động hơn , và do đó , có sức thuyết phục mạnh mẽ hơn

- Các yếu tố tự sự và miêu tả được dùng làm luận cứ phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn

b.Kết luận: Ghi nhớ

(SGK/ )

II.LUYỆN TẬP

(?) Bài tập 1 yêu

cầu điều gì ?

(HSTLN)

Bài tập 1 :

 Yếu tố tự sự :

- Sắp trung thu

- Đêm trước rằm đầu tiên từ ngày bị giam giữ

- Mười mấy ngày qua, trừ cái bực mình ban đầu khi bị bắt vô cơ , chỉ là

(?) Hãy nêu yêu

cầu bài tập 2 ?

những xâu những vật lỉnh kỉnh … đáng ghét của bộ mặt nhà giam

- Phải đi ra với đêm , phải tắm mình trong nguyệt , phải vui đùa , phải làm thơ

 Yếu tố miêu tả : Trời xứ Bắc hẳn trong , trăng hẳn tròn và sáng

- Đêm nay trăng sáng quá chừng Trong suốt , bao la , huyền ảo , vỗ về

- Ngay bên cửa sổ , lồng trong bóng cây

- Đêm nay rất đẹp , rạo rực bao nổi niềm , cầm lòng không đậu , người tù phải thốt lên

- Nó ăm ắp tình tứ , nó rạo rực , nó muốn yêu , muốn thưởng thức , muốn chan hoà , muốn giãi bày , bộc lộ

 Tác dụng :

- Yếu tố người đọc giúp người đọc hình dung rõ hơn hoàn cảnh sáng tác của bài thơ và tâm trạng của nhà thơ

- Yếu tố miêu tả : Làm cho người đọc như trông thấy trước mắt khung cảnh của đêm trăng và cảm xúc của người tù – thi sĩ , để nhận rõ hơn chiều sâu của 1 tâm tư ; ở đó, bên trong sự im lặng , có chứa đựng biết bao nhiêu tình cảm dạt dào trước trăng , trước đêm , trước cái lành cái đẹp

Bài tập 2 : Trong đề bài này người ta có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi

lại vẻ đẹp của hoa sen Cũng có thể sử dụng yếu tố tự sự khi cần kể lại 1 kỉ niệm về bài ca dao đó

III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

-Học ghi nhớ -Soạn bài “Ông giốc đanh mặc lễ phục”

E.RÚT KINH NGHIỆM.

………

………

………

. -  -