Giáo án Ngữ văn 6 tuần 10 tiết 39 Tập làm văn: Thứ tự trong văn tự sự

- Kể theo ngôi 1 - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò cơ sở làm chất keo dính, xâu chuỗi các sự việc  khiến câu chuyện chân - Bài tập 2: Học sinh đọc đề, thành, xúc động.. Củng cố: - Chỉ ra [r]

Trang 1

Gi¸o viªn: Phan ThÞ B¶y

Ngày soạn: 15/10/2009

TẬP LÀM VĂN:

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:

- Thấy được trong văn tự sự có thể kể “xuôi” hoặc kể “ngược” tuỳ theo nhu cầu thể hiện

- Tự nhận thấy sự khác biệt của hai cách kể đó, biết được muốn kể “ngược” phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị:

- Giáo viên và học sinh: Xem trước bài tập, các câu hỏi trong sách giáo khoa

C Tiến trình tổ chức dạy - học bài mới

I Ổn định: Kiểm tra sỉ số, tác phong.

II Kiểm tra bài cũ:

- Làm thế nào để nhận biết ngôi kể 1 và ngôi kể 3 trong văn tự sự

- Nêu những vai trò trong hai ngôi kể trên ?

III Tiến trình tổ chức bài mới:

1 Giới thiệu bài mới.

2 Tiến trình tổ chức các hoạt động.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG

* Hoạt động 1: Học sinh

tóm tắc sự việc chính của

truyện “cây bút thần” và

nhận thức cách kể theo thứ

tự kể tự nhiên (kể xuôi)

I- Tìm hiểu thứ

tự trong văn tự sự.

- Em hãy tóm tắc các sự việc

chính trong truyện cây bút

thần?

- Như tiết văn học

- Các sự việc trên được kể

theo thứ tự nào ? Kể theo

thứ tự đó tạo nên hiệu quả

nghệ thuật gì ?

- Theo thứ tự thời gian (kể xuôi)  người đọc, nghe hiểu rõ được mối quan

hệ nhân quả của sự việc và cốt truyện mạch lạc

* Hoạt động 2: Học sinh

đọc bài văn trong sách

giáo khoa trang 97 và trả

lời câu hỏi.

- Từ thực tế của các sự việc

trong bài văn diễn ra như thế

nào?

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu thì không ai đến

- Ngỗ mồ côi cha mẹ, không có người kèm cặp nên lêu lổng, hư hỏng, bị mọi người xa lánh

- Ngỗ tìm cách trêu chọc đánh lừa mọi người làm họ mất lòng tin

Tiết 39

Lop6.net

Trang 2

Truong trung hoc cs Lê Lợi Giáo án Ngữ văn lớp 6

- Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Trang 3

- Bài văn đã kể theo thứ tự nào ?

 Giáo viên: Hay cách nói khác

từ việc kể hậu quả xấu rồi ngược

lên kể nguyên nhân

- Kể theo thứ tự này có tác dụng

nhấn mạnh điều gì

- Cho học sinh đọc ghi nhớ

 Giáo viên lưu ý: kể theo thứ tự

tự nhiên có tầm quan trọng không

thể xem thường, vẫn có tác dụng

tạo nên sự hấp dẫn, tăng cường

kịch tính như các truyện dân gian

- Kể hiện tại  kể quá khứ  quay về hiện tại

- Làm nổi bật ý nghĩa của một bài học

* Ghi nhớ:

khoa trang 98

Hoạt động 3: Hướng dẫn học

sinh luyện tập

III- Luyện tập

- Bài tập 1: Gọi học sinh đọc bài

tập 1 và trả lời các câu hỏi

- Bài tập 2: Học sinh đọc đề, giáo

viên gợi ý

1- Câu chuyện được kể ngược theo dòng hồi tưởng

- Kể theo ngôi 1

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò

cơ sở làm chất keo dính, xâu chuỗi các sự việc  khiến câu chuyện chân thành, xúc động

2 - Cách kể: Đi rồi nhớ lại và kể

- Ngôi kể 1: Xưng “tôi”

- Thứ tự: Hiện tại  quá khứ

 hiện tại

1)

2)

viên gợi ý

- Kể theo ngôi 1

 hiện tại

1)

2)

- Kể theo ngôi 1

1)

Lop6.net

Trang 4

Truong trung hoc cs Lê Lợi Giáo án Ngữ văn lớp 6

viên gợi ý

 hiện tại

2)

viên gợi ý

- Kể theo ngôi 1

 hiện tại

1)

2)

Trang 5

văn lớp 6

Hoạt động 3: Hướng dẫn

học sinh luyện tập

- Bài tập 1: Gọi học sinh đọc

bài tập 1 và trả lời các câu hỏi

- Bài tập 2: Học sinh đọc đề,

giáo viên gợi ý

- Kể theo ngôi 1

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò cơ sở làm chất keo dính, xâu chuỗi các sự việc  khiến câu chuyện chân thành, xúc động

- Thứ tự: Hiện tại  quá khứ  hiện tại

1)

2)

IV Củng cố:

- Chỉ ra những nhược điểm của hai cách kể xuôi, ngược.

+ Kể xuôi: Dễ đơn điệu, nhàm tẻ

+ Kể ngược: Người đọc khó theo dõi, dễ trùng lặp

 Giáo viên: cần khắc phục nhược điểm trên khi kể chuyện

V Dặn dò:

- Làm bài tập 2 trang 99 sách giáo khoa; bài tập 3 sách bài tập trang 37

- Soạn “Ông lão đánh cá và con cá vàng”



Lop6.net

Định dạng
Số trang	5
Dung lượng	166,92 KB