Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Tuần 9 - Năm học 2012-2013 - Lê Thị Trang

Lập bảng thống kê các tác giả, tác phẩm văn học ở Chuẩn bị: Lập bảng thống kê các địa phương đã học từ năm 1975 -> nay tác giả, tác phẩm văn học ở địa S Tác giả Năm Quê Tác phẩm chính ph[r]

TUẦN 9 Ngày soạn: 20/10/12

CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI PHƯƠNG PHẦN VĂN

A Mức độ cần đạt:

- Hiểu biết thêm về các tác giả văn học địa phương vá các tác phẩm văn học viết về địa phương

- Bước đầu biết thẩm bình và biết được công việc tuyển chọn tác phẩm văn học

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến thức:

- Sự hiểu biết về tác phẩm văn thơ viết về địa phương

- Sự hiểu biết về các nhà văn, nhà thơ ở địa phương

- Những biến chuyển của văn học địa phương sau năm 1975

2 Kĩ năng:

- Sưu tầm, tuyển chọn văn thơ viết về địa phương

- Đọc, hiểu, thẩm bình văn, thơ viết về địc phương

- So sánh đặc điểm văn học địa phương giữa các giai đoạn

3 Thái độ:

Quý mến, trân trọng những tác giả, tác phẩm viết về quê hương mình

C Phương pháp

Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận

D Tiến trình dạy – học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4………

2 Bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Ở các lớp dưới, các em đã được làm quen với chương trình địa phương Sau giải phóng 1975, có các tác giả tiếp tục sáng tác về địa phương Lâm Đồng hoặc các tác giả Lâm Đồng viết tác phẩm văn học Chúng ta tiếp tục tìm hiểu về văn học địa phương trong tiết học hôm nay.

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động 1: Hướng dẫn

chung:

Chuẩn bị: Lập bảng thống kê các

tác giả, tác phẩm văn học ở địa

phương đã học từ năm 1975 ->

nay -HS:

- GV hướng dẫn HS lập bảng

thống kê trình bày trình bày theo

trình tự thời gian xuất hiện của

tác phẩm

- GV hướng dẫn học sinh lần

lượt thực hiện các hoạt động

- GV hình thành 1 bảng thống kê

đầy đủ (dựa vào tư liệu và bản

thống kê của HS )

1.Học sinh tập hợp theo tổ: bản

thống kê mà mình đó sưu tầm

được:

I Tìm hiểu chung:

1 Lập bảng thống kê các tác giả, tác phẩm văn học ở địa phương đã học từ năm 1975 -> nay

S T T

sinh quán Quê Tác phẩm chính

An Trong rừngThăm chị

em

3

Lê Bá Cảnh

1941 Quảng

Bình

Trăng chờ Huyền thoại hồ Than Thở

Rông

- Các thành viên trong tổ nộp bản

thống kê

- Tổ trưởng (nhóm trưởng) tập

hợp vào thành một bản

2.Các tổ đọc trước lớp bản thống

kê của tổ mình (danh sách tác giả,

tác phẩm đó sưu tầm)

- Bổ sung vào bản thống kê của

mình những tác phẩm tác giả còn

thiếu

Gv hướng dẫn HS sưu tầm một số

tác phẩm viết về Đà Lạt, Đam

Rông

ĐÀ LẠT MỘT LẦN TRĂNG

Nguyễn Duy

Trăng ảo ảnh lập lờ trong sương trắng

Ngọn gió nhà ai thấp thoáng ở bên đồi

Tiếng móng ngựa gõ dòn trên dốc vắng

Nghe mơ hồ một chiếc lá thông rơi

Em nhóm bếp bằng củi ngo chẻ nhỏ

Ngọn lửa lấp đi khg vắg giữa hai người

Ta lơ đãng nhìn em lơ đãng

Siêu nước pha trà vừa ấp úng sôi

Em biết chứ chả ai lơ đãng cả

Hòn than kia đang đỏ đến hết lòng

Mà ngọn lửa cứ giả vờ le lói

Mùi nhựa thông theo sợi khói đi vòng

QUÊ MỚI ĐAM RÔNG (Lê

Ích Ngãi)

Từ buổi khai hoang đã tới đây

Bãi bồi khe suối cỏ giăng đầy

Nương trèo lẽo đẽo trên triền đá

Quán mọc lơ thơ dưới rặng cây

Đảng đã khơi nguồn quang đãng

8 Mộng Hòa Thanh

sương

11 Bạch Nhật Phương

Về việc tôi làm hôm nay

giảng đường

Đông

Lên miền Tây Bắc

15 Nguyễn Thị Phương Lan

1960 Quảng

Bình

Phấn thông bay

16 Lê Ích Ngãi (Hồng Cường) 8/1929 Thanh Hóa Đam Rông khởi sắc

Chào Đam Rông Quê mới Đam Rông

17 Đinh Thời

- Dấu xưa

- Một chút hoàng hôn

Hóa

Đà Lạt một lần trăng

2 Sưu tầm giới thiệu tác phẩm viết về Đà Lạt, Đam Rông

ĐÀ LẠT TRĂNG MỜ

(Hàn Mặc tử)

Đây phút thiêng liêng đã khởi đầu Trời mơ trong cảnh thực huyền mơ Trăng sao đắm đuối trong sương nhạt Như đón từ xa một ý thơ

Ai hãy làm thinh chớ nói nhiều

Để nghe dưới đáy nước hồ reo

Để nghe tơ liễu run trong gió

Và để xem trời giải nghĩa yêu

Hàng thông lấp loáng đứng trong im Cành lá in như đã lặng chìm

Hư thực làm sao phân biệt được Sông Ngân Hà nổi giữa màn đêm

Cả trời say nhuộm một màu trăng

Và cả lòng tôi chẳng nói rằng Không một tiếng gì nghe động chạm Dẫu là tiếng vỡ của sao băng

ĐAM RÔNG KHỞI SẮC (Lê Ích Ngãi)

Non xanh nước biếc tỏa ngàn hoa Hùng vĩ biết bao cảnh nước nhà Suối vọng ngân nga rền khúc nhạc

Dân vào mở lối rạng ngời mây

Điện, đường, trường, trạm vây

quanh bản

Cờ đỏ sao vàng phấp phới bay

Hoạt động 2: Hướng dẫn

luyện tập

*GV cho HS viết đoạn văn ngắn

trình bày suy nghĩ về quê hương

Đạ Long thân yêu

- HS : Viết bài trình bày theo

cách cảm nhận của riêng mình

- GV: nhận xét bổ sung

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự

học:GV gợi ý: HS xem lại tất cả

phần văn học trung đại đã học bắt

đầu từ Chuyện người con gái

Nam Xương đến Lục Vân Tiên

gặp nạn, nắm nội dung, ý nghĩa

văn bản, thể loại, tác giả, tóm tắt

tác phẩm…

Gió reo trầm bổng rộn lời ca Môi sinh phát triển càng vươn mạnh Nhịp sống chan hòa sẽ vượt xa Đảng mạnh dân giàu thêm khởi sắc Hoa rừng hương núi quyện quanh ta

II Luyện tập

1.Giới thiệu trước lớp về một nhà văn, nhà thơ sau năm 1975

2 Đọc diễn cảm một đoạn thơ, đoạn văn hay viết về địa phương

3.Nhận xét về tác giả, tác phẩm văn học địa phương sau 1975

* Viết và trình bày suy nghĩ về quê hương Đạ Long thân yêu:

III Hướng dẫn tự học:

- Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm của nhà văn, nhà thơ địa phương

- Chuẩn bị "Ôn tập kiểm tra truyện trung đại”

E Rút kinh nghiệm :

TUẦN 9 Ngày soạn: 20/10/12

ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI

A Mức độ cần đạt

Giúp hs;

Củng cố lại kiến thức đã học về truyện trung đại theo hệ thống:những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật của những tác phẩm tiêu biểu

Nắm được những kiến thức cơ bản các tác gia và tư tưởng về thời đại

Nắm bắt được những yêu cầu cơ bản để chuân bị làm bài kiểm tra về truyện trung đại

B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ.

1.Kiến thức

- Một số hiểu biết về hiện thực những năm đầu cuộc kháng chiến chống thực dân pháp của dân

tộc ta

- Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người

chiến sĩ trong bài thơ

- Nắm được đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngôn ngữ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2 Kĩ năng

- Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại

- Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ

- Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của bài thơ

3 Thái độ

-Tự hào về những trang sử vẻ vang của dân tộc

C.Phương pháp

-Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm

D Tiến trình dạy – học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4………

2 Bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Để chuẩn bị tốt cho bài kiểm tra văn, phần văn trung đại Các em sẽ được học một tiết tổng kết phần văn trung đại.

* Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1 Hướng dẫn Lập

bảng thống kê về tác giả tác

phẩm đã học.

? Hãy thống kê theo bảng những

tác giả cùng tác phẩm đã học?

HS: Thực hiện

Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn

tập theo chủ đề.

? Qua việc tìm hiểu các tác

phẩm truyện trung đại, ta có thể

chia thành mấy chủ đề chính?

Nêu nội dung từng chủ đề với

từng tác phẩm cụ thể?

I Lập bảng thống kê về tác giả và tác phẩm dã học:

( HS thực hiện theo mẫu bên dưới)

II.Các chủ đề chính:

Có 3 chủ đề chính:

1 Chủ đề phản ánh hiện thực xã hội phong kiến với bộ mặt xấu xa của giai cấp tống trị:

- Ăn chơi xa hoa truỵ lạc (Chuyện cũ trong phủ chúa trịnh)

- Hèn nhát thuần phục ngoại bang (Hoàng Lê nhất thống chí)

- Giả dối, bất nhân vì tiền mà táng tận lương tâm (Mã

Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm

hiểu về Truyện Kiều.

? Nêu những hiểu biết về tác

giả Nguyện Du?

? Nêu tóm tắt về nội dung

Truyện Kiều?

?Nêu những giá trị mà Truyện

Kiều đã mang lại?

HS: Trình bày

GV: NHận xét bổ sung và khắc

sâu cho HS hểu thêm về giá trị

nghệ thuật

Giám Sinh mua Kiều)

2 Chủ đề người phụ nữ trong xã hội cũ:

- Số phận bi kịch, oan khuất nay khổ đau

- Vẻ đẹp tài và sắc vẹn toàn

3 Chủ đề người anhhùng:

- Người anh hùng với lý tưởng đạo đức cao đẹp ( Hình ảnh Lục Vân Tiên)

- Người anh hùng dân tộc, yêu nước ( Hình ảnh người anh hùng áo vải Quang Trung Nguyễn Huệ)

III Tác phẩm Truyện Kiều:

1 Những nét chính về tác giả Nguyễn Du

2.Tóm tắt Truyện Kiều:

1 Giá trị Truyện Kiều:

- Giá trị nội dung:

- Giá trị nhân đạo:

- Giá trị nghệ thuật:

Hoạt động 2: Hướng dẫn lập bảng thống kê về tác giả và tác phẩm dã học:

nghệ thuật 1

2

3

4

Chuyện cũ

trong phủ

chúa Trịnh

Hoàng lê

nhất thống

chí

Truyện Kiều

Truyện Lục

Vân Tiên

Phạm Đình Hổ

Ngô gia văn phái

Nguyễn Du

Nguyễn Đình Chiểu

Thấy được cuộc sống sa hoa của vua chúa, sự nhũng nhiễu của quan lại thời Lê - Trịnh

Vẻ đẹp hào hùng của người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệtrong chiến công đại phá quân Thanh,

sự thảm hại của bọn xâm lược và

số phận bi thảm của lũ vua tôi bán nước

Sự cảm thông, thương xót của Nguyễn Du đối với số phận và cuộc đời của con người, đặc biệt

là người phụ nữ trong xã hội phong kiến.tố cáo xã hội xã hội phong kiến coi thường chà đạp lên số phận con ngườI

Vẻ đẹp phẩm chất của người anh hùng, nam nhi đại trượng phu trong xã hội phong kiến Khát vọng giúp đời giúp người không màng danh lợi, trả ơn.niềm tin vào kết thúc có hậu ở hiền gặp

Nghệ thuật của một bài tuỳ bút cổ

Giá trị của lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả sinh động

Bút pháp nghệ thuật ước lệ tượng trưng và tả cảnh ngụ tình, miêu tả nội tâm nhân vật

Đặc trưng của phương thức khắc hoạ tính cách nhân vậtkết cấu nghệ thuật và sử dụng ngôn ngữ

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:

- Hướng dẫn làm bài kiểm tra :

+ Ôn tập chuẩn bị kiểm tra truyện Trung đại

+ Nắm vững thông tin về tác giả, tác phẩm

+ Nắm được đặc điểm nghệ thuật, giá trị nội dung các văn bản

+ Rút ra ý nghĩa sau mỗ bài

+ Vận dụng kiến thức vào làm bài cụ thể có kết hợp các đơn vị kiến thức tiếng Việt, tập làm

văn

- Chuẩn bị bài tiết sau : Đồng chí.

E Rút kinh nghiệm :

ĐỒNG CHÍ

- Chính Hữu -

A Mức độ cần đạt:

- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng anh bộ đội được khắc hoạ trong bài thơ - những người

đã viết nên những trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

- Thấy được những đặc điểm nghệ thuật nổi bật được thể hiện qua bài thơ này

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến thức:

- Một số hiểu biết về hiện thực những năm đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta

- Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắm bólàm nên sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ trong bài thơ

- Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: ngôn ngữ thơ giản dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân

thực

2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại

- Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ

- Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng trong bài thơ

3 Thái độ:

Tự hào về những người lính cụ Hồ, từ đó có những hành động tích cực tttrong học tập để

xứng đáng với ch anh

C Phương pháp

Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận

D Tiến trình dạy – học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4………

2 Bài cũ:

GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Khi tổ quốc cần, toàn thể dân tộc Việt Nam nhất tề đứng dậy đấu tranh chống lại kẻ thù

Và trong đó người lính là đối tượng đi đầu Dù trong hoàn cảnh nguy nan nào họ cũng

luôn lạc quan, sẳn sàng hi sinh vì nhiệm vụ

*Tiến trình bài dạy:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung:

Gọi HS đọc lại mục chú thích * sgk/129

? Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả Chính

Hữu?

? Bài thơ “Đồng chí” được sáng tác vào thời gian

nào?

? Bài thơ Đồng chí có tuân thủ theo niêm luật nào

không ? Điều đó cho thấy nó được sáng tác theo thể

thơ gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản:

- Đọc: Yêu cầu chậm rãi,tình cảm,chú ý những câu

thơ tự do … câu thơ đồng chí được đọc với giọng

lắng sâu, ngẫm nghĩ;câu thơ cuối cùng đọc giọng

ngân nga

- Giải thích từ khó:giải thích rõ hơn về từ đồng chí

?Bài thơ này có thể chia bố cục làm mấy phần? Nêu

nội dung từng phần?

- 6 câu đầu:Những cơ sở của tình đồng chí

- 11 câu tiếp:Những biểu hiện và sức mạnh của tình

đồng chí

- Còn lại: Hình ảnh người lính trong phiên canh gác

? Em có nhận xét gì về bố cục này? ( các câu cuối ở

mỗi đoạn đều gây ấn tượng sâu đậm, thể hiện vẻ đẹp

và sức mạnh của tình đồng chí)

? Xác định phương thức biểu đạt được sử dụng trong

tác phẩm ?

?Theo em,cảm hứng của bài thơ là gì? Cảm hứng

nào là chủ yếu? (Cảm hứng về tình đồng chí,đồng

đội của những người lính trong cuộc kháng chiến

chống pháp)

- Gọi HS đọc 6 câu đầu

?Theo nhà thơ,tình đồng chí,đồng đội giữa tôi và anh

bắt nguồn từ những cơ sở nào?(bắt nguồn trước hết

từ hoàn cảnh xuất thân,từ sự cùng chung nhiệm vụ

sát cánh bên nhau trong chiến đấu,cùng chia sẻ mọi

gian lao cũng như niềm vui)

? Những hình ảnh nước mặn đồng chua,đất cày lên

sỏi đá nói lên điều gì về nguồn gốc xuất thân của

anh và tôi? (đều là những người nông dân lao động

nghèo khổ.Quê anh là hình ảnh dải đồng bằng Hà

I Giới thiệu chung

1 Tác giả :

Chú thích * sgk/129

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh ra đời: Sáng tác đầu 1948,sau khi tác giả cùng đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc (thu đông 1947)

- Thể thơ: Tự do

II.Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc và giải thích từ khó:

2 Tìm hiểu văn bản : 2.1 Bố cục: 3 phần

2.2 Phương thức biểu đạt :Biểu cảm,

tự sự và miêu tả

2.3 Đại ý : Tình đồng chí , đồng đội

thắm thiết của người lính trong thời kì kháng chiến chống Pháp

2.4 Phân tích

a Những cơ sở của tình đồng chí

……… nước mặn đồng chua

……… đất cày lên sỏi đá

 Thành ngữ

 Bắt nguồn trước hết từ hoàn cảnh xuất thân

Nam,Thái Bình,Nam Định quanh năm chiêm khê

mùa thối.Còn làng tôi là làng trung du đất bạc

màu,khô cằn sỏi đa …)

?Đôi tri kỉ và hai người bạn thân cùng đôi đồng chí

có gì chung? (cùng chung mục đích,cùng chung lý

tưởng,gắn bó với nhau trong nhiệm vụ cao cả)

? Tại sao câu thơ thứ 7 lại có 2 tiếng đồng chí và dấu

chấm cảm? (đây là câu thơ quan trọng bậc nhất của

bài thơ.Nó được lấy làm nhan đề của bài thơ,nó như

cái bản lề nối 2 đoạn thơ,khép mở 2 ý cơ bản,những

cơ sở của tình đồng chí và những biểu hiện của tình

đồng chí.Nó giản dị,mộc mạc nhưng rất thiêng

liêng,cảm động)

Đọc tiếp 10 dòng thơ tiếp

? Những người lính cách mạng khi ra đi chiến đấu

họ nhớ về điều gì ? (Hãy tìm trong bài thơ những chi

tiết,hình ảnh biểu hiện tình đồng chí,đồng đội ?)

* Thảo luận 3p: ? Từ mặc kệ có phải người lính rất

vô tâm,vô tình,vô trách nhiệm với gia đình?Ý kiến

của em?(không,chàng trai cày vốn gắn bó máu thịt

với mảnh ruộng nhà mình,từ bao đời ít ra khỏi luỹ

tre,ít ra khỏi cổng làng.Thế mà nay dứt áo ra đi đến

phương trời xa lạ,vào nơi khói lửa,súng đạn hiểm

nguy hẳn phải xuất phát từ tình cảm lớn lao.Mặt

khác từ mặc kệ có phần gợi ra chất vui,hóm

hỉnhmtình cảm lạc quan cách mạng của người lính

trẻ.Hoàn toàn không phải người lính vô tâm,vô trách

nhiệm với gia đình,vợ con,quê hương mà ngược lại)

GV : Liên hệ thái độ dứt khoát ra đi của những

người lính trong Đất nước của Nguyễn Đình Thi:

“Người ra đi đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm

nắng lá rơi đầy”

? Biện pháp nghệ thuật gì được sử dụng khi nói đến

hình ảnh giếng nước, gốc đa?

-> Là hình ảnh nhân hoá, ẩn dụ, chỉ quê hương,

người thân nhớ về các anh, nỗi nhớ của người hậu

phương.

GV : Liên hệ tích hợp h/ả không gian mang tính ước

lệ trong ca dao : Cây đa, bến nước, sân đình

? Qua đây,gợi cho em thấy biểu hiện gì của tình

đồng chí?

->Cảm thông sâu xa nỗi lòng của nhau,ở đây cụ thể

là nỗi nhớ nhà,là tình cảm lúc lên đường tòng quân

đi đánh giặc.

? Những câu thơ tiếp theo vẫn nói về tình đồng chí

một cách cụ thể.Những hình ảnh nào làm em xúc

động?

? Nhận xét về đặc điểm trong cấu trúc các câu thơ và

hình ảnh ở đoạn thơ này? (những câu thơ đối

nhau,đối xứng chứ không phải đối lập:Aó anh-quần

Súng bên súng đầu sát bên đầu

 Từ sự cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên nhau trong chiến đấu

Đêm rét chung chăn … đôi tri kỉ

 Cùng chia sẻ mọi gian lao cũng như niềm vui

b Những biểu hiện của tình đồng chí

Ruộng nương ……

………… ra lính

- Giếng nước, gốc đa: nhớ

 Hình ảnh ẩn dụ, nhân hóa, từ ngữ mạnh mẽ, dứt khoát

=>Cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng của nhau

tôi,rách vai-vài mảnh vá)

? Tác dụng của việc xây dựng những câu thơ sóng

đôi là gì?(Chia sẻ những khó khăn gian lao trong

cuộc đời bộ đội)

* GV phân tích câu thơ Thương nhau … bàn

tay:Vừa nói lên tình cảm sâu nặng giữa những người

lính vừa gián tiếp thể hiện sức mạnh của tình cảm

ấy.Dường như chỉ bằng một cử chỉ tay nắm lấy bàn

tay mà những người lính như được tiếp thêm sức

mạnh vượt qua mọi gian khổ

HS đọc 3 câu thơ cuối

? Những câu thơ ấy gợi cho em suy nghĩ gì về người

lính và cuộc chiến đấu?

* Hướng dẫn tổng kết

?Theo em vì sao tác giả lại đặt tên cho bài thơ về

tình đồng đội của những người lính là Đồng chí? (đó

là tên một tình cảm mới,đặc biệt xuất hiện và phổ

biến trong những năm cách mạng và kháng chiến)

?Tóm lại,em nhận thấy được điều gì về hình ảnh

người lính cách mạng trong những năm đầu cuộc

kháng chiến chống Pháp?(xuất thân từ nông dân

nghèo,vì nghĩa lớn sẵn sàng bỏ tất cả,vượt qua mọi

gian khổ nhưng vẫn lạc quan yêu đời)

? Nét đặc sắc về nghệ thuật?

Hướng dẫn luyện tập:

- GV hướng dẫn HS viết bài rồi sửa bài cho các em

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:

Anh với tôi ………

Aó anh – quần tôi

 Hình ảnh tả thực, câu thơ sóng đôi, đối xứng

 Chia sẻ những khó khăn gian lao trong cuộc đời bộ đội

c Hình ảnh người lính trong 3 câu thơ cuối

 Tả thực, kết hợp lãng mạn

=> Thực tại và mơ mộng, chất chiến đấu và chất trữ tình, chiến sĩ và thi sĩ

 Gian khổ nhưng họ vẫn lạc quan yêu đời

3.Tổng kết

-Nghệ thuật :+ Ngôn ngữ bình dị,

thấm đượm chất dân gian , thể hiện tình cảm chân thành

+ Tả thức kết hợp với lãng mạn một cách hài hoà tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu trưng

- Nôi dung :

+ Ngợi ca tình đồng chí cao đẹp của những người lính trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ

4 Luyện tập :

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận về

đoạn cuối trong bài Đồng chí

III Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Trình bày cảm nhận về một chi tiết nghệ thuật mà em tâm đắc nhật

- Soạn bài : Bài thơ về tiểu đội xe

không kính

*.Rút kinh nghiệm:

TUẦN 9 Ngày soạn : 20/10/12

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

A Mức độ cần đạt:

- Hệ thống hóa kiến thức về từ vựng trong chương trình THCS

- Biết vận dụng kiến thức đã học khi giao tiếp, đọc -hiểu và tạo lập văn bản

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến thức:

- Nắm được một số khái niệm liên quan đến tự vựng

2 Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng từ hiệu quả trong nói, viết, đọc-hiểu văn bản và tạo lập văn bản

3 Thái độ:

Có ý thức sử dụng từ linh hoạt, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

C Phương pháp

Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận

D Tiến trình dạy – học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4 ………

2 Bài cũ:

Kiểm tra vở soạn bài của HS

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Để củng cố lại các kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9 và vận dụng các kiến thức về từ vựng, chúng ta cùng đi vào tiết ôn tập hôm nay.

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức về

từ đơn và từ phức

? Nhắc lại cho cô,thế nào là từ đơn?Thế nào

là từ phức? Cho ví dụ?

?Có những loại từ phức nào? Chỉ rõ và cho

ví dụ minh hoạ?

*Hệ thống hoá kiến thức về thành ngữ

? Thế nào là thành ngữ? ( là loại cụm từ có

cấu tạo cố định,biểu thị một ý nghĩa hoàn

chỉnh)

? Tìm thành ngữ có yếu tố chỉ động vật và

thành ngữ có yếu tố chỉ thực vật?Giải thích

ý nghĩa và đặt câu cho thành ngữ đó?

? Tìm dẫn chứng về việc sử dụng thành ngữ

trong văn chương? ( HS tự tìm)

I Tìm hiểu chung - Lí thuyết : 1.Từ đơn và từ phức

a Khái niệm

b Các loại từ phức

- Từ ghép Từ ghép đẳng lập

Từ ghép chính phụ

- Từ láy Từ láy toàn bộ:nho nhỏ

Từ láy bộ phận:gật gù

2 Thành ngữ

* Khái niệm: là loại cụm từ có cấu tạo cố

định,biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh VD:- Lên voi xuống chó

- Chó cắn áo rách:đã khốn khổ lại còn gặp thêm tai hoạ

đặt câu: Anh ấy vừa bị mất trộm,nay lại bị

cháy nhà, đúng là cảnh chó cắn áo rách!

- Bèo dạt mây trôi

- Bãi bể nương dâu: Theo thời gian cuộc đời

có những đổi thay ghê gớm khiến con người phải giật mình suy nghĩ

Đặt câu: Anh đứng trước cái vườn

hoang,không còn dấu vết gì của ngôi nhà tranh khi xưa,lòng chợt buồn về cảnh bãi bể nương