Giáo án Lớp 3 - Tuần 31 - Năm học 2009-2010 - Cao Trí Dũng

Tieát 1 TL Hoạt động của thầy Kiến thức 8’ Hoạt động1: Tìm hiểu phương thức tự sự: I-YÙ nghóa vaø ñaëc ñieåm chung cuûa Trong đời sống hằng ngày em thường được nghe phương thức tự sự: kể[r]

Trang 1

Tuần 1

Ngày giảng: 17/08/09 Văn bản:

CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết)

1 I-MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp HS:

-Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết; hiểu nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết “Con Rồng, cháu

Tiên “

-Giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu mến đồng bào

-Rèn luyện kĩ năng : đọc văn bản nghệ thuật

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :

-Gv : gíao án, bảng phụ, tranh

-Hs : bài soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1/ Ổn định tổ chức :

-Sĩ số

-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ

2/ Kiểm tra bài cũ : (5’)

Kiểm tra sách vở học sinh

3/ Bài mới: (2’)

Giới thiệu bài mới :

Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một dân tộc Mỗi dân tộc laiï có nguồn gốc riêng của mình và nó

được gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết Dân tộc Kinh chúng ta bắt nguồn từ một truyền thuyết xa

xăm, huyền ảo “Con Rồng, cháu Tiên”

TL Hoạt động của thầy Kiến thức

7’ Hoạt động 1:

GV: yêu cầu HS đọc chú thích (*)

Hs đọc

I- Định nghĩa: Truyền thuyết:

 Nội dung chính của truyền thuyết?

Kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử

nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của

 Ýùnghĩa của truyền thuyết ?

 Thể hiện thái độ và cách đánh giáù của nhân dân đối với các sự kiện và

nhân vật lịch sử

nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử

 Nghệ thuật chính của truyền thuyết ?

Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

 Định nghĩa truyền thuyết ?

GV:cốt lõi của sự thật lịch sử là nhưng sự kiện, nhân vật lịch sử mà

tác phẩm phản ánh hoặc làm cơ sở sự ra đời của tác phẩm Lưu ý

truyền thuyết không phải là lịch sử.

23’ Hoạt động 2 : đọc văn bản

GV hướng dẫn đọc :giọng rõ ràng, nhấn vào các chi tiết li kì, tưởng

Yêu cầu HS đọc theo 3 đoạn

GV nhận xét, sửa chữa

II- Đọc-hiểu văn bản :

Trang 2

3Hs đọc :

Đ1:từ đầu … “ LongTrang”

Đ2: tiếp theo … “lên đường”

Đ 3:phần còn lại

-Lạc Long Quân: nòi rồng, ở nước,

GV treo tranh Gọi tên nhân vật chính trong tranh?

Aâu Cơ, Lạc Long Quân

sức khoẻ vô địch; giúp dân mở nước

 Hãy tìm những chi tiết thể hiện tính kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ về

nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và Aâu Cơ?

Hs trả lời theo sgk

-Giải thích :”Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung, Thần Nông”

-Âu Cơ: giống tiên ở núi, xinh đẹp

 Việc kết duyên của Aâu Cơ , Lạc Long Quân và việc sinh nở có gì

kì lạ?

 Sinh ra bọc trăm trứng, nở ra trăm con, các con không cần bú

mớm mà lớn nhanh như thổi

 Lạc Long Quân, Âu Cơ chia con như thế nào, để làm gì?

 Năm mươi con lên núi, năm mươi con xuống biển, khi có việc cần

thìgiúp đỡ

2/ Việc sinh nở, chia con:

Bọc trăm trứng - nở trăm con chia nhau cai quản các phương - giúp đỡ nhau khi cần

->Đoàn kết thống nhất dân tộc

Theo truyện này người Việt là con cháu của ai?

 Lạc Long Quân, Âu Cơ

 Điều đó khiến cho em có suy nghĩ gì?

Người trong một nước phải thương yêu, đoàn kết nhau

 Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo?

 Chi tiết không có thật ,được tác giả dân gian sáng tạo nhằm một

mục đích nhất định

 Vậy mục đích (vai trò) của những chi tiết này trong truyện?

 Tô đậm tính chất kì lạ,ï lớn lao, đẹp đẽ; thêm tự hào, tôn kính tổ

tiên, dân tộc; tăng sức hấp dẫn của tác phẩm

Thảo luận: ý nghĩa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

GV: tất cả nhưng điều đó góp phần vào việc bồi dưỡng sức mạnh

tinh thần dân tộc

HS thảo luận nhóm: Giải thích, suy tôn nguồn gốc cộng động người

Việt; đề cao nguồn gốc chung và thể hiện ý nguyện đoàn kết

 Nghệ thuật chính trong truyện “Con Rồng, cháu Tiên”?

Ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”?

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

HS đọc

III-Tổng kết:

-Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi

-Ý nguyện đoàn -GV:giới thiệu thêm một số truyện cũng có nội dung giải thích

nguồn gốc của dân tộc như: “Quả bầu mẹ”- Khơ Mú, “Qủa trứng to

nở ra con người”- Mường

kết, thống nhất cộng đồng

Kể lại truyện “Con Rồng, cháu Tiên” HS kể

4/ Củng cố hướng dẫn, về nhà: (3’)

*Bài cũ:

-Tập kể diễn cảm truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

-Nắm chắc ý nghĩa truyện

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Bánh chưng, bánh giầy”

Trang 3

+Đọc văn bản Trả lời các câu hỏi Rút ra ý nghĩa truyện.

Tuần1

Tiết 2 Ngày giảng:17/08/09

Văn bản:

BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

I- MỤC TIÊU BÀI DẠY:

Giúp HS:

-Tiếp tục củng cố thêm kiến thức về truyền thuyết Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa và nhưng chi tiết tưởng tượng, kì

ảo của truyện

-Giáo dục HS về những tập tục tốt đẹp của dân tộc, yêu quí và biết ơn người lao động

-Rèn luyện kĩ năng: đọc, kể

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

-GV: Giáo án, tranh

-HS: bài soạn

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1/ Ổn định tình hình lớp:

-Sĩ số

-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ:

2/ Kiểm tra bài cũ: (7’)

 Câu hỏi: 1/ Định nghĩa truyền thuyết ?

2/ Ý nghĩa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ?

 Trả lời:1/ Loại truyện dân gian Kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường

có yếu tố tưởng tượng , kì ảo Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự

kiện và nhân vật lịch sử

2/ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi;Ý nguyện đoàn kết, thống nhất cộng đồng

3/ Bài mới: (2’)

Giới thiệu bài mới:Hằng năm, mỗi khi xuân , về tết đến, người dân Việt Nam thường có tập tục gói bánh

chưng, bánh giày Không khí ấy gợi chúng ta nhớ đến truyề thuyết “Bánh chưng, bánh giày”

TL Hoạt động của thầy và trò Kiến thức

8’ Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung

-GV: cần đọc giọng chậm rãi, tình cảm

-Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn

-GV uốn nắn, sửa chữa theo từng đoạn

HS đọc

Đ1: từ đầu … “ chứng giám”

Đ2: tiếp theo … “hình tròn”

Đ3: phần còn lại

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích

I-Đọc- hiểu văn bản:

1/ Đọc:

20’ Hoạt động 2: Ý nghĩa của hai loại bánh và truyện

 Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào?

 Giặc ngoài đã yên, vua cha đã già và người muốn có

một người con để truyền ngôi

2/ Phân tích:

Vua truyền ngôi với ý định ra sao?

 Phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con

trưởng

 Vua truyền ngôi bằng hình thức nào?

Trang 4

 Nhân ngày lễ Tiên vương, ai làm vừa ý vua thì ông

sẽ truyền ngôi

 Thế rồi sự việc gì xảy ra- hãy kể lại đoạn 2

HS kể

 Trong đoạn này hãy chỉ ra chi tiết hoang đường?

 Lang Liêu được thần mách bảo

 Vì sao trong các con vua chỉ có lang Liêu được thần

giúp đỡ?

 Lang Liêu là người thiệt thòi nhất trong các con ;

chàng là con vua nhưng phận rất gần gũi với người nông

dân; bởi thế chàng hiểu được ý của thần

a) Ý nghĩa của hai loại bánh:

-Quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo

 Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua cha

chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương và Lang Liêu được nối

ngôi?

HS trả lời ý nghĩa của hai thứ bánh

-Tượng trưng cho trời, đất, muôn loài b) Ý nghĩa” Bánh chưng, bánh giầy”

-Giải thích nguồn gốc bánh

 Truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy” muốn nói

với chúng ta điều gì?

Hs trả lời

Hoạt động 3: Tổng kết

chưng, bánh giày

-Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước

-Có thái độ đề cao nghề nông

Nghệ thuật chính của văn bản? Chi tiết não?

 Nội dung, ý nghĩa của” Bánh chưng, bánh giầy”

 Có chi tiết kì lạ, hoang đường

 Giải thích tập tục làm bánh chưng, bánh giày; đề cao

nghề nông; thành tựu văn minh trong buổi đầu dựng

nước

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập

HS đọc

III-Tổng kết:

-Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh

-Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp

-Đề cao nghề nông và lao động

-Sự thờ kính tổ tiên, đất trời

5’  Đọc truyện này em thích nhất là chi tiết nào? Vì sao?

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)

*Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Bánh chưng, bánh giầy”

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Thánh Gióng”

+Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi

+Rút ra ý nghĩa truyện

Trang 5

Tiết 3

Ngày giảng: 18/08/09

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS:

-Hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ cụ thể là: khái niệm về từ; đơn vị cấu tạo từ (tiếng); các kiểu

cấu tạo từ (từ đơn/ từ phức;từ ghép/ từ láy)

-Biết cách nhận biết và sử dụng từ

-GV: giáo án, bảng phụ

-HS: bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ: không.

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới: hằng ngày con người giao tiếp với nhau bằng phương tiện ngôn ngữ Vậy nó được

cấu tạo như thế

TL Hoạt động của thầy và trò Kiến thức

25’ Hoạt động 1: Lập danh sách từ và tiếng trong câu

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 1/sgk

 Có tất cả 9 từ được phân cách với nhau bằng dấu”/”

để tạo nên đơn vị nào trong văn bản?

 Đơn vị câu  Vậy từ là gì?

I- Từ:

-đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất

 Trong câu trên, các từ có gì khác nhau về cấu tạo?

 Có từ chỉ một tiếng,có từ gồm hai tiếng

Vậy tiếng là gì?Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ

 Xác định số lượng tiếng của mỗi từ và số lượng từ

của mỗi tiếng:

Em đi xem vô tuyến truyền hình tại câu lạc bộ.

 -Từ 1 tiếng: em, đi, xem, tại

-Từ 3 tiếng: câu lạc bộ

-Từ 4 tiếng: vô tuyến truyền hình

Như vậy: tiếng dùng tạotừ, từ dùng tạo câu, khi một

tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng ấy trở thành từ

Hoạt động2: Phân loại các từ II/ Từ đơn và từ phức:

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 2/sgk và bảng phân loại

 Hãy điền các từ trong câu vào bảng cho sẵn?

-Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục,

ngày, tết, làm

-Từ láy: trồng trọt

Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy -Từ đơn: chỉ gồm một tiếng.

Dựa vàobảng hãy phân biệt:

 Từ đơn và từ phức?

-Từ phức: gồm hai hoặc nhiều tiếng

 Từ ghép và từ láy?

 Thế nào là từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho VD

HS trả lời

+ Từ ghép: những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa

+ Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng

Trang 6

12’ Hoạt động 3:Luyện tập III- Luyện tập.

Yêu cầu hs đọc BT 2, 3 và xác định yêu cầu

HS thực hiện

Nhóm 1, 2, 3 thực hiện bài 1/ a, b, c

Nhóm 4,5,6 thực hiện bài 2

1>

a/ Từ ghép

b/ Nguồn gốc, cội nguồn,gốc gác

c/ Cậu mợ, cô dì, anh em

2> Sắp xếp:

-Theo giới tính: Anh chị, ông bà, cha mẹ, cậu mợ…

- Theo bậc: bác cháu, chị em, dì cháu…

Yêu cầu HS thực hiện BT4

HS thực hiện

3> Thút thít: Miêu tả âm thanh tiếng khóc

-Nức nở, sụt sùi, rưng rứt…

Thi tìm nhanh các từ láy theo BT5

Nhóm1,2 :tiếngcười;Nhóm3,4: tiếng nói; Nhóm 4,6 :

dáng điệu

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà:

*Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở

-Nắm được các khái niệm; Phân biệt được các kiểu cấu tạo từ

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Từ mượn

+Trả lời các câu hỏi

+Rút ra khái niệm

Tiết 4

Ngày soạn:04/06/07

Ngày giảng:06/09/07

GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS :

- Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết; hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản,

mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

- Rèn luyện kĩ năng nhận biết văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản

-GV: giáo án, bảng phụ

-HS : bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ: không.

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới:Bài học này giới thiệu chung về văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

trong văn bản Đây là tiết học dẫn nhập vào phân môn TLV nên cần huy động vốn hiểu biết sẵn có để đưa

vào các kiểu văn bản sẽ học

TL Hoạt động của thầy Kiến thức.

15’ Hoạt động1:Tìm hiểu chung về văn bản và phương

Yêu cầu HS đọc câu hỏi a-sgk Nói hay viết cho người ta biết

Trang 7

 Để người khác hiểu được tư tưởng, tình cảm,

nguyện vọng ấy một cách đầy đủ thì em phải làm gì?

HS đọc

Yêu cầu HS đọc câu ca dao

Trình bày có đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lí lẽ- văn bản



Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì?

Nêu ra một lời khuyên:giữ chí cho bền

 Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như thế nào?

Chữ 6 của câu 6 vần với chữ 6 của câu 8, câu thứ 2

nói rõ thêm ý của câu 1

 Theo em, câu ca dao có thể coi là văn bản

không? Vì sao?

Câu ca dao là một văn bản.Vì có chủ đề, được liên

kết, mạch lạc, có phương thức biểu đạt hợp lí

Văn bản là gì?

Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp

Là văn bản (viết), có thể thức, chủ đề: thông báo

tình hình và quan tâm đến người nhận thư

Câu e?

Là văn bản vì có mục đích, yêu cầu thông tin và có

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu văn bản và phương thức

GV treo bảng phụ có kẽ bảng về kiểu văn bản,

phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp

GV hướng dẫn HS điền vào ô ví dụ

HS điền

Có sáu kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt

Tóm lại có bao nhiêu kiểu văn bản và phương

thức biểu đạt tương ứng? Hãy kể tên?

Đơn xin được sử dụng sân vận động;

tường thuật(tự sự); miêu tả;biểu cảm; nghị luận;

thuyết minh

GV yêu cầu HS thực hiện bài tập

tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận thuyết, minh, hành chính - công vụ Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng

GV giao việc: Nhóm thực hiện

- Nhóm 1,2 – bài 1/a, b

- Nhóm 3,4 – bài1/c,d,đ

- Nhóm 5,6 – bài 2

1> Phương thức biểu đạt:

a Tự sự

b Miêu tả

c Nghị luận

d Biểu cảm

đ Thuyết minh

2> Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”

thuộc kiểu văn bản tự sự Vì câu chuyện kể về Lạc Long Quân Âu Cơ sinh ra đồng bào ta

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’)

*Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở

- Tập xác định các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của một số văn bản trong sgk

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự

+Rút ra khái niệm phương thức tự sự

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Trang 8

Tuần 2

Tiết 5 Ngày soạn:08/09/07

Ngày giảng:10/09/07

Văn bản:

THÁNH GIÓNG

I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS :

-Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện “Thánh Gióng”; Kể lại được

truyện này

-Giáo dục HS lòng yêu nước, tự hào về người anh hùng dân tộc

-Rèn luyện kĩ năng đọc, kể

-GV: giáo án, bảng phụ, tranh

-HS: bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ:

 Câu hỏi: 1/ Chi tiết nào mang yếu tố kì lạ trong truyện “Bánh chưng, bánh giầy”

2/ Nêu ý nghĩa của truyện

 Trả lời: 1/ HS nêu chi tiết

2/ Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh; Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp; Đề cao nghề nông

và lao động; Sự thờ kính tổ tiên, đất trời

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới:

Chủ đề đánh giặc cứu nườc là chủ đề xuyên suốt trong văn học Việt Nam nóichung, văn học dân gian

nói riêng Truyền thuyết” Thánh Gióng” thể hiện rõ điều đó

Trang 9

TL Hoạt động của thầy Kiến thức

GV: giọng đọc cần thay đổi cho phù hợp với từng

đoạn

3HS đọc:

Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn

Đ1: từ đầu … “nằm đấy”

Đ2: tiếp theo … “cứu nước”

Đ3: phần còn lại

1/ Đọc:

GV nhận xét cách đọc, sửa chữa Hướng dẫn HS

tìm hiểu chú thích

2/ Phân tích:

25’ Hoạt động2: Nhân vật Thánh Gióng

 Trong truyện này ai là nhân vật chính?

 Gióng đã ra đời như thế nào? – Hãy kể lại

HS kể

Nhận xét về sự ra đời của Gióng?

 Sự ra đời kì lạ

Suy nghĩ của em về nguồn gốc ra đời của Gióng?

- Sự ra đời kì lạ ->

có nguồn gốc từ nhân dân

 Sau đó thì sự việc gì xảy ra? – Hãy kể lại HS

kể

 Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói

đánh giặc điều đó có ý nghĩa gì?

GV: Nhân dân ta lúc bình thường thì âm thầm,

lặng lẽ nhưng khi đất nước có nguy biến thì sẵn

sàng đáp lới kêu gọi

-Có ý thức đánh giặc cứu nước

 Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt áo gáp sắt Điều đó

có ý nghĩa gì? Để đánh thắng giặc nhân dân ta không chỉ cần lòng yêu nước mà cần cả vũ khí

 Có điều gì kì lạ sau hôm Gióng gặp sứ giả?

GV:cũng có dị bản kể: Gióng ăn hết “ba nong

cơm, bảy nong cà” “uống một hơi nước cạn đà

khúc sông”, mặc vải không đủ phải lấy bông lau

che thân

Lớn nhanh như thổi: ăn mấy cũng không no, áo mặc xong đã căng đứt chỉ

S  Để lớn nhanh như vậy Gióng đã nhờ sự giúp

đỡ nào?

Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng

 Chi tiết này có ý nghĩa gì? Sức mạnh của Gióng được nuôi dưỡng từ

những thứ bình thường; nhân dân rất yêu nước, tất cả mọi người đều đùm bọc Gióng để góp phần chuẩn bị cho sức mạnh đánh giặc

 Sau đó cậu bé Gióng đã có sự thay đổi nào? Lớn nhanh như thổi, vươn vai trở thành một

tráng sĩ

 Ý nghĩa của chi tiết này? Việc cứu nước đã

làm cho Gióng vụt lớn nhanh,tự thay đổi tầm vóc

của mình

-Sức mạnh bảo vệ đất nước

Và Thánh gióng đã lên đường đánh giặc.Hãy

kể lại HS kể

 Chi tiết gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường

để đánh giặc có ý nghĩa gì?

Trang 10

 Gióng đánh giặc bằng tất cả những gì có thể

giết được giặc

 Đánh xong giặc Gióng không hề đòi hỏi công

danh; nhân dân yêu mến, muốn giữ mãi hình ảnh

người anh hùng nên đã để Gióng về trời Hình

tượng gióng được bất tử hóa bằng cách ấy

GV: Hồ Chí Minh đã từng nói kêu gọi toàn quốc

kháng chiến thời chống Pháp:” Ai có súng…gậy

gộc”

 Hình tượng Gióng cho em những suy nghĩ gì

về quan niệm và ước mơ của nhân dân?

GV: Thánh Gióng là hình mẫu lí tưởng của nhân

dân về người anh hùng; là hình ảnh khổng lồ rực

rỡ nhất, tượng trưng cho tình yêu nước của nhân

dân từ buổi đầu lịch sử

b)Hình tượng Thánh Gióng:

-Hình ảnh cao đẹp của người anh hùng theo quan niệm của nhân dân

-Ước mơ của nhân dân về sức mạnh tự cường của dân tộc

 Truyền thuyết này phản ánh sự thật lịch sử

nào trong quá khứ của dân tộc ta?

 Sức mạnh cộng đồng trong chiến tranh tự vệ

của cư dân Việt cổ thời đại vua Hùng; hiện đền

thờ TG có tại Gia Lâm, Hà Nội

 Truyện muốn thể hiện điều gì?

HS đọc

Ghi nhớ sgk

 HS tuỳ ý trả lời (Gióng vươn vai, Gióng mặc

áo giáp sắt bước lên lưng ngựa…)

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’)

*Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Thánh Gióng”

-Tìm hiểu thêm về hình tượng Thánh Gióng

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: :”Sơn Tinh,Thủy Tinh”

+Đọc văn bản

+Rút ra ý nghĩa truyện

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	187,72 KB