Để theo kịp sự phát triển của đất nước và thế giới thì bản thân tôi là người giáo viên trực tiếp đứng lớp ở trường tiểu học Vàm Đầm – huyện Đầm Dơi- tỉnh Cà Mau là nơi có không ít học si[r]
Trang 1PHÒNG
SÁNG
dân
I "#$ %& "'
1=+ Nam, xong 6@1 dân + có 6 + nét BC& hóa riêng khác nhau Vì B G trách
&'1=6 H nghành giáo #I và J<$ +%$ là 0*+ -& lao, &'*+ là trách &'1=6 H 6@1 +'KG> cô giáo trong B1= hình thành và phát +01M& nhân cách cho các em NJO P1=+ là con em dân
'T1 có trách &'1=6 +0" +1U giáo #I và J<$ +%$ +'U '= +0V cho J*+ &,- )
giáo viên
Mau là &S1 có không ít '[ sinh dân + _E'S me) nghèo sinh 9:&8> sau &'R&8 &C6 tháng 8b& bó B-1 +0,X&8> B-1 - > B-1 '[ sinh tôi &' & ra 0c&8d Là &8,X1 giáo viên +0" +1U giáo #I và giúp Jf '[ sinh, 'T1 làm +'U nào JM +*+ T '[ sinh - mình J23 có " '[ Jg&8 J23 &', nhau J/ là B*& J2 mà tôi 'T1 suy &8'h và tìm 6[1 P1=& pháp phù 'i JM giáo #I J:1 B-1 J:1 +,i&8 '[ sinh “dân + E'S me” B-1 môi +0,X&8 xã ' 1 mà tôi J.&8 81T&8 #%G)
S1 – +]&' Cà Mau K& +0,X&8 là khu dân , có &'123 ' gia JF&' &8,X1 dân + +'X1 BI là chính, '[ quanh &C6 93:+ tháng '] lo J1 làm thuê JM có cái C& qua ngày, '[ không quan tâm JU& B1= '[ + H con cái Vì B G mà con em '[ +',X&8 thì '[ " GU3 E'1U& tôi 0*+ +0C& +0Z và suy &8'h tìm '1M3)
', B G '*+ ,i&8 giáo #I toàn #1=& không 'T1 '] JS& +'3K& là #%G cho '[ sinh &'R&8 E1U& +'Y khô khan ',S&8 trình, &'R&8 Eh &C&8 +'" hành, 3G=& + trong sách giáo khoa 8,X1 giáo viên 'T1 P1U+ #%G và giáo #I cho '[ sinh
có hành vi '3m& 6" có JH 'm6 '*+> Eh &C&8 9:&8> Eh &C&8 giao +1U > Eh &C&8 vào JX1n
Qua các #p& 'Y&8 trên, tôi +" J;&' giá +K6 quan +0[&8 H B1= tìm ra
&'R&8 81T1 pháp gì JM giúp '[ sinh là con dân + q'S me '[ + +1U& P ) -1 trách &'1=6 là 6 + giáo viên 'H &'1=6 tôi luôn tìm E1U6> T1 +1U& công tác 81T&8
#%G> giáo #I '[ sinh – JO P1=+ là '[ sinh con dân + – &'c6 giúp các em nâng cao ý +'Y +" giác '[ + > rèn 3G=& JM +0Z thành '[ sinh ngoan, '[ 81s1)
Trang 21 $) *+!
'" +U trong &'R&8 &C6 8K& J4G> +'" '1=& 'H +0,S&8> chính sách H 6 + 9: P ' & gia JF&' dân + E'S me J,i T1 +'1=&> B1= '[ + H con em '[
u&8 J,i quan tâm 'S&) C6 2007 -2008 có 14/21 +0V trong J +3k1 JU& +0,X&8>
&C6 '[ 2008-2009 có JU& 15/17 +0V trong J +3k1 JU& +0,X&8) Tuy nhiên Bp& còn tình +0%&8 +" ý &8'] '[ JM giúp B1= gia JF&'> không tham gia các '$%+ J &8 &8$%1 khóa, ít hoàn thành bài + và +',X&8 xuyên không +'3 bài #p& JU& '[ " GU3> không &b6 Pb+ EW E1U& +'Y > Eh &C&8 H +0,S&8 trình Tìm '1M3 nguyên nhân, tôi rút ra 6 + 9: nguyên nhân #p& JU& tình +0%&8 '[ sinh không J%+ '3m& &', sau:
2.Nguyên nhân khách quan
- " quan tâm H cha 6 '[ sinh B2 '[ + 'K3 &', không J,i chú +0[&8)
K3 'U+ các P cha 6 '[ sinh khoán +0b&8 cho nhà +0,X&8) Tình +0%&8 '[ sinh
&8'] '[ tùy +1=&> +] = chuyên K& +'*
-
làm k& JW&'> 3 9:&8 P* bênh, làm C& theo +'X1 BI> 'H GU3 là làm thuê Do J/
'H GU3 '[ lo 3 9:&8 'Y không có J123 E1=& JM quan tâm JU& con em '[ hành trong B1= '[ + H các em
- Chính vì không có 9" quan tâm H cha 6 nên các em vào '[ không qua 6p3 giáo, &'123 em '[ 63 & JU& 2,3 +3k1 Khi vào - các em không &b6 J,i
EW ,i&8 E1U& +'Y Eh &C&8 H +0,S&8 trình
- " quan tâm ':1 'i 81R nhà +0,X&8> gia JF&' và chính l3G2& JW ',S&8
u&8 ', 'O+ ' nên #p& JU& tình +0%&8 '[ sinh không có khai sinh JM &' '[ >
&'123 em không có JH Jg dùng, sách BZ JM '[ + JKG JH các môn '[ ) '123 em 'T1 lao J &8 'I giúp gia JF&' B-1 &'R&8 công B1= quá 9Y H Y +3k1)
- K3 'U+ các em '[ sinh dân + J23 9:&8 chung B-1 gia JF&' trong khu dân
,) Trong môi +0,X&8 này có quá &'123 B*& J2 xã ' 1 #1& ra hàng ngày +0,- 6b+ các em: ,i3 chè, X P% > J; gà, J;&' &> cãi vã nhau Chính vì +'U mà các em
u&8 Jj 6 + 'K& nào PW “chai lì” không nghe X1 giáo viên &'b &'Z)
-
'$O N '] K& '[ cho P1U+ J[ > P1U+ B1U+ là J,i không K& '[ cao vì +:& +12&Q) [ còn +, +,Z&8 trông 'X 9" '@ +0i H nhà &,- )
- Vai trò giáo viên 'H &'1=6 H 6 + 9: giáo viên trong nhà +0,X&8 ', cao , ', +'" 9" 'U+ lòng vì '[ sinh do mình 'I trách
*Qua nghiên Y3 tìm '1M3 &'R&8 nguyên nhân #p& JU& 9" '%& 'U H công tác giáo #I và giúp Jf '[ sinh dân + q'S\65 '[ + +1U& P trong nhà +0,X&8 Trong các &C6 '[ Bt qua , PT& thân tôi J2 ra &'R&8 81T1 pháp JM B & #I&8 vào công tác H nhà +0,X&8 giao cho I +'M &', sau :
3 Nguyên nhân 4 quan.
C6 '[ 2009-2010 nhà +0,X&8 +1U +I +'" '1=& 3 B & J &8 “Hai không”
Trang 3&'R&8 81T1 pháp phù 'i JM nâng cao '*+ ,i&8 giáo #I J:1 B-1 '[ sinh dân + +'1M3 9:)
T& thân giáo viên còn +0V B2 +3k1 JX1 u&8 &', +3k1 &8'2 nên 9" '1M3 P1U+ và kinh &8'1=6 trong giáo #I và giúp Jf cho '[ sinh có hoàn T&' khó E'C&> JO P1=+ là '[ sinh con dân + E'S me còn 0*+ &'123 '%& 'U)
" '1M3 P1U+ B2 phong +I + quán, BC& hóa ' 1 H Jg&8 bào dân + E'S
me H PT& thân còn &'123 '%& 'U nên B1= +1U & B-1 '[ JM ':1 'i giáo #I '[ sinh u&8 8O không ít khó E'C&)
[ sinh do T&' ',Z&8 &U 9:&8 “không K& P1U+ ngày mai” +t cha 6> nên các em u&8 không yêu thích B1= '[ + > các em ', +' + 9" coi ngôi +0,X&8 H mình &', mái nhà chung, B1= JU& +0,X&8 &', là 9" Pb+ P3 > vì +'U các em không
có &83g& T6 'Y&8> thích thú, 'H J &8 trong '[ + )
t +'" +0%&8 trên PT& thân tôi 0*+ PC& E'$C&> 'C& +0Z làm sao JM giúp cho
&'R&8 '[ sinh dân + q'S me '[ + +:+ &', &'R&8 '[ sinh bình +',X&8 khác Chính vì B G tôi luôn tìm tòi, '[ 's1 JM +t J/ phát huy &'R&8 +'3 & i1 và E'b 'I &'R&8 khó E'C& trên 6 + cách '1=3 l3T &'*+)
Sau khi Jj xác JW&' J,i +,S&8 J:1 JKG JH B2 các GU3 +: giáo #I > giúp Jf '[ sinh dân + q'S\65 '[ + +1U& P tôi &' & +'*G K& 'T1 xây #"&8 EU '$% '
JM giáo #I > giúp Jf '[ sinh dân + E'S me
J2 tài này, &8,X1 B1U+ không có thâm B[&8 tìm ra các P1=& pháp JM giáo #I '[ sinh dân + +'1M3 9: J%+ trình J khá, 81s1) Trong khuôn E'k bài B1U+ này, tôi
'] 63:& J, ra các 81T1 pháp JM nâng cao 9" &' & +'Y H cha 6 '[ sinh dân + '1M3 6 + cách sâu 9b 'S& B2 +K6 quan +0[&8 H B1= '[ + H con em '[> Jg&8 +'X1 tìm ra các P1=& pháp #%G '[ > giúp Jf '[ sinh dân + trong - tôi J%+
'3m& E1U& +'Y Eh &C&8) t J/ có S ' 1 nâng #K& '*+ ,i&8 '[ + H các em lên trong &'R&8 &C6 +1U theo
1 6 pháp <=, tra ) *+
Tính JU& +'X1 J1M6 3:1 tháng 09 &C6 2009 toàn +0,X&8 có 15 '[ sinh dân + q'S me Trong J/ - 3E do tôi 'H &'1=6 có 4 em, #,-1 J4G là các +':&8 kê thông 9: &', sau:
:
hs 1U thu
TB +0Z lên thu 1U GU3
] =
chuyên
K&
[
J(&8 +3k1
Quá 1 +3k1 Quá 2 +3k1 Quá 3 +3k1
+0Z lên
: '[ sinh là con ' nghèo
Qua J123 tra T 4 '[ sinh con dân + E'S me Z - tôi J23 +'3 gia JF&' ' nghèo, không có J*+ 9T& ?3*+) 3 9:&8 H '[ 'H GU3 làm thuê, làm J,i bao nhiêu C& P*G nhiêu, trình J '[ B*& H '[ '] có 3 &8,X1 trong 15 &8,X1 P1U+ J[ >
Trang 4P1U+ B1U+ Z 6Y J +'* > còn %1 không P1U+ 'R> có 2 anh em là anh em 03 + trong 6 + gia JF&' có 4 anh em (còn 2 anh em ', J1 '[ `
giao '[ sinh lên - '[ sinh hàng &C6 thay Jk1 81T6 , +C&8 liên +I Vì tình hình
JW bàn, 9: ít gia JF&' 9:&8 + trung, còn %1 phân tán trong các * có sông r% '
'c&8 'W+ >B1= J1 %1 'H GU3 ?3g&8 ghe > K3 cây +%6 Pi ,giao thông J1 %1 khó E'C& trong mùa 6, , &,- +'3 +0123 dâng cao vào +'X1 J1M6 tháng 9 JU& tháng 1
#,S&8 W ' hàng &C6 Qua J/ 8O &'123 khó E'C& cho '[ sinh JU& +0,X&8 và T&' ',Z&8 tâm lý ra - &'R&8 '[ sinh +'M " GU3 , hoàn T&' khó E'C& trong kinh +U
3 9:&8
6 '[ sinh JM ',Z&8 i1 +t l3 '@ +0i +0,X&8| J1M6 +0,X&8) Qua J/ các em J,i '@ +0i l3K&> áo, + BZ sách giáo khoa và JKG JH Jg dùng '[ + ) Tranh +'H +t l3
“vòng tay bè P%&Q H Liên J 1> các em J,i giúp Jf 6 + 9: Jg dùng khác &', '*&> B1U+> PT&8 $&n) 1 E'3GU& '[ và các 6%&' +',X&8 quân u&8 Jj +O&8 các
em O > nón 6u> #KG dép Nhìn chung, sau khi J123 tra tôi Jj +'3GU+ 'I J,i các +k 'Y > cá nhân &'1=+ tình giúp Jf và các em Jj có JKG JH hành trang JM JU& +0,X&8)
+%$ và HG ban nhân dân +]&' Cà Mau, Jj +%$ J123 E1=& cho &'R&8 em '[ sinh nói chung và '[ sinh dân + E'S me nói riêng J,i JU& +0,X&8 và 81T6 P-+ 6 + 'K& gánh &O&8 cho &'R&8 gia JF&' '[ sinh Z xa +0,X&8
2
Trong '$%+ J &8 giáo #I + +'M JM J%+ J,i EU+ l3T K& 'T1 áp #I&8 tính
626 #V$> &C&8 J &8 và 'T1 có lòng &'1=+ '3GU+ J:1 B-1 &8'2> B-1 các em '[ sinh +t&8 J:1 +,i&8 '[ sinh
Tìm '1M3 phong +I + quán, :1 9:&8 H gia JF&' '[ sinh tôi +',X&8 xuyên q'S – me qU+ l3T 0*+ P*+ &8X là '[ vô cùng T6 kích +0,- 9" có 6O+ H tôi trong ngày ) Tranh +'H +'X1 S tôi phân tích, J &8 viên JM '[ quan tâm JU& B1= '[ +
H con em mình 'S&) '123 &8,X1 ái &8%1 B1= N '] #%GQ cho cháu dành +'X1 gian cho cháu +" '[ > không nên cho các cháu lao J &8 quá &'123 và quá 9Y 9 T&' ',Z&8 JU& +'X1 gian '[ + và 9Y E's5 H các em Còn B1= '] #%G thì Y JM tôi lo
Làm +:+ công tác “dân B &Q tôi Jj 81T1 l3GU+ xong tình +0%&8 “không JT6 PT$ +] = chuyên K&Q H - ) 1U theo là công B1= quan +0[&8 &'*+ J/ là làm sao JM các em '[ + +1U& P ) Tôi +'" '1=& 6 + 9: 81T1 pháp sau:
2.1 Cần xác định các nguyên nhân dẫn đến học sinh dân tộc khơ - me học kém
Ta không +'M không J2 JU& B1= +'" '1=& ',S&8 pháp 81T&8 #%G và công tác 'H &'1=6 - H giáo viên và trách &'1=6 'C6 lo '[ + H gia JF&' ,
xã ' 1 , trong sinh '$%+ , 3 9:&8 môi +0,X&8 không trong 9% ' , lành 6%&' H gia JF&' , H &8 Jg&8 , += &%& xã ' 1 &S1 '[ sinh , trú , sinh '$%+ hàng ngày u&8
Trang 5là &'R&8 nguyên nhân #p& JU& B1= sa sút '[ + và Ps '[ H '[ sinh , nó mang 6 + B*& J2 tâm lý 0*+ quan +0[&8 cho 6 + '[ sinh &', :
+ [ sinh '[ kém ,chán '[ và lo có &'R&8 @ 'k&8 E1U& +'Y S PT& +t
&'R&8 - #,-1 JK3 * >B1= giáo viên +'1U3 quan tâm , 'I J%$ Pg1 #,f&8 và ',
&b6 rõ &'R&8 'I+ 'p&8 E1U& +'Y nào trong '[ sinh ? JM có P1=& pháp 'C6 Pg1 J(&8 vào +'1U3 'I+ E1U& +'Y *G , tình hình kéo dài qua &'123 - , GV '] chú +0[&8 81X #%G cho EW ',S&8 trình , JL1 lúc gay 8b+ +'1U3 tôn +0[&8 '[ sinh GU3 , xem '[ sinh GU3 là gánh &O&8 cho - và cho công tác PT& thân , các ',S&8 pháp 81T&8 #%G còn cô J[&8 gây +'1U3 'Y&8 thú h&' ' 1 E1U& +'Y '[ sinh +t các -
#,-1 , #p& JU& HS 6*+ C& PT& E1U& +'Y , &',&8 vì '] tiêu Bp& J,i lên - hàng
&C6 , E'1U& các em 'I+ hp&8 E1U& +'Y nghiêm +0[&8 , 6*+ &126 tin vào E'T &C&8 B,S& lên trong '[ + u&8 là nguyên nhân #p& JU& 9" B1= nói trên
2.2Cần xác định khả năng hiện có của học sinh.
1= làm này có ý &8'h quan +0[&8> giúp giáo viên J;&' giá 9S P B2 +t&8 '[ sinh, +%$ J123 E1=& JM phân $%1 '[ sinh theo +t&8 nhóm &C&8 " > +t J/ 9 xác JW&' & 1 dung ',S&8 pháp 'I J%$ J:1 B-1 +t&8 '[ sinh
hàng ngày, E'T$ sát Pc&8 '1U3 +0b &8'1=6 n)'R&8 & 1 dung trong các phép J$
*G 'T1 JT6 PT$ tính toàn #1=& chính là E1U& +'Y S PT& +0[&8 tâm trong ',S&8 trình 6-1 '1=& nay, các Eh &C&8 S PT& K& J%+ J,i ) Qua J/ xác JW&' J,i @ 'k&8
S PT& H +t&8 em
" GU3 kém H '[ sinh +'M '1=& +0,- 'U+ là #*3 '1=3 6=+ 6s1> không 63:& JU& - > ít tham gia vào các '$%+ J &8 '[ + trên - )
2.3Tìm hiểu điều kiện và khả năng phát triển của từng học sinh.
Tìm '1M3 J123 E1=& H +0V chính là xác JW&' môi +0,X&8 9:&8 H +0V có T&' ',Z&8 khá -& JU& 9" phát +01M& nhân cách nói chung, phát +01M& &C&8 " trí +3= nói riêng '" +U Jj cho +'*G không ít '[ sinh có &C&8 E'1U3 '[ + &',&8 #K& #K&
PW mai 6 + là &'R&8 nguyên nhân 0*+ J;&8 +1U &',d cha 6 không quan tâm JU& B1= '[ + H con '[> cha 6 nuông '123 quá 6Y > +'1U3 9" E1M6 tra, giám sát, gia JF&' không hòa +'3 &> trong khi J/ có &'R&8 em %1 +1U& P B,i+ P do +',X&8 xuyên &' & J,i 9" quan tâm, kèm O > giám sát H cha 6)
1= tìm '1M3 môi +0,X&8 9:&8 H +0V> +t J/ có tác J &8 9, '%6 phù 'i
EW +'X1> +%$ J123 E1=& JM +0V +1U +I phát +01M& &'R&8 'm6 '*+ trí +3= H PT& thân, Jg&8 +'X1 '%& 'U> &8C& &8t các tác J &8 &8,i '123> kìm hãm '$O T&' ',Z&8 không +:+ JU& 9" phát +01M& H +0V)
2.4 Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú, động cơ học tập của học sinh.
Nhu K3 'Y&8 thú và J &8 S '[ + H +0V 'W3 9" chi ':1 H 0*+ &'123 GU3 +: 'H quan và EU+ l3T &', tính Pb+ P3 hay không Pb+ P3 H &'1=6 BI '[ + I +'M> &'R&8 l3G2& i1 +0V &' & J,i khi hoàn thành &'1=6 BI '[ + _J,i J1M6 cao, J,i +'KG cô và cha 6 khen &8i1n` 'K& +',Z&8 H các em sau khi hoàn thành &'1=6 BI có +'M là 6 + trò 'S1 mà các em , thích
8,X1 giáo viên K& xác JW&' JKG JH các GU3 +:> trong J/ giúp các em : 8b&8 81T1 l3GU+ các &'1=6 BI '[ + +,Z&8 't&8 không +'M +'M +'" '1=& J,i 9
#K& #K& +0Z thành tính kiên trì
Trang 62.5 Cần kết hợp với gia đình học sinh
Sau khi &b6 J,i tình hình gia JF&' H +t&8 '[ sinh tôi 6%&' #%& JU& +t&8 gia JF&' phân tích cho '[ '1M3 B2 JO J1M6 tâm sinh lí Y +3k1 và 63:& thoát nghèo thì 'T1 có E1U& +'Y n+t J/ 'I huynh '1M3 và luôn quan tâm JU& B1= '[
H con '[> u&8 &', không Pb+ các em làm &'R&8 công B1= quá 9Y H mình, '$O +" cho các em &8'] '[ Z nhà 81R em…
mới cho từng em.
bao 81X u&8 J1 kèm &'R&8 &' & xét I +'M mang tính JW&' ',-&8 9, '%6 H
&8,X1 giáo viên 'R&8 &' & xét J/ I +'M là B1= '] ra 6 + '%& 'U JS& 81T& Jj cho hay
'S& trong '[ + > các em +" +'*G mình &' & J,i &'123 9" quan tâm 'S& +t +'KG giáo, P%& bè, các em 9 +" tin 'S& trong '[ + )
Bên %&' &'R&8 J;&' giá EU+ l3T '[ + H '[ sinh &8,X1 giáo viên K& kích thích 9" tìm tòi, sáng +%$ H '[ sinh
! $ 9:8 "C$ "DEF
Qua &'R&8 P1=& pháp tôi Jj áp #I&8 +'" '1=& Z trê Jj mang %1 6 1 9: EU+ l3T &', sau
- t &'R&8 P1=& pháp trên 9: '[ sinh H - tôi Jj J%+ J,i &'R&8 EU+ l3T trong '[ + và rèn 3G=& '%&' E1M6 +1U& P B,i+ P > không có '[ sinh nào Ps '[ 81R 't&8)
*Kết quả đạt được như sau:
Tính JU& +'X1 J1M6 3:1 tháng 11 &C6 2009:
e-
C6 '[ : SHDân
+
] =
chuyên
K& +0Z lênKhá Trung bình
U3 Không &b6
Qua theo dõi +'" '1=& '%&' E1M6d - tôi 'H &'1=6 (3E) có 3em +'" '1=& +:+ &C6 J123 Bác g #%G> +'" '1=& JKG JH các &'1=6 BI H &8,X1 '[ sinh +1M3 '[ > '] còn 6 + em do hoàn T&' gia JF&' quá khó E'C& nên em +',X&8 &8'] '[
JM giúp 6 trong em
Trang 7T&8 +':&8 kê trên Jj 'T& ánh J,i EU+ l3T I +'M B1= '[ + và rèn 3G=&
H 9: '[ sinh dân + trong +'X1 gian áp #I&8 các P1=& pháp trên JM giúp Jf các
em Tuy nhiên, thành công mà &8,X1 B1U+ không '] &8t&8 %1 Z J4G> cái quan trong
&'*+ là khi BK& #I&8 kinh &8'1=6 này, có 0*+ &'123 'I huynh (dân + q'S me) Jj
ý
ý
không còn +" ti, 6O T6 &R mà +" giác JU& 8O giáo viên JM trao Jk1 &'R&8 B*& J2 '[ ', '1M3 B2 cách giáo #I +0V)
2 &' & +'Y H cha 6 '[ sinh Jj xác JW&' J(&8 trách &'1=6 giáo #I con
em '[ sinh không +'M giao 'U+ cho nhà +0,X&8> +'KG cô giáo 'T1 có 9" EU+ 'i ba môi +0,X&8 giáo #I : nhà +0,X&8 – gia JF&' – xã ' 1)
t &'R&8 kinh &8'1=6 trên trong quá trình 81T&8 #%G Z &'R&8 &C6 '[ qua, EU+ l3T giáo #I '[ + H '[ sinh +t&8 P,- J,i nâng lên rõ 0=+) qU+ l3T J%+ J,i H '[ sinh Z &'R&8 - JK3 * Jj góp 'K& 0*+ -& JU& quá trình '[ +
H '[ sinh trong &'R&8 &C6 +1U theo và u&8 là S 9Z góp 'K& vào 6I tiêu giáo #I '[ sinh dân + +'1M3 9:)
Trên J4G là sáng E1U& kinh &8'1=6 tôi Jj làm J,i trong công tác giáo #I '[ sinh dân + q'S –me '[ + +1U& P và u&8 Jj mang %1 '1=3 l3T +'1U+ +'" > song JM +'M '1=& 6 + PT&8 sáng E1U& kinh &8'1=6 hoàn ']&'> 'b 'b& không tránh E's1 &'R&8 +'1U3 sót *+ mong J,i 9" J/&8 góp chân thành +t các Jg&8
&8'1= > +t ' 1 Jg&8 khoa '[ giáo #I các * > JM sáng E1U& này hoàn +'1=& 'S& và J,i áp #I&8 0 &8 rãi, mang %1 '1=3 l3T +'1U+ +'" 'S& trong công tác giáo #I nói chung, công tác giáo #I '[ sinh dân + q'S –me '[ + +1U& P nói riêng
Vàm Đầm ngày 10 tháng 12 năm 2009
DG % $
Trang 8
SÁNG
(Trang 3:1 H SKKN)
- Tên
- Tác 81Td 0K& C& T1)
phòng Z["$\O $] chuyên môn
Z["$\
phòng Z["$
a *RSO trung tâm,
-
- 1=& pháp
- qU+ l3T 'k P1U& Y&8 #I&8
- Tính khoa '[
- Tính sáng +%$
-
- 1=& pháp
- qU+ l3T 'k P1U& Y&8 #I&8
- Tính khoa '[
- Tính sáng +%$
Xếp loại chung
Ngày … tháng….năm 2009
Xếp loại chung
Ngày … tháng….năm 2009
$4 *R` <W UX
$%1nnnn)
8<Gn))+';&8nn&C6 200
GIÁM "bF
Trang 9I, "a Ug <= (Trang 1)
(Trang 3)
1 1=& pháp J123 tra +'" +0%&8 (Trang 3)
2 'R&8 P1=& pháp I +'M JM giúp Jf '[ sinh dân +
'[ + +1U& P (Trang 4) 2.1 K& xác JW&' các nguyên nhân #p& JU& '[ sinh dân + q'S me
[ kém có nguy S Ps '[ 81R 't&8 (Trang 4) 2.2 K& xác JW&' E'T &C&8 '1=& có H '[ sinh (Trang 5) 2.3 Tìm '1M3 J123 E1=& và E'T &C&8 phát +01M& H H +t&8 '[ sinh (Trang 5) 2.4 Tìm '1M3 nhu K3 'Y&8 thú, J &8 S '[ + H '[ sinh (Trang 5)
2.5 K& EU+ 'i B-1 gia JF&' '[ sinh (Trang 6) 2.6 K& xây #"&8 ',S&8 trình, & 1 dung 'I J%$ phù 'i
B-1 +'" +U H '[ sinh và phù 'i B-1 ',S&8 trình quy JW&') (Trang 6) 2.7 K& +',X&8 xuyên J;&' giá EU+ l3T '[ + H '[ sinh và
giao &'1=6 BI 6-1 cho +t&8 em (Trang 6)
Trang 10PHÒNG GIÁO
SÁNG