Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7, 8, 9 - GV: Nguyễn Thị Yến

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miªu t¶ vµ biÓu c¶m I.Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có[r]

Trang 1

Tuần 7

Bài 7 - Tiết 25 + 26

Ngày soạn: 12/10/2009 Ngày dạy: 19/10/2009

Đánh nhau với cối xay gió

(Xéc-van-tét)

A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn

Ki-hô-tê, Xan-chô Pan-xa tương phản về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn

- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật VH

- Nhận thức rõ những thực tế và ảo tưởng, rút kinh nghiệm trong cuộc sống

B Phương tiện và tài liệu tham khảo

- SGK,SGV Ngữ văn 8

- Bồi dưỡng Văn năng khiếu

- Rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn 8

- Bình giảng Văn 8

- Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu Ngữ văn 8

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học

* Kiểm tra bài cũ:

- Tóm tắt văn bản “Cô bé bán diêm”? Phát biểu những cảm nghĩ của em về nhân vật cô

bé bán diêm?

- Em hiểu gì về xã hội Đan Mạch lúc bấy giờ qua tác phẩm “Cô bé bán diêm” của nhà văn An-đéc-xen Qua đó, nhà văn muốn nhắn gửi điều gì tới bạn đọc

* Khởi động:

- GV hỏi HS: Em biết gì về đất nước Tây Ban Nha?

- GV khái quát: TBN là đất nước ở phía Tây châu Âu

* Bài mới:

Tiết 25

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

? Những hiểu biết của em về tác giả

Xéc-van-tét

- Gv cung cấp thêm một số thông tin

về tác giả

I Giới thiệu chung

- HS trình bày

- Lớp bổ sung

- HTL:

+ Xéc-van-tét (1547-1616) nhà văn Tây Ban Nha + Tiểu thuyết (XB 1605)

Hoạt động 2: HD học sinh đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích

? Hãy tóm tắt nội dung chính của

II Đọc-hiểu văn bản

1 Đọc, tóm tắt tác phẩm

- HS tóm tắt

Trang 2

tác phẩm?

? Nêu yêu cầu đọc tác phẩm

- GV đọc 1 đoạn

? Đọc kĩ các chú thích

1,2,6,7,9,10,12

- Lớp nhận xét

- HTL:

- Chú ý các đoạn đối thoại giữa các nhân vật

- HS nghe

- 2 -> 3 HS đọc

2 Chú thích

1, 2, 6, 7, 9, 10, 12

- Lớp theo dõi

- HS tự tìm hiểu các chú thích-SGK Hoạt động 3: HD học sinh phân tích bố cục đoạn trích

? Xác định 3 phần của đoạn truyện

theo trật tự diễn biến trước, trong và

sau khi Đôn-ki-hô-tê đánh nhau với

cối xay gió?

? Đại ý của từng phần ấy?

? Em có nhận xét gì về độ dài các

phần? Tính cách các nhân vật có

phải chỉ được bộc lộ rõ qua việc

đánh nhau với cối xay gió không?

3 Bố cục

- HS xác định 3 phần + P1: Từ đầu và không cân sức: Nhận định về

những chiếc cối xay gió + P2: Nói rồi toạc nửa vai: Thái độ và hành

động của mỗi người + P3: Còn lại: Khi bị đau và chuyện ăn ngủ của 2 thầy trò

- HS suy nghĩ trả lời

- Nhận xét

- HTL: 3 đoạn có độ dài tương đương nhau (Phần tả Đôn-ki-hô-tê không phải là dài nhất) Vì vậy, tuy nhan đề như vậy nhưng tính cách nhân vật (nội dung chính) thể hiện trong suốt trước, trong

và sau khi đánh nhau Hoạt động 4:HD học sinh phân tích nhân vật Đôn-ki-hô-tê

? Em hiểu như thế nào về tước hiệu

“hiệp sĩ”?

? Tước hiệu đó ai phong cho

Đôn-ki-hô-tê và thể hiện điều gì?

? Dựa vào phần chú thích về tác

phẩm và bức minh hoạ SGK, hiệp sĩ

Đôn-ki-hô-tê được giới thiệu và

miêu tả ntn về nguồn gốc, ngoại

hình?

(GV: Chữ “Đôn” ghép vào với tên

chỉ những người quý tộc ở Tây Ban

Nha)

? Theo em, nguyên nhân vì sao khi

nhìn thấy những cối xay gió

Đôn-ki-hô-tê lại nhìn ra là những tên khổng

lồ ghê gớm ?

4 Phân tích

a Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê

- HS trả lời -> Nhận xét

- HTL: Là tước hiệu thuộc dòng dõi quý phái thời xưa ở phương Tây Hiệp sĩ chỉ người có sức mạnh và lòng hào hiệp hay bênh vực kẻ yếu, cứu giúp người gặp nạn trong XH cũ

- Lớp nhận xét

- HTL:

+ Là một quý tộc nghèo, tuổi trạc 50, say mê truyện kiếm hiệp nên muốn trở thành hiệp sĩ giang hồ (Tự phong)

+ Ngoại hình: gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa còm, đồ binh giáp han rỉ

- Lớp nhận xét

- HTL: Nguyên nhân: Do đầu óc lão mê muội, chẳng còn tỉnh táo (nhìn những cối xay gió thành

Trang 3

? Phẩm chất hiệp sĩ của

Đôn-ki-hô-tê được bộc lộ ntn?

Tìm một vài chi tiết, hình ảnh để

chứng minh?

? Em đánh giá ntn về những ước

vọng và hành động đó của

Đôn-ki-hô-tê ?

Điều đó cần thiết không? Đặc biệt

trong XH Tây Ban Nha thế kỉ XVI?

? Theo em lí do vì sao Đôn-ki-hô-tê

thất bại trong cuộc giao tranh ấy?

? Câu nói của Đôn-ki-hô-tê “ ta

không kêu đau là vì các hiệp sĩ

giang hồ có bị thương thế nào cũng

không được rên rỉ, dù xổ cả gan ra

ngoài” thể hiện điều gì?

? Theo em vì sao Đôn-ki-hô-tê lại

không để ý đến chuyện ăn, ngủ ?

? Em có nhận xét gì về giọng văn

khi kể về cuộc giao tranh và sự thất

bại thảm hại của hiệp sĩ?

? Qua đó em cảm nhận chung gì về

nhân vật này ?

những tên khổng lồ, không thừa nhận thất bại )

- HTL: - Phẩm chất hiệp sĩ + ý nghĩ: ra tay tiêu trừ giống xấu xa, gian ác (“bởi đây là 1 cuộc chiến đấu”)

+ Hành động dũng cảm xông vào cuộc giao tranh không cân sức “ thét lớn” ,” tay lăm lăm ngọn giáo phi thẳng tới ”

- 1 -> 2 HS nêu cảm nhận

- HTL: Đó là những ước vọng và hành động tốt

đẹp, chính đáng- cần thiết cho XH Tây Ban Nha

ở thế kỉ XVI

- HTL:

+ Do lão mê muội (đó không phải là những tên khổng lồ)

+ Cuộc chiến không cân sức, không nghe lời Xan -chô Pan -xa

- Nhận xét

- HTL: Đôn-ki-hô-tê muốn bắt chước các hiệp sĩ giang hồ trong sách: Không kêu đau, không ăn, không ngủ -> bản lĩnh kiên cường

- HTL: Vì nghĩ tới nàng Đuyn-xi-nê-a( giống như những hiệp sĩ trong sách)

- HTL: Giọng văn hài hước (lời nói hiệp sĩ: “chớ

có chạy trốn ”, hành động dũng mãnh; lời cầu cứu nàng Đuyn-xi-nê-a ; cái ngã như trời giáng )

- HTL: Có nhiều khía cạnh tốt đẹp, nhưng do đọc nhiều loại truyện xấu nên Đôn-ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cười, đáng trách mà cũng đấng thương

Tiết 25

Hoạt động 5: HD học sinh phân tích nhân vật Xan-chô Pan xa

? “Giám mã” là gì?

Dựa vào phần chú thích, Xan-chô

Pan xa được giới thiệu ntn?

GV: Nhận làm giám mã cho

Đôn-ki-hô-tê với hi vọng sau này ông chủ

công thành danh toại, bác sẽ được

b Gám mã Xan-chô Pan-xa

- HTL:

+ Giám mã: người chăm sóc ngựa và theo hầu các hiệp sĩ

+ Là bác nông dân béo, lùn

- Ước muốn: tầm thường( nghĩ đến quyền lợi

Trang 4

làm thống đốc, cai trị một vài hòn

đảo

? Khi nhìn thấy những chiếc cối

xay gió, Xan-chô Pan-xa ở và tình

trạng ntn?

? Thái độ phục vụ của Xan-chô với

ộng chủ được bộc lộ ntn?

? Khi nói về vết thương Xan-chô

bộc lộ tính cách ntn?

? Đối với chuyện ăn ngủ, tính cách

gì của Xan-chô được bộc lộ?

? Cảm nhận chung của em về con

người này ntn?

riêng)

- HS suy nghĩ trả lời -> Nhận xét

- HTL: Hoàn toàn tỉnh táo (hét bảo không phải

là bọn khổng lồ), (can ngăn ông chủ xông vào

đánh cối xay gió)

- HTL: Thái độ phục vụ tận tình, tốt bụng, (thúc lừa chạy đến cứu ông chủ, cầu chúa phù hộ, nâng

đỡ ông chủ )

- HTL: Có phần hèn nhát (hơi đau một chút là rên rỉ ngay)

- HTL: Thiết thực - quan tâm đến những nhu cầu vật chất hàng ngày như cái ăn, cái ngủ (nhắc đến giờ ăn )

- Tầm thường: quá chú trọng chăm lo cho cá nhân (vừa đi vừa chè chén, thấy thoải mái, ngủ một mạch, ước muốn )

- HS nêu cảm nhận

- HTL: Là người có những mặt tốt (tỉnh táo, tốt bụng, thiết thực) nhưng cũng bộc lộ nhiều điểm

đáng chê trách (ước muốn tầm thường, hèn nhát

-> Là người có những mặt tốt nhưng cũng bộc lộ những điểm đáng chê trách

Hoạt động 6: HD học sinh tìm hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật

? Em có nhận xét gì về cách xây

dựng nhân vật làm nổi bật nhau lên

của tác giả?

? Hãy chỉ ra nghệ thuật ấy ở 2 nhân

vật? ý nghĩa ?

- GV chuẩn xác

? Xây dựng 2 nhân vật có chân

dung và tính cách trái ngược, nhà

c Nghệ thuật xây dựng nhân vật

- Nhận xét

- HTL: Để làm nổi bật cá tính của 2 nhân vật, tác giả sử dụng nghệ thuật tương phản đối lập

- HS trình bày

- Nhận xét

- HTL:

Xan-chô Pan xa

- Nguồn gốc nông dân

- Thấp, lùn, cưỡi lừa

- Ước muốn tầm thường

- Tỉnh táo, thiết rhực

- Hèn nhát

Đôn-ki-hô-tê

- Nguồn gốc: quý tộc

- Cao, gầy, cưỡi ngựa còm

- Khát vọng cao cả

- Mê muội , hão huyền

- Dũng cảm

- Nhận xét

Trang 5

văn còn bộc lộ ý đồ NT gì ? - HTL: 2 nhân vật này có thể bổ sung cho nhau

để tạo nên một tính cách hoàn thiện hơn-> 1 con người có ích cho XH, thể hiện bước chuyển mình

vĩ đại của đất nước, dân tộc TBN từ XH phong kiến sang XH TBCN

Hoạt động 7: HD học sinh tổng kết bài học

? Khái quát những giá trị nội dung,

nghệ thuật ?

III Tổng kết

- HS trình bày

- Nhận xét

- HTL: Như Ghi nhớ -SGK

- HS đọc ghi nhớ

* Củng cố:

- Em thích nhân vật nào? Vì sao? Nếu em vẽ nhân vật ấy, em sẽ vẽ cảnh nào

- Câu hỏi dành cho HS TB: Nguyên nhân nào dẫn đến sự thất bại của Đôn-ki-hô-tê khi

đánh nhau với cối xay gió?

A.Vì lão không lường trước được sức mạnh của kẻ thù

B Vì những chiếc cối xay gió được phù phép

C Vì lão không có đủ vũ khí lợi hại

D Vì đầu óc lão mê muội không tỉnh táo

(Đáp án: D)

- Câu hỏi dành cho HS khá: Hãy chỉ rõ yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn từ

“Đêm hôm ấy đủ no rồi”

* Hướng dẫn về nhà:

- Tóm tắt lại nội dung đoạn trích

- Học bài, nắm nội dung bài

- Phân tích 2 nhân vật , chú ý nghệ thuật xây dựng nhân vật

- Chuẩn bị bài: Tình thái từ

+ Ôn tập kiến thức tiếng Việt của bài trước

+ Nghiên cứu trước bài học

Bài 7 - Tiết 27

Tình thái từ

Giúp HS:

- Hiểu được thế nào là tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp

- Bảng phụ

- Ngữ pháp tiếng Việt

Trang 6

- Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt.

- 108 bài tập tiếng Việt THCS

- Phân biệt trợ từ, thán từ Lấy VD mỗi kiểu

- Làm bài tập 5, 6: Lên bảng đặt câu

- Giải thích ý nghĩa câu TN “ Gọi dạ bảo vâng”

* Khởi động:

- GV đưa bảng phụ ghi các VD sau:

+ Mẹ về rồi à?

+ Anh về đi?

+ Em bé ấy đáng thương thay?

- GV: Các từ viết đậm nét trên có nghĩa như thế nào trong câu?

- 2 -> 3 HS trả lời

- GV: Vậy những câu trả lời trên của các em có chính xác hay không, chúng ta sẽ cùng tìm câu trả lời qua bài học hôm nay

* Bài mới:

Hoạt động1: HD học sinh tìm hiểu chức năng của TTT

? Đọc VD

? Trong các VD a, b, c nếu bỏ các từ

in đậm thì ý nghĩa của câu có gì thay

đổi?

? Các từ in đậm có chức năng gì

trong câu?

? Tìm các từ khác có chức năng như

à, đi, thay ?

? VD(d) từ “ạ” biểu thị sắc thái tình

cảm gì của người nói?

? “à, đi, thay, ạ” là các tình thái từ

I Chức năng của tình thái từ

1 Ví dụ- SGK

- 1 HS đọc

- Lớp theo dõi

2 Nhận xét

- Nhận xét

- HTL:

+ VDa : Lược bỏ “à” -> Không còn là câu nghi vấn

+ VDb: Lược bỏ “đi”-> Không còn là câu cầu khiến

+ VDc: Lược bỏ “thay” -> Không tạo lập được câu cảm thán

-> Các từ “ à, đi, thay” : để tạo lập câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán

- HS suy nghĩ trả lời-> Nhận xét

- HTL: - Từ có chức năng tạo lập câu + Nghi vấn: ư, hử, chứ,

+ Cầu khiến: đi, nào, với,

+ Cảm thán: thay, sao,

- HTL: Biểu lộ sắc thái tình cảm mức độ lễ phép cao

3 Kết luận

Trang 7

Em hiểu thế nào là tình thái từ? Có

thể phân loại thế nào về tình thái từ? - HS trả lời -> Nhận xét- HTL: Như ghi nhớ - SGK

Hoạt động 2: HD học sinh sử dụng tình thái từ

? Đọc VD - SGK

? Các tình thái từ in đậm được dùng

trong các hoàn cảnh giao tiếp khác

nhau ntn?

? Sử dụng tình thái từ ntn? Đặt câu có

tình thái từ phù hợp hoàn cảnh giao

tiếp

II Sử dụng tình thái từ

1 Ví dụ - SGK

- 1 HS đọc

- Lớp theo dõi

2 Nhận xét

- HTL: Hoàn cảnh giao tiếp + “à’ - hỏi, thân mật

+ “ạ” - hỏi, kính trọng + “nhé” - cầu khiến, thân mật + “ạ” - cầu khiến , kính trọng

3 Kết luận

- HTL: (Như Ghi nhớ - SGK)

- 2 -> 3 HS đặt câu -> Nhận xét Hoạt động 3: HD học sinh luyện tập

? Đọc và xác định yêu cầu

? Xác định TTT (+), không phải

TTT(-)

? Giải thích ý nghĩa xủa các TTT in

đậm

- GV chuẩn xác

? Đặt câu với các TTT: chứ lị, cả,

vậy?

III Luyện tập

Bài tập 1

- HS đọc và xác định yêu cầu

- HS làm bài -> Lớp nhận xét

- HTL: a (-) b (+)

c (+) d (-)

e (+) g (-)

h (-) i (+)

Bài tập 2

- HS suy nghĩ làm bài -> Nhận xét

- HTL:

a Chứ: nghi vấn, điều muốn hỏi đã ít nhiều

khẳng dịnh

b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định ( không

thể khác )

c ư: hỏi, phân vân

d nhỉ: thân mật

e nhé: dặn dò, thân mật

g vậy: miễn cưỡng

h cơ mà: thuyết phục

Bài tập 3

- 3 HS lên bảng

- Mỗi HS đặt 1 câu có TTT theo yêu cầu

- Nhận xét

* Củng cố:

- Thế nào là TTT? Sử dụng TTT ntn?

Trang 8

- Tìm 1 số TTT trong tiếng địa phương em biết

( VD: rứa, chi, mô .)

- Câu hỏi dành cho HS khá: Từ “ vậy” trong các trường hợp sau đậy có gì đặc biệt?

- Anh bảo sao thì tôi nghe vậy

- Không ai hát thì tôi hát vậy

- Bạn Lan hát vậy là đạt yêu cầu

Gợi ý: vậy 1: TTT

vậy 2: đại từ nhưng biểu thị ý miễn cưỡng

vậy 3: đại từ

* Hướng dẫn về nhà:

- Học bài, nắm nội dung bài

- Làm bài tập 4,5

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

+ Ôn tập kiến thức viết đoạn văn

+ Ôn tập kiến thức bài Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự.

+ Nghiên cứu trước bài học

Bài 7 - Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với

miêu tả và biểu cảm

Giúp HS:

- Thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm khi viết đoạn văn tự sự

- ý thức đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào đoạn văn, bài văn tự sự

- SGK, SGV Ngữ văn 8

- Một số kiến thức - kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn8

- 100 bài văn ứng dụng Ngữ văn 8

- Hướng dẫn tự học Ngữ văn 8

- Vai trò của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự

- Làm bài tập 2

* Khởi động: GV giới thiệu vào bài.

* Bài mới:

Trang 9

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố

miêu tả và biểu cảm

? Đọc các sự việc và nhân vật - SGK

? Hãy thực hiện các yêu cầu theo mô

hình sau đây

I.Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả avf biểu cảm

1 Ví dụ

- 1 HS đọc

- Lớp theo dõi

2 Nhận xét

- HS theo dõi

- HS suy nghĩ làm bài -> Nhận xét

- HTL:

Các bước

Bước 1 - Lựa chọn sự việc

Bước 2 - Lựa chon ngôi kể

Bước 3 - Xác định thứ tự kể

Bước 4 - Xác định yếu tố miêu tả,

biểu cảm

Bước 5 - Viết thành đoạn văn kể

chuyện, kết hợp các yếu tố miêu tả,

biểu cảm

Sự việc

a.Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa đẹp b.Em giúp một bà cụ qua đường vào lúc đông người và nhiều xe cộ đi qua

c Em nhận được món quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay lễ, tết

Sự việc b Ngôi thứ nhất, xưng “tôi” hoặc “em”

- Bắt đầu: nhìn thấy một bà cụ trên vỉa hè,

đường phố đông người, xe cộ qua lại nhiều

- Diễn biến: chạy lại dắt bà cụ qua đường

- Kết thúc: bà cụ sang được đường, 2 bà cháu vui vẻ

- Miêu tả:

+ Cảnh ngã tư đường phố: đi lại như mắc cửi, tiếng còi xe inh ỏi

+ Tả bà cụ: tóc bạc, lưng hơi còng, đi lại chậm chạp, mắt kém, dáng điệu lúng túng, sách bị nặng

+ Em hớt hơ hớt hải chạy lại giúp bà cụ

- Biểu cảm:

+ Tâm trạng của em khi mới nhìn thấy bà cụ:

ái ngại, (lo lắng cho công việc của mình sẽ bị chậm nếu giúp đỡ);day dứt (nghĩ đén bà mình), quyết định giúp bà cụ

+ Tâm trạng 2 bà cháu khi qua đường ( Bà cụ mắt hấp háy tỏ sự cảm ơn và khen; em thấy lòng lâng lâng vui sướng

- HS viết bài: 10 phút

- 2HS trình bày

- Nhận xét: + Nội dung

+ Hình thức

Trang 10

? Các bước tiến hành xây dựng đoạn

văn có yếu tố miêu tả, biểu cảm?

3 Kết luận

- HTL: 5 Bước: lựa chọn sự việc, ngôi kể, thứ tự

kể, xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm , viết bài

Hoạt động 2 : HD học sinh luyện tập

? Xác định yêu cầu đề? Hãy xác định

theo yêu cầu 5 bước trên

- GV chuẩn xác

? Hãy thực hiện B5: Viết đoạn văn?

GV lưu ý: Không nên quá lệ thuộc

vào cách kể của nhà văn; kể theo cách

của riêng mình nhưng vẫn bộc lộ

được đúng cảnh ngộ và tình cảm của

2 nhân vật trong truyện

? Tìm trong truyện ngắn Lão Hạc của

NC đoạn văn kể lại giây phút trên

? Đoạn văn của NC đã kết hợp yếu tố

miêu tả, biểu cảm ở chỗ nào?

? Những yếu tố MT, BC đã giúp NC

thể hiện được điều gì?

? Đoạn văn của em đã kết hợp được

các yếu tố MT, BC chưa?

II Luyện tập

Bài tập 1

- HS xác định yêu cầu đề + B1: Sự việc: Sau khi bán chó, Lão Hạc sang báo để ông giáo biết

+ B2: Ngôi kể: đóng vai ông giáo, ngôi thứ nhất

“tôi”

+ B3: Thứ tự kể:- Lão Hạc sang nhà tôi

- Lão Hạc kể chuyện: Gọi chó

về cho ăn cơm, thằng Mục nấp trong nhà, bất ngờ tóm lấy 2 cẳng sau dốc ngược lên Cứ thế cả thằng Xiên trói chặt con chó lại Con chó cứ kêu ư ử,nhìn tôi

+ B4: - Yếu tố miêu tả: Vẻ mặt Lão Hạc: cười, mếu, đôi mắt ầng ậc nước, mặt co rúm, vết nhăn xô lại, đầu ngoẹo, miệng móm mém

- Yếu tố biểu cảm: + Tâm trạng Lão Hạc:

đau khổ , ân hận, day dứt

+ Tâm trạng của

“tôi” đồng cảm xót xa

- HS viết đoạn văn: 7 - 10 phút

- 2 -> 3 HS trình bày

- Nhận xét -> Sửa chữa Gợi ý:

+ ND: căn cứ vào các bước trên + HT: đoạn văn

- HS nghe

Bài tập 2

- HS xác định đoạn văn trên

- Phần đầu: trang 41 + 42

- HTL:

+ Yếu tố miêu tả: vẻ mặt Lão Hạc + BC: tâm trạng Lão Hạc và “tôi”

- Tác dụng: thể hiện nỗi đau đớn, ân hận day dứt của Lão Hạc và mối đồng cảm, xót xa của nhân vật “tôi”

- HS tự đánh giá bài viết của mình

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	229,73 KB