KiÓm tra bµi cò 2 phót GV: KiÓm tra vë so¹n cña häc sinh - nhËn xÐt sù chuÈn bÞ bµi cña hs Đặt vấn đề vào bài mới 1phút ở tiết trước các em đã tìm hiểu những cảm nhận của tôi trên đường[r]
Trang 1TuÇn 1 - Bµi 1
Trang 2Ngày soạn:14/ 8/2010 Ngày giảng: 16/ 8/2010 - lớp 8a,b,c
Tiết 1
Văn bản: Tôi đi học (Thanh Tịnh)
I Mục tiêu :
1 Về kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận #$% từ văn bản Tôi đi học :
- Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu &-$9 đầu tiên
trong đời Đó là những kỷ niệm #$% nhớ mãi trong cuộc đời mỗi con $9<
- Hiểu #$% tình cảm tha thiết của tác giả với tuổi thơ, với bạn bè và mái &-$9 thân
yêu
- Thấy #$% ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi N$ vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
2 Về kỹ năng
Rèn cho học sinh kỹ năng đọc, sử dụng tốt các yếu tố miêu tả, biểu cảm
3 Về thái độ : Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác trong học tập ,yêu mến bạn bè
thầy cô
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Chuẩn bị của giáo viên : Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học với đặc &-$
bộ môn
2 Chuẩn bị của học sinh : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa.
III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra bài cũ (3 phút)
( Kiểm tra vở soạn của học sinh )
Đặt vấn đề vào bài mới :(1 phút) Trong cuộc đời mỗi con $9 những kỉ niệm tuổi
học trò & $9 #$% $6 giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là ấn &$% của ngày tựu
&-$9 đầu tiên Truyện ngắn Tôi đi học diễn tả cảm xúc ấy ở nhân vật tôi ,gieo vào lòng
ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng trong sáng.Giờ học hôm nay cô
trò ta #$% cùng tác giả trở về ngày đầu tiên của tuổi học trò qua truyện ngắn Tôi đi học
(Giáo viên ghi đầu bài lên bảng)
2 Dạy nội dung bài mới:
GV
Hỏi
HS
Hỏi
*-$ hết ta cùng tìm hiểu phần I
( HS yếu) Nêu những hiểu biết của em về tác
giả?
Thanh Tịnh(1911-1988) tên thật là Trần Văn Ninh
Quê xóm Gia Lạc- Sông E$I (Huế)
( Tb) Ông viết văn, làm thơ trong thời điểm nào
? Những sáng tác của ông có đặc sắc gì?
I.Đọc và tìm hiểu chung
(17ph)
- Tác giả tác phẩm (sgk/8)
Kết quả cần đạt :
- Giúp học sinh hiểu #$% tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”
trong buổi tựu &-$9 đầu tiên qua ngòi bút trữ tình của Thanh Tịnh
- Phân biệt #$% các cấp độ khái quát khác nhau của nghĩa từ ngữ
- p$ đầu biết cách viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề
Trang 3GV
GV
Hỏi
HS
GV
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
- Ông viết văn, làm thơ từ năm 1933 Sáng tác của
ông đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm,tình cảm êm
dịu, trong trẻo
Nhấn mạnh lại nét chính về tác giả: Trong sự
nghiệp sáng tác của mình , Thanh Tịnh có mặt trên
khá nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca
dao, bút kí Song có lẽ thành công hơn cả là
truyện ngắn và thơ Văn ông nhẹ nhàng mà thấm
sâu, mang N$ vị vừa man mác buồn & $I vừa
ngọt ngào quyến luyến
-Tác phẩm chính(sgk)
(Tb) Em biết gì về tác phẩm ?
-Tôi đi học in trong tập “Quê mẹ”, xuất bản năm
1941
E$ dẫn cách đọc: Văn bản mang đậm hồi ức
của tác giả cần đọc diễn cảm thể hiện #$% những
tình cảm cảm xúc của tác giả
- Gọi 2 học sinh đọc, nhận xét cách đọc của các
em
( khá) Xác định thể loại,và
đạt của văn bản?
Trả lời->
( Tb) Nói rằng tự sự là
chính vậy có những nhân vật nào (6= nhắc tới
trong truyện ngắn ?
Nhân vật #$% nhắc tới bao gồm: Tôi, mẹ tôi, ông
đốc, những cậu học trò
(HS yếu) Trong đó nhân vật chính là ai,vì sao em
xác định
- Tôi là nhân vật chính ]#$% kể nhiều nhất, mọi sự
việc đều xoay quanh nhân vật này)
( Tb) Cảm nhận về kỷ niệm ngày đầu tiên đi học
của nhân vật Tôi (6= kể theo trình tự không
gian , thời gian
- Cảm nhận của Tôi trên #$9 tới &-$9 <
- Cảm nhận của Tôi lúc ở sân &-$9 <
- Cảm nhận của Tôi khi ở trong lớp học
( khá) Từ đó có thể xác định bố cục của văn bản
- Phần 1: Từ đầu đến “trên ngọn núi”
- Phần 2: Tiếp đến 3#$% nghỉ cả ngày nữa’’
- Phần 3: Còn lại
Chuyển ý: Để hiểu rõ hơn cảm xúc của nhân vật
ttoi trong buổi đầu đi học $ thế nào ta chuyển
sang phần II ->
- Thể loại: Truyện ngắn
- n $I thức biểu đạt:
Tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Bố cục: Ba phần
II Phân tích:
Trang 4HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
( Tb) Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết
những gì đã gợi lên trong lòng tôi kỷ niệm về
buổi tựu %6' đầu tiên?
- Có cảm giác nao nức, mơn man
( Tb) Những kỷ niệm ngày đầu tiên đến %6'
Thời gian: Một buổi mai đầy $I thu và gió
lạnh(một buổi sáng cuối thu)
- Không gian: Trên con #$9 làng dài và hẹp
( khá) Vì sao không gian thời gian ấy lại để lại
những kỷ niệm khó quên trong lòng tác giả?
Trả lời
Bình : Đó là thời điểm nơi trốn quê quen thuộc,gần
gũi gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê $I <
Hơn nữa đây lại là lần đầu tiên tác giả #$% đến
&-$9 <
( Tb) Vậy trên (6' tới %6' trong lòng Tôi có
những cảm giác gì ?
lần này tự nhiên thấy lạ”.
(khá) Cái cảm giác quen mà lạ đó của Tôi có ý
nghĩa gì?
Đó chính là những dấu hiệu đổi khác trong tình
cảm và nhận thức của một cậu bé ngày đầu tới
&-$9 tự thấy mình $ đã lớn lên,con #$9
làng không còn dài rộng $ &-$ <
Ngoài cái cảm giác đó ra trong Tôi còn có
những dấu hiệu nào chứng tỏ sự thay đổi nhận
thức bản thân?
và không nô đùa
Bình: Trẻ con & $9 là thích đi chơi hơn,cậu bé
đã ý thức #$% từ nay mình đã lớn
( Tb) Vậy việc học hành của Tôi (6= gợi nhớ
lại
“ …Trong chiếc vải dù đen dài tôi cảm thấy mình
trang trọng và đứng đắn…!5 ngang trên ngọn
núi”.
Thảo luận nhóm nhỏ (3 phút) Có thể hiểu gì về
nhân vật Tôi qua chi tiết:“Tôi ghì chặt hai quyển
vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút
Có chí học ngay từ đầu,muốn tự mình đảm nhiệm
việc học tập,muốn #$% chững chạc $ các bạn,
không thua kém bạn
1.Cảm nhận của Tôi trên !EF tới ,EF
(19ph)
Trang 5GV
HS
Hỏi
(HS khá) Trong những cảm nhận mới mẻ trên
con (6' làng đến %6' nhân vật “Tôi”đã tự
bộc lộ đức tính gì của mình?
Khi nhớ lại ý nghĩ chỉ có $9 thạo mới cầm nổi
bút & $ tác giả viết: “ ý nghĩ ấy thoáng qua
trong tâm trí tôi nhẹ nhàng
ngang trên ngọn núi.”
Thảo luận nhóm(3 phút)
Hãy phân tích ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật
(6= sử dụng trong câu văn trên ?
Đại diện nhóm trả lời
Giáo viên nhận xét - #$ kết quả: Nghệ thuật so
sánh Kỷ niệm đẹp cao siêu Đề cao sự học của con
$9<
Yêu việc học, yêu bạn bè
và mái &-$9 quê $I
3 Củng cố, luyện tập (3phút)
Hỏi : Cảm nhận của em trong ngày đầu tiên đến %6' ?
HS: Tự do phát biểu
GV: Nhận xét
Hỏi:Tôi đi học của Thanh Tịnh #$% viết theo thể loại nào ?
A Bút kí C Tiểu thuyết
B Truyện ngắn trữ tình D Tuỳ bút
( HS: Chọn đáp án B)
4 LE8 dẫn học sinh tự học ở nhà: (2phút)
- Học bài cũ, chọn một đoạn văn mà em thích học thuộc
- Xem tiếp phần còn lại của văn bản, soạn nội dung tiết 2
(Trả lời câu hỏi 2,3,4 phần đọc hiểu văn bản)
-Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày giảng: 17/ 8/2010 - 8a,8b
18/ 8/2010 – 8c
Tiết 2 Văn bản: TÔI ĐI HọC ( Tiếp)
I Mục tiêu:
1 Về kiến thức: Giúp học sinh:
- Cảm nhận #$% tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu
&-$9 đầu tiên trong đời Đó là những kỷ niệm #$% nhớ mãi trong cuộc đời mỗi con $9<
- Hiểu #$% tình cảm tha thiết của tác giả với tuổi thơ, với bạn bè và mái &-$9 thân yêu
- Thấy #$% ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi N$ vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
2 Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng đọc, sử dụng tốt các yếu tố miêu tả,biểu
cảm
Trang 63 Về thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác trong học tập ,yêu mến bạn bè, thầy cô và mái &-$9 <
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Chuẩn bị của giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học với đặc &-$
bộ môn
2 Chuẩn bị của học sinh : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra bài cũ (2 phút)
GV: Kiểm tra vở soạn của học sinh - nhận xét sự chuẩn bị bài của hs)
Đặt vấn đề vào bài mới ( 1phút) ở tiết &-$ các em đã tìm hiểu những cảm nhận
của tôi trên #$9 tới &-$9 <h" khi tới sân &-$9 và lúc ở trong lớp học Tôi có cảm nhận gì ? Cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu tiếp
2 Dạy nội dung bài mới:
(Giáo viên ghi đầu bài lên bảng)
GV
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
Tiết &-$ các em đã biết #$% những cảm giác của
nhân vật tôi trên con #$9 từ nhà tới &-$9 <` ở
sân &-$9 thì cảm giác của tôi $ thế nào ta tìm
hiểu tiếp
Quan sát đoạn văn bản tiếp theo và cho biết:
(HS Tb) Cảnh %6> sân %6' làng Mĩ Lí "6
lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật ?
-Rất đông $9 ]*-$ sân &-$9 làng Mĩ Lí dày
đặc cả $9 )
- $9 nào cũng đẹp ]$9 nào quần áo cũng
sạch sẽ, $I mặt cũng &$I vui, sáng sủa)
( khá) Cảnh 6= (6= nhớ lại có ý nghĩa gì ?
Trả lời: rất đông ,thể hiện sự quan tâm của bố mẹ
Bình: Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội
khai &-$9 & $9 gặp ở $ ta Thể hiện tinh
thần hiếu học của nhân dân ta Đồng thời bộc lộ
tình cảm sâu nặng của tác giả đối với mái &-$9
tuổi thơ
( Tb) Khi
mọi thứ %6> mắt khiến Tôi có những suy nghĩ
gì?
Khi $ đi học nhân vật tôi chỉ thấy: Ngôi
Mĩ Lí cao giáo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng.
$ lần đầu tới &-$9 câu thấy:
trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm
làng Hoà ấp,khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ
Thảo luận nhóm 3ph)
Em có nhận xét gì về biện pháp nghệ thuật mà
tác giả sử dụng? Tác dụng của phép ngth đó ?
II Phân tích:
1 Cảm nhận của tôi trên !EF tới ,EF
2 Cảm nhận của tôi lúc
ở sân ,EF : ( 15 ph)
Trang 7Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
HS
Hỏi
Phép so sánh.Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về mái &-$9 #b cao tri thức của con $9 trong &-$9 học
(HS yếu) Bên cạnh việc tả mái %6' tác giả còn miêu tả những gì?
Những trò nhỏ tuổi: Họ
bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay
còn ngập ngừng e sợ.
Tb) Em đọc (6= ý nghĩa nào từ hình ảnh so sánh ấy ?
Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các
em nhỏ lần đầu tới &-$9 <
- Đề cao sức hấp dẫn của nhà &-$9 < Thể hiện khát vọng bay bổng của tác giả đối với &-$9 học
Bình giảng: Các so sánh trên xuất hiện ở các thời
điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng ,cảm xúc của nhân vật tôi Đây là các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm #$% gắn với những cảnh sắc thiên nhiên &$I sáng, trữ tình Nhờ đó mà ý cảm giác ,ý nghĩ của nhân vật tôi #$% ta cảm nhận cụ thể hơn Cũng nhờ chúng , truyện ngắn thêm man mác chất trữ tình trong trẻo
( Tb) Hình ảnh mái %6' không chỉ gắn liền với những cậu học trò mà còn gắn liền với hình
ảnh của ai?
Đó là hình ảnh của ông đốc.
( yếu) Ông đốc (6= nhớ lại qua những chi tiết nào?
- Lời nói: “…Các em phải cố gắng học để thầy mẹ
E vui lòng và để thầy dạy các em E sung
- Cử chỉ : “…Nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền từ
và cảm
( khá) Từ đó cho thấy tác giả nhớ tới ông đốc bằng tình cảm
Quí trọng tin &$5 và biết ơn
( Tb) %6> sự động viên của thầy tâm trạng của các học trò ra sao?
Một cậu đứng ôm mặt khóc Tôi bất giác quay lại dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo sau
ngập ngừng trong cổ”
( khá) Em nghĩ gì về những cảm xúc đó, cảm xúc lần đầu của riêng em khi tới
Trang 8GV
Hỏi
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
vậy không?
- Khóc vì lo sợ khi phải tách khỏi $9 thân để
$ vào môi &-$9 hoàn toàn mới lạ
Bình giảng: Đó là những giọt $ mắt báo hiệu
sự &-$5 thành,những giọt $ mắt ngoan chứ
không phải những giọt $ mắt vòi vĩnh $
&-$ …Trẻ em & $9 khóc khi muốn đòi mua
quà mà không #$% _
(Tb) Đến đây em hiểu thêm gì về nhân vật Tôi?
Chuyển ý: Vậy khi ở trong lớp học nhân vật tôi
còn có cảm nhận gì các em theo dõi phần cuối văn
bản
(Tb) Trong khi sắp hàng đợi vào lớp Tôi đã có
cảm giác gì?
- Trong thời thơ ấu $ lần nào thấy xa mẹ $
lần này
( khá) Vì sao nhân vật tôi lại có cảm giác đó?
- p$ vào lớp học là $ vào một thế giới riêng
của mình, phải tự mình làm tất cả không còn có
mẹ $ ở nhà…
- Vì tôi bắt đầu cảm nhận #$% sự độc lập của
mình khi đi học p$ vào lớp học là $ vào một
thế giới mới
Những cảm giác mà Tôi nhận đ6= khi b6> vào
lớp học là gì ?
“…một mùi ơng lạ xông lên, trông hình gì treo
trên t
ghế chỗ ngồi … lạm nhận là vật riêng của mình;
nhìn ng
không cảm thấy xa lạ chút nào…
Hãy lí giải những cảm giác đó?
Đó là những cảm giác lạ vì lần đầu đ$% vào lớp
học
Tuy vậy Tôi đã bắt đầu ý thức đ$% những thứ đó
sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi
( Tb) Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào
của nhân vật “Tôi”đối với lớp học?
- Tình cảm trong sáng tha thiết với việc học của
mình
Đoạn cuối văn bản có hai chi tiết: “ Một con chim
Giàu cảm xúc với &-$9 lớp,với $9 & , <*-$5 thành trong nhận thức và tình cảm ngay từ ngày đầu tiên đi học
3 Cảm nhận của tôi khi
ở trong lớp học: (14 ph)
Trang 9HS
Hỏi
HS
GV
Hỏi
HS
Hỏi
HS
GV
GV
HS
GV
liệng đến…tôi $ mắt thèm thuồng nhìn theo
cánh chim” “…tiếng phấn của thầy …đọc đánh
vần”
(khá) Hai chi tiết cuối văn bản còn nói thêm điều
gì?
Một chút buồn khi từ giã tuổi thơ Bắt đầu &-$5
thành trong nhận thức và việc học của bản thân
( Tb) Qua trên một lần nữa giúp em hiểu thêm
gì về nhân vật “Tôi”?
Trả lời nếu đúng GV chốt ý
Chuyển ý: Chúng ta vừa phân tích những cảm xúc
của nhân vật tôi ->
( tb) Nghệ thuật tạo nên sức truyền cảm của văn
bản là gì?
Trả lời, GV ghi tóm tắt
Từ việc tìm hiểu hãy nêu những nét chính về nội
dung của văn bản ?
Gọi học sinh đọc nôi dung phần ghi nhớ(sgk)
Chúng ta chuyển sang phần luyện tập
H$ dẫn học sinh làm bài tập 1
Làm theo nhóm và phát biểu->giáo viên nhận xét
cho điểm khuyến khích
Gợi ý: Dòng cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi
có thể khái quát theo trình tự thời gian:Từ hiện tại
nhớ về dĩ vãng:
- Tâm trạng của nhân vật tôi trên #$9 tới &-$9 <
- Khi nhìn ngôi &-$9 ngày khai giảng
- Cảm giác lúc ngồi vào chỗ của mình
- Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ $ yêu hơn hết là
sự học hành để tr$5
thành.
III Tổng kết (5 phút)
1 Nghệ thuật
Văn bản có sự đan xen của nhiều ph$I thức biểu
đạt, hình ảnh so sánh đẹp giàu chất trữ tình
2 Nội dung: Kỷ niệm
trong sáng của tuổi học trò trong buổi tựu tr$9 đầu tiên
* Ghi nhớ( sgk)
IV Luyện tập (4 phút)
3 Củng cố, luyện tập ( 3 phút)
GV: Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức cơ bản của văn bản
nào ?
A Lời nói C ngoại hình
B Tâm trạng D Cử chỉ
( HS: Chọn đáp án B)
Trang 104 LE8 dẫn học sinh tự học ở nhà (1 phút)
- Học nội dung phần ghi nhớ (sgk)
- Phân tích cảm nhận của nhân vật tôi trên #$9 đến &-$9 <
- Đọc tr$ bài: Cấp độ khái quát nghĩa của từ.( trả lời câu hỏi ở mục I ,nghiên cứu &-$ các bài tập sgk/ 11)
-Ngày soạn: 16/ 8/2010 -Ngày giảng: 17/8/2010 - lớp 8a 18/8/2010 - lớp 8c 19/8/2010 - lớp 8b
Tiết 3
Tiếng việt: Cấp độ khái quát Của nghĩa từ ngữ
I Mục tiêu :
1 Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối
quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
2 Về kỹ năng: Thông qua bài học, rèn luyện &$ duy trong việc nhận thức mối quan
hệ giữa cái chung và cái riêng
3 Về thái độ: Giáo dục cho các em có ý thức sử dụng từ ngữ một cách đúng mực.
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1.Chuẩn bị của giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ (phần sơ đồ ghi ví dụ mục
I)
2 Chuẩn bị của học sinh : Học bài cũ, chuẩn bị bài theo yêu cầu đã $ dẫn tiết 2 III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra bài cũ: (3 phút) ( Kiểm tra sự chuẩn bị của hs – gv nhận xét)
Đặt vấn đề vào bài mới (1phút) Nghĩa của từ bao giờ cũng có tính chất khái quát,
$ trong một ngôn ngữ phạm vi khái quát nghĩa của từ không giống nhau, có những
từ có phạm vi khái quát rộng, có những từ có phạm vi khái quát hẹp hơn Để hiểu rõ hơn
điều này cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài ngày hôm nay
2 Dạy nội dung bài mới:
GV
HS
Hỏi
Treo bảng phụ cho học sinh quan sát sơ đồ:
Đọc ví dụ:
Động vật
(( $I6<<_ (tu hú,sáo ) (cá rô,cá thu)
( Tb) Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay
hẹp hơn nghĩa của các từ thú,chim, cá ?
Vì sao?
I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp (20 phút)
1.Ví dụ
... mục I ,nghiên cứu & ;-$ tập sgk/ 11 )
-Ngày soạn: 16 / 8/ 2 010 -Ngày giảng: 17 /8/ 2 010 - lớp 8a 18 / 8/2 010 - lớp 8c 19 /8/ 2 010 - lớp 8b
Tiết 3
... (Trả lời câu hỏi 2,3,4 phần đọc hiểu văn bản)
-Ngày soạn: 15 /8/ 2 010 Ngày giảng: 17 / 8/ 2 010 - 8a,8b
18 / 8/ 2 010 – 8c
Tiết Văn bản: TÔI ĐI HọC (... class="page_container" data-page= "10 ">
4 LE8 dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)
- Học nội dung phần ghi nhớ (sgk)
- Phân tích cảm nhận nhân vật tơi #$9 đến & ;-$ 9 <
- Đọc