Trình tự tiếp nối của các phần, các đoạn, các câu trong vaên baûn coù giuùp cho việc thể hiện chủ đề được lieân tuïc, thoâng suoát vaø haáp daãn khoâng?.. Trong truyeän “Cuoäc chia t[r]
Trang 1* Giáo viên : Lý Thị Phương Thi *
I MỤC TIÊU BÀI DẠY:
1 Kiến thức : Giúp học sinh thấy được tính phổ biến và hợp lí của dạng bố cục ba phần,
hiểu được rã hơn nhiệm vụ của từng phần trong bố cục ba phần ấy, để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hướng và đạt kết quả tốt hơn
2 Kỹ năng : Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải
làm cho văn bản giữ được mạch lạc, không dứt đoạn hoặc quẩn quanh, qua đó gớp phần làm cho bài làm của các em trở nen mạch lạc hơn
II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :
1 Chuẩn bị của thầy : Đọc SGK, SGV, soạn giáo án và viết bảng phụ.
2 Chuẩn bị của trò : Học bài cũ và soạn bài mới theo câu hỏi SGK.
III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1 Ổn định lớp : kiểm tra sỉ số
2 Kiểm tra bài cũ: ( 5 phút ) Một bố cục như thế nào được coi là rành mạch và hợp lí ?
Cho ví dụ minh họa
3 Giảng bài mới : ( 3 phút )
Ở lớp 6 các em đã được giới thiệu về 6 kiểu văn bản với 6 phương thức biểu đạt tương ứng ( tự
sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công vụ ) ta thấy dù là kiểu văn bản nào nó cũng đòi hỏi phải có một bố cục chặt chẽ, rành mạch, hợp lí Ngoài bố cục ra văn bản cần phải mạch lạc để người đọc, người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu
về : “ Mạch lạc trong văn bản ”.
TL
(phút) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC
8 Hoạt động 1 :
a Hai chữ mạch lạch trong
Đông y vốn có nghĩa là
mạch máu trong thân thể
Trong một văn bản cũng có
cái gì giống như mạch máu
làm cho các phần thống
nhất lại gọi là mạch la mạch
lạch Dựa vào hiểu biết
trên, em hãy xác định mạch
lạc trong văn bản có những
tính chất gì trong các số
tính chất kể dưới đây:
- Trôi chảy thành dòng,
thành, thành mạch
- Tuần tự đi qua khắp các
phần, các đoạn trong văn
bản
- Thông suốt, liên tục,
-TL: Mạch lạc trong văn bản có cả 3 tính chất
I Mạch lạc trong văn bản :
1.Mạch lạc trong văn bản gồm những tính chất sau :
+ Trôi chảy thành dòng, thành mạch + Tuần tự đi qua khắp các phòng các đoạn trong văn bản
Trang 2* Giáo viên : Lý Thị Phương Thi *
không dứt đoạn
b Có người cho rằng :
Trong văn bản, mạch lạc là
sự tiếp nối các câu, các ý
theo trình tự hợp lí Em có
tán thành ý kiến đó không ?
Vì sao ?
-TL: Đồng ý vì mạch lạc trong văn bản mang tính chất thông suốt lưu thông và theo một trình tự
- Trong văn bản, mạch lạc là sự tiếp nối các câu, các ý theo một trình tự hợp
lí
15 - Hoạt động 2 :
a Văn bản “ Cuộc chia tay
của những con búp bể” kể
về nhiều sự việc khác nhau
: Mẹ bắt hai con phải chia
đồ chơi, hai anh em Thành
và Thủy rất thương yêu
nhau, chuyện về hai em búp
bê, Thành đưa em đến lớp
chào cô giáo và các bạn, hai
anh em phải chia tay, Thủy
để cả hai con búp bê lại cho
anh Thành
Hãy cho biết toàn bộ sự
việc trong văn bản xoay
quanh sự việc chính nào ?
“ Sự chia tay” và
“Những con búp bê” đóng
vai trò gì trong truyện ?
Hai anh em Thành và
Thủy có vai trò gì trong
truyện ?
b Các từ ngữ : Chia tay,
chia trò chơi, chia ra, chia
đi, chia rẽ, xa nhau, khóc cứ
lặp đi lặp lại trong bài Một
loạt từ ngữ và chi tiết phát
thành ý không muốn phân
chia cũng lặp đi lặp lại :
Anh cho em tất, chẳng
muốn chia bôi, chúng lại
thân thiết quàng tay lên vai
nhau, không bao giờ để
chúng nó ngồi cách xa nhau
* Theo em đó có phải là chủ
đề liên kết các sự việc nêu
-TL: Toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh việc : Thành – Thủy chia tay
-TL:Sự chia tay của những con búp bê đóng vai trò chính để nói lên một phần nội dung của văn bản
-TL: Hai anh em Thành và Thủy là nhân vật chính để nói lên chủ đề của truyện
-TL: Đó chính là chủ đề liên kết các sự việc nêu trên thành một thể thống nhất Vì ở truyện “Cuộc chia tay của những con búp bê”
thì mạch văn đó chính là sự chia tay Hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay nhưng hai con búp bê của các em, tình cảm anh
em thì không thể chia tay Tất cả các chi tiết đều liên quan đến chủ đề đau đớn và thiết tha đó
Đây chính là mạch lạc của văn
bản.
- 2 Các điều kiện để
một văn bản có tính mạch lạc :
Trang 3* Giáo viên : Lý Thị Phương Thi *
trên thành một thể thống
nhất không ? Đó có thể xem
là mạch lạc của văn bản
không ?
( Giáo viên đưa các chi tiết
lên bảng phụ cho học sinh
theo dõi )
-GV: Cái mạch văn ấy được
thể hiện dần dần Nó cần
được người tạo lập văn bản
dẫn dắt theo một con đường
sao cho không quẩn quanh
và đứt đoạn
c Trong văn bản “ Cuộc
chia của những con búp bê”
có đoạn kể về hiện tại, có
đoạn kể về quá khứ, có
đoạn kể việc ở nhà, có đoạn
kể việc ở trường, có đoạn
kể chuyện hôm qua, có
đoạn kể việc sáng nay…
Hãy cho biết các đoạn
ấy được nối với nhau theo
liên hệ nào trong các mối
liên hệ dưới đây :
+ Liên hệ thời gian
+ Liên hệ không gian
+ Liên hệ tâm lí
+ Liên hệ ý nghĩa ( tương
đồng, tương phản )
* Những mối liên hệ giữa
các đoạn ấy có tự nhiên và
hợp lí không ? Qua đó, theo
em văn bản có tính mạch
lạc cần có những yêu cầu gì
?
* TL:
+ Liên hệ thời gian : đoạn Thành nhớ về gia đình trước kia và hiện tại
+ Liên hệ không gian : Cảnh ở trường và cảnh ở nhà
+ Liên hệ tâm lí : Thành nhớ lại tình cảm yêu thương của Thủy dành cho mình
+ Liên hệ ý nghĩa : Thành dắt Thủy đi và nắng vẫn vàng ươm
>< tâm hồn Thành nổi dông bão
- HS phát biểu theo cách hiểu của mình sau đó giáo viên khái quát
- Một văn bản có tính mạch lạc là văn bản :
+ Các phần, các đoạn các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn các câu trong văn bản được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc, người nghe
15 - Hoạt động 3 : Luyện tập
Bài tập 2/33
II Luyện tập :
Trang 4* Giáo viên : Lý Thị Phương Thi *
suốt các phần, các đoạn và
các câu của mỗi văn bản là
gì ?
Trình tự tiếp nối của các
phần, các đoạn, các câu
trong văn bản có giúp cho
việc thể hiện chủ đề được
liên tục, thông suốt và hấp
dẫn không?
Trong truyện “Cuộc chia
tay của những con búp bê”
tác giả đã không thuật lại tỉ
mỉ nguyên nhân dẫn đến sự
chia tay của hai người lớn
Theo em như vậy có làm
cho tác phẩm thiếu mạch
lạc không ?
toàn đoạn văn của Tô Hoài là : Sắc vàng đầm ấm và trù phú của làng quê vào mùa đông giữa ngày mùa
-TL: Ý tứ ấy đã được dẫn dắt theo
một “dòng chảy” hợp lí, phù hợp
với nhận thức của người đọc Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian và không gian Sau đó tác giả nêu lên những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian đó
Hai câu cuối là nhận xét, cảm xúc về màu vàng Trình tự 3 phần làm cho mạch văn trở nên thông suốt, bố cục trở nên mạch lạc
-TL: Ý tứ chủ đạo của câu chuyện xoay quanh cuộc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê
Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của hai người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán, không giữ được sự thống nhất, làm mất mạch lạc của câu chuyện
4 Dặn dòcho học sinh chuẩn bị bài tiết sau :
Bài tập về nhà : Học thuộc phần ghi nhớ
Chuẩn bị bài mới : soạn bài “Những câu hát về tình cảm gia đình”
IV RÚT KINH NGHIỆM :