Hôm nay, chúng ta sẽ đến với một bài viết đã đăng trên báo Người Hà Nội để không chỉ biết về một cây cầu quen thuộc của Thủ đô Hà Nội mà còn biết được sức sống lâu dài giàu tính lịch sử [r]
Trang 1Bài 28, 29 - Tiết 117
Kết quả cần đạt:
1 Hình thành và củng cố những hiểu biết sơ #$% về các thể loại truyện và ký trong loại hình tự sự Nhớ 2$% nội dung cơ bản và những nét đặc sắc nghệ thuật của các tác phẩm
2 Tích hợp với phân môn tiếng Việt ở việc củng cố về biện pháp nhân hoá, so
sánh trong văn miêu tả và kể chuyện Tích hợp với phân môn tập làm văn ở việc củng cố về nghệ thuật kể chuyện, miêu tả, xác định ngôi kể, tả, trình tự kể, tả
3 Luyện kỹ năng hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp khi chuẩn bị và học bài ôn tập
Tiến hành các bước lên lớp:
A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài tập về nhà.
B Bài mới:
I Hoạt động 1: Hướng dẫn HS hệ thống hoá nội dung cơ bản trong các văn bản:
* GV gọi học sinh đọc yêu cầu phần 1- SGK
những em thực hành nghiêm túc và cẩn thận bảng ôn tập
GV có thể bổ sung
1 Bài học 2$R đời
đầu tiên (trích Dế
Mèn phiêu #$ ký)
Tô Hoài Truyện
đồng thoại Dế Mèn có vẻ đẹp $R tráng của một chàng dế thanh niên, $ tính
tình xốc nổi, kiêu căng Trò đùa ngỗ nghịch của Dế Mèn đã gây ra cái chết
cũng rút ra 2$% bài học 2$R đời
đầu tiên cho mình
2 Sông $1 Cà Mau
(trích đát rừng
;$" Nam)
Đoàn Giỏi Truỵen dài Cảnh quan độc đáo của vùng Cà Mau
với sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít, rừng 2$1 trùng điệp hai bên bờ
và cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp ngay trên mặt $1
3 Bức tranh của em gái
tôi Tạ Anh Duy Truyện ngắn Tài năng hội hoạ, tâm hồn trong sáng và lòng nhân hậu ở cô em gái đã gíup
và sự tự ti của mình
4
(trích Quê nội) Võ Quảng Truyện thác của con thuyền do 4$% $"
$ chỉ huy Cảnh sông $1 và hai bên bờ, sức mạnh và vẻ đẹp của con
5 Buổi học cuối cùng
An-phông-xơ Đô- đê Truyện ngắn Buổi học tiéng Pháp cuối cùng của lớp
chiếm đóng và hình ảnh thầy giáo Ha-men qua cái nhìn, tâm trạng của chú
bé Phrăng
Tuân Ký sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô và
một nét sinh hoạt của $R dân trên
đảo
7 Cây tre VIệt Nam Thép Mới Ký Cây tre là $R bạn gần gũi, thân
Trang 2thiết của nhân dân Việt Nam trong cuộc sống hàng ngày, trong lao động
và chiến đấu Cây tre đã thành biểu
8 Lòng yêu $1
(trích bài báo Thử
lửa)
I-li-a Ê-ren-bua Tuỳ chính luậnbút- Lòng yêu $1 khởi nguồn từ lòng
tình yêu gia đình, quê $" Lòng yêu $1 2$% thử thách và bộc lộ mạnh mẽ nhất trong cuộc chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc
9 Lao xao
(Tuổi thơ im lặng) Duy Khán Hồi ký tự truyện Miêu tả các loài chim ở đồng quê, qua đó bộc lộ vẻ đẹp, sự phong phú của
thiên nhiên làng quê và bản sắc văn hoá dân gian
Hoạt động 2: Ôn tập về đặc điểm của truyện và ký.
Cho Học sinh lập bảng thống kê theo câu hỏi 2 trong SGK GV góp ý sửa chữa sau đó nêu tóm tắt những đặc điểm của truyện, ký
+ Truỵen và phần lớn các thể ký đều thuộc loại hình tự sự Tự sự là ;$" thức tái hiện bức tranh đời sống bằng tả và kể là chín Tác phẩm tự sự đều có lời kể, các chi tiết và hình ảnh
về thiên nhiên, xã hội, con $R thể hiện cái nhìn và thái độ của $R kể
hiểu đời sống và con $R theo sự cảm nhận, đánh giá của tác giả 0$ vậy, những gì 2$% kể
ơe trong truyện không phải là đã xảy ra đúng $ vậy, còn ký lại kể những gì có thật đã xảy ra
có khi không có cả nhân vật Trong cả truyện và ký đều có $R kể chuyện hay $R trần thuật, có thể xuất hiện trực tiếp 4$1 dạng một nhân vật hoặc gián tiếp ở ngôi thứ ba thẻ hiện qua lời kể
chuyện Bài học 2$R đời
đầu tiên Truyện đồng thoại 2$% kể theo trình tự thời gian Chính: Dế MènPhụ: Dế Choắt,
chị Cốc
Dế Mèn Ngôi thứ nhất
Sông $1 Cà mau Truyện
dài
đoạn trích không có vì
đây là một đoạn văn tả
cảnh- theo trình tự di chuyển của con thuyền
ông Hai, thằng
An, thằng Cò,
Ngôi thứ nhất
Bức tranh của em gái
tôi Truyện ngắn Kể theo trình tự thời gian 0$R anh trai, Kiều m$"
chú Tiến Lê, bé Quỳnh, bố, mẹ Kiều m$"
Anh trai, ngôi
kể thứ nhất
Truyện dài đây là đoạn trích tả cảnh $% sông T$% $" $ các bạn
chèo
Ngôi kể thứ nhất
Buổi học cuôi cùng Truyện
ngắn
Kể theo trình tự thời gian
Chú bé Phrăng, thầy giáo Ha - men, cụ Hô de
Ngôi kể thứ nhất
bút Không có cốt truyện Anh hùng Châu Hoà Mãn dân Tác giả
Trang 3chài, tôi
thuyết minh
Không có Cây tre, tác giả
và con $R
VN
Ngôi thứ ba
Lòng yêu $1 Bút ký-
chính luận Không Nhân dân Xô viết Ngôi thứ ba
tự truyện Không Các loài hoa, chim 0$R kể ngôi thứ nhất
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập trình bày những hiểu biết, cảm nhận sâu sắc của bản thân về thiên nhiên đất nước, con người qua các văn bản
HS tự do phát biểu, khuyến khích những ý kiến có nét riêng GV nhận xét, đánh giá
GV tổng kết nội dung mục ghi nhớ (S118), nhấn mạnh một số điểm sau:
phú, giàu có của đất $1 VN qua đó thể hiện cuộc sống, con $R Việt Nam trong lao động
và chién đấu, trong học tập và trong mơ $1 thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài goa và cũng rất anh hùng
Ngoài ra một số truyện ký $1 ngoài cũng mở rộng hiểu biết cho chúng ta về lòng yêu
$1 của nhân dân Pháp, Liên Xô cũ trong những năm chién tranh
Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà:
1 Học thuộc lòng những đoạn văn trong một vài văn bản mà em thích
2 Viết một bài văn ngắn nói lên những suy nghĩ tâm đắc nhất của bản thân sau khi học xong
Trang 4Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 120, Tiếng Việt
Chữa lỗi về chủ ngữ - vị ngữ
Kết quả cần đạt:
1 Kiến thức: củng cố bài 25 -26, tiết 107
2 Tích hợp với phần văn ở văn bản nhật dụng Câu Long Biên - chứng nhân lịch sử, với phần tập làm văn ở viết đơn
3 Kỹ năng: Phát hiện và sửa lỗi về chủ ngữ,vị ngữ khi nói và viết
+ Củng cố và nhấn mạnh về ý thức viết câu đúng ngữ pháp
Thiết kế các hoạt động dạy học
I Hoạt động 1: Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ:
HS đọc kỹ nội dung mụcI.1
GV hỏi: * Xác định chủ ngữ và vị ngữ mỗi
câu?
* Tìm nguyên nhân và nêu cách sửa lỗi?
HS đọc
- Trạng ngữ: qua truyện Dế Mèn phiêu #$ ký
- Chủ ngữ: khong có
- Vị ngữ: cho thấy Dế Mèn biết phục thiện
a Nguyên nhân: lầm trạng ngữ với chủ ngữ
b Thêm CN hoặc biến trạng ngữ thành chủ ngữ khi bỏ từ qua
HS đọc lại câu đã sửa
Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ:
Gv gọi học sinh đọc mục II1
* Xác định CN và VN của mõi câu? Thánh Gióng $| ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù
- Hình ảnh Thánh Gióng $| ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù
- Bạn Lan, $R học giỏi nhất lớp 6A
- Bạn Lan là $R học giỏi nhất lớp 6A
* Những câu nào sai ngữ pháp?
* Nguyên nhân sai, cách chữa?
Câu b và câu c
- B :lầm định ngữ với chủ ngữ
- c : lầm phụ chú với vị ngữ
HS tự sửa GV nhận xét
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập:
Bài tập 1: Đặt câu hỏi đẻ kiểm tra câu có lỗi
a Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay không làm gì nữa
+ Câu hỏi xác định chủ ngữ: Ai?
+ vị ngữ: 0$ thế nào?
Kết luận: câu đủ thành phần chính
Bài tập 2: Phát hiện câu mắc lỗi và giải thích nguyên nhân mắc lỗi
a Làm thế nào để xác định câu mắc lỗi?
- đặt câu hỏi để tìm hai thành phần chính
B HS thực hành: câu b, c,
Bài tập 3:Điền chủ ngữ thích hợp vào chỗ trống:
Bài tập 4: Điền vị ngữ thích hợp vào chỗ trống
Bài tập 5: Biến đổi các câu sau thành những câu đơn:
Trang 5Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 123- Văn bản
Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
(Văn bản nhật dụng) kết quả cần đạt:
1 $1 đầu nắm vững khái niệm văn bản nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn bản
đó Hiểu 2$% ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử của cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm đối với quê $" đất $1
2 Tích hợp với phân môn tiếng Việt ở cách thức sửa chữa các lỗi về chủ ngữ, vị ngữ trong câu Tích hợp với phân môn tập làm văn ở việc củng cố về thể loại bút ký, kết hợp giữa
kể và tả trong một bài hồi ký, bút ký
3 Rèn kỹ năng chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ trong câu, kết hợp tảvà kể trong bài văn kể chuyện hoặc miêu tả
Thiết kế các bước lên lớp:
A Kiểm tra bài cũ:
Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới Chấm một số bài tập viết đoạn văn cảm nhận đã giao
B Bài mới:
Trên đất $1 ta, mỗi dòng sông, mảnh đất, mỗi mái nhà, 2$R phố hay một cây cầu bắc ngang sông đều có cuộc sống riêng Đó là cuộc sống trong chiều dài lịch sử giữ gìn và phát triển của đất $1 của văn hoá dân tộc Hôm nay, chúng ta sẽ đến với một bài viết đã đăng trên báo 0$R Hà Nội để không chỉ biết về một cây cầu quen thuộc của Thủ đô Hà Nội mà còn biết 2$% sức sống lâu dài giàu tính lịch sử - văn hoá của nó đối với mảnh đất nghin năm văn hiến Đó là văn bản Cầu Long BIên
I Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu cách đọc và chú thích văn bản:
* Văn bản chúng ta học hôm nay của tác
giả nào? Thuộc thể loại nào? Kiểu van
bản nào?
* Thế nào là văn bản nhật dụng?
* Vậy, em hãy nói xem văn bản này đã
sử dụng những ;$" thức diễn đạt
nào?
GV: viết như thế vì đây có thể coi là
một bài hồi ký về một cây cầu nổi tiếng
trên đất nước ta Nó không đề cập đến
vấn đề kỹ thuật, chuyên môn mà chỉ là
những hiểu biết và hồi tưởng mang
tính cá nhân của người viết về cây cầu
đã ddi vào lịch sử dân tộc, gắn bó máu
HS đọc phần chú thích * SGK
- Thuý Lan, một nhà báo
- Là một bài bút ký pha hồi ký, thuộc kiểu văn bản nhật dụng
- Những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối ới cuộc
và cộng đồng trong xã hội hiện
đại $I thiên nhiên, môi
ma tuý , nó có thể dụng tất cả
các thể loại $ các kiểu văn bản
- Kết hợp nhiều ;$" thức biểu đạt: kể và tả, biểu cảm
I Đọc - Chú thích
1 Giới thiệu chung:
- Thể loại: văn bản nhật dụng + Nội dung: gần gũi, 2$% quan tâm trong cộng
đồng
+ Hình thức diẽn
đạt: kết hợp nhiều cách biểu đạt
Trang 6thịt với đời sống vật chất và tinh thần
của nhân dân Việt Nam nói chung và
người Hà Nội nói riêng suốt một thế kỷ
qua.
GV gọi HS đọc các phần ngầm chia theo
ba đoạn:
- Trong quá trình đọc, các em tìm ra
cách đọc hợp lý để diễn cảm cho mỗi
phần: Chậm rãi, tình cảm, $ đang tâm
tình, trò chuyện
Ba phần:
dũng của thủ đô Hà Nội: giới thiệu khái quát về cầu LB
+ Tiếp dẻo dai, vững chắc:
Cầu Long Biên qua một thế kỷ
$1 và ND VN + Còn lại: Cầu Long Biên trong
Có thể giải thích các từ khó: 1, 2, 3, 7,
8,15
II $1 dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản:
* Gọi HS đọc
Đoạn văn bản mở đầu đã khái quát
chủ đề chính của văn bản là gì?
* Theo em hiểu, thế nào là chứng
nhân? Vì sao tác giả lại nhận xét $
vậy?
Khẳng định $ vậy là tác giả đã
đánh giá vị trí của cầu Long Biên
không chỉ về mặt đời sống mà đề cao
giá trị của nó về góc độ lịch sử 0$
vậy, tức là cầu đã mang thêm đời
sống thứ hai: đời sống lịch sử văn hoá
của nó Để nhận xét khái quát trên có
sức thuyết phục, tác giả đã chững
minh bằng các dẫn chứng sinh động,
cụ thể Chúng ta sẽ thấy 2$% trong
phần tiếp theo của văn bản
HS đọc phần đầu văn bản
- Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử
- chứng nhân là $R làm chứng, chứng kiến lịch sử
Nói $ vậy vì Một thế kỷ qua, cầu Long Biên đã chứng kién bao
sự kiện lịch sử hào hùng, bi tráng
Cầu Long Biên $ một nhân anh dũng của thủ đô Hà Nội
II Tìm hiểu văn bản:
1 Giới thiệu khái quát về cây cầu Long Biên:
- chứng nhân:
$R làm chứng, chứng kiến
=> Hình ảnh nhân hoá, nhận xét vai trò lịch sử của cầu
GV gọi học sinh nhận xét:
* Phần thứ hai nói đến vai trò nhân
chứng của Long Biên trong mấy giai
đoạn cụ thể của lịch sử?
Hs chia ý mỗi đoạn nhỏ Gv nhận xét
Hs chia ý nhỏ:
+ Long Biên trong thời thuộc Pháp
+ Long Biên trong KCCP
+ Long Biên trong KCCM
2 Cầu Long Biên - chứng nhân qua các chặng đường lịch sử:
* Tên gọi đầu tiên của cầu là Đu me
Tên gọi ấy có ý nghĩa gì? - Tên viên toàn qyền của Pháp tại Đông T$" Nó biểu thị quyền a Chứng nhân đau thương trong
Trang 7lực thống trị của thực dân Pháp tại VN
thời thuộc Pháp
Vì sao nó 2$% xem là thành tựu quan
trọng của văn minh cầu sắt?
* vẻ đẹp của cầu đã 2$% nhắc đến
trong chi tiét nào? chỉ ra nét thú vị
trong miêu tả của tác giả?
- Do kỹ !$ $R Pháp thiết kế., có quy mô lớn: dài 2.290m, nặng 17.000 tấn
- Dải lụa uốn #$% vắt qua sông Hồng; cách so sánh ấy đã tạo sự bất ngờ ở $R đọc vì sức mạnh
và khả năng to lớn của nền kỹ thuật văn minh không chỉ tạo ra
;$" tiện giao thông mà còn
đem đến vẻ đẹp duyên dáng quyến
rũ của nó
* Thực dân Pháp xây dựng cây cầu
này có phải là muốn đem điều tốt đẹp
cho Việt Nam chúng ta?
Không, chúng dùng phục vụ cho việc khai thác kinh tế của thực dân Pháp tại thuộcđịa Việt Nam
* Vì sao cây cầu lại 2$% coi là chứng
thời thuộc Pháp?
GV bổ sung: cây cầu Long Biên vào
thời điểm nó ra đời có thể được coi
là cây cầu, hiện đại nhất, đồ sộ vào
bậc nhất tại Đông Dương lúc đó
Tuy nhiên không phải thực dân
Pháp xây dựng đẻ mở mang văn hoá
cho nhân dân ta mà thực chất nhằm
thưc hiện thuận lợi cho công cuộc
khai thác thuộc địa về măt kinh tế
và thuận lợi trong việc đàn áp các
cuộc khởi nghĩa của nhân dân ta
chống lại chúng Như vậy, quả thực
cây cầu đã trở thành nhân chứng
sống động về trang sử đau thương
của đất nước ở đây, hiểu biết về lịch
sử và xã hội đã được chắt lọc qua
dòng cảm xúc bi tráng của người
viết
Vì đó là cây cầu 2$% xây dựng bằng mồ hôi, C$" máu của nhân dân ta, chứng kiến trong câm lặng những cảnh đau khổ, tủi cực của con $R 4$1 làn roi đòn hành hạ của bọn thực dân xâm #$%
* Khi CMT8 thành công, vì sao
chúngta lại đổi tên cầu là Long Biên?
* Trong cảm nhận của $R viết, cầu
Long Biên đã gắn bó $ thế nào đối
với cuộc sống của con $R HN?
- Đó là cây cầu khẳng định thắng lợi giòn giã, vẻ vang của CM VN, khẳng định nền độc lập chủ quyền của dân tộc VN Tên cây cầu đã
gắn với một làng nằm bên bờ Bắc sông Hồng, nơi cây cầu vắt ngang qua, cách gọi tên gần gũi với thói quen của $R Việt , đi vào đời sống tinh thần của $R Việt
b Cầu Long Biên
- chứng nhân của cuộc sống chiến
đấu và dựng xây
đất nước.
Tác giả bài viết đã miêu tả cây cầu
$ thế nào? HS liệt kê những đặc điểm của cầu, cảnh nhộn nhịp của hoạt động
cuộc sống trong SGK và cảnh sắc hai bên bờ bãi sông Hồng
* Trong thời bình:
Trang 8* Miêu tả $ thế nhằm mục đích gì? - HS nêu nhận xét của cá nhân,
$1 các em thấy 2$% sự gắn bó cần thiết của cầu đối với cuộc sống của nhân dân, tình cảm của nhà văn đối với cây cầu thể hiện qua
* Thời kỳ này, cầu làm nhiệm vụ
nhân chứng gì?
- nhân chứng của cuộc sống lao
động hoà bình
*Nhận xet về lời văn của đoạn này? - lời văn giàu hình ảnh và cảm xúc,
gợi cho $R đọc một cảm giác
* Những cuộc chiến tranh nào đã đi
qua trên cây cầu Long Biên?
*Việc nhắc lại những câu thơ của
Chính Hữu gắn liền với mùa đông
năm 1946 và ngày trung đoàn Thủ Đô
tạo không khí $ thế nào cho đoạn
văn và xác nhận vai trò nhân chứng ra
sao của câu?
Chống Pháp và Mỹ xâm #$%
Những lời thơ và khúc hát đã gợi một không khí hào hùng của những ngày đầu kháng chiến, những ngày cả đất $1 đứng lên chống kẻ thù chung và cầu Long Biên cũng có mặt vừa để tiễn chân những $R lính trong trung đoàn Thủ Đô quả cảm oai hùng, vừa là chứng nhân cho cuộc kháng chiến
* Trong chiến đấu chống ngoại xâm
* Vai trò nhân chứng của cầu Long
Biên trong cuộc kháng chiến chống
Mỹ cứu $1 2$% tái hiện trong
những sự kiện nào?
* Em có cảm nghĩ gì về dáng đứng
sừng sững của cây cầu trong =$:
bom bão đạn của kẻ thù?
+ Cầu Long Biên là mục tiêu ném bom của đế quốc Mỹ:
- Đợt 1: bị đánh 10 lần, hỏng 7 nhịp và 4 trụ lớn
- Đợt 2: đánh 4 lần, 1000m bị hỏng, 2 trụ lớn bị cắt đứt
Năm 1972 cầu bị bom la- de
+ Cầu vẫn đứng sừng sững giữa mênh mông trời $1
hiên ngang của cây cầu, nhận thấy trong đó còn là bóng dáng của thành phố, của đất $1 trong cuộc chiến tranh chống Mỹ
* Nhận xét về lời văn miêu tả trong
đoạn văn này? - Dùng phép nhân hoá: tả tơi $ ứa máu, gắn liền với tình cảm cảm
xúc trực tiếp: $1 mắt ứa ra,
* Tác dụng của sự miêu tả kết hợp với
chống đế quốc Mỹ, đồng thời bộc
lộ tình yêu sâu sắc của tác giả đối với cây cầu
* Thái độ và tình cảm ấy của tác giả
còn đựơc bộc lộ $ thế nào đối với
cầu khi dứng trên cầu vào những
ngày $1 lên?
Nhìn nhận vai trò nhân chứng của cầu trên mọi góc độ, nhận thấy cây cầu không thể thiếu trong cuộc
$R Hà Nội
Trang 9GV bình: Đây là đoạn văn giàu hồi
Cây cầu không chỉ là chứng nhận của
chứng của những năm tháng lịch sử
hào hùng nhất của đất $1 nói riêng,
của thủ đô Hà Nội nói chung Cầu
mang trong mình những kỷ niệm của
con $R thành phố, khi rời thành
phố lên 2$R kháng chiến, hay khi
cùng sát cánh bên cây cầu chống lại
bom đạn kẻ thù trong trận đánh hào
hùng, oanh liệt 12 ngày đêm làm một
Điện Biên phủ trên không của quân
dân Hà Nội
GV gọi Hs đọc đoạn văn cuối
* Trong sự nghiệp dựng xây hoà bình
và đổi mới đất $1 chúng ta đã có
thêm những cây cầu đã bắc qua sông
Hồng?
* Cầu Long Biên lúc này có vai trò
$ thế nào?
HS đọc
- Cầu Thăng Long, cầu _$"
T$"
- nhân chứng cho thời kỳ đổi mới nhanh chóng của $1 nhà, của bay lên
3 Cầu Long Biên - hôm nay
và ngày mai
cầu là một trang lịch sử, $R viết đã
có suy nghĩ ra sao?
* EM hiểu $ thế nào về suy nghĩ
đó?
GV khẳng định thêm : đây là một
hình ảnh độc đáo thẻ hiện một suy
nghĩ chân thành vì vậy, để lại những
4$ vị trong suy nghĩ của $R đọc
Tôi cố gắng truyền tình yêu cây cầu của mình vào trái tim họ, đặng bắc một nhịp cầu vô hình nơi du khách
GV khơi gợi cảm nhận của các
em, không khiên $| Chủ yếu cho các em nhận thấy tình cảm chân thành và tha thiết của tác giả
đối với cây cầu cũng là đối với đất
$1 quê $" Cầu Long Biên
là chứng nhân cho tình yêu của nhân loại đối với Việt Nam anh hùng bất khuất., là nhịp cầu hoà bình, thân thiện, là cây cầu bắc nhịp nối những trái tim
III Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa văn bản:
* Từ việc tìm hiểu văn bản cầu Long Biên -
chứng nhân lịch sử, em có cảm nghĩ gì?
- Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử đau
trên trận tuyến chống thù và trong cuộc sống xây dựng hoà bình
- Là cây cầu mang tình yêu sâu nặng của tác giả đối với Hà Nội và lịch sử đất $1
* Em học tập 2$% gì về cách viết một bài văn
nhật dụng của tác giả? - Lời văn vừa giàu thông tin, vừa giàu xúc cảm, suy nghĩ
Từ đời sống đi vào văn hoá - lịch sử dân tộc, HS nghe
Trang 10cây cầu Long Biên vẫn còn mãi đó, khiêm
$R song không kém phần kiêu hãnh về
vai trò chứng nhân của nó Chính vì ý nghĩa
lịch sử vô giá của cây cầu nên Chính phủ ta đã
có Dự án mở rộng và nâng cấp câù Long Biên
thành hiện đại hơn, đáp ứng nhu cầu giao
thông và du lịch trong thế kỷ XXI Nếu dự án
kết hợp với chính phủ Pháp 4$% thực thi thì
cầu Long Biên không chỉ làm nhiệm vụ chứng
nhân lịch sử cho một thế kỷ chiến đấu và xây
dựng của Hà Nội và Việt Nam mà cầu sẽ thực
sự trẻ lại, mới lại, hiện đại và tiện lợi, đồng
thời trở thành một danh thắng, sánh cùng
những cây cầu khác duyên dáng bắc qua sông
Hồng, nối Hà Nội với những vùng đất, vùng
trời, thực sự là cây cầu nối mọi trái tim của
mọi dân tộc
HS đọc ghi nhớ SGK 128
IV $1 dẫn luyện tập và dặn dò về nhà:
1 Luyện tập:
Không chỉ Hà Nội có những địa danh, những sự vật trở thành chứng nhân lịch sử Hải phòng thành phố quê $" em cũng là mảnh đất đã trải qua những thăng trầm lịch sử Hãy tìm hiẻu xem thành phố mình có những di tích nào có thể coi là chứng nhân lịch sử
HS kể GV có tể gợi ý
2 Về nhà: viết một đoạn văn ngắn giới thiệu với khách tham quan về một di tích là chứng nhân lịch sử của quê mình