+ Sử dụng tối đa, tối ưu phương tiện kỹ thuật hiện đại đa kênh, đa hình vào dạy học như hình ảnh, âm thanh, hiệu ứng … + Giáo viên phải biết thiết kế được hệ dạy học mới, vận hành theo [r]
Trang 1
Sông
cô trong Ban giám
Vì
ngành.
Trong quá trình
Nhà
làm
Chính vì
tôi hoàn thành
Vì
Tác $%
Trang 2
Lý do tài 3
và ý 4
! và "#$ vi % thu # 5
1.1 )* +* ,-./01 PHÁP 345 -67 8 9:7 *;< -67 6
1.2 0-=01 ,-./01 PHÁP 345 -67 PHÁT HUY TÍNH TÍCH 7?7 7@ -67 SINH TRONG MÔN :, LÀM FG0 7
1.3 ,-./01 PHÁP )* +* 345 -67 TRONG MÔN :, LÀM FG0 9
2.1 -?7 B401 10
2.2 K AL FM0 N 12
3.1 0K* DUNG VÀ YÊU 7P< 7@ PHÂN MÔN :, LÀM FG0 8 +, 13
3.2 CÁC ,-./01 PHÁP 15
3.2.1 , R pháp T hành giao %" 15
3.2.2 3.2.3 , R pháp rèn Y&Z[ theo $]& 21
3.2.4 , R pháp ^ vai 22
3.2.5 , R pháp T quan 23
3.3.- K AL < Ý 24
Trang 31 Lý do /01 23 tài 7684 thu /-:./
Giáo và # luôn có b$ quan trong [ thúc dZ phát e kinh
giáo j o" e& nói riêng h góp "b _&Z% q cho [ phát e duy
và nhân cách cho sinh 8 Ys &t này, sinh e& ] còn suy non
wu hình thành duy bZ x j các Ys &t h j thành; các em z ngây Ru trong sáng và { nhiên; o | tác i } môi k xung quanh Do ^
[ #u n{ ~ cho các em sinh j nz e& b " có W
" R pháp và cách #Z phù !" e các em | %" thu, | suy ]$ và | làm theo
Mit trong nhWng nim h#nh phúc lwn nhot cxa tr là !c %n tr kng e
!c hc, !c vui chRi và phát trien tri thsc Bi%t c, bi%t vi%t là c mit th% giwi mj ra tr wc mt các em Nh ng bi%t c, bi%t vi%t không v]n ch a x mà nhi[m v cxa chúng ta là làm sao cho các em c thzt l u loát, di|n cm; vi%t
thzt hay, thzt lôi cu n, xúc tích và chsa by tính nhân vn sâu sc N%u các em hc sinh bi%t !c cách dùng t} chính xác, úng ngh a; bi%t các k nng vi%t vn hay thì nó s là công c t t e các em hc tzp các môn hc khác t t hRn; nó s
t#o ra hsng thú và ing cR e hc tzp cho các cop hc sau này
Trong rT [" công [" hóa, [ # hóa o w ta h xác q :
“Cùng
Vì Y ^u nên trong f[ # i X ta h o $# “ tiên hàng 2, cho
pháp
môn & góp "b vào [ hình thành và phát e W R rj ban b& nhân cách
Trang 4n% r các } W giàu giá q ne& $ và n[ pháp so sánh, n[ pháp nhân cách hóa là $i yêu b& quan khi làm miêu cho sinh Yw" 4
e # ! $ tiêu trên b " có W pháp thích !"u n[ pháp
phát } W lí do trên, nên tôi $# # tài % thu # là “ M ;4 <=
>6?6 pháp nâng cao /D4 EFG1> >6?1> ,:H phân môn 4K@ làm 7L1 M EN@ 4”
2 P 2Q./ và ý 1>/RC SC T?1 thu /-:./
2.1 P 2Q./ :
+ Giúp cho sinh Yw" 4 thành # R trong [ dùng } e % miêu
e trình bày cho c ý u c o& trúc câu trong miêu Yw" 4
+ e giúp sinh có W bài z" làm # miêu hay, xúc tích và giàu tính [ &zu khi T [ " R pháp #Z này
+ Rèn Y&Z[ cho sinh các f dùng } m câu và r o& câu + 9{ ~ cho sinh thói quen dùng } c nói và % thành câu, có ý
+ Rèn cho sinh có ! duy suy chín Ru phát e ngày càng cao R
2.2 Ý 1>/RC :
-
# ra $i Yw" % [ có o Y ! m n[ là cách hành khi các
em ra k sau này Qua ^ r giúp các em tránh f W lúng túng và tránh f
W sai Yb$ khi r# ny các em r dùng } W c Ru | # i dung
} n w giúp cho các em sinh phát e nhân cách toàn [ thông qua các # i #Z và trên Yw" giao %" hàng ngày
Trang 5Không W % hay mà còn giúp các em giao %" u nói &d Ru Y| phép
- V3 ý 1>/RC 4/W 46X1 : giúp các em sinh Yw" 4 có giao %" Ru các
em r T tin R khi nói &Z[ w $ k xung quanh, Yk các câu có lô-gich Ru bZ x Ru | e& Ry # & f[ và e các em R các môn khác; : % Yk bài toán hay Ru | # ý trong các môn q ru
2.3 =6 4FG1> và @/:I vi :
!
+ F giáo viên : các giáo viên #Z f Yw" 4
+ F sinh : o sinh Yw" 4
,#$ vi áp
+ Môn z" làm Yw" 4
Trang 61.1
TÍCH
1.1.1 Quá trình ,:H /0 theo 468@ K1 nhân cách
Quá trình #Z $& f% # và phát e nhân cách thì " o
! 3 $m sau UZ :
- i là : Tính riêng n[u i S x cá nhân
Fw Z%& này, k #Z " # ra ! môi k &z Y! o cho $ cá nhân phát huy ! $ e j thành chính mình
- Hai là: Hòa { các $ quan [ liên nhân cách
F[ #Z " # ra ! YT cho sinh e sinh có e tham gia vào các # i và các $ quan [ xã i khác
- Ba là : AT j x nhân cách w xã iu i { :
Giáo viên " # ra ! YT e $ cá nhân có e ^ góp,
% và sáng # cho xã iu cho i { y mà e là rT tham gia ý f%u phát ne& trong các k x $ sinh
1.1.2 Quá trình ,:H /0 theo 468@ K1 /-:4 2;1>
Giáo viên khi tham gia #Z " coi # i là n o x mình; có
là #Z là quá trình t s các # i khác nhau e sinh !
# i và Y i f% su f u f g x chính mình m } bZ cô, n# bè…
m khác " xem quá trình #Z } # ra rT phát e tâm lý và {
k } # ra & f[ cho rT phát e các # i có !
Chính vì %u có e xem quá trình #Z ! ! nghiên s& là $i #
khi thông qua các # i r # ! & f[ giao %"u %" thu và e [
Trang 7chính mình Có zZ sinh $w nâng b phát huy ! YTu rj k
x mình; & ^ có là duy h b ! phát e và hình thành
1.1.3 Công 1>/g ,:H /0.
V w hai quá trình trên, công [u khoa ^ vai trò vô cùng quan trong [ t $w " R pháp #Z và z" x sinh Theo
^u giáo viên r có R i trình bày & Ru sinh i Ru % T R i dung
0%& áp công [ thông tin vào % ( giáo án [ thì r giúp cho
& áp ! công [ #Z b chú ý 3 Z%& sau :
+ 7b n% cách &Ze hóa vào T | #Z n W thành T& $w
o x khoa – công [ } $ tiêu, i dung và hình s t s thông qua
+ A u & " R [ f &z [ # kênh, hình vào
#Z ( hình u âm thanh, [& s …)
+ Giáo viên " n% % f% ! [ #Z $wu z hành theo nguyên lý
$wu ^ là [ #Z n giáo án [
Tóm
tuân
các
1.2
1.2.1
.SC /0 sinh
- t s các # i # và phong phú : o này r giúp sinh
Trang 8gia vào các # i oZu chúng T tìm tòi, khám phá… w rT w ] x giáo viên
- Giáo viên " t s các # i e phát huy f T x sinh; w ] cho sinh T u cách sách, cách YT thông in, cách phân tích và e& thông tin, cách quan sát … T là f quan o j
sinh, o là Ys &t sinh e&
- t s # i khám phá n cách ra $i các câu u sau không nên
- Linh # trong " R pháp và s g r "#$y [ này o quan cho
sinh ~ nhàm chán và có s thú R w môn
1.2.2 /Fn1> pháp ,:H phát huy tính tích W .SC /0 sinh trong môn K@ làm 7L1
w % giáo viên " tìm e& các " R pháp #Z môn z" làm j
e& u trong ^ có w ] #Z j Yw" 4 Sau ^ Y[ kê W " R pháp
#Z có [& _&y r & b$u YT các hình minh u các # ghi âm… e trình %& cho sinh
Tìm e& là YT s " R pháp #Z có e z e #Z các bài liên quan { k trao t w { [" e o cách YT
, R pháp này v giáo viên các yêu b& sau
+ 3#Z và " thông qua [ t s các # i z" x sinh; b " làm % nào e sinh & hút vào # i z" do giáo viên
t su thông qua ^ T khám phá, tìm e& W & mình rõ s không
" i %" thu W tri s ! giáo viên r" m
+ 7b chú % " R pháp T ( h nêu trên)
Trang 9+ Rốn
khi #Z z" làm j Yw" 4, b chỳ % " R phỏp phõn tớch ngụn
1.3
Đổi mới phương pháp dạy học là: Đổi mới cách tiến hành các phương pháp,
học Chính vì vậy mà giáo viên khi dạy phân môn Tập làm văn, phải coi trọng
yếu tố thực hành nói và viết trong suốt quá trình dạy ( chú trọng luyện nói ) Nghĩa là, dạy cho học sinh kĩ năng trình bày văn bản Mỗi tiết dạy phải giảm sự giảng giải của giáo viên, tăng thời gian hoạt động cho học sinh (đặc biệt là hoạt
động giao tiếp) Dạy Tập làm văn phải giúp cho học sinh sản sinh văn bản có cảm xúc, chân thực thì khi nói và viết mới thuyết phục đợc người nghe, người đọc
Cụ thể là:
+ ở Tiểu học, các em học chủ yếu các kiểu bài tập làm văn thuộc thể loại:
kể chuyện, miêu tả, viết thư Đây là thể loại văn thuộc phong cách nghệ thuật nên đòi hỏi bài nói, bài viết phải giàu cảm xúc, phải có cái “ hồn ” Do vậy, giáo viên phải luôn luôn tạo cho các em có tâm hồn trong sáng, cái nhìn hồn nhiên, tấm lòng nhân hậu qua việc chiếm lĩnh kiến thức về ngôn ngữ, văn học, văn hoá, tự nhiên và xã hội ở cả 9 môn học
+ Mặt khác, mỗi bài Tập làm văn đòi hỏi phải có tính chân thực: Chân thực khi kể chuyện, khi viết thư, khi miêu tả Muốn vậy, giáo viên phải uốn nắn học sinh tránh (lối nói và viết), giả tạo, già trước tuổi ( biểu hiện cụ thể là sao chép văn mẫu ) mà cần nhẹ nhàng chỉ cho học sinh những thiếu sót và hướng cho các em cách sửa, cách làm bài phù hợp với tâm lý lứa tuổi
* Túm
Trang 10vào
2.1
SINH
2.1.1 m 26qI tình hình chung
k e& Sông 7b& 2 là $i trong W k có Yq r lâu k
2.1.2
2.1.2 /9K1 EG6
0$ 2010 – 2011 tôi ! nhà k phân công T %" #Z Yw" 4B ^ là $i Yw" w 36 sinh r các em $ ¿ z" và các nz " huynh h có & k quan tâm % con em mình m n[u ngay } b&
$ u nhà k h có f% # n{ ~ cho các em khá, và "
# cho các em Z%& kém
2.1.3 Khó r/L1
Bên # W &z Y!u ] còn không ít khó f R n sau UZ :
+ Do j x % q " R u nên & em phát âm và % không
Ví : k $ , các % k $ – các em j vùng ne
G R$u các em nói và % thành : cum…
+ i r em có ý s T u còn ham R
+ 0& sinh không thích các % z" làm u các em xem ^ là khô khan, nhàm chán khó
0 YT r ngôn W z phát e , %& r u e&
2.1.4 /W 4d:1> ,:H K@ làm 7L1 miêu 4? cho /0 sinh EN@ 4:
Trang 11Qua f sát o Y ! vào các ! fe$ tra q kì, tôi oZ f% _& bài z" làm x các em sinh f 4 o o"u ¿ có f 50% r sinh %
T % #Z Yw" 4B, tôi z oZ [ #Z z" làm cho các
em
em Yw" tôi #Z & có e % ! bài w bZ x 3 "b $j bài, thân bài, f% bài ), trong bài % e x } em thì k b& % các bài
& có ít & Y r } W và f r các n[ pháp [ &z còn
Khi % u các em $w ¿ } j $s i eu T % s n% r n[ pháp [ &z e cho Yk có hình và giàu $ xúc, làm cho k
2.1.5 (84 v9? SC 4/W 4d:1>
Tôi % hành f sát trên Yw" 4B w $i bài e ^ là: “Em hãy miêu %
+
+
.4_-lm1
+
k 4_ 75%.
0 zZu rõ ràng trong T % $s i r } W giàu ne& $u r
n[ pháp [ &z (so sánh, nhân hóa) e bài sinh i u o" ] k
%& rT ! u ! $ %$ ¿ Y[ cao; r sinh có r n[ pháp [
} T # trên, e #Z z" làm miêu cho sinh Yw" 4 # [& _& R tôi $# # ra i dung và các n[ pháp e sau
Trang 12Qua T # trên, $& giúp sinh Yw" 4 n% cách dùng } c và nâng cao ! f % miêu trong môn z" làm y chúng ta b _&Z% các o R n sau :
+ , f " ! R n % q " R y có là giúp các em nói
+ Giáo viên " làm % nào ^ e giúp sinh $ W ! cách %"
z o u cách m o ^ ra sao và cách _&Z% nó % nào Tránh
k !" Y# trong miêu
+ Giáo viên " $ W các " R pháp #Z u n% z $i cách linh
phát huy tính sáng #u rT tích Tu rT T x sinh; tránh [ áp mu
{ nhét f% s cho sinh
+ , có rT chia ru giúp ~u góp ý x { [" e xây T các % + t s các # i $i cách # u phong phú, thông qua ^ giúp
*Tóm
7% cao thì >$ thành công.
Trang 13- Z 4
3.1.
3.1.1
Ch
* e &Z[ {$ có 19 % ! #Z trong fà I
* F miêu {$ có 30 % ư! phân n nh sau:
- Khái
+ Miêu
+ Miêu
+ Miêu
* Các Y# n khác :
+
+ Trao
+
+ Tóm
+
0 zZ chưR trình z" làm Yw" 4 ! chú vào hai e Y# chính ^ là:
3.1.2 Yêu |9 r681 4/}.~ r 1L1> phân môn K@ làm 7L1 EN@ 4.
3.1.2.1 Yêu ;& < =>
* Yêu b& f% s b # x sinh Yw" 4 j phân môn TLV là:
+
Trang 14-
- Bên # ^ sinh " e& &Z[
-
+
- - sinh " e& % nào là miêu Æ
- Miêu
- Miêu
- Miêu
+ Các
-
cách trình bày
- Trao 2Y$ ý Q$< >$ ($ thân: Xác q ! $ trao tu vai trong trao
tu Yz" ! dàn ý x bài trao t và n% ^ vai trao t T nhiên, T tin, ¿ thích !"u Yk Y có rs &Z% " e # $ ra
-
&Z x q " R u quan sát và trình bày ! W t $w x quê
- Tóm q tin ` và 2$! vào $;' ( in r ( "%& khai báo #$ trú, #$ u
&Ze u [ &Ze : 9% cách tóm tin su T tìm tin, n% i dung
hàng ngày
3.1.2.2 Yªu cÇu kü n¨ng:
- xong ch R trình z" làm Yw" 4, sinh " có ! các f
làm
•
+
... lí trên, nên tơi $# # tài % thu # “ M ;4 <=>6?6 pháp nâng cao /D4 EFG1> >6?1> ,:H phân môn 4K@ làm 7L1 M EN@ 4? ??
2 P 2Q./ ý 1>/RC... viên dạy phân môn Tập làm văn, phải coi trọng
yếu tố thực hành nói viết suốt trình dạy ( trọng luyện nói ) Nghĩa là, dạy cho học sinh kĩ trình bày văn Mỗi tiết dạy phải giảm giảng. ..
w % giáo viên &# 34; tìm e& &# 34; R pháp #Z môn z&# 34; làm j
e& u ^ có w ] #Z j Yw&# 34; Sau ^ Y[ kê W &# 34; R pháp
#Z có [&