HÑ 3: Cuûng coá -Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi đọc và tìm hieåu truyeän “Coâ beù baùn dieâm “ -Sự thông cảm ,tình yêu thương của nhà văn dành cho cô bé bán diêm được thể hiện qua việ[r]
Trang 1Tuần 6 Ngày soạn :
Bài 6 CÔ BÉ BÁN DIÊM
(An- đéc- xen )
I-Mục tiêu:
- Giúp HS khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn , có sự đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình
tiết diễn biến hợp lí của truyện Cô bé bán diêm , qua đó An –đéc- xen truyền cho người đọc lòng thương cảm
của ông đối với em bé bất hạnh
- Rèn HS kĩ năng đọc, phân tích truyện
- Giáo dục HS lòng thương cảm với những người có số phận bất hạnh
II-Chuẩn bị :
1-GV : N/cứu sgk và sgv : Tài liệu tham khảo – soạn giảng , bảng phụ
2-HS : Chuẩn bị bài theo yêu càu của GV
III-Hoạt động dạy học :
1-Ổn định : (1’)
2-KTBC : (5’)
-Qua truyện ngắn “Lão Hạc “ của Nam Cao ,em hiểu gì về số phận và nhân cách của người nông dân trong xã
hội cũ ?
3-Bài mới
a- Giới thiệu bài : (1’) An-đéc-xenlà nhà văn nổi tiếng nhất của Đan Mạch –Một nước nhỏ thuộc khu vực Bắc
Aâu Rất nhiều truyện của ông đã trở thành quen thuộc với bạn đọc khắp năm châu , không chỉ trẻ em ,mà đủ
mọi lứa tuổi , trong số đó có truyện Cô bé bán diêm
b- Giảng bài mới :
17’ Hđộng 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung
văn bản
- Y/cầu HS đọc chú thích *
-Khắc sâu kiến thức Bổ sung : Các truyện
của ông nhẹ nhàng, tươi mát , toát lên lòng
thương yêu con người , nhất là những người
nghèo khổ , và niềm tin vào sự thắng lợi
cuối cùng của ái tốt đẹp trên thế gian
-Hướng dẫn HS đọc tìm bố cục
-Đọc giọng cảm thông , cố gắng phân biệt
những cảnh thực và mộng tưởng trong và
sau từng lần cô bé quẹt diêm
-GV đọc đoạn đã bị lượt bỏ
- Theo em đoạn truyện có thể chia làm
mấy phần ? Ý chính của mỗi phần ?
Em có nhận xét gì về cách chia bố cục ấy ?
(lưu ý phần 2 có thể chia làm 5 đoạn nhỏ
can cứ vào các lần quẹt diêm )
-Đọc -Lắng nghe
-3 HS đọc tiếp – nhận xét
- 1HS kể tóm tắt n/dung truyện
-3 phần +Từ đầu “cứng đờ ra “ :H/cảnh của cô bé bán diêm
+”cha” …”về chầu thượng đế “ : Các lần quẹt diêm và những mộng tưởng
+còn lại : Cái chết thương tâm của em bé
I-Đọc tìm hiểu chung:
1 Tác giả- tác phẩm:
-An đéc- xen (1805-1875) Nhà văn Đan Mạch
-T/phẩm Cô bé bán diêm , Bầy chim thiên nga , Nàng tiên cá v.v…
2 Bố cục : (3phần )
Trang 25’
Hđộng 2: H/dẫn HS phân tích văn bản
-Qua phần đầu , chúng ta được biết gì về
gia cảnh của n/vật cô bé bán diêm ?
- Thời gian, không gian xảy ra câu chuyện
?
+Nhấn mạnh ở các nước Bắc Aâu như Đan
Mạch vào diäp này thời tiết rất lạnh
-Liệt kê những hình ảnh tương phản được
nhà văn sử dụng trong phần đầu truyện
Tác dụng của biện pháp nghệ thuật này ?
+Bổ sung còn có sự tương phản giữa
h/ảnh” cái xó tối tăm” em sống chui rúc
với bố em hằng ngày và “ngôi nhà xinh
xắn có dây trường xuân bao quanh “ năm
xưa khi bà nội em còn sống -> sự mất mát
tình cảm của bé
-Hình ảnh cô bé đêm giao thừa đi bán diêm
gợi lên trong em tình cảm , cảm xúc gì ?
HĐ 3: Củng cố tiết 1
-Đọc lại phần đầu của truyện ( hoặc kể
tóm tắt )
- Cảm nghĩ của em về hình ảnh cô bé bán
diêm trong đêm giao thừa ?
-N/xét :truyện diễn biến theo trình tự 3 phần là mạch lạc , hợp lí -Gia cảnh : mẹ chết sống với bố , bà nội cũng qua đời , nhà nghèo sống chui rúc trong một xó tối tăm ,”trên gác sát mái nhà “ bố khó tính , em “luôn nghe những lời mắng nhiếc , chưởi rủa “ phải đi bán diêm để kiếm sống -Bối cảnh : đêm giao thừa ,ngoài đường phố rét buốt Em bé ngồi nép trong một góc tường , giữa 2 ngôi nhà ”mong cho đỡ lạnh nhưng ăn thua gì ! +”Trời đông gió rét , tuyết rơi” –“ đầu trần ,chân đất” +Đường lạnh buốt , tối đen – cửa sổ mọi nhà đều sáng rực ánh đèn “ +Bụng đói – trong phố sực nức mùi ngỗng quay “ -Thương cho tình cảnh côi cút , khổ sở của em
II-Đọc hiểu văn bản 1-Em bé đêm giao thừa : -Gia cảnh :mồ côi (mẹ ) , nghèo khổ , phải đi bán diêm , thiếu tình thương -Đêm giao thừa ,ngoài đường phố rét buốt -Hình ảnh tương phản – đối lập ->Em bé rét đói , khổ =>tội nghiệp , đáng thương 4 Dăn dò:( 1’) -Tâïp kể truyện “Cô bé bán diêm hoặc viết văn bản tóm tắt truyện - Đọc tìm hiểu phần còn lại IV- Rút kinh nghiệm và bổ sung : ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Trang 3Tuần 6 Ngày soạn :
Bài 6 CÔ BÉ BÁN DIÊM (tt)
(An- đéc- xen )
I-Mục tiêu:
- Giúp HS khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn , có sự đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình
tiết diễn biến hợp lí của truyện Cô bé bán diêm , qua đó An –đéc- xen truyền cho người đọc lòng thương cảm
của ông đối với em bé bất hạnh
- Rèn HS kĩ năng đọc, phân tích truyện
- Giáo dục HS lòng thương cảm với những người có số phận bất hạnh
II-Chuẩn bị :
1-GV : N/cứu sgk và sgv : Tài liệu tham khảo – soạn giảng , bảng phụ
2-HS : Chuẩn bị bài theo yêu càu của GV
III-Hoạt động dạy học :
1-Ổn định : (1’)
2-KTBC : Không thực hiện
3-Bài mới
a- Giới thiệu bài : (1’) An-đéc-xenlà nhà văn nổi tiếng nhất của Đan Mạch –Một nước nhỏ thuộc khu vực Bắc
Aâu Rất nhiều truyện của ông đã trở thành quen thuộc với bạn đọc khắp năm châu , không chỉ trẻ em ,mà đủ
mọi lứa tuổi , trong số đó có truyện Cô bé bán diêm
b- Giảng bài mới :
25’ HĐ 1: HD HS đọc phân tích văn bản (tt)
-Gọi HS đọc đoạn 2
-Ở đoạn 2 câu chuyện được tiếp tục nhờ
một chi tiết nào cứ được lặp lại ?
- Những hình ảnh kì diệu nào xuất hiện sau
mỗi lần em bé quẹt diêm ?
- Các mộng tưởng mất đi khi nào ?
-Chứng minh rằng những mộng tưởng của
cô bé qua các lần quẹt diêm diễn ra theo
thứ tự hợp lí
+Vì trời rét -> lò sưởi Đang đói -> bàn ăn
Vì đón giao thừa ->cây thông nô en
Một thời em cũng được đón giao thừa như
thế , khi bà còn sống ->bà xuất hiện mỉm
cười với em Xin đi theo bà (lần mộng
tưởng thứ tư ) –hai bà cháu bay
+Giảng bình( yếu tố thực + ảo )
-Trong những h/ảnh chợt hiện rồi chợt biến
Đọc -5 lần em bé quẹt diêm
-lò sưởi , bàn ăn ,cây thông Nôen , người bà , 2 bà cháu bay
đi -khi que diêm tắt là lò sưởi biến mất , trước mặt chỉ còn là những bức tường dày lạnh lẽo “tất cả các ngọn nến “biến thì những ngôi sao –trời “
-các mộng tưởng lò sưởi , bàn ăn
II-Đọc hiểu văn bản
2-Thực tế và mộng tưởng :
Quẹt diêm : Lò sưởi >bàn ăn
>cây thông Nôen
->người bà ->hai bà cháu bay đi
Trang 46’
trong nuối tiếc , thèm thuồng của em bé ,
h/ảnh nào là thuần tưởng tượng , h/ảnh nào
là có cơ sở của thực tại ?
-Tạo ra những h/ảnh thiên đường chốc lác
ấy , nhà văn nhằm mục đích gì ?
-Yêu cầu HS đọc đoạn kết truyện
-Em bé đã ra đi vĩnh viễn trong đói khát ,
trong đêm rét lạnh buốt Người ta đã tỏ thái
độ và t/cảm gì đôùi với em ? Điều đó nói
lên điều gì ?
-Em cảm nhận được tình cảm gì khi nhà
văn miêu tả thi thẻ em bé với đôi má hồng
, đôi môi đang mỉm cười đồng thời hình
dung ra cảnh huy hoàng hai bà cháu bay
lên trời …?
Hđộng 2: Tổng kết
-Theo em cái hay của truyện Cô bé bán
diêm là gì ?
-Tổng hợp ,lưu ý tính chất “Cô bé bán
diêm “ là một truyện ngắn có tính bi kịch
-Khắc sâu ghi nhớ
HĐ 3: Củng cố
-Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi đọc và
tìm hiểu truyện “Cô bé bán diêm “
-Sự thông cảm ,tình yêu thương của nhà
văn dành cho cô bé bán diêm được thể
hiện qua việc miêu tả những chi tiết nào ?
A-Miêu tả các mộng tưỏng qua mỗi lần
quẹt diêm
B-Miêu tả cảnh hai bà cháu bay lên trời
C-Miêu tả thi thể em bé với đôi má hồng
và đôi môi đang mỉm cười
D-Cả 3 nội dung trên đều đúng
,cây thông Nôen gắn với thực tế -con ngỗng quay nhảy ra khỏi đĩa ; hai bà cháu nắm tay nhau bay lên trời chỉ là mộng tưởng
-Đó là những mơ ước cháy bỏng của em bé bất hạnh , tội nghiệp
->Niềm cảm thông và thương yêu sâu nặng của nhà văn
-Đọc -Mọi người dửng dưng , lạnh lùng ->Một xã hội vô tình , lạnh lùng , tàn nhẫn
-Tình thương yêu , niềm thương cảm của nhà văn dối với em bé bất hạnh
-HS tổng két lại NT và ND của truyện
-Đọc ghi nhớ sgk
->Ước mơ cháy bỏng của em bé bán diêm đáng thương và bất hạnh
c-Cái chết của cô bé bán diêm
-Xã hôïi không có tình người
->nhà văn có trái tim nhân hậu , giàu lòng yêu thương đối với con người – những con người nghèo , bất hạnh
3-Tổng kết :
-NT đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng -Số phận của em bé nghèo khổ Bộ mặt xh đương thời :lạnh lùng ,vô cảm không có tình người
Niềm thương cảm của nhà văn đối với những
em bé nghèo khổ
4 Dăn dò(2’)
-Tâïp kể truyện “Cô bé bán diêm hoặc viết văn bản tóm tắt truyện
-Nắm nội dung phần phân tích và học thuộc phần ghi nhớ
- Tìm hiểu bài Trợ từ , Thán từ
Đọc kĩ các VD và trả lời câu hỏi
Trang 5IV- Rút kinh nghiệm và bổ sung :
………
………
………
………
………
Bài 6 TRỢ TỪ , THÁN TỪ
I-Mục tiêu: Giúp HS
-Hiểu được thế nào là trợ từ , thế nào là thán từ
-Biét cách dùng trợ từ , thán từ trong các trường hợp giao tiếp cụ thể
II- Chuâûn bị :
1-GV : N/cứu sgk và sgv Tài liêïu tham khảo – soạn giảng
2- HS: Chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của GV
III-Hoạt động dạy học :
1- Ổn định : (1’)
2- KTBC : (5’)
- Từ ngữ ø địa phương là gì ? Biệt ngữ xã hôïi là gì ?
Cho 2 vd để phân biệt Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội
- Khi sử dụng Từ ngữ địa phương và Biệt ngữ xã hội cần chú ý đến điều gì ?
3-Bài mới :
a- Giới thiệu bài : (1’) Bài học hôm nay ,các em tìm hiểu về Trợ từ , Thán từ và cách dùng của hai loại từ này
trong các trường hợp giao tiếp
b- Giảng bài mới :
10’ H động 1: Tìm hiểu khái niệm trợ từ
-Y/cầu HS đọc 3 câu( sgk )
-So sánh và cho biết nghĩa của các câu này có
gì khác nhau ? Vì sao có sự khác nhau đó?
(y/c HS nói cụ thể tình huống cho câu 2 và câu
3 )
-(1) phản ánh 1 sự việc khách quan Nó ăn hai
bát cơm
(2) thêm từ những :p/ánh sự việc k/quan +nhấn
mạnh việc nó ăn 2 bát cơm là nhiều (những 2
bát )
(3)thêm từ có : p/ánh sự việc k/q +nhấn mạnh
việc nó ăn hai bát cơm là ít (có 2 bát)
KL: Như vậy những và có ở đây được gọi là trợ
từ Vậy , em hiểu trợ từ là gì ?
-Khắc sau ghi nhớ
- Lưu ý thêm :(+ )Các từ những, co,ù chính, đích
ngay có mấy đặc điểm ngữ pháp , ngữ nghĩa sau
:
-Đọc , so sánh tìm hiểu nghĩa các câu có gì khác nhau -HS trả lời -Nhận xét –bổ sung
-HS trả lời
-Lắng nghe ( vận dụng để làm bài tập )
I-Trợ từ :
Trợ từ là những từ chuyên
đi kèm một số từ ngữ trong câu để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật , sự việc được nói đến ở từ ngữ đó
Trang 615’
+không làm thành phần câu
+không làm thành phần của cụm từ
+không làm thành phần liên kết các thành phần
của cụm từ hoặc thành phần của câu
+biểu thị mối quan hệ giữa người nói với điều
được nói đến ở trong câu
(+) Trợ từ thường là do các loại từ khác chuyển
loại làm thành cần phân biệt đồng âm khác
loại này
Hđộng 2 : Tìm hiểu khái niệm thán từ
-Y/c HS đọc vda
-Từ này trong đoạn trích biểu thị điều gì ?
từ A !biẻu thị gì ?
- Lưu ý HS là “a” còn được dùng trong trường
hợp biểu thị sự vui mừng , sung sướng như A !
Mẹ về (ngữ điệu có khác trong 2 trong 2 trường
hợp )
-Y/c HS đọc vdb
-Từ này , vâng trong đoạn trích biểu thị điều gì ?
-Nhận xét về cách dùng các từ này ,a, vâng
(sgk đưa ra 4 phương án )
-Lựa chọn phương án đúng
+Này /, A / :có khả năng 1 mình tạo thành câu
(đ/văn của N Cao )
+Này, vâng làm thành phần biệt lập của câu (
không có quan hệ ngữ pháp với các thành phần
khác ) (đoạn văn của NTT) –thường đứng ở
đầu câu
- Các từ này ,a, vâng gọi là thán từ vậy em
hiểu thán từ là gì ?
-Thán từ có thể chia làm mấy loại chính ?
Hđộng 3: H/dẫn HS làm bài tập Nhận xét ,
sửa chữa
-Gợi ý :Nhắc lại lưu ý 1 và 2 (phần trợ từ )
-Gợi ý :Càn tìm hiểu ý nghĩa của các trợ từ
trong mối quan hệ với cả câu , đoạn chứa nó
Lắng nghe (vận dụng để làm b/tập )
-“Này !” tiếng thốt ra để gây sự chú ý của người đối thoại -“A!” tiếng thốt ra để biểu thị sự tức giận khi nhâïn ra 1 điều gì đó không tốt
“Này” (như trên ) -Vâng :tiếng dùng để đáp lại lời người khác 1 cách lễ phép , tỏ ý nghe theo
-Lựa chọn phương án đúng
HS trả lời
- Nghe hướng dẫn -Thực hiện
-Nhận xét -Sửa chữa
Vd: những , có, chính , đích , ngay…,
II-Thán từ :
Những từ dùng để bộc lộ t/cảm , cảm xúc của người nói hoặc dùng để gọi đáp thường đứng đầu câu , có khi được tách ra thành 1 câu đặc biệt
-Thán từ gồm hai loại: +Thán từ bộc lộ tình cảm ,
cảm xúc : a ,ái ,ơ, ôi, ôhay ,
than ôi , trời
ơi …
+Thán từ gọi đáp : này ,ơi
,vâng ,dạ , ừ ,
III-Luyện tập :
1-Xác định trợ từ :
a(+) ,b(-) , c(+) , d(-) , e (-) ,
g (+) , h(-) , I (+)
2- Nghĩa của các trợ từ
-Lấy (nghĩa là )chỉ ít cũng
phải có nhưng cũng không có
-nguyên: chỉ kể riêng
-đến : nhiều , không thể
đáp ứng được
Trang 7Gợi ý :Đọc lại k/niệm thán từ
-H/dẫn HS làm bài tập đặt câu có dùng thán từ
HĐ 4: Củng cố
- Xác định trợ từ , thán từ trong các câu sau :
+ Nói dối là tự làm hại chính mình
+ Ôâi ! buổi chiều thật tuyệt
- Cả :nhấn mạnh việc ăn
quá mức bình thường 3-Xác định thán từ : a-Này ,à, c- Vâng b-Aáy d-chao ôi e-Hỡi ôi
5-Đặt câu với 3 thán từ
khác nhau
4- Da3wnj dò : (1’)
Về nhà : nắm nôïi dung bài giảng , học thuộc phần ghi nhớ
-Làm các bài tập còn lại của sgk Viết đoạn văn ngắn cảm nghĩ về cô bé bán diêm
- Tìm hiểu bài : Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự Đọc kĩ các bài tập sgk và trả lời câu hỏi
IV- Rút kinh nghiệm và bổ sung :
………
………
………
………
………
Bài 6 MIÊU TẢ và BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I-Mục tiêu: Giúp HS
-Nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các y/tố ke,å tả và biểu lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự
- Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự
II-Chuẩn bị :
1-GV : N/c sgk ,sgv Tài liệu TK – Soạn giảng Bảng phụ
2- HS : tìm hiểu bài theo hướng dẫn của GV
III- Hoạt động dạy học :
1-Ổn định : (1’)
2- KTBC : (5’)
-Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS (vở soạn )
3- Bài mới :
a- Giới thiệu bài : (1’) Ở các lớp dưới , văn m/tả , kể chuyện , biểu cảm được giới thiệu tách rời như là những
phương thức biểu đạt độc lập Trong thực tế ít có văn bản, tác phẩm nào lại chỉ dùng 1 phưong thức biểu đạt , phản ánh mà thường là sự kết hợp , đan xen hai hay nhiều p/thức trong cùng 1 văn bản bài học hôm nay các
em tìm hiểu vấn đề đó
b-Giảng bài mới :
20’ Hđộng 1: Tìm hiểu bài I- Sự kết hợp các y/tố
Trang 8-Y/c HS đọc đoạn trích “Trong lòng mẹ “
của Nguyên Hồng
-Tìm và chỉ ra các y/tố m/tả và y/tố biểu
cảm trong đoạn văn trên
+Gợi ý :
Kể thường tập trung nêu s/v , hoạt động
,n/vật
Tả chỉ ra t/chất , màu sắc , mức độ của s/v ,
n/v , h/động
Biểu cảm thể hiện ở các chi tiết bày tỏ
cảm xúc ,thái độ của người viết trước s/v ,
n/v , h/động
-Treo bảng phụ của HS , n/xét ,bổ sung ,
hoàn chỉnh
Các y/tố miêu tả , biểu cảm đứng riêng hay
đan xen với y/tố tự sự ?
-Cho HS tìm vd trong đoạn trích “Tôi ngồi
trên …thơm tho lạ thường “
-Bỏ hết các y/tố m/tả và b/cảm trong đoạn
trích( mục I ) sau đó chép lại các câu văn
kể người và việc thành một đoạn
-N/xét kết quả của HS
-Treo bảng phụ (ghi sẵn đoạn văn chỉ gồm
các y/tố tự sự )
-Đối chiếu đoạn văn với đoạn văn của
Nguyên Hồng để rút ra nhận xét
-Nếu không có các y/tố m/tả và b/cảm thì
việc kể chuyện rong đoạn văn này sẽ bị
ảnh hưởng ntn?
+N/x : Các y/tố m/tả giúp cho việc kể lại
cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con thêm sinh động
, tất cả màu sắc , hương vị ,h/dáng diện
mạo của s/v , n/v , h/độg …như hiện lên
trước mắt người đọc Y/tố b/c đã giúp
người viết thể hiện được rõ tình mẫu tử sâu
nặng ,buộc người đọc phải xúc động , trăn
trở , suy nghĩ trước sự việc và n/vật
-Em nhận thấy vai trò , tác dụng của y/tố
-Đọc đoạn trích -Thảo luận (lắng nghe âu hỏi và gợi ý h/dãn của GV) –đại diện nhóm trình bày :
Nhóm 1,2 tìm các y/tố miêu tả Nhóm 3,4 tìm các yếu ytố biểu cảm
- Yếu tố miêu tả : +Tôi thở hồnghộc , trán …ríu chân +Mẹ tôi không còm cõi
+Gương mặt ….hai gò má -Yếu tố biểu cảm : +hay tại sự sung sướng +Tôi thấy …thơm tho lạ thường +phải bé lại …êm dịu vô cùng
-Các y/tố này không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau :vừa kể vừa tả và b/cảm
-Kể việc :Tôi ngồi trên đệm xe -Tả :đùi ,…,đầu …,khuôn miệng
B/cảm những cảm giác ấm áp
…thơm tho lạ thường -Đoạn văn như sau : (cá nhân HS làm việc )
Mẹ tôi vẫy tôi Tôi chạy theo chiếc xe chở mẹ Mẹ tôi kéo tôi lên xe ,Tôi oà khóc Mẹ tôi khóc theo Tôi ngồi bên mẹ , đầu ngã vào cánh tay mẹ , quan sát khuôn mặt mẹ
-So sánh đối chiếu (Đoạn văn chỉ có y/tố tự sự và đoạn văn của Nguyên Hồng )
-Các y/tố MTvà BC làm cho ý nghĩa của truyện càng thêm thấm thía và sâu sắc Nó giúp cho t/g thể hiện được thái độ trân trọng và t/ cảm yêu mến của mình đối với n/v , s/v
kể ,tả, và biểu cảm trong văn bản tự sự :
Trang 92’
MT và BC trong việc kể chuyện ntn ?
-Bỏ hết các y/tố kể trong đoạn văn trên ,
chỉ để lại các câu văn MT và BC thì đoạn
van sẽ bị ảnh hưởng ra sao ? (nó có thành
câu chuyện không vì sao ? ) Tự rút ra n/xét
về vai trò của y/tố kể người và việc trong
văn bản tự sự
-Y/c HS đọc chậm rõ ghi nhớ sgk
Hđôïng 2: H/dẫn luyện tập :
-Chia nhóm , giao n/vụ cụ thể
-Nhận xét, đánh giá kết quả từng nhóm
Phân tích 1 vd làm mẫu
-Gợi ý bài 2
+nên bắt đầu từ chỗ nào ?
+Từ xa thấy người thân ntn? (tả hình dáng
,mái tóc )
+Lại gần thấy ra sao ? kể hoạt động của
mình và người thân , tả chi tiết khuôn mặt ,
quần áo
+những biểu hiện t/cảm của 2 người sau
khi đã gặp ntn? (vui mừng , xúc động thẻ
hiện bằng các chi tiết nào ? ngôn ngữ ,
h/động lời nói , cử chỉ , nét mặt …)
HĐ3: Củng cố - Trong văn bản tự sự , yếu
tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa như thế
nào đối với sự việc được kể? (làm cho sự
việc được kể sinh động và hiện lên như
thật
- Trong văn tự sự y/tố biểu cảm có vai trò
gì ? (giúp người viết thể hiện thái độ của
mình với sự việc được kể )
-Nếu lược bỏ hết các y/tố kể trong đoạn văn trên chỉ để lại các câu văn MT và BC thì không có câu chuyện , bỡi vì cốt truyện là
do s/vvà n/v cùng với những h/động chính tạo nên các y/tố MT và BC chỉ có thể bám vào s/v và n/v mới phát triển được
-Đọc ghi nhớ sgk
-HS thảo luận nhóm , mỗi nhóm 1
vb ( Lão Hạc , Tức nước vỡ bờ ,Tôi đi học )
(HS tự thực hiện ) -Lắng nghe h/dẫn -Tập viết
-Nhận xét , rút kinh nghiệm
-Trong văn bản tự sự
,rất ít khi các t/giả chỉ thuần kể người ,kể việc (kể chuyện )mà khi kể thường đan xen các y/tố miêu tả và biểu cảm
-Các y/tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn
II-Luyện tập :
1-Đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố MT và
BC Phân tích giá trị các yếu tố đó
2-Viết đoạn văn kể về những giây phút đầu tiên khi em gặp lại người thân sau một
thời gian xa cách
4 Dăn dò: (1’)
Về nhà : Nắm nội dung bài và học thuộc phần ghi nhớ
-Tìm hiểu yếu tố miêu tả và biểu cảm trong các đoạn văn (trong tác phẩm Lão Hạc ) ,chẳng hạn như các đoạn : “Mặt lão đột nhiên …Lão hu hu khóc )
“Chao ôi ! Đối với những người …không nỡ giận “
-Biét vận dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
- Tìm hiểu bài “ Đánh nhau với cối xay gió “ Đọc kĩ văn bản , tìm hiểu tác giả , chú thích Trả lời các câu hỏi sgk
IV- Rút kinh nghiệm , bổ sung :