Giáo án Ngữ văn 8 kì 2 - Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu được lòng yêu sự sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng nhữn[r]

Trang 1

Ngày soạn:…/…/2010

Tiết 73 Ngày dạy:…/…/2010

Văn bản ÔNG ĐỒ

(Vũ Đình Liên )

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh

- Cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật Ông đồ Qua đó thấy được niềm cảm thương và nỗi

tiếc nhớ ngậm ngùi của tác giả đối với cảnh cũ người xưa, gắn liền với một nét đẹp cổ truyền của dân tộc

- Thấy được sức truyền cảm đặc sắc của bài thơ

B CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn và thâm nhập giáo án

2 HS: Đọc và soạn bài.

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :

1 Ổn định:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: (Trong bài học)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm

hiểu về tác giả và tác phẩm.

Gọi học sinh đọc chú thích*

? Em hãy cho biết vài nét về tác

giả?

Ông sống chủ yếu ở Hải Phòng,

thơ ông giàu tình cảm và hoài cổ

? Kể một số tác phẩm chính của

tác giả?

? Em biết gì về bài thơ được học

hôm nay?

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc

hiểu văn bản.

Đọc giọng thiết tha thể hiện tình

cảm, cảm xúc của tác giả

Giáo viên đọc một lần, gọi học

sinh đọc và yêu cầu lớp nhận xét

? Bài thơ được làm theo thể thơ

nào?

? Dựa vào nội dung ta có thể

chia bài thơ thành mấy phần? Đó

là những phần nào? Nội dung

của từng phần?

Dự kiến trả lời

- Đọc chú thích

- Trả lời theo chú thích

- Kể theo chú thích

- Nghe

- Đọc

- Nhận xét

- Ngũ ngôn (5 chữ)

- 3 phần

 2 khổ đầu: Hình ảnh ông

đồ thời đắc ý

 2 khổ thơ tiếp theo: Hình

I Sơ lược về tác giả, tác phẩm

1 Tác giả:

Vũ Đình Liên (1913-1996) Quê

ở Hải Dương

2 Tác phẩm: “Ông đồ” là bài

thơ tiêu biểu nhất cho hồn thơ giàu thương cảm

II Đọc-hiểu văn bản

Trang 2

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8

Hoạt dộng 3:Hướng dẫn phân

tích.

? Theo dõi 2 khổ thơ đầu cho

biết hình ảnh ông đồ xuất hiện

trong thời điểm nào, khung cảnh

xung quanh và thái độ của mọi

người đối với ông như thế nào?

? Hình ảnh ông đồ được mọi

người quan tâm đến và họ đánh

giá tài nghệ của ông rất cao, chi

tiết nào thể hiện điều đó?

? Ở đây tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật nào?

? Em hiểu gì về câu thơ: “Bao

nhiêu… ”?

? Bằng những từ ngữ và nghệ

thuật so sánh đó, em thấy hình

ảnh Ông đồ lúc này đối với mọi

người như thế nào?

Nhưng rồi thời gian trôi qua ông

Đồ có còn được đắt hàng mãi

như vậy không, ta qua 2 khổ thơ

tiếp theo

B2: ? Hai khổ thơ tiếp theo nói

lên nội dung gì?

Sự thay đổi đã được mở đầu

bằng từ “nhưng” Quan hệ

nhượng bộ đã được thể hiện rất

rõ ngay đầu khổ thơ thứ 3, đó là

một sự thay đổi lớn trong việc

đánh giá vai trò của Ông đồ

? Người thuê viết ở giai đoạn

này có nhiều không? Điều đó thể

hiện ở câu nào?

? Khi giấy mực và hình ảnh ông

đồ vẫn tồn tại đấy nhưng không

ai thuê viết nữa thì những đối

tượng trên sẽ ra sao?

? Ở hình ảnh giấy và mực, tác

giả đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì? Tác dụng?

? Khổ 4 là một khổ thơ tả cảnh

và người, em có đồng ý không?

? Qua cảnh đó em hiểu gì về sự

hiện hữu của ông Đồ trong lòng

mọi người?

ảnh ông đồ thời tàn

 Khổ cuối: Niềm hoài cổ của tác giả

- Tết đến, hoa đào nở

- Bên phố đông người qua

- Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài

…Như phượng múa rồng bay

- So sánh

- Nhiều người thuê

- Đâu?

- Giấy đỏ buồn, mực sầu

- Nhân hoá

- Thể hiện nỗi buồn thấm cả lên

sự vật

- Đúng

- Quên lãng

III Phân tích:

1 Hình ảnh ông đồ thời đắc ý

Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài Ông đồ là trung tâm của sự chú

ý, là đối tượng ngưỡng mộ của mọi người

2 Hình ảnh ông đồ thời tàn

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu

Trang 3

Bình : Bên góc phố lạnh lẽo của

mùa đông, hình ảnh một ông Đồ

ngồi đơn độc bên nghiên mực

đầy bụi đường và lá vàng Cảnh

đó khiến ai ngoái nhìn lại cũng

thấy xót xa và có lẽ Vũ Đình

Liên là một trong số những

người ít ỏi thấu hiểu được nỗi

lòng của người đang ngồi đó

? Với hai khổ thơ trên, hình ảnh

Ông đồ thời tàn được thể hiện

như thế nào?

? Khổ thơ cuối thể hiện tâm

trạng nào của nhà thơ?

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng

kết

? Bằng thể thơ ngụ ngôn bình dị,

bài thơ đã thể hiện tình cảm gì

của nhà thơ?

- Trả lời

- Tiếc nhớ, hoài niệm về một hình ảnh quen thuộc gắn với một nét đẹp truyền thống của dân tộc

- Đọc ghi nhớ sgk

… vẫn ngồi đấy

=> Nghệ thuật nhân hoá và lối tả cảnh ngụ tình

- Ông đồ bị lãng quên trong lá vàng và mưa bụi

- Nỗi buồn thấm vào cảnh vật

IV Tổng kết:

*Ghi nhớ (sgk).

4 Củng cố: ? Bài thơ đã để lại trong em những tình cảm gì?

5 Hướng dẫn Hs học bài ở nhà: Học thuộc hai bài thơ, chuẩn bị bài Câu nghi vấn:

Đọc và trả lời câu hỏi phần bài học về đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn

Lấy ví dụ về câu nghi vấn

D RÚT KINH NGHIỆM

………

Tiết 74 Ngày dạy:…/…/2010

CÂU NGHI VẤN

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn

- Phân biệt được câu nghi vấn với các kiểu câu khác

- Biết sử dụng câu nghi vấn trong các văn bản viết phù hợp

2 HS: Đọc và trả lời các câu hỏi và lấy ví dụ tìm các câu nghi vấn có trong bài Ông đồ.

1 Ổn định:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: Đọc thuộc bài Ông đồ và nêu ý chính của bài thơ?

3 Bài mới: Giới thiệu bài

Trang 4

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nội

dung bài học.

Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc

? Tìm câu nghi vấn?

? Căn cứ vào đâu để xác định đó là câu nghi

vấn?

? Tìm từ ngữ nghi vấn trong các câu đó?

? Vậy câu nghi vấn có những đặc điểm

hình thức nào?

? Em hãy đặt câu nghi vấn, đảm bảo hai đặc

điểm hình thức đó?

Phân tích ví dụ

? Câu trên dùng để làm gì? Vậy chức năng

chính của câu nghi vấn là dùng để hỏi

? Để xác định và phân biệt câu nghi vấn với

những kiểu câu khác ta dựa vào những điều

kiện nào?

? Thiếu 1 trong 2 điều kiện trên có được

không? Gv đưa ví dụ của bài tập 3

? Đọc các câu ở bài tập 3 và cho biết có thể

thêm dấu chấm hỏi để trở thành câu nghi

vấn được không? Vì sao?

Vậy có từ nghi vấn thì vẫn không thể khẳng

định đó là câu nghi vấn mà ta còn phải dựa

vào nội dung ý nghĩa của câu đó Vì vậy ta

cần chú ý khi xác định kiểu câu

Để nắm vững hơn, ta qua các bài tập khác

Gọi Hs đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập.

Đọc yêu cầu bài tập 1: Xác định yêu cầu

Gọi học sinh lên bảng làm

Yêu cầu Hs làm vào vở bài tập, theo dõi và

nhận xét

Gọi Hs đọc bài tập 2

Yêu cầu học sinh thảo luận

? Có thể thay từ hay bằng từ hoặc được

không ?

Bài 3 chúng ta đã thực hiện hoàn thành vào

vở bài tập

- Đọc

- Sáng ngày….lắm không?

- Thế làm sao…khoai?

- Hay là …quá?

- Có từ nghi vấn và dấu chấm hỏi

- Không, làm sao, hay là

- Trả lời

- Lấy ví dụ

- Hỏi

- Đặc điểm hình thức và chức năng

Không

Vì những câu đó không có nội dung nghi vấn ma là trần thuật

- Không

- Câu a và b có từ nghi vấn

là “có…không”, “tại sao”

nhưng chức năng của nó là làm bổ ngữ

- Câu c và d có từ nghi vấn

là “nào cũng”, “ai cũng”

I Bài học:

1 Đặc điểm hình thức:

-Có chứa từ nghi vấn như: ai, gì,…có… không, đã …chưa

hoặc có từ hay nối các vế có

quan hệ lựa chọn

2 Chức năng chính :

- Dùng để hỏi

* Ghi nhớ sgk.

II Luyện tập:

1.

a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không?

b Tại sao… như thế?

c Văn là gì? Chương là gì?

d Chú mình… vui đùa không?

Đùa trò gì?

Hừ…hừ cái gì thế?

Chị cốc nhà ta đấy hả?

2 Căn cứ để xác định câu

Trang 5

Gọi học sinh đọc bài 4 ở bảng phụ Định

hướng gọi Hs lên làm

Yêu cầu lớp làm, theo dõi và nhận xét

Yêu cầu Hs đặt câu: Như mô hình “có

không” và “đã… chưa” nó khác nhau, tuỳ

trường hợp ta sử dụng cho phù hợp

Tương tự hãy làm bài tập 5

nhưng ý nghĩa của nó là khẳng định tuyệt đối chứ không phải nghi vấn

- Đọc bài

- Tìm câu nghi vấn và nêu điểm hình thức

- Nhận xét

- Đọc yêu cầu

- Thảo luận

- Làm hoàn thành bài tập 3

- Đọc

- Làm bài - Nhận xét

- Đặt câu:

1 Cái cặp này có cũ lắm

không?

2 Cái cặp này đã cũ lắm

chưa?

3.Cái cặp này có mới lắm

không?

4.Cái cặp này đã mới lắm

chưa? (sai)

nghi vấn là từ “hay” và dấu chấm hỏi ở cuối câu

Không thể thay từ hoặc vào

được vì câu sẽ sai, ý nghĩa của câu hoàn toàn khác, nó thành câu trần thuật

4

Hình thức: a có từ “có, không”

Câu b có từ “đã ….chưa”

Ý nghĩa: câu a không có giả định về vấn đề sức khoẻ Câu b có giả định về vấn đề sức khoẻ, người hỏi đã biết tình trạng sức khoẻ của người được hỏi

5 Hình thức:

a: “bao giờ” đứng trước b: “bao giờ” đứng sau

Ý nghĩa:

a Hỏi thời gian diễn ra hành động ở tương lai

Câu b thời gian diễn ra hành động ở quá khứ

4 Củng cố: Gọi Hs nhắc lại nội dung bài học ( đặc điểm hình thức và chức năng).

5 Hướng dẫn Hs học bài ở nhà: - Về nhà học thuộc bài, hoàn thành các bài tập, làm bài tập 6.

- Chuẩn bị bài Nhớ rừng:

Trả lời các câu hỏi: Em hiểu thế nào về thơ mới?

Phân tích tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú và cảm xúc khi nhớ về núi rừng đại ngàn nơi con hổ đã từng sống những ngày tháng đẹp đẽ ở đó? Mượn lời của con hổ tác giả đã gửi gắm tâm sự gì?

D RÚT KINH NGHIỆM:.

………

Tiết 75

Ngày dạy:…/…/2010

Văn bản: NHỚ RỪNG

( Thế Lữ )

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh:

- Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú

Trang 6

- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm

2 HS: Đọc và soạn bài.

1 Ổn định:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:

- Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật của bài thơ Hai chữ nước nhà Qua đó thể hiện nội dung gì?

- Kiểm tra vở soạn của 2 Hs

3 Bài mới: Từ 1930 văn học Việt Nam đã có bước chuyển mới về thể loại và cảm xúc trong từng

tác phẩm Lời thơ phóng khoáng, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một trong những tác phẩm như vậy đó là Nhớ rừng Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nét mới đó trong tác phẩm này

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm

hiểu về tác giả, tác phẩm.

- Gọi Hs đọc chú thích

? Em hãy nêu vài nét về tác giả

Thế Lữ?

- Sau 1930, một số thi sĩ du học

về và theo lối “Tây học” phê

phán thơ cũ, đặc biệt là thơ

Đường luật để làm theo lối

phóng khoáng, tự do bộc lộ

cảm xúc mà không bị trói buộc

bởi khuôn sáo, niêm luật

? Em hiểu như thế nào về Thơ

mới?

Là những bài thơ sáng tác theo

lối tự do về số câu, số chữ và

không hạn định cảm xúc mạnh

mẽ, phóng khoáng, Thơ mới

gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng

Lư, Thế Lữ…

? Em biết gì về bài thơ Nhớ

rừng?

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc-

hiểu văn bản.

- Chính xác, thể hiện cảm xúc

phù hợp với từng đoạn, lúc bực

tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ và có

khi hào hùng…

Gv đọc 1 đoạn, gọi 2 Hs đọc

-Chú ý các chú thích 1, 3, 4

- Đọc

- Trả lời theo chú thích

- Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu

- Đọc chú thích

- Đọc bài

- Nhận xét cách đọc

I Sơ lược về tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả: (1907-1989), tên thật là

Nguyễn Thứ Lễ

Quê ở Bắc Ninh Ông là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào Thơ mới (1932 - 1945)

2 Tác phẩm:

- Là bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ

II Đọc- hiểu văn bản:

Trang 7

? Bài thơ được làm theo thể

thơ nào? Vì sao ?

Đây là sự sáng tạo độc đáo

nhưng dựa trên cơ sở kế thừa

thơ 8 chữ

? Bố cục bài thơ được chia làm

mấy phần?

Dựa theo nội dung ta có thể

chia làm 3 phần

? Đoạn thơ tương ứng với các

phần?

- P2: Đ2, 3: Nỗi nhớ quá khứ và

cảnh núi rừng hùng vĩ

- P3: Đoạn 5: Khát vọng tự do

- Hoạt động 3: Hướng dẫn

phân tích:

- Đọc bài thơ em hiểu như thế

nào về thể thơ trữ tình?

-Trong bài thơ có 2 cảnh tương

phản nhau đó là cảnh hiện tại

và cảnh quá khứ

? Hiện tại con hổ đang sống ở

đâu?

- Ta đi vào cảnh 1

- Gọi Hs đọc đoạn 1

? Nội dung chính của đoạn 1?

? Tâm trạng của hổ ở vườn

bách thú như thế nào? Tìm

những chi tiết thể hiện điều đó?

-Ngay 2 câu thơ đầu đã cho ta

thấy rõ tâm trạng của con hổ

căm hờn chất chồng

? Có người nói Thế Lữ diễn tả

cái vô hình bằng vật có hình,

em hãy chỉ ra chi tiết đó?

? Qua những chi tiết trên ta có

thể kết luận gì về tâm trạng của

con hổ lúc này?

- Đường hoàng là chúa tể sơn

lâm nay phải ngang bầy cùng

bọn gấu dở hơi và báo vô tư lự

? Sa cơ là nỗi nhục nhằn vì bị tù

hãm nhưng không chỉ thế mà

cảnh vật còn làm cho hổ chán

- Tự do

- Số câu, số chữ không hạn định

- 3 phần

+ P1:đ 1 và 4 + Tình cảnh của con hổ trong vườn bách thú

- Mượn lời con hổ để nói lên tâm trạng của mình

- Vườn bách thú

- Đọc

-Tâm trạng của con hổ: buồn chán, căm hờn

- Gậm một khối căm hờn

….nằm dài

…khinh

…sa cơ…nhục nhằn, tù hãm

- Một khối căm hờn

- Căm hờn, chán nản, khinh ghét mọi thứ và cảm thấy nhục nhã vì bị sa cơ

1 Tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú.

Trang 8

ghét hơn đó là cảnh như thế

nào?

-Gọi Hs đọc khổ 4 Tìm những

câu thơ diễn tả cảnh vườn bách

thú?

? Cảnh ở đó được con hổ cảm

nhận như thế nào?

? Em có nhận xét gì về từ ngữ

và hình ảnh ở đây?

? Cách ngắt nhịp như thế nào?

- Ta hiểu thêm về nguyên nhân

dẫn đến tâm trạng căm hờn lẫn

khinh ghét kia của con hổ

- Đó là một cảnh tượng giả dối,

tầm thường

? Em hãy khái quát tình cảnh

của con ở vườn bách thú?

- Cảnh tầm thường, tâm trạng

của con hổ chán chường ngao

ngán trong sự nhục nhã ê chề và

đây cũng chính là tâm trạng của

tác giả trước cảnh đất nước bị

giặc hoành hành

- Có căm hờn khinh ghét và có

nhục nhã

-Đọc đoạn 4

- Ghét những cảnh không đời nào thay đổi, sửa sang, tầm thường, giả dối…

- Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng…

- Những mô gò thấp kém học đòi, bắt chước

- Ngắt nhịp ngắn, dồn dập

=> Giọng giễu nhại, từ ngữ đặc tả

- Tâm trạng chán ghét, căm hờn, khinh bỉ

- Cảnh giả dối, tầm thường, học đòi

lố bịch

4 Củng cố: Trong đoạn vừa phân tích em thích những câu thơ nào? Vì sao?

5 Dặn dò: Đọc thuộc 2 đoạn đã phân tích Nắm nội dung và nghệ thuật.

Chuẩn bị tốt hơn cho phần còn lại và soạn bài: Quê hương Phân tích bức tranh lao động của người dân chài được thể hiện trong bài thơ?

D RÚT KINH NGHIỆM :

………

Trang 9

Tiết 76

Ngày soạn:…/ …/2010

Ngày dạy:…/…/2010

Văn bản : NHỚ RỪNG Tiếp theo

(Thế Lữ )

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh:

Phân tích phần còn lại, hoàn thành mục tiêu đã đề ra ở tiết 75

1 GV: Soạn và thâm nhập giáo án

2 HS: Học bài và chuẩn bị bài mới

C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :

1 Ổn định:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:

- Đọc thuộc đoạn 1 và đoạn 4, phân tích tâm trạng của con hổ trong 2 đoạn đó

3 Bài mới:

Hoạt động 3:

Bước 2.

? Buồn chán với thực tại, ta

thường tìm về quá khứ hay mơ

mộng với tương lai, ở đây con

hổ tìm về với quá khứ Cảnh

rừng núi hùng vĩ trong mắt của

con hổ ngày xưa như thế nào?

? Tìm những câu thơ diễn tả

cảnh đó?

? Giữa cảnh đó hình ảnh con hổ

được hiện lên như thế nào?

? Qua những câu thơ trên

Em có nhận xét gì về cách dùng

từ của tác giả? Ngoài việc dùng

từ chọn lọc tác giả còn sử dụng

biện pháp nghệ thuật gì trong

việc diễn tả hình ảnh con hổ?

? Tác dụng của các biện pháp

nghệ thuật trên?

-Với từ láy, động từ và nghệ

thuật so sánh

? Qua đó, ta thấy hình ảnh của

vị chúa tể sơn lâm được hiện

lên giữa núi rừng đại ngàn như

thế nào?

? Với vị thế của vị chúa tể sơn

lâm, con hổ đã nhớ lại những

ngày đẹp đẽ của mình bằng

Dự kiến trả lời.

- HS tìm

- Hùng vĩ

- Bóng cả cây già, gió gào ngàn,giọng nguồn thét núi.

- Dõng dạc đường hoàng, lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng

- Vờn bóng.

- Mắt thần, quắc.

- Chọn lọc

- So sánh

- Gợi tả hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm vừa hùng dũng vừa mềm mại, uyển chuyển

I Sơ lược về tác giả, tác phẩm:

II Đọc- hiểu văn bản:

2 Con hổ trong cảnh núi non hùng vĩ.

- Từ ngữ gợi tả

- Hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển

Trang 10

những hình ảnh nào?

? Trong đoạn thơ diễn tả những

cảnh đẹp này, em thấy từ ngữ

nào được lặp đi lặp lại nhiều lần

và sử dụng kiểu câu gì?

? Tác dụng của việc nhắc lại

theo kiểu câu này?

Bình 1 vài cảnh: đêm

vàng…cảnh đẹp lãng mạn và

trữ tình

? Với nghệ thuật đặc sắc và

ngôn ngữ giàu chất lãng mạn

cho ta thấy quá khứ của con hổ

thật đẹp đẽ và vui tươi Những

điều đó được nó nhắc lại với

một tâm trạng như thế nào?

- Cuối đoạn buông 1 câu cảm

như một lời thở dài đầy luyến

tiếc

- Cái thủa tung hoành, hống

hách những ngày xưa đã không

còn nữa, con hổ lại có cảm giác

khát khao tự do trỗi dậy mãnh

liệt ở đoạn cuối

? Hãy tìm những câu thơ diễn tà

tâm trạng đó?

- Dẫu biết không thấy nữa bao

giờ nhưng trong lòng vẫn khát

khao cháy bỏng cuộc sống tự

do

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng

kết

? Em hãy nêu những yếu tố tạo

nên giá trị của bài thơ?

? Bằng lời của con hổ ở vườn

bách thú, tác giả đã thể hiện

tâm trạng của mình và tình cảm

với quê hương đất nước, đó là

tình cảm gì ?

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Những đêm vàng bên bờ suối

- Say mồi uống ánh trăng tan

- Mưa chuyển ngăm giang sơn

- Nào đâu?

- Câu hỏi

- Thể hiện niềm tiếc nuối quá khứ vàng son

- Trả lời

- Nơi ta không còn được thấy bao giờ

- Có biết ……

- Ta đương theo…

- Hỡi cảnh rừng

- Đối tượng trữ tình

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh,lãng mạn

- Lòng yêu nước thầm kín

- Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, câu cảm thán

- Sự nuối tiếc một quá khứ vàng son, một đi không trở lại

- Khát khao cuộc sống tự do

IV.Tổng kết:

*Ghi nhớ (sgk).

4 Củng cố: Em hãy đọc diễn cảm một đoạn thơ em yêu thích.

5 Hướng dẫn Hs học bài ở nhà: - Học thuộc bài thơ, luyện đọc diễn cảm.

- Nắm nội dung đã phân tích, thuộc phần ghi nhớ

- Đọc, soạn bài Quê hương

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	287,2 KB