KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ bài học MODUL 3 NGỮ văn THPT vợ nhặt

Xác định được đầy đủ các chi tiết đắt giá, quan trọng miêu tả trực tiếp hoặc gián tiếp để phát hiện ra những đặc điểm toàn diện, độc đáo của nhân vật. 4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như: không gian (xóm ngụ cư, nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng), nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị), sự thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ) (2) Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng (phản ánh nạn đói và phẩm chất nhân hậu lạc quan của con người trong hoàn cảnh khắc nghiệt…), mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của truyện. (3) Phát hiện được triết lí nhân sinh từ truyện (dù trên bờ vực của cái đói và cái chết con người vẫn yêu thương nhau và luôn tràn đầy hy vọng, vươn lên hướng về tương lai) từ truyện. (7) Hành động của các nhân vật Bà cụ Tứ Tràng thể hiện lòng nhân ái thương người cùng cảnh ngộ; hành động của Thị, của Tràng (nhặt vợ) và cả Bà cụ Tứ (đón dâu mới) thể hiện khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc,

KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC MODUL 3 NGỮ VĂN THPT

TÊN BÀI HỌC VỢ NHẶT (Kim Lân)

Thời lượng: 3 tiết

I MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất,

năng lực

YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

NĂNG LỰC

ĐỌC

- Phân tích được các đề tài, sự kiện, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm;

nhận xét được những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung văn bản

(1)

- Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp

mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản;

(2)

- Phân tích và đánh giá được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản; phát hiện được các giá trị văn hoá, triết lí nhân sinh từ văn bản

(3)

- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, sự thay đổi điểm nhìn,…

(4)

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 1 – 3 truyện ngắn hiện đại (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với truyện ngắn đã học

(5)

NĂNG LỰC CHUNG

Giao tiếp và

hợp tác

Phân tích được công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

(6)

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

Nhân ái Tình thương yêu, sự cưu mang, khát vọng

sống, khát vọng hạnh phúc,

(7)

II KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hoạt

động học

(thời

gian)

Mục tiêu

(Số thứ tự YCCĐ)

Nội dung dạy học trọng tâm

PP/

KTDH chủ đạo

Phương án kiểm tra, đánh giá

G

LỰC

ĐỌC

VĂN

BẢN

VĂN

HỌC

Hoạt

động 1

Khởi

động

(15phút)

Kích hoạt và bổ sung kiến thức nền và hứng thú của HS: (1), (2), (3), (4)

Ôn lại cách đọc hiểu

truyện ngắn và kích hoạt kiến thức nền có liên quan

PP trò chơi

PP đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm: Ô chữ, câu trả lời

- Phương pháp đánh giá: hỏi đáp

- Công cụ đánh giá: SP học tập, đáp án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá

Hoạt

động 2.1

Khám

phá kiến

thức 1.

(30 phút)

(1) (6) Phân tích được đề

tài (người nông dân), sự kiện (nạn đói tràn về, Tràng nhặt được vợ trong nạn đói, ); nhận xét được

những chi tiết quan trọng

(bốn bát bánh đúc, lời nói nửa đùa nửa thật của Tràng, nồi chè khoán, tiếng chổi kêu từng nhát sàn sạt trên mặt đất, tiếng khóc hờ trong đêm, hình ảnh lá cờ đỏ bay phấp phới,…) trong việc thể

hiện nội dung truyện

(4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như:

không gian (xóm ngụ cư, nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng)

- Đề tài,

sự kiện, chi tiết

- Không gian, thời gian

- Dạy học hợp tác

- Đàm thoại, gợi

mở

- Kĩ thuật khăn trải bàn

- Sản phẩm: Khăn trải bàn

- Phương pháp đánh giá: hỏi đáp, sản phẩm học tập

- Công cụ

Rubrics

- Chủ thể đánh giá: HS đánh giá lẫn nhau

GV đánh HS

Hoạt

động 2.2

(4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của

- Nhân vật

- Điểm

Dạy học hợp tác

- Sản phẩm: Bài thuyết

phá kiến

thức 2.

(30 phút)

truyện ngắn hiện đại như:

nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị);Sự thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ).

(1) Phân tích được nhân vật trong tính chỉnh thể của truyện

nhìn

Đàm thoại, gợi mở

trình, câu trả lời của HS

- Phương pháp đánh giá: qua sản phẩm học tập, quan sát (không chính thức),câu hỏi

- Công cụ đánh giá: Bài thuyết trình của HS, đáp

án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá nhau Hoạt

động 2.3

Khám

phá kiến

thức 3.

(25 phút)

(2) Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng

(phản ánh nạn đói và phẩm chất nhân hậu lạc quan của con người trong hoàn cảnh khắc nghiệt…),

mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của truyện

(3) Phân tích và đánh giá

được tình cảm (thương xót, trân trọng, ngợi ca) của

người viết thể hiện qua truyện; phát hiện được triết

lí nhân sinh từ truyện, (dù trên bờ vực của cái đói và cái chết - con người vẫn yêu thương nhau và luôn tràn đầy hy vọng, vươn lên

- Chủ đề,

tư tưởng, triết lý nhân sinh của tác phẩm

-Tình cảm của tác giả

Đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm: câu trả lời của HS

- Phương pháp đánh giá: Hỏi-đáp

- Công cụ đánh giá: đáp án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS

hướng về tương lai) từ

truyện

Hoạt

động 3

Luyện

tập (20

phút)

(4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như:

không gian (xóm ngụ cư, nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng), nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị),

sự thay đổi điểm nhìn

(người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ)

(2) Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng

(phản ánh nạn đói và phẩm chất nhân hậu lạc quan của con người trong hoàn cảnh khắc nghiệt…),

mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của truyện

(3) Phát hiện được triết lí

nhân sinh từ truyện (dù trên bờ vực của cái đói và cái chết - con người vẫn yêu thương nhau và luôn tràn đầy hy vọng, vươn lên hướng về tương lai) từ

truyện

(7) Hành động của các nhân vật Bà cụ Tứ - Tràng thể hiện lòng nhân ái thương người cùng cảnh ngộ; hành động của Thị, của Tràng (nhặt vợ) và cả

Bà cụ Tứ (đón dâu mới)

- (Khái quát lại) đặc trưng của truyện ngắn

- (Khái quát lại) chủ đề, tư tưởng, triết lí nhân sinh

- Dạy học hợp tác

- Sơ đồ tư duy

Đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm:

Sơ đồ tư duy

- Phương pháp đánh giá: Sản phẩm học tập

- Công cụ đánh giá: Sơ

đồ tư duy, Bảng kiểm

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS

- Sản phẩm: câu trả lời của HS

- Phương pháp đánh giá: Hỏi đáp

- Công cụ đánh giá: câu hỏi, đáp án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá lẫn nhau

thể hiện khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, …

Hoạt

động 4

Vận

dụng,

mở rộng

(15 phút)

(5) Đọc 1 – 2 truyện ngắn hiện đại (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có độ dài tương đương với truyện ngắn đã học

- Đọc hai văn bản:

Một đám cưới – Nam Cao

Một bữa

no – Nam

Cao

- Giải quyết vấn đề

thoại, gợi mở

- Sản phẩm: Phiếu đọc sách

- Phương pháp đánh giá: sản phẩm học tập

- Công cụ đánh giá: Nhật

kí đọc sách, Bảng kiểm; Rubrics,

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS

III CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ:

Hoạt động 2.1.Khám phá kiến thức 1 RUBRICS 1 ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ TÀI, SỰ KIỆN, NHÂN VẬT VÀ NHỮNG CHI TIẾT QUAN TRỌNG TRONG TRUYỆN NGẮN Tiêu chí

Mức độ ĐG Mức độ 1

Xuất sắc

Mức độ 2 Giỏi

Mức độ 3 Khá

Mức độ 4 Trung bình

Mức độ 5 Yếu

Nội dung

Trình bày

chính xác, đầy đủ đề tài,

sự kiện, nhân vật

Trình bày

đầy đủ đề

tài, sự kiện, nhân vật

Trình bày

khá đầy đủ

đề tài sự kiện, nhân vật

Trình bày

chưa đầy đủ

đề tài, sự kiện, nhân vật

Không trình bày được đề

tài, sự kiện, nhân vật

Nhậnxét chính xác, đầy đủ những

chi tiết quan trọng trong việc thể hiện

truyện

Nhậnxét đầy đủ

những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung truyện.

Nhậnxét khá đầy

đủ những

chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung truyện.

Nhậnxét chưa đầy đủ

những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện

truyện.

Không nhận xét đượcnhững

chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung truyện

Hình thức Chữ viết rõ

ràng, trình

Chữ viết rõ ràng, trình

Chữ viết chưa rõ

Chữ viết, trình bày bài

Chữ viết, trình bày bài

bày sạch đẹp bày khá

sạch đẹp

ràng, trình bày chưa sạch đẹp

cẩu thả, không

cẩnthận

rất cẩu thả,

nhiều

Trình bày

Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, không mắc lỗi dùng

từ, đặt câu

Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, mắc

1 đến 2 lỗi dùng từ, đặt câu

Diễn đạt khá trôi chảy, phát

âm chuẩn, mắc 3 - 5 lỗi dùng từ, đặt câu

Diễn đạt chưa trôi chảy, phát

âm chuẩn, mắc khá nhiều lỗi dùng từ, đặt câu

Diễn đạt chưa trôi chảy, phát

âm chưa chuẩn, mắc rất nhiều lỗi dùng từ, đặt câu

RUBRICS 2 Đánh giá kỹ năng vẽ tranh về các chi tiết đặc sắc mà văn bản gợi ra

Mức độ

Yêu cầu

Mức 1

Hình dung và vẽ tranh về

các chi tiết đặc sắc mà

văn bản gợi ra (3 điểm)

Vẽ không đẹp và có dưới 02 chi tiết đặc sắc

(1 điểm)

Vẽ đẹp nhưng có dưới

03 chi tiết đặc sắc (2 điểm)

Vẽ đẹp và có trên 03 chi tiết đặc sắc (3 điểm)

Hoạt động 2.2 Khám phá kiến thức 2 THANG ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH VỀ NHÂN VẬT

Tiêu

Chuẩ

n bị

1 2 3 4 5 Tìm hiểu kĩ nhân vật cần thuyết trình

Lập dàn ý chi tiết cho bài thuyết trình

Nội

dung

Khái quát đầy đủ về nhân vật Mối quan hệ của nhân vật với các nhân vật khác Nghệ thuật xây dựng nhân vật

Trình

bày

Phong thái tự tin, cử chỉ nét mặt phù hợp Trình bày đúng thời gian quy định

Trả lời được tất cả câu hỏi của người nghe

1.2.1 Rubrics đánh giá kĩ năng phân tích nhân vật

Xuất sắc (4 điểm)

Tốt (3 điểm)

Khá (2 điểm)

Trungbìn h

(1 điểm)

Yếu (0 điểm)

1 Nhận diện

(tìm chi tiết

về nhân vật)

Xác định được đầy đủ các chi tiết đắt giá, quan trọng miêu tả trực tiếp hoặc gián tiếp để phát hiện ra những đặc điểm toàn diện, độc đáo của nhân vật.

Xác định được đầy đủ các chi tiết

có liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp để phát hiện ra những

đặcđiểm toàndiện của nhân vật.

Xácđịnh được hầu hết các chi tiết

có liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp để phát hiện ra những đặc điểm cơ bản

về nhân vật.

Xác định được một số chi tiết liên quan trực tiếphoặcgián tiếpđể phát hiện

ra rất ít đặc điểm của nhânvật.

Không xác định được các chi tiếtliên quan trựctiếp hoặc gián tiếp

đểphát hiệnra đặcđiểm của nhânvật.

2 Kể lại về

nhân vật

Kể lại được đầy đủ, trọn vẹn về nhân vật bằng các chi tiết tiêu biểu.

Kể lại được khá đầy đủ

về nhân vật bằng một số chi tiết quan trọng.

Kể lại được một vài đặc điểm của nhân vật bằng một số chi tiết cơ bản.

Kể lại được rất ít về nhân vật bằng một số chi tiết không tiêu biểu, quan trọng.

Chưa kể lại được về nhân vật.

3 Suy

luận ý

nghĩa của

nhân vật và

tácphẩm

Suy luận hợp

lí, logic, sâu sắc để thấy đầy đủ đặc điểm, ý nghĩa nhân vật và khái quát sâu sắc thông

điệpcủa tácphẩm.

Suy luận hợp

lí, logic, sâu sắc để thấy đầy đủ đặc điểm, ý nghĩa nhân vật và khái quát sâu sắc thông điệpcủa tácphẩm.

Suy luận hợp

lí được một vài đặc điểm, ýnghĩa của nhân vật nhưng chưa nêu được thông điệp của tác phẩm.

Suy luận được rất ít đặc điểm, ý nghĩa của nhân

vật và chưa nêu được thông điệp của tácphẩm.

Không suy luận được hoặc suy luận thiếu hợp lí, logic.

4 Phân tích

nghệ thuật

xây dựng

nhân vật

Chỉ ra và đánh giá sâu sắc về nghệ thuật đặc sắc trong xây dựng nhân vật.

Chỉ ra và đánh giá được một vài nét nghệthuật đặc sắc trong xây dựng nhân vật.

Chỉ ra và đánh giá được một vài nét nghệ thuật trong xây dựng nhân vật.

Chỉ ra nhưngchưa đánh giá được nghệ thuật xây dựng nhânvật.

Khôngchỉ rađược nghệ thuật xây dựng nhân vật.

KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC MODUL 3 NGỮ VĂN THPT

TÊN BÀI HỌC VỢ NHẶT (Kim Lân)

Thời lượng: 3 tiết

I MỤC TIÊU DẠY HỌC

Phẩm chất,

năng lực

YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

NĂNG LỰC

ĐỌC

- Phân tích được các đề tài, sự kiện, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm;

nhận xét được những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung văn bản

(1)

- Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp

mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản;

(2)

- Phân tích và đánh giá được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản; phát hiện được các giá trị văn hoá, triết lí nhân sinh từ văn bản

(3)

- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, sự thay đổi điểm nhìn,…

(4)

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 1 – 3 truyện ngắn hiện đại (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với truyện ngắn đã học

(5)

NĂNG LỰC CHUNG

Giao tiếp và

hợp tác

Phân tích được công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

(6)

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

Nhân ái Tình thương yêu, sự cưu mang, khát vọng

sống, khát vọng hạnh phúc,

(7)

II KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

G

LỰC

ĐỌC

VĂN

BẢN

VĂN

HỌC

Hoạt

động học

(thời

gian)

Mục tiêu

(Số thứ tự YCCĐ)

Nội dung dạy học trọng tâm

PP/

KTDH chủ đạo

Phương án kiểm tra, đánh giá

Hoạt

động 1

Khởi

động

(15phút)

Kích hoạt và bổ sung kiến thức nền và hứng thú của HS: (1), (2), (3), (4)

Ôn lại cách đọc hiểu

truyện ngắn và kích hoạt kiến thức nền có liên quan

PP trò chơi

PP đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm: Ô chữ, câu trả lời

- Phương pháp đánh giá: hỏi đáp

- Công cụ đánh giá: SP học tập, đáp án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá

Hoạt

động 2.1

Khám

phá kiến

thức 1.

(30 phút)

(1) (6) Phân tích được đề

tài (người nông dân), sự kiện (nạn đói tràn về, Tràng nhặt được vợ trong nạn đói, ); nhận xét được

những chi tiết quan trọng

(bốn bát bánh đúc, lời nói nửa đùa nửa thật của Tràng, nồi chè khoán, tiếng chổi kêu từng nhát sàn sạt trên mặt đất, tiếng khóc hờ trong đêm, hình ảnh lá cờ đỏ bay phấp phới,…) trong việc thể

hiện nội dung truyện

(4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như:

không gian (xóm ngụ cư,

- Đề tài,

sự kiện, chi tiết

- Không gian, thời gian

- Dạy học hợp tác

- Đàm thoại, gợi

mở

- Kĩ thuật khăn trải bàn

- Sản phẩm: Khăn trải bàn

- Phương pháp đánh giá: hỏi đáp, sản phẩm học tập

- Công cụ

Rubrics

- Chủ thể đánh giá: HS đánh giá lẫn nhau

GV đánh HS

nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng)

Hoạt

động 2.2

Khám

phá kiến

thức 2.

(30 phút)

(4) Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện ngắn hiện đại như:

nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị);Sự thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ).

(1) Phân tích được nhân vật trong tính chỉnh thể của truyện

- Nhân vật

- Điểm nhìn

Dạy học hợp tác

Đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm: Bài thuyết trình, câu trả lời của HS

- Phương pháp đánh giá: qua sản phẩm học tập, quan sát (không chính thức),câu hỏi

- Công cụ đánh giá: Bài thuyết trình của HS, đáp

án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá nhau Hoạt

động 2.3

Khám

phá kiến

thức 3.

(25 phút)

(2) Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng

(phản ánh nạn đói và phẩm chất nhân hậu lạc quan của con người trong hoàn cảnh khắc nghiệt…),

mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của truyện

(3) Phân tích và đánh giá

được tình cảm (thương xót, trân trọng, ngợi ca) của

người viết thể hiện qua truyện; phát hiện được triết

lí nhân sinh từ truyện, (dù

- Chủ đề,

tư tưởng, triết lý nhân sinh của tác phẩm

-Tình cảm của tác giả

Đàm thoại, gợi mở

- Sản phẩm: câu trả lời của HS

- Phương pháp đánh giá: Hỏi-đáp

- Công cụ đánh giá: đáp án

- Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS