Giáo án lớp 6 môn học Số học - Tiết 88 - Bài 11: Tính chất cơ bản của phép nhân phân số

Học sinh trình bày văn bản mình đã viết theo -GV yêu cầu Tổ trưởng hoặc đại sự phân công của nhóm, tổ và sự hướng dẫn của diÖn tæ b¸o c¸o vÒ ý thøc viÕt bµi thÇy, c« gi¸o.. cña tæ m×nh v[r]

Trang 1

Tuần 32

Bài 30 - Tiết 121

Ngày soạn: 14/4/2010 Ngày dạy: 20/4/2010

Chương trình địa phương (Phần Văn)

A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Vận dụng kiến thức về các chủ đề vă bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề

- ;6.# đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản nghị luận

B Phương tiện và tài liệu tham khảo

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học

* Kiểm tra:

- Kết hợp trong dạy học bài mới

* Khởi động:

* Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của HS

? ở lớp 8, em đã (6J# học những

văn bản nhật dụng nào?

? Ba văn bản trên đề cập đến những

vấn đề gì ?

? Hãy tìm hiểu vài khía cạnh của

một trong những vấn đề trên quê

I Chuẩn bị ở nhà

1 Văn bản nhật dụng

- HTL: Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000;

Ôn dịch, thuốc lá; Bài toán dân số.

- HTL:

+ Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000: Tác hại

của việc dùng bao bì ni lông và những kiến nghị

để giảm bớt chất thải ni lông nhằm góp phần cải

+ Ôn dịch, thuốc lá: Tác hại của việc hút thuốc lá

còn nguy hiểm hơn cả ôn dịch, vì vậy phải có quyết tâm cao và có biện pháp triệt để, nhằm chống nạn hút thuốc lá

+ Bài toán dân số: Sự gia tăng dân số là một vấn

đề đáng lo ngại của thế giới, nhất là ở những dân số

2 Trong ba vấn đề trên, em chọn một vấn đề bức

Trang 2

quận, thị xã, thành phố, ) ?

? Trình bày những điều đã tìm hiểu

(6J# bằng một văn bản dài không

quá một trang Có thể dùng bất cứ

thức biểu đạt nào

đề tài để viết, song nên kết hợp với

sự phân công của tổ để các chủ đề

đều (6J# đề cập và có (6J# các văn

bản phong phú, đa dạng

quyền, biện pháp giải quyết, ) Cần ghi chép đầy

số liệu, để có tài liệu viết thành văn bản

3 Viết thành 1 văn bản

phù hợp nhất

- Lập dàn ý gồm đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài

- Viết thành văn bản dài không quá một trang

4 Trao đổi với các bạn trong nhóm, tổ để các bài

viết của tổ đề cập đến cả ba vấn đề trên đây

Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động trên lớp

diện tổ) báo cáo về ý thức viết bài

của tổ mình và giới thiệu những bài

(6J# tổ nhất trí đánh giá cao

- GV chỉ định đọc I6.# lớp khoảng

3 -> 5 bài tiêu biểu

- GV tổng kết, đánh giá kết quả

kết quả của bài học

- D6. sự chỉ đạo của thầy, cô giáo,

lớp tập hợp các bài viết tốt để ra một

lớp

II Hoạt động trên lớp

1 Học sinh trình bày văn bản mình đã viết theo

thầy, cô giáo

2 Bài viết tham khảo Phì phèo (Thơ vui)

Phì phèo, phì phẻo, lại phì phèo Điếu thuốc vừa mồi chấy hết veo Khói tỏa mịt mù, mùi khét lẹt Con ho sặc sụa, vợ mè nheo ! Nicôtin độc hại, làm !6 phổi Sức khỏe hao mòn, mặt bủng beo

Tiền mất tật mang, thôi bỏ quách, Hút hoài, hút mãi, tử thần theo !

(Minh Hùng, tạp chí Thuốc và sức khỏe, số 237)

* Củng cố:

- Nêu những tác hại của việc hút thuốc lá ?

*

- Nắm chắc kiến thức bài học

- Hoàn thiện bài viết theo các chủ đề trên

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô-gic)

+ Nghiên cứu I6.# bài học

Trang 3

Bài 30 - Tiết 122

Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô-gic)

Giúp HS:

- Củng cố lại kiến thức liên kết về nội dung trong văn bản, nhận ra lỗi và biết cách sửa lỗi trong những câu (6J# sgk dẫn ra

nói, viết

- Để học tốt Ngữ Văn 8

* Kiểm tra: (kiểm tra vở làm BT ở nhà của HS)

* Khởi động:

* Bài mới:

Hoạt động 1: Phát hiện và chữa lỗi trong những câu cho sẵn

? Những câu 6. đây mắc một số lỗi

diễn đạt liên quan đến lô-gíc Hãy

phát hiện và chữa lỗi đó ?

a Các từ quần áo, giầy dép và cụm từ

đồ dùng học tập có mqh với nhau

ntn?

? Vậy ta có thể sửa lại ntn ?

câu để không đồng nhất về loại giữa

quần áo, giầy dép và đồ dùng học tập

Hoặc thay một số từ để mqh về nghĩa

giữa các từ ngữ hợp lô-gíc)

I Phát hiện và chữa lỗi trong những câu cho sẵn

- HS nghe

a Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép và nhiều đồ dùng học tập khác

- HTL: Quần áo, giầy dép không phải là một loại đồ dùng học tập; nói cách khác phạm vi nghĩa của đồ dùng học tập không bao hàm phạm vi nghĩa của quần áo, giầy dép Vì vậy nếu viết: "quần áo, giầy dép và nhiều đồ dùng

lầm quần áo hoặc giầy dép là một loại đồ dùng học tập

- HTL: Sửa lại:

+ Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép và đồ dùng học tập

+ Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt quần áo, giầy dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác

Trang 4

b Phạm vi nghĩa của từ thanh niên có

bao hàm phạm vi nghĩa của từ bóng

đá không ?

? Em sửa lại câu này ntn ?

bằng từ có phạm vi nghĩa bao hàm

phạm vi nghĩa của từ bóng đá, đó là từ

thể thao

tên tác giả hay tên tác phẩm văn học ?

Ngô Tất Tố là tên tác phẩm hay tên

tác giả ?

Ngô Tất Tố không ?

? Em hãy nêu cách sửa câu này ?

d-Phạm vi nghĩa của từ trí thức có bao

hàm nghĩa của từ bác sĩ không ?

- Vì thế bác sĩ cũng là trí thức, cho

nên hai từ này không thể dùng trg qh

diễn đạt

? Ta có thể sửa lại ntn ?

trí thức, bác sĩ bằng một từ ngữ khác

không có qh với từ còn lại theo kiểu

qh nghĩa bao hàm nhau)

e Phạm vi nghĩa của nghệ thuật có

+ Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bão lụt giấy bút, sách vở và nhiều đồ dùng học tập khác

b Trong thanh niên nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

một môn thể thao

- HTL: Sửa lại:

+ Trong thanh niên nói chung và trong sinh viên nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

+ Trong thể thao nói chung và trg bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn

đến thành công

Tố đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của

hai TP văn học hiện thực giai đoạn 1930-1945 NTTố là tên tácgiả của TP "Tắt Đèn"

không thể xác lập mqh bình đẳng giữa các từ

cùng", và Ngô Tất Tố

- HTL: Sửa lại:

đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của + Nam Cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố nông dân VN I6.# CM/8.1945

một bác sĩ ?

- HTL: Có

- HS nghe

- HTL: Sửa lại:

+ Em muốn trở thành một giáo viên hay một bác sĩ ?

e Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn

Trang 5

bao hàm phạm vi nghĩa của ngôn từ

không?

- Nói sắc sảo về ngôn từ cũng có

diện của nghệ thuật Vì vậy không thể

viết: không chỉ hay về nghệ thuật mà

còn sắc sảo về ngôn từ

? Em sẽ sửa lại câu này ntn ?

dung hoặc thay nghệ thuật = bố cục)

mặc áo ca rô không ?

- Vì thế không thể so sánh hai đặc

điểm này với nhau

? Em hãy nêu cáh sửa câu này ?

con có phụ thuộc vào đức tính rất cần

cù, chịu khó không ?

- Vì vậy không thể xác lập qh phụ

thuộc nhân- quả giữa hai đức tính

luận

? Em hãy trình bày cách sửa ?

thành qh bổ sung bằng cách thay qh

từ nên = qh từ và; bỏ từ chị thứ hai để

tránh lặp từ

i Lỗi của câu này cũng là lỗi lập luận

6Z viết muốn diễn đạt qh điều

kiện- k.quả bằng cặp qh từ nếu thì

Tuy nhiên hai sự việc nêu ở hai vế câu

không có mqh điều kiện- k.quả

nào?

+45 = hoàn thành +45.

sắc sảo về ngôn từ

- HTL: có

- HS nghe

- HTL: Sửa lại:

+ Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung

+ Bài thơ không chỉ hay về bố cục mà còn sắc sảo về ngôn từ

+ Bài thơ hay về nghệ thuật nói chung, sắc sảo

về ngôn từ nói riêng

- HTL: Sửa lại:

rô

h Chị Dậu rất cần cù, chịu khó nên chị rất mực

- HS nghe

- HTL: Sửa lại:

+ Chị Dậu rất cần cù, chịu khó và rất mực yêu

i Nếu không phát huy những đức tính tốt đẹp

không thể có (6J# những nhiệm vụ vinh quang

và nặng nề đó

- HTL: Sửa lại:

+ Nếu không phát huy những đức tính tốt đẹp không thể hoàn thành (6J# những nhiệm vụ

Trang 6

k Phạm vi nghĩa của từ sức khỏe có

bao hàm phạm vi nghĩa của từ tuổi

thọ không ?

- Vì thế sức khỏe cũng là tuổi thọ, cho

nên hai từ này không thể không thể

viết muốn diễn đạt

? Em hãy trình bày cách sửa câu

này?

sức khỏe hoặc tuổi thọ = một từ ngữ

khác không có qh với từ còn lại theo

kiểu qh nghĩa bao hàm

vinh quang và nặng nề đó

k Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe, vừa

- HS nghe

- HTL: Sửa lại:

+ Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe, vừa tốn kém về tiền bạc

Hoạt động 2: Phát hiện và chữa lỗi trong lời nói, bài viết của bản thân

những lỗi đó

II Phát hiện và chữa lỗi trong lời nói, bài viết

- HS tìm những lỗi diễn đạt (lỗi về lô-gic) trong bài TLV của mình hoặc của các bạn cùng lớp, tiện truyền thông đại chúng

* Củng cố:

*

- Nắm chắc kiến thức bài học

- Chuẩn bị bài: Viết bài TLV số 7.

+ Nghiên cứu một số đề trong SGK

+ Ôn tập về luận điểm, cách trình bày luận điểm

+ Luyện tập (69 các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận

Bài 30 - Tiết 123 + 124

Viết bài Tập làm văn số 7

Giúp HS:

- Vận dụng kĩ năng (69 các yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề xã hội hoặc văn học

Trang 7

- Tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn

- Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, viết bài văn nghị luận về v.đề văn học

- 155 bài văn mẫu

* Kiểm tra bài cũ: (dành thời gian kiểm tra)

* Khởi động:

- GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết kiểm tra

* Bài mới:

I Đề bài:

Lớp 8B:

Trong T

Hồ thiết tha căn dặn: “Non sông VN có trở nên 67 đẹp hay không, dân tộc VN có *6.# nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”

Lớp 8C:

Hãy viết một bài nghị luận để nêu rõ tác hại của một trong các tệ nạn xã hội mà

tiếp xúc với văn hoá phẩm không lành mạnh

II Yêu cầu:

1 Nội dung

Lớp 8B:

a MB:

- Bác Hồ luôn quan tâm đến thế hệ trẻ

- Bác đã dặn dò: “Non sông các em”

b TB:

- Giải thích câu nói:

+ Dùng những hình ảnh đẹp đẽ, Bác đã cho ta hiểu “công học tập” của HS hôm nay sẽ

+ !6 vậy: Bác động viên các cháu học tập tốt

+ Một thế hệ trẻ giỏi giang, có đạo đức hôm nay hứa hẹn một lớp công dân tốt trong

Trang 8

c KB:

Làm thế nào để thực hiện lời dạy của Bác?

- Mỗi HS phải hiểu lời Bác, chăm chỉ học hành, rèn luyện đạo đức

Lớp 8C

a MB

- Một thực trạng đáng buồn hiện nay của XH: nhiều loại tệ nạn XH không ngừng xuất hiện và gia tăng

- Trong đó, ma tuý là một tệ nạn nguy hiểm

b TB

- Thế nào là tệ nạn XH?

- Tác hại của những tệ nạn XH:

+ Với XH: về an ninh XH, văn minh của XH, sự phát triển kinh tế

- Hãy nói không với các tệ nạn, thái độ và hành động cụ thể:

+ Tự bảo vệ mình khỏi hiểm hoạ ma tuý và những tệ nạn xã hội

+ Với cộng đồng: giúp đỡ họ từ bỏ các tệ nạn, ngăn chặn tệ nạn

c KB: Quyết tâm vì một xã hội an toàn, lành mạnh, không có tệ nạn

2 Hình thức

- Kiểu bài: nghị luận

- Bài viết phải có bố cục rõ ràng

- Lời văn cần ngắn gọn, chính xác

- Dẫn chứng cụ thể, sinh động

III Biểu điểm

- Bài viết đạt các yêu cầu về hình thức và nội dung; bài viết có sáng tạo độc lập, linh hoạt: 9 -> 10 điểm

- Bài viết đạt các yêu cầu về hình thức ở mức khá, còn mắc lỗi nhỏ về diễn đạt, chính tả :

7 -> 8 điểm

- Bài viết đúng yêu cầu về nội dung và hình thức song bài viết còn sơ sài, mắc lỗi diễn

đạt, chính tả, vận dụng lí thuyết #!69 linh hoạt: 5 -> 6 điểm

- Nắm (6J# yêu cầu đề, rõ bố cuc, văn #!69 đạt yêu cầu về nội dung và hình hức, lủng củng: 3 -> 4 điểm

- Bài viết không đạt các yêu cầu trên: 1 -> 2 điểm

* Củng cố:

- Nhận xét, rút kinh nghiệm giờ viết bài

*

- Nắm chắc kiến thức tập làm văn đã học

- Chuẩn bị bài: Tổng kết phần Văn

Trang 9

Tuần 33

Bài 31 - Tiết 125

Tổng kết phần Văn

Giúp HS:

- ;6.# đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8 (trừ các văn bản tự sự và nhật dụng) khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu

- Tập trung ôn tập kĩ hơn cụm văn bản thơ (các bài 18, 19, 20, 21)

- Ôn tập Ngữ Văn 8

* Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp trong quá trình ôn tập)

* Khởi động:

* Bài mới:

1 Lập bảng thống kê các văn bản đã học ở lớp 8.

? Lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam đã học từ bài 15 ở lớp 8 theo mẫu sau:

STT Tên văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu

- HS nhớ lại các văn bản đã học -> hoàn thành bảng hệ thống

- HTL:

STT Tên văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu

1 Vào nhà ngục

Quảng Đông

cảm tác

Phan Bội Châu Thơ thất ngôn bát

cú lên trên cảnh tù ngục khốc liệt của

2 Đập đá ở Côn

Lôn Phan Châu

Trinh

Thơ thất ngôn bát

cú trên đảo Côn Lôn

thằng Cuội Tản Đà Thơ thất ngôn bát

cú

Trang 10

trăng để bầu bạn với chị Hằng.

4

nhà Trần Tuấn

Khải

Thơ thất ngôn bát Luật

lớn để bộc lộ cảm xúc và khích lệ

đồng bào

chữ bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán

khao khát tự do mãnh liệt của nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nc thầm kín của

Liên Thơ năm chữ

chữ thể hiện qua bức tranh 67 sáng, sinh

động về một làng quê miền biển, trg

đó nổi bật lên h/ả khỏe khoắn, đầy

8 Khi con tu hú Tố Hữu Thơ lục

bát Tình yêu cuộc sống và khát vọng tự

tuổi trg nhà tù

9 Tức cảnh Pác

Bó Hồ Chí Minh Thơ tuyệt tứ Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trg cuộc sống CM

đầy gian khổ ở Pác Bó

10 Ngắm trăng

(Vọng nguyệt) Hồ Chí Minh Thơ tuyệt tứ Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê và phong thái ung dung của

Bác Hồ ngay trg cảnh tù ngục cực khổ, tối tăm

11

lộ) Hồ Chí Minh Thơ tuyệt tứ

chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang

12 Chiếu dời đô

(Thiên đô

chiếu)

Lí Công Uẩn Chiếu Phản ánh khát vọng của nhân dân về

dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh

Quốc Tuấn

Hịch

của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm thể hiện qua lòng căm thù giặc, ý chí quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm -6J#:

14 6.# Đại Việt Nguyễn Cáo

Trang 11

ta (Trích Bình

Ngô đại cáo)

Trãi nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ

riêng, phong tục riêng, có chủ quyền,

có truyền thống lịch sử; kẻ xâm -6J#

là phản nhân nghĩa, nhất định thất bại

15 Bàn luận về

phép học (Luận

học pháp)

Nguyễn Thiếp Tấu Mục đích của việc học là để làm

không phải để cầu danh lợi Muốn

biệt học phải đi đôi với hành

(Trích Bản án

chế độ thực

dân Pháp)

Nguyễn

ái Quốc

Chính luận dân nghèo khổ ở các xứ thuộc địa

thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc

2 Sự khác biệt về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản

? Nêu sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15,

16 ?

- HS suy nghĩ trả lời

- HTL:

Luật Đây là thể thơ điển hình về tính quy phạm của thơ cổ, với số câu, số chữ (6J# hạn

định, với luật bằng trắc, phép đối, quy tắc gieo vần chặt chẽ

? Vì sao thơ trong các bài 18, 19 (6J# gọi là “thơ mới”? Chúng “mới” ở chỗ nào?

Cả 3 bài Nhớ rừng, Ông đồ, Quê 4D tuy vẫn tuân thủ một số quy tắc: số chữ

không hề công thức khuôn sáo; cảm xúc nhà thơ (6J# phát biểu chân thật

trăng và hình ảnh nhà chí sĩ cách mạng trong các bài Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Đập đá ở Côn Lôn có gì giống và khác nhau?

- HS suy nghĩ -> trả lời

- HTL:

gũi với hình ảnh nhà chí sĩ cách mạng trong thơ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh ở họ

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	256,46 KB