Được sống trong lòng mẹ là hạnh phúc tột độ của bé Hồng .Em sung sướng ,đầu ngã vào cánh tay mẹ,bao cảm giác ấm áp đã mất đi ,nay lại mơn man kắp da thÞt.Mïi th¬m tho tõ miÖng xinh x¾n n[r]
Trang 1Ngày soan 05/9/2010 Ngày dạy 9/9/2010
Buổi 1: Bài 1: Tôi đi học
I.Mục tiêu cần đạt:
-Củng cố lại kiến thức về văn bản “ Tôi đi học” đề HS nắm "# kiến thức cơ bản của văn bản
HS tìm thấy mối quan hệ giữa các từ ngữ trong ngôn ngữ Đó là mối quan hệ rộng –hẹp về nghĩa giữa các từ ngữ
- Chủ đề là đối "# và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.Tính thống nhất của chủ đề văn bản là một trong những đặc 0" quan trọng nhất tạo nên văn bản ,phân biệt văn bản với những câu hốn độn
-Giúp HS làm các bài tạp cơ bản và bài tập nâng cao
II Nội dung ôn tập
1 Xuất sứ và chủ đề của văn bản “ Tôi đi học”
a Tác giả ,tác phẩm:
–Thanh Tịnh là bút danh của Trần văn Ninh Sinh năm 1911 tai thành phố Huếvà mất năm DIJJ&0"@ năm 1945 vừa dạy học vừa viết văn.Sau cách mạng ông làm công tác văn hoá,văn nghệ trong quân đội;nhiều năm phụ trách tạp chí Văn nghệ quân đội với cấp hàm đại tá
–Thanh Tịnh làm thơ viết văn Tác phẩm gồm có:
+ Truyện “ Quê mẹ,chị và em;ngậm ngiả tìm trầm;Xuân và Xinh;những giọt
"@ biển
–Phong cách nghệ thuật : Tình cảm nhẹ nhàng,trong sáng thiết tha và êm dịu
là hồn thơ ,chất văn vủa Thanh Tịnh
b Xuất sứ và chủ đề:
- Văn bản in trong tập “ Quê mẹ” "# xuất bản năm 1941
- Truyện đã thể hiện tình cảm trong sáng hồn nhiên,tâm trạng hồi hộp ,bâng khuâng của một em bé trong buổi tựu 0"V&`! " một con chim con
đứng bên bờ tổ,nhìn quãng trời rộng muốn %)>" còn ngập ngừng e sợ”
2.Hính ảnh so sánh trong bài:
-Tôi quên sao "# những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi "
làng Hoà ấp
-Họ " một con chim con đứng bên bờ tổ,nhìn quãng trời rộng muốn
%)>" còn ngập ngừng e sợ”
3.Cảm nghĩ về hình ảnh bà mẹ của nhân vật tôi & 8 nói tới trong bài.
_ GV "@ dẫn HS tự suy nghĩ
4.Phân tích tâm trạng nhân vật tôi trong buổi tựu
trong truyện.
_ GV "@ dẫn HS tự suy nghĩ
5.Phân tích và nêu cảm nhận của em về chất thơ trong văn bản.
Trang 2Chất thơ là một nét đẹp tạo nên giá trị " "b và nghệ thuật của truyện
ngắn.Chất thơ "# biểu hiện một cách đậm đà qua những cảnh vật ,tình tiết ,tâm trạng dạt dào cảm xúc
Cảnh một buổi ban mai đầy
nhỏ đi đến 0"V trên con "V làng thân thuộc dài và đẹp.Cảnh mấy học trò
nhỏ “ áo quần )* tất,nhí nhảnh gọi tên nhau,trao sách vở cho nhau xem.Con
"V tựu 0"V của tuổi thơ đông vui " ngày hội.Cánh sân 0"V M<ĩ Lí
)* và sáng sủa.Cánh học trò mới bỡ ngỡ đứng nép bên
"@
Cảnh bé nào cũng thấy hồi hộp một hồi trống
" chú bé nào cũng cảm thấy hồi hộp khi xếp hàng ,khi nghe ông đốc gọi
tên một mùi
rè hót rồi vội vã bay cao,cảnh bàn ghế ,những hình treo trên "V&&&+ làm cho
chú bé học trò bé bỏng bỡ ngỡ thấy lạ và hay.
Chất thơ tỏ ra từ giọng nói ân cần ,cặp mắt hiền từ của ông đốc đến hình ảnh
thầy giáo lớp Năm đón 28 học trò với
Chất thơ ở lòng mẹ hiền rất "$ yêu con.Bốn lần Tanh Tịnh nói về bàn tay
mẹ: mẹ tôi âu yếm năm tay tôi dẫn đi trên con "V làng thân thuộc dài và
đẹp,bàn tay mẹ cầm bút "@ cho con Lúc đứng xếp hàng ,đứa con cảm thấy có một bàn tay dịu dàng của mẹ đẩy con tới
bỏng nức nở khóc thì bàn tay mẹ hiền một bàn tay quen quen nhẹ vuốit mái tóc con.Có thể nói hình "# bàn tay mẹ hiền "# thể hiện một cách tinh tế và
biểu cảm đầy tình "$ con của mẹ
Chất thơ của truyện Tôi đi học còn "# thể hiện ở các hình ảnh so sánh đầy thi vị,ở giọng văn nhẹ nhàng ,trong Y.>1E" cảm.Đọc hai câu văn đầu truyện ta cảm thấy chất thơ ấy mà lòng xúc động bâng khuâng
đám mây bang bạc ,lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu
Tôi quên thế nào
mấy cành hoc )* mỉm )3 giữa bầu trời quang đãng
Thật vậy “tôi đi học” là những dòng hồi ức về ngày tựu 0"V của tuổi rất thơ
và xúc động
6 Phân tích truyện tôi đi học và nêu cảm nghĩ của em
7.Học thuộc lòng đoạn ( sau đây:
“Hàng năm cứ vào cuối thu ,lá ngoài "V rụng nhiều và trên không những
đám mây bang bạc ,lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu
0"V&
Tôi quên thế nào "# những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi "
Trang 3Ngày soan 05/9/2010 Ngày dạy11/9/2010
Buổi 2: Bài 2: Trong lòng mẹ
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh củng cố lại "# tình cảm đáng "$ và nỗi đau tinh thần của nhân vật bé Hồng, cảm nhận "# tình yêu "$ mãnh liệt của chú đối với
- m"@ đầu hiểu "# văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm, thắm "#! chất trữ tình.
II Nội dung ôn tập
1.Vài nét về tác giả và xuất sứ của tác phẩm
*.Tác giả ,tác phẩm:
- Nguyễn Nguyên Hồng ,bút danh Nguyên Hồng ,sinh năm 1918 và mất năm 1982.Ông sinh ở thành phố Nam Định , " Hải Phòng –cửa biển đã khơi dậy và gắn bó với cuộc đời và sự nghiệp văn "$ của &"% học hết tiểu học " nhờ tự học ,sống từng trãi và giàu tình thân ái mà Nguyên Hồng đã trở thành một cây bút đặc sác ,độc đoa scủa nền văn học Việt nam hiện đại
Tác phẩm gồm có : Bỉ vỏ,những ngày thơ ấu,Cửa biển( 4tập) và tập thơ Trời xanh cùng nhiều truyện ngắn khác.
ahi tác phẩm đầu tay của ông : : Bỉ vỏ( 1930),những ngày thơ ấu ( 1938).,những
rung động mãnh liệt ,chân thành,những trang đời đầy mồ hôi và "@ mắt vừa giàu giá trị hiện thực,vừa chứa chan tinh thần nhân đạo của trang văn Nguyên
* Xuất sứ và chủ đề:
-Nguyên Hồng viết Những ngày thơ ấu vào năm 1938 ,khi ông vừa tròn 20 tuổi
.đây là tác phẩm thứ hai của ông Tập hồi kí gồm có 9 "$ :
1.Tiếng kèn.
2 Chúa
3.Truỵ lạc.
4.Trong lòng mẹ.
5.Đêm nô-en.
6.Trong đêm đông.
7.Đồng xu cái.
8.Sa ngã.
9.Một )E ngắn.
- Trong lòng mẹ là "$ 4 của hồi kí Những ngày thơ ấu.
-Đoạn trích thể hiện nổi đau bị sỉ nhục,nỗi buồn cô đơn và lòng "$ nhớ mẹ ,kính yêu mẹ của một đứa bé mồ côi bố sau hơn một năm dài xa cách mẹ rồi
"# gặp lại mẹ
2.Tóm tắt tác phẩm “Những ngày thơ ấu”.
-Gv "@ dẫn HS tóm tắt
3 Tóm tắt đoạn trích “ Trong lòng mẹ”
-Gv "@ dẫn HS tóm tắt
Trang 4thấy
Lòng mẹ “ để làm sáng tỏ ý tưởng đó.
- Gv "@ dẫn HS làm
5.Đọc chương Trong lòng mẹ trích tác phẩm Những ngày thơ ấu của Nguyên
Hồng ta thấy: bé Hồng có một tình cảm yêu
hãy chứng minh và nói lên cảm nghĩ của mình.
- Gv "@ dẫn HS làm
6.Phân tích nhân vật bé Hồng qua đoạn trích “ Trong lòng mẹ”
- Gv "@ dẫn HS phân tích
7.Phân tích nhân vật bé Hồng qua tác phẩm : Những ngày thơ ấu ( chủ yếu dựa vào
- Gv "@ dẫn HS phân tích
8.Cảm nhận về nhân vật bà cô của bé Hồng qua đoạn trích “ Trong lòng mẹ” 9.Phân tích
thơ ấu của Nguyên Hồng( Yêu cầu là lập dàn ý).
* Lập dàn ý:
1.Mở bài:
Đoạn văn Trong lòng mẹ nói lên nỗi đau xót,tuỉ cực của bé Hồng khi ngày
đầu giỗ bố sắp đến mà mẹ tha phuơng cầu thức vẫn "% về;đồng thời ghi lại niềm vui hạnh phúc sung Y"@ của em sau một năm xa cách mẹ "# gặp lại
mẹ M"# ngã đầu vào cánh tay mẹ "1 yêu
2,Thân bài:
a.Cảnh ngộ đầy bi kịch đáng
-Sau khi bố mất,mẹ đi "@ nữa “ ) đoạn tang thầy tôi mà đã chửa đẻ với
Bé Hồng và em Quế đã mồ côi bố lại phải xa mẹ ,sồng thui thủi cô đơn,ăn chức nằm chờ giữa sự ghẻ lạnh,cay nghiệt của họ hàng bên nội giàu có.Hình ảnh
gieo rắc” vào đầu non nớt của đứa cháu “ những hoài nghi “ để li gián tình mẹ con,làm cho đứa con “ khinh mệt và ruồng rẫy mẹ minh.
Bé Hồng đã trãi qua nhiều đau đớn tủi cức.Lúc thì lòng thắt lại khoé mắt cay cay Lúc thì
cằm và ở cổ.Có khi 0"@ những lời xúc xiểm của bà cô nanh ác ,cổ họng bé Hồng nghẹn ứ khóc không ra tiếng.Tuy vậy bé Hồng vẫn "$ mẹ,em ghê sợ
bà cô ,em căm thù những cổ tục ,những thành kiến tàn ác ,em muốn vồ ngay lấy
mà nhai mà nghiến , cho kì nát vụn mới thôi
Tác giả đã tự thuật bi kịch và cảnh ngộ ,thân phận mình rất chân thức và cảm
động Nỗi đau khổ của đứa trẻ mồ côi phải sống nhờ là bất hạnh lắm rồi.Đó là giá trị nhận đạo của những dòng hồi kí ,tự thuật này
-Đến ngày giỗ đầu của bố,bé Hồng phải gửi " cho mẹ ,mẹ cũng về Mẹ đem cho bé Hồng và em Quế rất nhiều quà.Tan học về,em gặp lại mẹ,hơi bất ngờ ,ngạc nhiên,niềm vui Y"@ không kể siết!
ra mẹ,chạy đuổi theo,cất tiếng gọi rối rít:” Mợ ơi! mợ ơi!mợ ơi!Đó là tiếng gọi
Trang 5mừng vui của tuổi thơ gặp lại mẹ sau một năm dài xa cách.Có trãi qua cảnh ngộ
mồ côi bố,sống cô đơn mới có cảm xúc này
- Phút đầu gặp lại mẹ "# kể lại sống ,rất cảm động Mẹ cầm nón vẫy mẹ kéo tay con ,xoa đầu con hỏi Con oà lên khóc nức nở,mẹ cũng sụt sùi
cùng sung
thân yêu đâu có rách
vẫn
2"# sống trong lòng mẹ là hạnh phúc tột độ của bé Hồng Em sung Y"@
,đầu ngã vào cánh tay mẹ,bao cảm giác ấm áp đã mất đi ,nay lại mơn man kắp
da thịt.Mùi thơm tho từ miệng xinh xắn nhai trầu của mẹ làm cho bé vô cùng
hãnh diện.Phút giây gặp lại !7>"# bé Hồng nói là là những phút rạo rực và em khẳng định ngợi ca:
3.Kết bài:
a.Tiêu chí để bình giá hồi kí là sự chân thực &"$ Trong lòng mẹ rất chân
thực và cảm động.Đó là giá trị văn "$&ea yêu kính mẹ,niếm sung Y"@
và tự hào "# gặp lại mẹ,giọt "@ mắt,cảm giác êm dịu đó là tình mẫu tử ,lòng hiểu thảo,là giá trị nhân văn
b Nguyên Hồng là nhà văn rất có tài,do hoàn cảnh mà học vấn không
cao.Ông viết truyện này năm 22 tuổi,điều đó dễ cắt nghĩa những đoạn “ quá lời,sa đà trong một vài chỗ.Cá đáng quý nhất ,đẹp nhất là tấm lòng đứa con đối
với mẹ.Chúng ta cảm phục và kính yêu ông
BTVN :1 Hãy phân tích diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi & 8 ở trong
lòng mẹ.
- Gọi HS trình bày
- Thảo luận lớp:
+ Ưu điểm + H"ợc điểm trong bài làm của bạn
=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm bài, cho điểm 1 số bài
- Tham khảo: Chỉ “chợt thoáng thấy bóng một
kéo giống mẹ”, chú bé Hồng liền đuổi theo, gọi bối rối Đến khi đuổi kịp thì thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, và khi trèo lên xe thì ríu cả chân lại
Cả 1 loạt những chi tiết tập trung miêu tả trạng thái xúc động, mừng rỡ
đến cuống cuồng của 1 chú bé khao khát tình mẹ Xúc động nhất là câu
văn “Mẹ tôi vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc rồi cứ thế nức nở.” Không còn là những giọt "@ mắt đau dớn và căm tức ở đoạn
hp, mãn nguyện
Cảm giác sung Y"@ đến cực điểm của đứa con khi "# ở trong lòng mẹ "# Nguyên Hồng diễn tả bằng cảm hứng đặc biệt say mê cùng những rung động vô cùng tinh tế Chú bé say Y"% ngắm nhìn "$ mặt
mẹ “
của hai gò má.” Chú sung Y"@ "# ở trong lòng mẹ, đùi áp đùi mẹ, đầu
ngả vào cánh tay mẹ để thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt Và đây là những câu văn đầy cảm xúc:
Trang 6“Hơi quần áo mẹ tôi và những hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu lúc đó phả ra thơm tho lạ
mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng của
từ trán xuống cằm và gãi rôm ở sống
dịu vô cùng” Những câu văn kết hợp KC với biểu cảm đã diễn tả thật cụ
thể và tinh tế niềm hp của 1 đứa con khao khát tình mẹ đến đáy lòng Niềm hp vốn vô hình hiện ra bằng những cảm giác thật cụ thể của các giác quan Bao bọc quanh chú bé là bầu không khí êm ái và ấm áp của tình mẫu tử, là không gian tràn trề ánh sáng, màu sắc và ngào ngạt "$ thơm, vừa cay độc của bà cô thoáng hiện ra " rồi chìm ngay đi giữa niền hp lớn lao Có thể nói, tác giả đã mổ xẻ tách bạch từng cảm giác sung
của tình mẹ con tuyệt vời Những bình luận về tình mẹ con, về hp trong lòng mẹ là sau này nhớ lại mà viết ra, còn lúc ấy bé Hồng không còn nhớ gì, nghĩ gì khác Tất cả tâm trí em đều dồn cho sự tận "b tình mẹ Đối với em, niềm sung Y"@ và hp nhất trên đời là "# sống trong lòng mẹ
Sự xúc động của bé Hồng khi gặp mẹ càng chứng tỏ tình "$ mẹ của Hồng thật là sâu đậm, nồng thắm
Đoạn trích, đặc biệt phần cuối này là bài ca chân thành và cảm
động về tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt!
Ngày soạn : 10/9/2010 Ngày dạy : 18/9/2010
Buổi 3: Tiếng Việt:
A.Trường Từ vựng.
I.Nội dung ôn tập
- HD hs ôn tập về cấp độ khái quát của từ ngữ:
+ GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời HS # nhận xét, bổ sung.
+ VG chốt lại kiến thức cơ bản:
Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩa của từ ngữ khác:
+ Một từ ngữ "# coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác
+ Một từ ngữ "# coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của
từ đó "# bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác
+ Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với một từ ngữ khác
- HD hs ôn tập về tính thống nhất về chủ đề của văn bản:
+ GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời HS # nhận xét, bổ sung.
+ VG chốt lại kiến thức cơ bản:
- Chủ đề là đối "# và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt
Trang 7- Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác
định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
- Để viết hoặc hiểu một VB cần xác định "# chủ đề thể hiện ở nhan
đề, đề mục, trong quan hệ giữa các phàn của VB và các từ ngữ then chốt "V lặp đi lặp lại
II Luyện tập:
HD HS làm các bài tập:
* BTTN: HD HS làm BTTN (Sách BTTN NV 8 – Tr 11)
- HS tự làm (kẻ bảng theo mẫu)
- HS đổi vở
- GV HD HS tìm đáp án đúng
- HS chấm chéo bài của bạn
- Tổng hợp số điểm đạt "# /điểm tối
đa
- Tuyên F"$> phê bình kịp thời
đáp án Đáp án đúng Điểm
Điểm tối đa: Điểm đạt
"# &&&&&&&&&&
* BT TL:- GV HD HS làm BT
1 Bằng cảm nhận của riêng mình, em hãy giới thiệu ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh và truyện ngắn ‘Tôi đi học” của ông.
(Gợi ý: Khi giới thiệu về truyện ngắn Tôi đi học, có thể chọn một trong
những cách sau đây:
+ Giới thiệu những nét chính về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện
+ Tóm tắt truyện theo mạch cảm xúc của nhân vật tôi.
- Gọi HS trình bày
- Thảo luận lớp:
+ Ưu điểm + H"ợc điểm trong bài làm của bạn
=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm bài, cho điểm 1 số bài
2 Hãy tìm từ ngữ để điền vào sơ đồ sau cho phù hợp với các cấp độ khái quát của từ ngữ:
Động vật
3 Kể lại một kỉ niệm ngày đầu tiên đi học.
- HD HS làm dàn ý:
Trang 8* Mở bài: Tạo ra tình huống để kể lại kỉ niệm (từ câu chuyện của
cha mẹ mà bắt vào giới thiệu kỉ niệm của mình; Nhân khi nhìn lại 1
đồ vật cũ, nhận 1 bức "> xem 1 cuốn phim…)
* Thân bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu đi học:
- Gợi nhớ kỉ niệm:
+ Giới thiệu nhân vật, tình huống xảy ra câu chuyện đáng nhớ
+ Thời gian, địa điểm
- Diễn biến câu chuyện, tình huống xảy ra mâu thuẫn
- Kết thúc câu chuyện:
+ Mâu thuẫn "# giải quyết
+ Câu chuyện trở thành kỉ niệm
* Kết bài: - Suy nghĩ của bản thân.
- Bài học…
- HS viết bài
- Gọi HS trình bày
- Thảo luận lớp:
+ Ưu điểm + H"ợc điểm trong bài làm của bạn
=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm bài, cho điểm 1 số bài
- Đọc bài viết tham khảo (HD TLV 8 – tr 7)
B.trường từ vựng I.Nội dung ôn tập
+ GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời HS # nhận xét, bổ sung.
+ VG chốt lại kiến thức cơ bản:
-
nghĩa.
VD: nghĩ, suy nghĩ, ngẫm, phán đoán, nghiền ngẫm, phân tích, tổng hợp, kết luận
những từ ấy
- 1
… Mỗi 0"V từ vựng này lại bao gồm nhiều 0"V từ vựng nhỏ hơn nữa Chẳng hạn; 0"V từ vựng: hoạt
tác động đến đối "#> hoạt động dời chỗ, hoạt động thay đổi " thế…
- 1
VD: 0"V từ vựng: tai, có các danh từ " vành tai, màng nhĩ…; các
động từ " nghe, lắng nghe, …; các tính từ " thính, điếc…
- Do hiện
VD: từ: ngọt, có thể thuộc các 0"V từ vựng: chỉ mùi vị (trái cây ngọt…), 0"V âm thanh (lời nói ngọt…), 0"V thời tiết (rét ngọt…).
Trang 9dùng cách chuyển 0"V từ vựng để tăng tính nghệ thuật của ngôn từ
và khả năng diễn đạt của ngôn từ (phép nhân hoá, ẩn dụ…).
B Luyện tập:
HD HS làm các bài tập:
* BTTN: HD HS làm BTTN (Sách BTTN NV 8 – Tr 16)
- HS tự làm (kẻ bảng theo mẫu)
- HS đổi vở
- GV HD HS tìm đáp án đúng
- HS chấm chéo bài của bạn
- Tổng hợp số điểm đạt "# /điểm tối
đa
- Tuyên F"$> phê bình kịp thời
đáp án Đáp án đúng Điểm
Điểm tối đa: Điểm đạt
"# &&&&&&&&&&
* BT TL: - GV HD HS làm BT
1 Cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng, lêu nghêu, gầy, bó, xác ve, bị
của nhóm từ là gì?
- HD HS làm
- Gọi HS trình bày
2 Lập các
…
- Giới tính: nam, nữ, đàn ông, đàn bà…
- Tuổi tác: già, trẻ, trung niên…
- Chức vụ:
- Hoạt động:…
3 Em hãy viết 1 văn bản ngắn về tình mẹ có bố cục 3 phần.
- HS làm bài
- Gọi hs trình bày
- Thảo luận lớp:
Phần TLV
* HD hs ôn tập về Bố cục của văn bản.
- Bố cục trong vb là sự tổ chức các đoạn văn thể hiện chủ đề
- VB "V bố cục gồm 3 phần: MB, TB, KB Mỗi phần có nội dung riêng " các nội dung đó có quan hệ với nhau trong vb
+ MB: nêu ra chủ đề sẽ nói trong vb
+ TB: có 1 số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh của chủ đề Nội dung "# trình bày theo 1 thứ tự mạch lạc tuỳ thuộc vào kiểu vb, chủ đề, ý đồ trình tự thời gian, không gian, theo sự phát triển của sự việc hay theo mạch suy
đọc
+ KB: tổng kết chủ đề của vb
Trang 10+ Ưu điểm + H"ợc điểm trong bài làm của bạn
=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình
- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm bài, cho điểm 1 số bài
- Đọc bài viết tham khảo
Ngày soạn : 10/9/2010 Ngày dạy : 18/9/2010
Buổi 4: Tức nước vỡ bờ
* Mục đích yêu cầu:
- Giúp hs ôn tập và nâng cao những kiến thức đã học trong tuần
- Rèn kĩ năng trình bày miệng, viết những kiến thức trọng tâm
- GD ý thức học tập bộ môn
A Nội dung ôn tập:
I Phần văn:
HD HS ôn tập về vb Tức vỡ bờ:
- GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời
- HS # nhận xét, bổ sung
- GV chốt lại kiến thức trọng tâm
* Tác giả:
Ngô Tất Tố là 1 nhà nho gốc nông dân Ông là 1 học giả có những công trình khảo cứu về triết học, vh cổ có giá trị, 1 nhà báo tiến bộ giàu tính chiến
đấu, 1 nhà văn hiện thực xuất sắc 0"@ cách mạng, tận tuỵ trong công tác tuyên truyền phục vụ kháng chiến chống Pháp; 2"# nhà "@ tặng Gải "b HCM
về VHNT (1966)
* Giá trị về nội dung & NT:
- Đoạn trích không chỉ khắc hoạ rõ nét bộ mặt tàn ác, đểu cáng không
cũ: đó là sự vùng lên chống trả quyết liệt ách áp bức của giai cấp thống trị
mà sức mạnh chính là lòng căm hờn, uất hận và tình "$ yêu chồng con vô bờ bến Ngô Tất Tố đã nhìn thấy khả năng phản kháng tiềm tàng vốn là bản chất của nông dân lao động "@ ta
- Tình huống truyện hấp dẫn thể hiện nổi bật mối xung đột, ngòi bút miêu tả sinh động, ngôn ngữ n/v rất tự nhiên, đúng với tính cách từng n/v
II Phần TLV:
* HD hs ôn tập về xây dựng đoạn trong văn bản.
- Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên vb, bắt đầu từ chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và "V biểu đạt 1 ý "$ đối hoàn chỉnh Đoạn văn "V do nhiều câu tạo thành
- Đoạn văn "V có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề Từ ngữ chủ đề là là các
từ ngữ "# dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ "# lặp lại nhiều lần "V là chỉ từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) nhằm duy trì đối "# "# biểu đạt Câu chủ
đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, "V đủ 2 thành phần chính và
đứng ở đầu hoặc cuối đoạn văn