Một số giáo viên giảng dạy cho rằng : “ Để phát huy tính tích cực của học sinh thì cứ để học sinh tự làm mà không cần phải có sự hướng dẫn gì hết.” Bên cạnh đó, một số giáo viên chưa đầu[r]
Trang 1PH ẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chon đề tài :
Toán và
Toán có
Trong
pháp
sinh
Ngôn
:8 cho # các môn khác và là 1 * cho sinh * các 5 cao
sinh :8 cho # vì nó giúp sinh :
+
+
Môn Toán
cho sinh có thói quen : E G Q%
Trong
14/2001/CT-TTG ngày 11/06/2001
dung
2002-2003
Là
Tâm chúng tôi
' toán " : ! 5 50% .#@ G sinh không : +( 0 J ' khó bài Toán
Trang 22 Mục đích nghiên cứu :
Tìm
nguyên nhân
Trên
3 Kế hoạch nghiên cứu :
- Tháng 9/2005 : Xác
- Tháng 10/2005 – 09/2006 : Nghiên
sách
%
- Tháng 01/2007 – 05/2007 :
- Tháng 9/2007 – 05/2008 : Áp
- Tháng 08/2008 – 11/2008 : Hoàn
PHẦN NỘI DUNG
Chương I : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN
I.1 Thực trạng :
Qua 11
sau:
trình ' Toán
I.2 Nguyên nhân:
+ Về giáo viên :
Giáo viên
sinh lí
Giáo viên
và
Trong
thì
Bên
trình
không toát lên
Trang 3Giáo viên
khác
+ Về học sinh :
Tâm lí
trung
Do không
cách
Toán có
không
!"%
+ Về phía phụ huynh :
cô
Và
ra
tâm
2007 – 2008
Trên 70% sinh làm sai * bài Toán
100% sinh làm sai * bài Toán '
và không có
' Toán
làm sai * bài Toán ' và không có
làm sai * bài Toán ' và không có
Trang 4không ít huynh : phó (J toàn 2< # con em mình cho nhà
* Theo tôi,
viên
con em mình
Chương II : MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
là Toán
Khi
Theo tôi,
này mà không
bài Toán
Bước 2: Tóm A bài Toán.
Bước 5:Tìm cách ' =%~H!5 này giành cho sinh khá t )
Trong
nó
Toán
1 Nghiên cứu kĩ đề bài :
Dữ kiện là cái ^ cho.Ẩn số là cái ! 2- hay cái ' tìm.Điều kiện là quan
D Dữ kiện và Ẩn số.
Trong
khóa” là
(< bài toán
Giáo viên
- Bài toán cho chúng ta
- Bài toán t gì ?
Trang 5- Cái gì ^ 2- ?
- Cái gì là
- Cái gì
và “yêu
cho, yêu
Ví dụ 1: Bài tốn 2 – SGK Tốn 3 trang 50.
bao nhiêu con cá ?
bài này HS ' Y rõ !" :
Cái
Cái
(
cần tìm” &_ “nhiều hơn” !" coi là _ “chìa khĩa” bài Tốn ).
Trong lúc HS làm
bao quát 5 B @ sinh nào khơng F( chì !5 g:Z :h gì 0 thì
ra ngay Giáo viên
*
2+ và ghi phép tính * 2+ E hai và ghi G% VJ Y tìm G cá 2+ E hai mà
2 Tĩm tắt bài tốn:
Trên
làm cho HS
Ví
Cách 1:
3' hai 2+ : ……con cá ?
Cách 2:
4 con cá Bể 1:
Bể 2:
3 con cá ? con cá
So sánh hai cách tĩm A trên ta @% \G 5 bài tốn này cách tĩm A E hai là khoa
Nhìn vào cách tĩm
thêm
Trang 6Nhìn
bài toán nào tóm
Ví dụ 2 : ( SGK Toán 3/ 154 )
hình vuông có
Ví dụ 3: (Bài # 2, SGK Toán 3 trang 129)
Có 2135
sau :
Cách 1 : 2135
5 thùng :
Cách 2 : 7 thùng : 2135
5 thùng : ……
quan
liên quan
Ví
con mèo
x 7 x 7 x 7 x 7
: 7 : 7 : 7 : 7
Ta phân tích và tóm
các phép tính
Ta có :
oG gié - =( !" là : 16807 : 7 = 2401 (gié)
oG mèo !" nuôi là : 343 : 7 = 49 (con mèo)
* Tùy
cách ghi tóm
tóm
Trang 7Khi HS
nháp
3 Lập kế hoạch giải toán
Sau khi tóm
nào
Ta
Ví dụ 1:
( a# quy trình ' toán cho ví 1)
Giáo viên t V sinh ' $ Ghi : quy trình (cách 1)
a Bài toán t gì ?
b
- nào?
nào?
oG cá ' hai 2+%
a @ G cá * 2+ E 2+ E hai
a @ G cá * 2+ E
oG cá ' hai 2+
VJ ta có + # quy trình + ' bài toán này theo cách E 2
a# quy trình ' ví 1 theo cách 2 :
(Phân tích )
(Tổng hợp)
B+X và 2+ 2 : ……con ?
B
B+ 2 = ( 4+3) con
B+ 1 + B+ 2 = (4+7)
con
Trang 8Trên K@ là hai cách # quy trình ' toán, song cách 2 +8 Y (Y và khoa
toán
nhiên
viên ghi : quy trình + cho sinh B @%
Ví dụ 2 :
Giáo viên J câu t HS ' $ Ghi : quy trình
a Bài toán t gì ?
tích
làm - nào ?
c
tích (< viên : ta làm
- nào ?
tích
Ta tích 1 viên :
nhân 5 9
Ta nhân 5 4
Với ví dụ 3:
Khi HS
trình
thì
sau:
& J câu t V sinh ' $ & ghi : quy trình
a Bài toán t gì ?
b
- nào?
- nào?
oG sách * 5 thùng a @ G sách * (<
thùng nhân 5 5
a @ G sách * 7 thùng chia cho 7
oG sách * 5 thùng
oG sách * 1 thùng x 5
oG sách * 7 thùng : 7
Trang 9
* Ghi chú : Theo dõi
tóm
4 Thực hiện kế hoạch giải toán :
Ví 1 : Bài giải
oG cá * 2+ E hai là
4 + 3 = 7 (con)
oG cá * ' hai 2+ có là
4 + 7 = 11 (con cá)
\ G : 11 con cá
Ví 2 : Bài giải
10 x 10 = 100 ( cm2 )
100 x 9 = 900 ( cm2 )
\ G : 360 cm2
Ví 3 : Bài giải
2135 : 7 = 305
305 x 5 = 1525
5 Kiểm tra đánh giá :
Sau
! ? - câu $ ' ^ phù " ! ? và còn cách ' nào khác không ?
Ví dụ : ví 2 ta có + cho sinh tìm cách ' khác.
Cách 2 : Bài giải
10 x 3 = 30 ( cm )
30 x 3 = 900 ( cm2 )
\ G : 900 cm2
Trang 10Chương III : KẾT QUẢ
Qua các
Tâm,
tham gia vào
trình
Qua cách làm này HS
tích 8 giác # HS
trong toàn
Sau
sinh
sai sót
còn
Các em có tính toán còn
Trang 11oG HS ' !" toán " trên 90% oG HS không : +( G * bài toán "
PHẦN KẾT LUẬN
-*&* -1 Bài học kinh nghiệm :
sinh nghiên
Song, trong - thì các 2!5 ' này không phân 2 rõ ràng rành (:
Trong
nên
hoàn
Bên
hình
#%%%
Giáo viên
toán Công
giáo viên
Trong
trình bày bài '% C! #@8 khi (5 làm quen 5 làm này thì ' bài toán
Các câu
< sinh
VD : Không nên
(Phép tính
Giáo viên
trong #%
Trong khi
VD : Không nên nói to trong khi làm bài.
Trang 12Khi
Trong
nên _ '8 không 2A sinh làm quá E%
sung
em Luôn ca
cha
2 Kết luận :
* Trên
Toán
Song không tránh
sáng
hoàn
công tác g\!"h hay “Không ?”
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp đã giúp tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này.
Đồng Tâm, ngày 23 tháng 11 năm 2008 Người thực hiện :
Đỗ Thị Thu Hằng
Trang 13
PHỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU :
1 Lí do
2
3
PHẦN NỘI DUNG :
Chương I : Thực trạng và nguyên nhân.
1
2 Nguyên nhân Trang 2 Chương II : Một số biện pháp khắc phục.
1 Nghiên
2 Tóm A bài toán Trang 5
3 a# =- : ' toán Trang 7 4
5 Kiêm tra
Chương III : Kết quả.
PHẦN KẾT LUẬN :
1 Bài
2
Trang 14* Ý x{C 3 & xV{ :
………
………
………
………
………
………
………
………
………
* Ý x{C 3 V{ \C KHOA V3 &C : ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
* ÝKIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC : ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
... !& #34 ; tốn & #34 ; 90% oG HS khơng : +( G * toán & #34 ;PHẦN KẾT LUẬN
-*&* -1 Bài học kinh nghiệm :
sinh nghiên
... Bài giải< /b>
10 x 10 = 100 ( cm2 )
100 x = 900 ( cm2 )
\ G : 36 0 cm2
Ví : Bài giải< /b>
2 135 : = 30 5
30 5... chân thành cảm ơn thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp giúp hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này.
Đồng Tâm, ngày 23 tháng 11 năm 2008 Người thực :
Đỗ Thị