Bài mới: TG Hoạt động của giáo viên Hñ cuûa hoïc sinh Ghi baûng 1/ Hoạt động 1: ĐƠN THỨC 1/ Hai đơn thức đồng dạng: sgk/33 ĐỒNG DẠNG 2 treo bảng phụ 1: cho đơn thức 3x yz Hoïc sinh vieát[r]
Trang 1Tuần : 25
Ngày soạn : 5/8/2005
Ngày dạy:
Tiết : 54
A/ Mục tiêu:
Học sinh hiểu thế nào là hai đơn thức đồng dạng
Biết cộng trừ các đơn thức đồng dạng
B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
giáo viên: bảng phụ
học sinh :
C/ Các hoạt động dạy và học:
1 Kiểm tra bài cũ:
học sinh 1: thế nào là đơn thức? Cho ví dụ một đơn thức với các biến x,y,z? tính giá trị của đơn thức 5x2y2 tại x=-1,y=-1/2?
Học sinh 2: thế nào là bậc của đơn thức? Muốn nhân hai đơn thức ta làm thế nào? viết các đơn thức sau dưới dạng thu gọn: -2/3xy2z(-3x2y)2
2 Bài mới:
1/ Hoạt động 1: ĐƠN THỨC
ĐỒNG DẠNG
treo bảng phụ 1: cho đơn thức 3x2yz
a/ hãy viết 3 đơn thức có phần biến
giống phần biến của đơn thức đã cho
b/ hãy viết 3 đơn thức có phần biến
khác phần biến của đơn thức đã cho
giáo viên: các đơn thức viết theo
yêu cầu của câu a là các ví dụ của
đơn thức đồng dạng, còn các ví dụ
viết theo yêu cầu của câu b không
phải là các ví dụ về đơn thức không
đồng dạng
Thế nào là đơn thức đồng dạng?
Hãy lấy ví dụ về 3 đơn thức đồng
dạng?
Giáo viên nêu chú ý sgk/33
Giáo viên treo bảng phụ 2:?2/33
Bài 15/34
Học sinh viết
1học sinh đọc đề học sinh trả lời, nhận xét học sinh đọc đề
1 học sinh lên bảng cả lớp làm nháp, nhận xét
1/ Hai đơn thức đồng dạng:
(sgk/33)
ví dụ: 2x3y2;-5x3y2;1/4x3y2 là những đơn thức đồng dạng chú ý: sgk/33
bài 15/34: các nhóm đơn
thức đồng dạng là:
nhóm 1 : 5/3x2y; -1/2x2y;
x2y;-2/5x2y nhóm 2:xy2;-2xy2;1/4xy2
ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG
Lop7.net
Trang 22/ Họat động 2: cộng trừ các đơn
thức đồng dạng
cho học sinh nghiên cứu phần 2
sgk/34 trong 3 phút
để cộng hay trừ các đơn thức đồng
dạng ta làm như thế nào?
cho học sinh làm ?3/24:
3 đơn thức xy3;5xy3;-7xy3 có đồng
dạng không? Vì sao?
Bài 16/34:
Cho học sinh tính nhẩm để rèn kỹ
năng tính toán
Bài 17/35:
Muốn tính giá trị biểu thức ta làm
ntn?
Ngoài cách vừa nêu còn cách nào
tính nhanh hơn không?
Cho học sinh nhận xét và so sánh
hai cách làm trên
học sinh đọc sgk/34 học sinh trả lời
học sinh trả lời
1 học sinh lên bảng cả lớp làm nháp
Thay các giá trị của biến vào biểu thức rồi thực hiện phép tính
Cộng trừ các đơn thức đồng dạng để được biểu thức đơn giản hơn rồi mới tính giá trị của biểu thức
2 học sinh lên bảng làm
2 cách
2/ cộng trừ các đơn thức đồng dạng:
quy tắc: để cộng ( hay trừ ) các đơn thức đồng dạng ta cộng (hay trừ) các hệ số với nhau và giữ nguyên phần biến
Ví dụ: xy2+(-2xy2)+8xy2
=(1-2+8)xy2=-7xy2 5ab-7ab-4ab=(5-7-4)ab=-6ab
?3/34:
xy3+5xy3+(-7xy3)
=(1+5-7)xy3=-xy3 bài 16/34:
25xy2+55xy2+75xy2=155xy2
bài 17/35: giải
cách 1: thay x=1, y=-1 vào biểu thức 1/2x5y-3/4x5y+x5y
ta có:
.1 ( 1) 1 ( 1) 1 ( 1)
cách 2:
5
1
3 4
x y
thay x=1, y=-1 vào biểu thức 3/4x5y ta có:
5
1 ( 1)
3 Về nhà:
a học bài : thế nào là đơn thức đồng dạng? Quy tắc cộng trừ hai đơn thức đồng dạng?
b bài tập: 18;20;21/35;36
c chuẩn bị tiết sau luyện tập
Lop7.net