Giáo án Ngữ văn 9 kì 1 - GV: Huỳnh Công Thăng

ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BAØI CŨ Hiểu thế nào về văn bản thuyết minh kết hợp với các biện pháp nghệ thuật sử dụng các phép lập luận trong quá trình thuyết minh, báo cáo vấn đề… 2.GIỚI THIỆ[r]

Trang 1

Trừong THCS MỸ HỘI Giáo án Ngữ Văn 9

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Lê Anh Trà)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

+Kiến thức

-Giúp học sinh thấy được vẽ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị

+ Kỹ năng :

- Thấy được một số bpháp nghthuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bậc vẽ đẹp phcách Hồ Chí Minh : Kết hợp kể , bình luận , chlọc chtiết tiêu biểu , sxếp ý mạch lạc

+ Thái độ nhận thức:

- Từ lòng kyêu t.hào về Bác có ýthức tdưỡng htập rluyện theo gương Bác Hồ -

Bước đầu có ý nịêm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận

II/ PH :

1 Giáo viên :

Những mẫu chuyện về cuộc đời Hồ Chí Minh , tranh ảnh hoặc băng hình về Bác

2. Học sinh : Đọc bài trả lời câu hỏi SGK.

III/ PH PHÁP

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 ỔN ĐỊNH LỚP -Ki m tra bai c:

- Tiết học đầu tiên Gv gây không khí và giới thiệu bài mới

2 Giới thiệu bài: Cuộc sống hịên đại đang từ ngày từng giờ lôi kéo , làm thế nào để có

thể hội nhập với thế giới mà vẫn bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc Tấm gương về nhà văn hoá lỗi lạc Hồ Chí Minh ở thế kỹ XX sẽ là bài học cho các em

3.Bai mi

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu chung về tác giả,

tác phẩm

GV Gọi HS đọc chú thích và

Em hiểu gì về tác giả ?(khó)

GV hỏi xuất xứ tác phẩm có

gì đáng chú ý ?

Hỏi: Em còn biết những văn

bản , cuốn sách nào viết về

Bác?

Gv hướng dẫn đọc, hiểu chú

thích và tìm bố cục

GV hướng dẫn đọc (giọng

(HS dựa vào phần cuối văn bản phát biểu)

HS nêu cuốn sách đã học

HS đọc theo chỉ định của Gv –theo dõi bạn đọc, nhận xét và sữa chữa cách đọc của bạn theo yêu cầu của giáo viên

HS đọc theo chỉ định của GV –theo dõi bạn đọc, nhận xét và sữa chữa cách đọc của bạn theo yêu cầu của GV

TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả:

(xem SGK)

2.Xuất xứ : Trích trong

“Phong cách Hồ Chí Minh , cái vĩ đại gắn với cái giản dị”

Đọc , tìm hiểu chú thích

(SGK)

a.Đọc

Chú ý đọc đúng,đọc diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác

Trang 2

2 HUỲNH CÔNG THĂNG

khúc triết mạch lạc, thể hiện

niềm tôn kính với Chủ tịch

Hồ Chí Minh )

GV đọc mẫu 1 lượt

Chú thích:

GV : yêu cầu học sinh đọc

thầm chthích và kiểm tra việc

hiểu chthích qua một số từ

trọng tâm :Truân chuyên, Bộ

chính trị, thuần đức , hiền triết

Bố cục văn bản

Gv : Văn bản viết phương

thức biểu đạt nào? Thuộc

loại văn bản nào ? vấn đề đặt

ra?

GV: Văn bản chia làm mấy

phần? Nội dung chính của

từng phần ?

HOẠT ĐỘNG 2 :

Hướng dẫn phần tích phần 1

Bước 1: Tìm hiểu phần 1

-GV gọi HS đọc lại phần 1 và

nêu câu hỏi:

-Những tinh hoa văn hoá nhân

loại đến với Hồ Chí Minh

trong hoàn cảnh nào ?

GV: Có thể dùng kiến thức

lịch sử giới thiệu cho HS

Hỏi: Hồ Chí Minh đã làm

cách nào để có thể có được

vốn trthức vhoá nhân loại ?

Hỏi: Hồ Chí Minh đã làm

cách nào để có thể có được

vốn trthức vhoá nhân loại ?

Gv: Chìa khoá để mở ra kho

trthức nhloại là gì ?

Kể một số chuyện mà em biết

Gv : Để khám phá kho tri

thức ấy có phải chỉ vùi đầu

vào sách vở hay phải qua

hoả động thực tiển ?

+ Động lực nào giúp Người

có được những trthức ấy? Tìm

những dchứng cụ thể trong

HS: đọc thầm chú thích và trả lời cô theo yêu cầu

HS: Làm việc độc lập phát hiện phương thức biểu đạt chính luận, loại văn bản nhật dụng

HS suy nghĩ dựa vào phần chuẩn bị bài

(HS suy nghĩ độc lập dựa trên văn bản)

HS thảo luận nhóm

HS dựa vào văn bản để đọc dẫn chứng

HS: Thảo luận

(Hs dựa vào cuốn những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Hồ Chủ tịch)

b Tìm hiểu chú thích

Một số từ ngũ , chú thích trong SGK

4.Tìm bố cục

*Văn bản đề cập đến vấn

đề: Sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá văn tộc

 Bố cục: 2 phần

-Phần 1: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

-Phần 2: Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh

II PHÂN TÍCH : Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại.

-Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời hđộng cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khvọng tìm đường cứu nước hồi đầu thế kỷ +Năm1911 rời bến Nhà Rồng

+Qua nhiều cảng trên thế giới

+Thăm và ở nhiều nước -Cách tiếp thu: Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ

-Qua công việc lao động mà học hỏi

-Đông lực : Ham hiểu biết học hỏi, tìm hiểu

Trang 3

văn bản mhoạ cho những ý

các em đã trình bày

Gv: Qua những vấn đề trên,

em có nhận xét gì về phong

cách Hồ Chí Minh ?

(GV bình về mục đích ra nước

ngoài của Bác  hiểu văn

học nước ngoài người để tìm

cách đấu tranh giải phóng dân

tộc …)

Gv : Kết qủa Hồ Chí Minh đã

có được vốn tri thức nhân

loại ở mức như thế nào? Và

theo hướng nào ?

Gv: Theo em điều kỳ lạ nhất

đã tạo nên phong cách Hồ

Chí Minh là gì? Câu văn nào

trong văn bản đã nói rỏ điều

đó ? Vai trò của câu này

trong toàn văn bản?

* HOẠT ĐỘNG 3 :

Hướng dẫn luyện tập

Hỏi : Để làm nổi bậc vấn đề

Hồ Chí Minh với sự tiếp thu

văn hoá nhân loại tác giả đã

sử dụng những biện pháp

nghệ thuật gì ? Tiết 1 (tiếp)

*HOẠT ĐỘNG 4 : Hướng

dẫn phân tích phần 2:

-GV : Bằng sự hiểu biết về

Bác , em cho biết phần văn

bản trên nói về thời kỳ nào

trong sự nghiệp hoạt động

cách mạng của lãnh tụ Hồ

Chí Minh ? (Bác hoạt động ở

nước ngoài )

GV: Bằng sự hiểu biết về

Bác, em cho biết phần văn

bản trên nói về thời kỳ nào

trong sự nghiệp hoạt động

cách mạng của lạm tụ Hồ

Chí Minh ? –( Bác hoạt động

ở nước ngoài)

GV Phần văn bản sau nói về

HS : Thảo luận nhóm phát hiện câu văn cuối phần 1 , vừa khép lại vừa mở ra vấn đề  lập lụân chặt chẽ , nhấn mạnh…

HS: Phát hiện thời kỳ Bác làm Chủ Tịch nước sau khi đã đọc

Hs suy nghĩ trả lời

+Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng

+ Làm nhiều nghề + Đến đâu cũng học hỏi

 Hồ Chí Minh là người thông minh cần cù , yêu lao động

-Hồ chí Minh có vốn kiến thức

+Rộng : Từ văn hoá phương Đông đến phương Tây +Sâu : Uyên thâm

Nhưng tiếp thu có chọn lọc Tiếp thu mọi cái hay cái đẹp nhưng phê phán những mặt tiêu cực

 Hồ Chí Minh đã tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc

 Luyện tập :

GV chốt lại cách lập luận của đoạn văn đầu gây ấn tượng và thuyết phục

3.Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh

Trang 4

thời kỳ nào trong sự nghiệp

cách mạng của Bác ? (đọc và

cho biết điều đó?)

GV : Khi trình bày những nét

đẹp trong lối sống của Hồ

Chí Minh, tác giả đã tập

trung vào những khía cạnh

nào, phương dịên cở sở nào?

GV: Nơi ở và làm việc của

Bác được giới thiệu như thế

nào? Có đúng với những gì

em đã quan sát khi đến thăm

nhà Bác ở không?

(Thăm cõi Bác xưa –Tố Hữu

)Gv:Trang phục của Bác theo

cảm nhận của tác giả như thế

nào? Biểu hịên cụ thể

Gv: Việc ăn uống của Bác

diễn ra như thế nào? Cảm

nhận của em về bữa ăn với

những món đó ?

Gv: Em hình dung thế nào về

cuộc sống của các vị nguyên

thủ quốc gia ở các nước khác

trong cuộc sống cùng thời

với Bác và cuộc sống đương

đại? Bác có xứng đáng được

đãi ngộ như họ không?

-GV:Bình bằng dẫn chứng

Tổng thống Bin Clin Tơn

thăm Việt nam

Hỏi:Qua trên em cảm nhận

được gì về lối sống của Hồ

Chí

Minh-Hỏi:Để nêu bật lối sống giản

dị của hồ Chí Minh,tác giả đã

sử dụng biện pháp nghệ thuật

nào?

(Đức tính giản dị của Bác

Hồ-Phạm Văn Đồng)

Hỏi:Tác giả so sánh lối sống

của Bác với Nguyễn Trãi-vị

anh hùng dtộc thế kỷ 15.Theo

em điểm giống và khác giữa

HS : Chỉ ra được 3 phương diện : nơi ở, trang phục , ăn uống

HS : Quan sát văn bản phát biểu

HS : Thảo luận phát biểu dựa trên văn bản

HS:Thảo luận nhóm

-HS:Thảo luận

-HS:Đọc lại”và người sống ở đó  hết

HS : Thảo luận tìm ra nét giống và khác

+Giống: Giản dị thanh cao

-Nơi ở và làm việc: nhỏ bé mộc mạc : Chỉ vài phòng nhỏ , là nơi tiếp khách , họp Bộ chính trị

Đồ đạc đơn sơ mộc mạc

-Trang phục giản dị: Quần áo bà bà nâu, áo trấn thủ ,dép lốp thô sơ

-Ăn uống đạm bạc với những món ăn dân dã, bình

dị

-Lối sống của Bác là sự kế thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân

3 Ý nghĩa của việc học

tập rèn luỵên theo phong cách Hồ Chí Minh

Trang 5

lối sống của Bác với các vị

hiền triết như thế nào?

Gv:Bình và đưa những dẫn

chứng về việc Bác đến trận

địa ,tát nước , trò chuyện với

nhân dân, qua ảnh…

 HOẠT ĐỘNG 5 :

Ứng dụng liên hệ bài học

-GV Giảng và nêu câu hỏi

Trong cuộc sống hịên đại xét

về phdịên vhoá trong thời kỳ

hội nhập hãy chỉ ra những

thụân lợi và nguy cơ gì?

Hỏi : Tuy nhiên tấm gương

của Bác cho thấy sự hoà

nhập vẫn giữ nguyên bản

sắc dân tộc Vậy phong cách

của Bác em có snghĩ gì về

việc đó ?

GV: Em hãy nêu một vài

biểu hịên mà em cho là

sống có văn hoá và phi văn

hoá ?

GV; Chốt lại : - Vấn đề ăn

mặc-Cơ sở vật chất

Cách nói năng ứng xử

Vấn đề vừa có ý nghĩa hịên

tại , vừa có ý nghĩa lâu dài

Hồ Chí Minh nhắc nhở :

Muốn xây dựng xã hội chủ

nghĩa thì trước hết cần có con

người mới XHCN

Việc giáo dục và bồi dưỡng

thế hệ cách mạng cho đời

sau là làm việc rất quan

trọng và rất cần thiết (Di

chúc )

Giáo viên cho học sinh đọc

ghi nhớ trong SGK và nhấn

mạnh những nội dung chính

của văn bản

* HOẠT ĐỘNG 6 : Hướng

dẫn luỵên tập toàn bài

giáo viên bổ sung

+Khác : Bác gắn bó sẻ chia khkhăn gikhổ cùng nhân dân

HS Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể

HS : Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại Tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất , đạo đức , lối sống văn hoá HS: Thảo luận ( cả lớp ) tự do phát biểu ý kiến

Hs nguyện ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày

Hs đọc -Học sinh kể,

Hs đọc Hát minh họa “Hồ Chí Minh đẹp nhất tên người”

- Trong việc tiếp thu văn hoá nhân loại ngày nay có nhiều thuận lợi : giao lưu mrộng txúc với nhiều luồng vhoá hiện đại

Nguy cơ : Có nhiều luồng văn hoá tiêu cực phải biết nhận ra độc hại

* Ghi nhớ (SGK)

III LUYỆN TẬP

1 Kể một số câu chuyện

về lối sống gdị của Bác

Trang 6

Gv Ycầuđọc thêm : Hồ Chí

Minh

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

-Yêu cầu học sinh thuộc ghi nhớ trong SGK Soạn bài : Các phương châm hội thoại.

-Sưu tầm một số chuyện viết về Bác Hồ

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

+Kiến thức : Gíup học sinh :

- Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất

+ Kỹ năng :

- Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

+ Thái độ:

- Trọng tâm luyện tập thực hành 2 phương châm

II/ PH !"

Sách giáo khoa ,sách giáo viên 9

-Đồ dùng thiết bị : bảng phụ, các đoạn hội thoại

III/ PH PHÁP

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ

Gíao viên gây hứng thú cho tiết học đầu tiên và giới thiệu bài

2/ Gii thi#u bai mi

Trong

3/ Bai m i

HOẠT ĐỘNG 1 :

Tìm hiểu phương châm về

lượng

GV: Giải thích: Phương

châm

Gọi HS đọc đoạn đối thoại ở

mục (1)

Tổ chức cho HS trả lời câu

hỏi SGK: Câu hỏi của Ba đã

mang đầy đủ nội dung mà

HS: Đọc ví dụ:

Trả lời giải thích vì sao?

HS: Thảo luận rút ra nhận xét

I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG

1 Ví dụ SGK

a Ví dụ a Bơi: di chuyển trong nước và trên mặt nước bằng cử động của

cơ thể

Câu trả lời của Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết  1 địa điểm cụ thể

Trang 7

An cần biết không? (GV gợi

ý HS: Bơi nghĩa là gì?

GV giảng, chốt lại

Hỏi: Rút ra bài học gì trong

giao tiếp?

GV: Gọi HS đọc ví dụ 2

Vì sao truyện lại gây cười?

Hỏi: Lẽ ra anh “lợn cưới” và

anh “áo mới” phải hỏi và trả

lời như thế nào để người

nghe đủ hiểu biết điều cần

hỏi và trả lời?

Hỏi: Từ câu chuyện cười rút

ra nhận xét về việc thực

hiện tuân thủ yêu cần gì khi

giao tiếp?

GV: Từ nội dung a và b rút

ra điều gì cần tuân thủ khi

giao tiếp?

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu phương châm về

chất

GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK

Tổ chức cho học sinh trả lời

câu hỏi SGK Truyên cười

phê phán điềi gì?

GV: Đưa ra tình huống: Nếu

không biết chắc vì sao bạn

mình nghỉ học thì em có trả

lời với thầy cô là bạn ấy

nghỉ học vì ốm không?

Từ đó rút ra trong giao tiếp

cần tránh điều gì?

GV: Khái quát 2 nội dung 

gọi HS đọc ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn

luyện tập

Bài 1

GV: Tổ chức cho học sinh

hướng vào 2 phương châm

vừa học để nhận ra lỗi

Hai nhóm, mỗi nhóm làm 1

ví dụ

Bài 2

HS đọc truyện, suy nghĩ tìm ra 2 yếu tố tạo cười

HS: Suy nghĩ trả lời phương pháp người nói sai sự thật

HS: thảo luận rút ra kết luận

HS: Đọc bài tập

HS: Làm theo yêu cầu:

Lỗi ở phương châm nào?

Từ nào vi phạm?

Bài 4

a Các cụm từ thể hiện

 Cần nói nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp

b Ví dụ b: Lợn cưới áo mới Truyện cười vì 2 nhân vật đều nói thừa nội dung

Khoe lợn cưới khi đi tìm lợn, khoe áo mới khi trả lời người đi tìm lợn

 Anh hỏi: bỏ chữ “cưới”

Anh trả lời: bỏ khoe áo

 Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói

2 Kết luận: SGK Phương châm về lượng: Nội dung vấn đề đưa vào giao tiếp

II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT

1 Ví dụ

a Ví dụ a: SGK Truyện phê phán những người nói khoác, sai sự thật

b Ví dụ b: GV đưa tình huống

Kết luận: ( Ghi nhớ SGK) Phương châm về chất: nói những thông tin có bằng chứng xác thực

III LUYỆN TẬP

Bài 1

Ví dụ a: sai phương châm về lượng

Thừa từ: nuôi ở nhà

Vì “gia súc” vật nuôi trong nhà.Ví dụ b: Tương tự Loài chim: bản chất có 2 cánh nên cụm từ sau thừa

Bài 2

a Nói có sách mách có chứng

b Nói dói

c Nói mò

d Nói nhăng nói cuội

e Nói trạng

Trang 8

Xác định yêu cầu: điền từ

cho sẵn vào chỗ trống

Gọi HS lên bảng (2 em)

Bài 3

Xác định yêu cầu bài tập

Yếu tố gây cười?

Phân tích lô gíc?  phương

châm nào vi phạm?

Bài 5

HS: phát hiện các thành ngữ

không tuân thủ phương

châm về chất

Gọi 3 em lên bảng mỗi em

giải nghĩa 2 thành ngữ

người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắc chắn

b Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ

Bài 5 Các thành ngữ liên quan đến phương châm về chất

Aên đom nói chặt: vu khống đặt điều

Aên óc nói mò: Vu khống, bịa đặt

Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi nhưng không có lý lẽ

Khua môi múa mép

 Vi phạm phương châm về chất

Bài 3

Vi phạm phương châm về lượng ( Thừa câu hỏi cuối)

.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- GV chốt lại các vấn đề 2 phương châm hội thoại

- Giao bài tập: Tập đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm hội thoại trên

- Chuẩn bị bài: Sử dụng một số nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

-SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC

+Kiến thức : Gíup học sinh:

- Biết thêm phương pháp thuyết minh những vấn đề trừu tượng ngoài trình bày giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật

+ Kỹ năng :- Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh.

+ Thái độ :Trọng tâm: Làm bài tập chỉ ra yếu tố trong bài thuyết minh.

II/ PH !"

+Sách giáo khoa ,sách giáo viên

+ Đồ dùng thiết bị:

- Các bài tập: đoạn văn bản

- Các đề Tập làm văn, bảng phụ

III/ PH PHÁP

Nêu

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ

+ Kiểm tra: Cho biết khái niệm và đặc điểm của mỗi kiểu văn bản: Thuyết minh? Lập luận?

Trang 9

2 G% & BÀI )%

( GV chốt: thuyết minh: trình bày những tri thức khách quan phổ thông bằng cách liệt kê)

Lập luận: Các biện pháp nêu luận cứ để rút ra kết luận, suy luận từ cái đã biết  chưa biết…

trong

3 BAI M%I

HOẠT ĐỘNG 1: Oân tập

kiểu văn bản thuyết minh

GV: Kể ra các phương pháp

làm mỗi kiểu văn bản?

HOẠT ĐỘNG 2

GV: Yêu cầu học sinh đọc

văn bản làm mẫu và hướng

dẫn học sinh thảo luận câu

hỏi SGK:

( Văn bản – thuyết minh vấn

đề gì? Có trừu tượng?)

GV: Sự kì lạ của Hạ Long

có thể thuyết minh bằng

cách nào? Nếu chỉ dùng

phương pháp liệt kê: Hạ

Long có nhiều nước, nhiều

đảo, nhiều hang động lạ

lùng đã nêu được “sự kì lạ”

của Hạ Long chưa?

Hỏi: Tác giả hiểu sự kì lạ

này là gì?

Tác giả giải thích như thế

nào để thấy sự kì lạ đó?

GV: Sau mỗi ý đưa ra giải

thích về sự thay đổi của

nước tác giả làm nhiệm vụ

gì?

( Thuyết minh, liệt kê miêu

tả sự biến đổi là trí tưởng

tượng độc đáo)

GV: Tác giả đã trình bày

được sự kỳ lạ của Hạ Long

chưa?

Phương pháp nào đả được

HS: Nhớ kể các phương pháp:

Thuyết minh: Định nghĩa,

ví dụ, so sánh, liệt kê, chứng minh, giải thích, phân tích…

HS: trả lời: vấn đề Hạ Long – sự kì lạ của đá và nước  vấn đề trừu tượng bản chất của sinh vật

HS: Thảo luận: chưa đạt yêu cầu đó nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê

HS: Đưa các ý giải thích

HS: Thảo luận nhóm

I SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Ví dụ: Hạ Long – đá và nước

Vấn đề thuyết minh: Sự

kì lạ của Hạ Long

Phương pháp thuyết minh: Kết hợp giải thích những khái niệm, sự vận động của nước

“sự sáng tạo của nước  làm cho đá sống dậy linh hoạt, có tâm hồn

Nước tạo nên sự di chuyển…

Tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển

Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng

Thiên nhiên tạo nên thế giới bằng những nghịch lý đến lạ lùng

 Thuyết minh kết hợp các phép lập luận

2 Kết luận (Ghi nhớ) Vấn đề có tính chất trừu

Trang 10

tác giả sử dụng?

GV: Vấn đề thuyết minh như

thế nào thì được sử dụng lập

luận đi kèm?

Hỏi: Nhận xét các dẫn

chứng, lí lẽ trong văn bản

trên?

(Xác thực)  yêu cầy lý lẽ

+ dẫn chứng?

Hỏi: Giả sử đảo lộn ý dưới

“khi chân trời đằng đông…”

lên trước trong thân bài có

chấp nhận không? Nhận xét

về các đặc điểm cần thuyết

minh?

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng

dẫn luyện tập

Bài 1

GV: tổ chức cho học sinh trả

lời yêu cầu bài tập

Hỏi:Đoạn văn trình bày văn

bản gì?

Hỏi: Để hiểu thế nào là học

chủ động tác giả đã nêu lên

những ý gì?

Bài 2: Ngọc Hoàng xử tội ruồi Xanh

Bài 3: Dùng trong phương pháp thuyết minh trong:

Đoạn văn bản 1: “Hồ Chí Minh đã tiếp xúc với văn học”

Phương pháp thuyết minh, liệt kê, nêu ví dụ

Đoạn văn bản 2: Dùng lối

so sánh, giải thích, chứng minh

tượng, không dễ cảm thấy của đối tượng  dùng thuyết minh + lập luận + tự sự + nhân hóa…

Lí lẽ dẫn chứng phải hiển nhiên thuyết phục

Các đặc điểm thuyết minh phải có liên kết chặt chẽ bằng trật tự trước sau hoặc phương tiện liên kết

II.LUYỆN TẬP

Bài 1: cách học tập Vấn đề nêu ra cách học tập chủ động, 2 ý thuyết minh

* Học là quá trình tìm kiếm kiến thức:

Phải chủ động tự phát hiện

Nhận thức không của riêng ai, họ muốm biến thành của mình phải dày công suy nghĩ

 Học chủ động là như thế nào?

* Vượt qua khó khăn tìm đến lời báo cáo của vấn đề:

Tác dụng của học chủ động

Vì bản chất của vấn đề thường bị che khuất

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Chốt lại lý thuyết chung những vấn đề như thế nào được thuyết minh kết hợp với lập luận

- Giao bài tập chuẩn bị cho luyện tập tiết 5:

Lập dàn ý + Thuyết minh vấn đề tự học

+ Thuyết minh vẻ đẹp của giọt sương ban mai

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	251,51 KB