Điền kinh chính là khởi đầu của các môn thể thao hiện đại ngày nay, trong đó phải kể đến một môn thể thao có lịch sử lâu đời đó là môn chạy, chạy là hoạt động tự nhiên có chu kì, là bài [r]
Trang 1TUYỂN TẬP MỘT SỐ SKKN HAYVỀ THỂ DỤC
01: skkn kinh nghiệm giảng dạy chạy tiếp sức đối vơi học sinh khối 12
KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHẠY TIẾP SỨC
ĐỐI VỚI HỌC SINH KHỐI 12
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Điền kinh chính là khởi đầu của các môn thể thao hiện đại ngày nay,trong đó phải kể đến một môn thể thao có lịch sử lâu đời đó là môn chạy,chạy là hoạt động tự nhiên có chu kì, là bài tập không thể thiếu của vận độngviên ở các môn thể thao, chạy luôn có trong nội dung của tiêu chuẩn rènluyện thân thể, chạy lâu với tốc độ không lớn trong điều kiện không khítrong lành rất có tác dụng đối với việc tăng cường sức khỏe, cùng với rấtnhiều nội dung của môn chạy như cự ly ngắn, chạy cự ly dài, chạy vượt ràothì chạy chạy tiếp sức là nội dung được đưa vào chương trình giảng dạy tạibật THPT Ngày nay với sự phát triển rất nhanh của các môn thể thao khácnhau tuy nhiên môn chạy tiếp sức vẫn là một bộ môn không thể thiếu tại các
kỳ thi đấu như Olympic, Thế vận hội và ở khu vực Đông Nam Á là Seagame Ở nước ta cứ 4 năm 01 lần học sinh các tỉnh thành trong cả nước đều thamgia thi đấu Hội khỏe phù đổng các cấp nhằm tuyển chọn những học sinhxuất sắc tham gia thi đấu toàn quốc hoặc quốc tế, trong đó có nội dung chạytiếp sức Cũng vì lý do đó môn chạy tiếp sức được đưa vào trường học đểgiảng dạy cho học sinh Đối với học sinh việc học chạy thường bị xem làđơn điệu và không hấp dẫn vì vậy các giáo viên phải có những đầu tư vềphương pháp và bài tập để nâng cao tính hấp dẫn của môn học
Trang 2Với 13 năm công tác tại trường THPT bản thân tôi đã rút ra được một
số kinh nghiệm giảng dạy môn chạy tiếp sức nay tôi xin phép được thực hiện
đề tài :“ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHẠY TIẾP SỨC ĐỐI VỚI
kĩ thuật, thể lực của người tập chạy phải dựa trên sự tập luyện kiên trì, tốnnhiều thời gian và công sức nên đòi hỏi người tập phải có một tinh thần tốt
- Để học sinh có thành tích tốt trong học tập thì người giáo viên giảngdạy trong một tiết học, một nội dung môn học phải thể hiện được ba mụcđích cho người tập đó là thành thục về kĩ năng động tác, đảm bảo khốilượng vận động trong tiết học và nâng cao được thành tích vận động
- Muốn đạt được mục đích như đã nêu trên thì đòi hỏi người giáo viênphải biết tổ chức giảng dạy để học sinh nắm đựơc kĩ thuật động tác, tổ chứctập luyện nghỉ ngơi tích cực, tăng cường khối lượng vận động hợp lí để thúcđẩy các em say mê tập luyện Đối với học sinh bật THPT các em đang trongthời kì phát triển của cơ thể, đòi hỏi phải vận động nhiều Vì vậy việc tậpluyện thường xuyên, đều đặn hợp lí, tích cực, khoa học ở lứa tuổi này dễđem lại thành tích cao
- Chạy tiếp sức là nội dung chạy tập thể ngoài những dụng cụ cầnthiết như : Bàn đạp, đồng hồ, gậy….còn đòi hỏi phải có một đường chạy đủ
Trang 3điều kiện cho việc tập luyện Tuy nhiên hiện nay đa số các trường THPTtrên địa bàn tỉnh việc có một đường chạy đủ chuẩn cho học sinh tập chạymôn chạy tiếp sức là rất hiếm, vì vậy giáo viên đứng lớp phải biết vận dụngđiều kiện thực tế tại đơn vị để giảng dạy sao cho phù hợp nhất, giúp học sinhnắm vững kỹ thuật và đảm bảo quá trình tập luyện đạt hiệu quả cao nhất.
Từ những cơ sở trên tôi chọn đề tài “ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
CHẠY TIẾP SỨC ĐỐI VỚI HỌC SINH KHỐI 12” nhằm đạt được hiệu
quả cao trong mỗi giờ dạy của mình
2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1 Những điều kiện cần thiết trong giảng dạy môn chạy tiếp sức
Do số tiết dành cho nội dung chạy tiếp sức ở khối 12 là rất ít (6 tuần)cho nên để giảng dạy có hiệu quả thì giáo viên phải đầu tư nhiều về việcchuẩn bị bài giảng sao cho chất lượng đảm bảo cho học sinh khi học xongphải hình thành được kỷ năng thực hiện động tác Ngoài ra giáo viên cầnchuẩn bị những nội dung sau :
a) Chuẩn bị tốt về sân bãi, dụng cụ.
- Điều đầu tiên và không thể thiếu trong giảng dạy thể dục thể thao
đó là dụng cụ và sân bãi, trong môn chạy tiếp cũng vậy ngoài việc có sân bãi
để học giáo viên cần chú ý hơn độ an toàn của sân bãi và dụng cụ
VD: Đường chạy phải phẳng, không trơn trợt, không có chướng ngại vật đểtránh chấn thương cho học sinh
b) Chuẩn bị tốt về giáo án giảng dạy.
Để giảng một giờ dạy đạt hiệu quả thì người giáo viên cần phụ thuộcvào bài soạn, phải đầu tư suy nghĩ chuẩn bị tốt cho bài soạn theo hướng tíchcực, chủ động, phải thể hiện rõ nội dung bài học, lượng vận động, thời gian
Trang 4từng nội dung, lồng ghép những nội dung gì vào bài học cho hợp lí, đưa tròchơi nào, bài tập bổ trợ nào để tăng thể lực, nâng cao thành tích
c ) Chuẩn bị tốt cho bài dạy.
- Đảm bảo giảng dạy đủ nội dung của phân phối chương trình trong một tiếtdạy
- Bố trí hợp lí từng nội dung trong bài học sao cho phù hợp với lượng vậnđộng của học sinh theo nguyên tắc tăng tiến, tuần tự
- Tăng lượng vận động phù hợp, số lần lặp lại nhiều lần, giáo viên năngđộng tích cực chủ động hướng dẫn học sinh tập luyện, sửa sai, sử dụng cáchình thức trò chơi ,thi đấu để giờ học không đơn điệu, tẻ nhạt, tạo được sựganh đua trong học tập, hạn chế tối đa thời gian chết
Theo tôi giáo viên cần sử dụng phương pháp phân nhóm quay vòngvào các giáo án để tạo sự linh hoạt cho bài giảng
d) Thực hiện đánh giá kiểm tra thường xuyên.
Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên giúp học sinh phấn đấu tậpluyện, cũng thông qua đó giáo viên nắm được và điều chỉnh phương phápgiảng dạy cho phù hợp với từng nhóm học sinh, lựa chọn những học sinh cóthành tích tốt để bồi dưỡng Trong quá trình giảng dạy chạy tiếp sức giáoviên có thể kiểm tra những nội dung như sau: Kiểm tra miệng vào đầu các
giờ học (nên chú trọng vào phần lý thuyết ) khâu này rất quan trọng vì sẽ tạo
được sự tập trung chú ý nghe giảng của học sinh khi giáo viên truyền đạtphần lý thuyết Ngoài ra các phần thực hành thì kiểm tra theo nhóm, tùy theotrình độ của nhóm giáo viên có thể yêu cầu nội dung thực hành, tuy nhiêncần tập trung vào một số nội dung sau :
+ Kiểm tra các bài tập bỗ trợ
+ Kiểm tra từng giai đoạn kỷ thuật
Trang 5+ Kiểm tra phối hợp trao nhận gậy với tốc độ chậm, nhanh : 02 người,
f) Tổ chức thi đấu và trò chơi
- Đối với học sinh việc giảng dạy thuần túy sẽ không gây hứng thútrong tập luyện, để khắc phục điều đó giảo viên chỉ cần kích thích bằng việctrong mỗi buổi học chuẩn bị 01 trò chơi nhỏ để tạo không khí sôi nổi Ngoài
ra còn tổ chức thi đấu trong nhóm với nhau để tạo sự ganh đua và cố gắngnâng cao thành tích
Giáo viên có thể sử dụng hình thức thi đấu vào cuối giờ học, cuối mộtnội dung học để thông qua đó đánh giá kết quả học tập của học sinh, phảiluôn đôn đốc học sinh tập luyện trong và ngoài giờ, luôn động viên khích lệkịp thời để các em tự tin phấn đấu đạt thành tích cao
2.2 Quá trình thực hiện :
Từ cơ sở trên chúng ta sẽ vận dụng một cách thực tế vào giảng dạyvới những nội dung cơ bản sau :
a) Mục đích – yêu cầu:
- Nhằm hình thành kỷ năng động tác chạy tiếp sức, phát triển sức mạnh tốc
độ và sự phối hợp trao nhận gậy
- Phát hiện những học sinh có khả năng để bồi dưỡng thi đấu Hội Khỏe PhùĐổng Cấp Tỉnh
Trang 6- Yêu cầu học sinh tích cực tập luyện, nắm vững kiến thức bài học, lắngnghe, quan sát giáo viên làm mẫu.
b) Phương pháp giảng dạy.
- Giáo viên phân tích, giảng giải kết hợp làm mẫu động tác, dùng tranh ảnh,hình vẽ để minh họa, mô phỏng động tác
- Để nâng cao thành tích giáo viên phải sử dụng phương pháp phân nhómtheo trình độ để đưa các bài tập phù hợp tránh trường hợp quá sức với họcsinh này nhưng quá nhẹ với học sinh khác thì tiết dạy sẽ không đạt hiệu quảcao, theo tôi nên chia làm 03 nhóm : Nhóm 1 : Khá, Nhóm 2 : Trung bình,Nhóm 03 : yếu
- Có thể sử dụng phương pháp lần lượt, lặp lại và sử dụng trò chơi – thi đấu
- Theo phân phối chương trình trong một tiết học có lồng ghép các môn khácvào nên giáo viên có thể kết hợp để rèn luyện cho học sinh
- Giáo viên phải giám sát việc tập luyện, đồng thời sử dụng cán sự lớp đểquản lý nhóm và quản lý lượng vận động
c) Chuẩn bị của giáo viên.
Đường chạy, gậy (02 học sinh một gậy), đồng hồ bấm giây, bàn đạpxuất phát, còi…
Mặc dù học sinh khối 12 đã học chạy tiếp sức ở lớp 11 rồi nhưng do thời gian nghỉ quá dài không tập luyện nên phần lớn là quên động tác một số ít nhớ rất mơ hồ, vì vậy giáo viên vẫn phải dạy lại những điểm cơ bản nhất để học sinh
AI QUA TÂP XIN KÍCH VÀO ĐƯỜNG DẪN NÀY:
http://123doc.org/documents/home/document_download.php?
id=3212132&t=1449735980&aut=8a6c6432e2571b054fbea77f27a55d3c
Trang 702:skkn giúp học sinh THPT học tốt môn thể dục nhiệp điệu
GIÚP HỌC SINH THPT HỌC TỐT MÔN
THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu ở nhà trường phổ thông, là biện pháp tích cực nhất nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh, đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận động của các em học sinh.
Thực hiện theo phân phối chương trình năm học, thể dục nhịp điệu là nội dung học hoàn toàn mới và tương đối khó đối với học sinh THPT nhất là đối với học sinh nam cho nên các em thường có thái độ né tránh, mức độ tiếp thu chậm, động tác sai khó sửa Đây
là lý do mà thái độ và kết quả học tập của học sinh không cao, cho nên tôi chọn đề tài này nhằm tìm ra những biện pháp thích hợp tạo sự ham thích của học sinh đối với môn học, giúp các em học sinh học tốt môn thể dục nhịp điệu.
Đây là đề tài có tính đổi mới về mặt lý luận và thực tiển mà theo tôi và nhiều đồng nghiệp thì chưa có ai đề cập đến
1 Thuận lợi :
- Để thực hiện đề tài này tôi có một số thuận lợi là được sự quan tâm giúp đở, động viên rất nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường, cũng như sự giúp đỡ tận tình của tất cả giáo viên cùng bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất giúp
đỡ tôi thực hiện đề tài này
- Bản thân người thực hiện đề tài là giáo viên giáo dục thể chất đã giảng dạy nhiều năm, có nhiều kinh nghiệm để có phương pháp và biện pháp cải tiến thích hợp thực hiện tốt đề tài
3 Số liệu thống kê :
Điều tra cơ bản ban đầu :
Được sự giúp đỡ của giáo viên dạy cùng phân môn, giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên các bộ môn khác, tôi tiến hành điều tra cơ bản ban đầu về thành tích và khả năng hoàn thiện kỷ thuật bài thể dục nhịp điệu của học sinh lớp 11 do tôi trực tiếp giảng dạy: gồm 6 lớp, mỗi lớp 30 học sinh Tổng số học sinh được kiểm tra là 180 em (62 nữ) , chia làm 4 loại : giỏi, khá, trung bình, yếu theo thang điểm sau :
Thang điểm kiểm tra ban đầu :
Loại giỏi : điểm 9 – 10
Trang 8Thực hiện đúng kỹ thuật và đẹp mắt, khớp với nhịp hô
Có vấp một số nhịp
Loại khá : điểm 7 – 8
Thực hiện đúng tương đối đẹp, khớp với nhip hô
Chưa thuộc 2 động tác và vấp một số nhịp
Loại trung bình : điểm 5 – 6
Thực hiện cơ bản đúng và động tác đẹp, khớp với nhịp hô
Chưa thuộc 2 – 3 động tác và vấp một số nhịp
Loại yếu : điểm < 5
Không thực hiện được kỷ thuật, động tác xấu, chưa khớp với nhịp hô
Chưa thuộc nhiều động tác, vấp nhiều nhịp
Lớp Tổng số HS Nam Nữ Tiêu chuẩn namG K TB Y Tiêu chuẩn nữG K TB Y11C3 30 20 10 2 6 8 4 4 3 2 1 11C4 30 20 10 2 6 8 4 4 3 2 1 11C5 30 19 11 2 5 9 3 4 4 1 2 11C6 30 19 11 3 5 8 3 3 4 3 1 11C8 30 20 10 3 6 8 3 3 3 3 1 11C9 30 20 10 2 6 8 4 4 3 2 1 Cộng 180 upload
.123do c.net
62 14 34 49 21 22 20 13 7
Kết quả điều tra :
- Loại giỏi : 36 học sinh (22 nữ) tỉ lệ 20%
- Loại khá : 54 học sinh (20 nữ) tỉ lệ 30%
- Loại trung bình : 62 học sinh (13 nữ) tỉ lệ 34,4%
- Loại yếu : 28 học sinh (7 nữ) tỉ lệ 15,6%
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1/ Cơ sở lý luận
- Thể dục nhịp điệu còn gọi là Aerobic, là tập hợp nhiều bài tập vận động với các
chuyển động của cơ thể, các bước chân theo nhịp đếm, theo điệu nhạc dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- Aerobic là các hoạt động thể dục với cường độ trung bình trong một thời gian dài,
có liên quan đến quá trình huy động và sử dụng oxy trong quá trình trao đổi năng lượng của cơ bắp.
- Thể dục nhịp điệu – Aerobic là loại hình thể dục mới nhưng đã được hưởng ứng sôi nổi và đã được đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa ở trường THPT.
- Giảng dạy thể dục nhịp điệu, giáo viên phải phối hợp nhiều phương pháp khác nhau: Thuyết trình, trực quan, đàm thoại, chia nhóm … trong đó phương pháp thuyết trình và trực quan đóng vai trò quyết định, giáo viên là người giúp đỡ, điều khiển và sửa sai cho học sinh khi cần thiết.
Trang 9- Để giảng dạy tốt môn thể dục nhịp điệu người giáo viên phải thực hiện các động tác mẫu một cách chính xác, đúng trình tự, luôn gắn bó và hướng tới người học, khi lên lớp phải gây được sự hưng phấn cho học sinh ham thích tập luyện và tự rèn luyện sức khỏe.
- Giảng dạy thể dục nhịp điệu cũng cần chú ý giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức
đề phòng chấn thương trong luyện tập cho học sinh, phải thường xuyên kiểm tra sân bãi, dụng cụ tập luyện, và cần phối hợp tốt với các môn khác để bổ xung, hổ trợ cho nhau Các vấn đề bức xúc của đề tài cần giải quyết:
Như đã trình bày ở phần trên thì do nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan dẫn đến việc học sinh, đặc biệt là học sinh nam ngại học các giờ học thể dục nhịp điệu, mức độ tiếp thu kỷ thuật động tác chậm, không thể vận dụng phát huy trong học tập là vấn đề cần thiết, có tính cấp bách cần phải được giải quyết, vì nó sẽ tạo tâm lý không tốt làm cho học sinh có thái độ, tinh thần học tập kém, làm ảnh hưởng đến sức khỏe và kết quả học tập của học sinh, ảnh hưởng đến việc không đạt được mục tiêu của người dạy lẫn người học Cho nên đối với người trực tiếp giảng dạy việc xây dựng đề tài tìm ra những biện pháp tối ưu, những phương pháp cải tiến thích hợp, tạo sự hưng phấn giúp học sinh học tốt môn thể dục nhịp điệu là vấn đề thật sự cần thiết mang tính cấp bách cần được giải quyết ngay.
2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Để học sinh học tốt thể dục nhịp điệu, nhanh chóng nắm vững kỷ thuật thì phải đạt được các điều kiện sau:
Điều kiện sân bãi :
Sân tập (phòng tập) phải rộng rãi thoáng mát, sạch sẽ, đảm bảo cho mọi hoạt động di chuyển của học sinh, không vướng chướng ngại vật và không bị chi phối của các hoạt động xung quanh.
Gợi được nhu cầu nhận thức của học sinh:
Giáo viên phải đưa ra được các ưu điểm của một bài tập, một động tác cho học sinh nắm, tìm hiểu sâu các nhu cầu của học sinh như: muốn giảm cân, phát triển cơ bắp, chiều cao … từ đó tạo ra sự hứng thú khi học sinh tập luyện ở trường cũng như khi tập luyện ở nhà.
Cũng cố niềm tin vào khả năng nhận thức của học sinh:
Giáo viên đưa ra bài tập mà tác dụng của bài tập đó ảnh hưởng trực tiếp đến một số nhóm cơ của người tập mà học sinh chưa biết, sẽ tạo cho học sinh sự hưng phấn ban đầu
Ví dụ: Bài tập 7 bước cơ bản Aerobic
4/ Nâng đầu gối:
Chuyển động tác động lực cao hoặc thấp, nâng đầu gối với góc ở khớp háng và khớp gối tối thiểu 90 độ Mắt cá chân có thể duỗi hoặc gập.
Trang 107/ Lunge (rộng):
Chuyển động tác động lực cao từ khớp háng làm mở và đóng hai chân theo đường chéo Đầu gối ở chân phía trước gập và hướng đi trước bàn chân Hai chân song song với hai đầu gối cân thẳng với hai bàn chân.
Nếu hướng dẫn học sinh bài tập này sẽ tạo được hưng phấn cho học sinh ngay từ buổi đầu tập luyện thay vì tập bài thể dục tay không gồm 8 động tác (Vươn thở, tay ngực, vặn mình, gập thân …) học sinh dễ rơi vào trạng thái nhàm chán.
Nội dung giảng dạy cần linh hoạt nhưng phải thận trọng, nếu học sinh chưa nắm vững động tác này thì không nên dạy sang động tác khác.
Sự sai sót của học sinh phải phân tích cụ thể, để có thể tìm đúng nguyên nhân mà có biện pháp sửa chửa thích hợp, không nên giải quyết chung chung như nhau.
Kết hợp việc giảng dạy động tác để phát triển những tố chất cần thiết như : sức bật, sức bền, tính linh hoạt, mềm dẻo …
Khi luyện tập phải chuẩn bị khởi động thật kỷ, đặc biệt là các khớp xương chân, chuẩn bị tốt sân bãi để tránh xảy ra chấn thương.
Qua những nội dung của đề tài đã được nghiên cứu qua lý luận và thử nghiệm thực tiển thì đây là vấn đề cần giải quyết không phải ở riêng trường tôi mà các trường bạn và các đồng nghiệp trực tiếp đứng lớp giảng dạy cũng đã gặp phải nhưng chưa ai đề cập đến hoặc đã có vận dụng nhưng chưa thuyết phục, chưa đạt kết quả cao theo tôi vì nhiều lý do như đây là nội dung học mới và khó tập, nhưng thời gian học ít, đa số các trường gặp khó khăn về sân bãi, phương pháp giảng dạy và sửa sai chưa thật sự thích hợp, chưa giải quyết được khó khăn mà học sinh né tránh , e ngại những giờ học thể dục nhịp điệu Nội dung thực hiện
Sau khi được sự đồng ý của Ban giám hiệu nhà trường và thông qua tổ bộ môn lấy
ý kiến đóng góp, tôi tiến hành với giáo viên cùng phân môn thực hiện điều tra cơ bản ban đầu để lấy số liệu làm căn cứ đánh giá thực trạng đề tài, dự giờ các giáo viên của trường bạn có thành tích tốt của môn học là những thầy cô đồng nghiệp, là những giáo viên có nhiều kinh nghiệm, là giáo viên dạy giỏi liên tục nhiều năm liền ở cấp trường, cấp Tỉnh
để học hỏi những kinh nghiệm quí báu nhằm tìm được những biện pháp, phương pháp giảng dạy thích hợp cũng như những ý kiến góp ý để có thể thực hiện tốt đề tài “ giúp học sinh THPT học tốt môn thể dục nhịp điệu” Cuối cùng tôi đã rút ra được những nội dung chính cần phải làm để giảng dạy tốt, học tốt môn thể dục nhịp điệu:
Có kế hoạch giảng dạy chi tiết rỏ ràng, kế hoạch phải bám sát theo phân phối chương trình, phải phù hợp tình hình sức khỏe, trình độ kỷ năng của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường như điều kiện dụng cụ sân bãi hiện có, đặc điểm khí hậu và thời tiết …
AI QUA TÂP XIN KÍCH VÀO ĐƯỜNG DẪN NÀY:
http://123doc.org/documents/home/document_download.php?
id=3212131&t=1449736339&aut=8cb01da422ffb35e440532b37f75d295
Trang 1103: skkn áp dụng phương pháp dạy học theo
nhóm nhằm tăng tính tích cực trong giờ học thể dục ở lớp 10a3, 10a10, 10a12 trường THPT thống nhất b
I – PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Đặt vấn đề
Vai trò, tầm quan trọng của tập luyện thể dục đối với con người và xãhội đã được khoa học và thực tiễn chứng minh Ngay khi nước nhà giànhđộc lập, ngày 27/03/1946 trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ viết
“giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có
sức khỏe mới thành công Một người dân yếu ớt làm cho cả nước yếu ớt, một người dân khỏe mạnh làm cho cả nước khỏe mạnh” và vì thế “ luyện tập thể dục bồi bổ sức khỏe là bổn phận của người dân yêu nước”
Về GDTC tuổi trẻ học đường , Hồ Chí Minh xác định là một bộ phậnquan trọng của nền giáo dục quốc dân của nước Việt nam độc lập và dân chủ
“ một nền giáo dục sẽ đào tạo các em nên những công dân hữu ích cho nước
Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em” Từ quan điểm đó , sau này Hồ Chí Minh đã chỉ ra một cách cụ
thể về giáo dục nói chung và GDTC nói riêng, giáo dục toàn diện đó là “ thể
dục kết hợp với giữ gìn vệ sinh chung và riêng, trí dục, mỹ dục,đức dục” bốn
mặt giáo dục đó có quan hệ mật thiết với nhau trong đó thể dục là tiền đềđầu tiên để phát triển các mặt giáo dục khác
Ngày nay cùng vói sự thay đổi lớn lao của cách mạng khoa học kỹthuật, nước ta đang có sự “chuyển mình” trong thời kỳ công nghiệp hóa,hiên đại hóa Chúng ta đang phấn đấu trở thành một quốc gia có cơ sở vậtchất kỹ thuật hiên đại, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, vănminh Phấn đấu năm 2020 trở thành một nước công nghiệp hiện đại Để làmđược điều này chúng ta phải huy động rất nhiều nguồn lực trong đó quantrọng nhất là nguồn lực con người Khi phân tích về nguồn lực phát triển đất
nước, Đảng ta xác định “nguồn lực con người là nguồn lực quan trọng
nhất”, đồng thời cũng chỉ rõ “người Việt Nam đang có những hạn chế về thể lực , kiến thức và tay nghề” Khắc phục được những nhược điểm đó thì
nguồn nhân lực và nhân tố con người mới thực sự trở thành thế mạnh củađất nước Như vậy có thể khẳng định phát triển TDTT để tăng cường sứckhỏe, nâng cao thể lực của nhân dân là một yêu cầu khách quan trong thời
kỳ phát triển mới của đất nước
Trang 12Đứng trước thực tế đó ngành GD – ĐT chúng ta đang đứng trướcnhững thách thức và vận hội mới Nó đòi hỏi phải có nhưng thay đỗi sâurộng trong hệ thống giáo dục.
Nghị quyết TW2 khóa VIII BCH Trung ương ĐCSVN đã đề ra nhiệm
vụ “đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một
chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân nhất là trong thanh niên”
Điều 28.2 luật giáo dục qui định: “phương pháp giáo dục phổ thông
phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của HS, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS”.
Lịch sử phát triển GD cho thấy, trong nhà trường, một thầy dạy chomột lớp đông học trò, cùng lứa tuổi và trình độ tương đối đồng đều thì giáoviên khó có điều kiện chăm lo cho từng học sinh nên hình thành kiểu dạy
“thông báo – đồng loạt” giáo viên quan tâm đến trước hết việc hoàn thànhnhiệm vụ truyền đạt cho hết nội dung trong SGK Cố gắng làm cho học sinhhiểu và nhớ những điều GV giảng, học sinh bắt chước một cách máy móctheo những động tác thị phạm của GV Cách dạy này đề ra cách học thụđộng, học sinh không nhớ được lâu
Đối với môn thể dục là môn học có tính đặc thù cao về hình thức họctập, vấn đề sức khỏe, giới tính, dụng cụ tập luyện ảnh hưởng nhiều đến quátrình dạy học nên học theo phương pháp này là rất khó khăn nên hạn chế đếnchất lượng và hiệu quả dạy học Không đáp ứng được yêu cầu phát triểnnăng động của xã hội Để khắc phục tình trạng này các nhà giáo dục tâmhuyết đã ra sức tim tòi và thử nghiệm nhiều phương pháp dạy học mới: Dạyhọc theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tínhtích cực,tư duy sáng tạo, chủ động của học sinh nâng cao hiệu quả và chấtlượng quá trình dạy học Phương pháp day học theo nhóm là một pháp đãđáp ứng được những điều đó
Với một xã hội phát triển và năng động nhu cầu hợp tác theo nhóm là
rất cao Đơn giản không ai là hoàn thiện, “một cây làm chẳng nên non, ba
cây chụm lại nên hòn núi cao”
Phương pháp dạy học theo nhóm các nhiêm vụ học tập được giảiquyết không phải bởi từng cá nhân riêng rẽ mà là sự phối hợp, hợp tác củacác thành viên trong nhóm Chính trong quá trình học tập chung này các emđược trao đổi, thảo luận, học hỏi lẫn nhau , được khẳng định mình trong