* Bài 1: - Lời hát đối đáp cuả chàng trai và cô gái - Hỏi và đáp xoay quanh các địa danh Những địa danh của vùng Bắc Bộ, không chỉ có đặc điểm địa lý TN mà còn có cả dấu vết lịch sử, vă[r]
Trang 1
Soạn ngày : 23/8/2010
Bài 1
Cổng trường mở ra
Lớ Lan
-A- Mục tiêu cần đạt
* Giúp học sinh:
- Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đôớ với con cái
B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV
HS: Bài soạn + SGK
C-Tiến trình lên lớp :
- Kiểm tra: Sự chuẩn bị của học sinh
- Bài mới :
vào lớp 1 là ngày đáng nhớ không của riêng ai Hôm nay học bài văn này, chúng ta sẽ hiểu nghĩ những gì nhé?
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
- Theo em cần đọc văn bản này với giọng
( GV đọc mẫu gọi 1- 2 HS đọc rồi uốn nắn
)
- Học sinh đọc phần chú thích :
- Yêu cầu : Giọng trầm tĩnh, tha thiết, sâu
lắng , chậm rãi ( Văn bản biểu cảm)
- Hãy xác định bố cục văn bản?
- Hãy tóm tắt đại ý của văn bản bằng một
vài câu ngắn gọn?
( HS theo dõi P1 của văn bản)
- Nhận xét về cách miêu tả nhân vật đứa
con?
I/ Tỡm chỳ thớch
1 Tỏc
Lớ Lan
2- khú
II/ – Phõn tớch $% &
* Bố cục ( 2 phần) P1: Từ đầu – Tgiới mà mẹ vừa >+% vào :
1, Tâm trạng của mẹ
* Con:
- Cảm nhận +, sự quan trọng của ngày
- Giúp mẹ dọn đồ chơi
- Ngủ dễ dàng, ngon lành: “ A+ uống
Trang 2HS Th ảo luận nhúm
Qua những việc làm đó, em cảm nhận +,
gì về tình cảm mẹ con?
lại những kỷ niệm nào trong quá khứ?
- Nhớ lại những kỷ niệm đó ? lòng mẹ “ rạo
rực những bâng khuâng xao xuyến”
Nhận xét gì về cáhch dùng từ trong câu
văn trên? Tác dụng của nó trong việc miêu
con hay với ai? Tác dụng của cách viết đó ?
( HS theo dõi phần 2 của văn bản)
Câu nói của mẹ “ >+% qua cánh cổng
Trong kho tàng tục ngữ ca dao Việt Nam có
rất nhiều những câu ca nói về vai trò của
hãy tìm?
* Hoạt động 3:
Miêu tả tâm trạng cảm xúc trẻ con “háo
* Mẹ
- Chuẩn bị chu đáo cho con
- Không tập trung làm +, việc gì
- Trằn trọc không ngủ +,
- Suy nghĩ miên man
- Đắp mền, buông mành, nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con
-Yêu con đến độ quên mình, đức hy sinh,
mẹ Việt Nam
- Nhớ ngày bà ngoại dắt vào lớp 1, nhớ tâm ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến )
- Những từ láy liên tiếp gợi tả những tâm trạng vừa vui, vừa nhớ, vừa hồi hộp của
đang tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình
Đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả tinh
tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến,
không nói trực tiếp +,Z
* Rất yêu con, sẵn sàng hy sinh vì sự tiến bộ của con, quan tâm lo lắng cho con và tin
2, Vai trò của nhà của gia đình
- Không +, phép sai lầm trong giáo dục: Sai 1 ly đi 1 dặm
* Giáo dục có vai trò quan trọng trong cuộc
- Không thầy đố mày làm nên
- Ngày em bé cỏn con Bây giờ em đã lớn khôn thế này Công cha nghĩa mẹ ơn thầy Nghĩ sao cho bõ những ngày
III/ Tổng kết
- Với giọng văn tâm tình, nhẹ nhàng, sâu lắng, bài văn đã đề cập đến 1 vấn đề quan giáo dục và sự quan tâm của giáo dục đối với
Trang 3Nhận xét gì về giọng văn ?
Tác dụng của nó đối việc thể hiện nội dung
tác phẩm?
- Kỷ niệm sâu sắc nhất trong ngày vào lớp
1 của em là gì?
- Hãy kể lại
- Đọc phần đọc thêm
- Cho biết nội dung chính của đoạn văn đó
* Hoạt động 4 ./ 0 12 dũ:
`
vấn đề này Qua đó ta hiểu thêm về tâm trạng tình cảm
- Ghi nhớ( SGK) IV/ Luyện tập
- Gọi 1 – 3 HS kể lại kỷ niệm của mình trong ngày đầu tiên đi học
- Học sinh đọc phần đọc thêm
con vào lớp 1
- Học bài
- Viết một đoạn văn khoảng 10 câu kể lại kỷ niệm sâu sắc nhất của em khi vào lớp 1
- Đọc, tìm hiểu văn bản “ Mẹ tôi ”
T
456 ngày : 24/8/2010
9: TễI
( Những tấm lòng cao cả)
- Et-môn-đôc-tơ-A-mi-xi
A- Mục tiêu cần đạt :
* Giúp HS hiểu:
- Cảm nhận và hiểu +, những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của ch mẹ đối với con cái
- Con cái phải biếtơn - , hiếu thảo với cha mẹ
B – Ch
M bài núi tỡnh con
C- trỡnh lờn
* Hoạt động 1: Khởi động
- ổn định tổ chức
- Kiểm tra bài cũ:
nghĩ gì? Qua đó thể hiện điều gì?
- Đọc đoạn văn chuẩn bị ở nhà
- Bài mới:
* Giới thiệu bài;
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
Trang 4- GV đọc mẫu
- Nêu yêu cầu đọc Gọic HS đọc bài
( GV bổ sung thêm về tác giả, tác phẩm)
- Đọc chú thích
- Bố cục văn bản;
”
bức + đề cập đến chuyện xảy ra giữa bố
– con hay
mẹ –con? mục đích bức + nhằm nói
về bản thân bố hay mẹ của En ri cô? Bức
trong gia đình?
- Vì sao bố En ri lại viết +
Nghiã của cụm từ “ thiếu lễ độ” En ri cô
kể lại tâm trạng của mình khi đọc + bố
con trong + ? Thấy đựơc điều gì ?Có
con ?
qua ! em #$ thỏi ! & '() ntn?
Tìm những chi tiết trong bài nói về
Tìm những câu thơ văn nói về tình
I/ Tỡm chỳ thớch
1 Tỏc
Et- môn đô đơ- At-mi-xi (1846-1908) là nhà
I-ta-li-a
2 Tỏc -@: 6(7 hỡnh 8 là
8 (
3 khú: 7,8,9,10
* Bố cục : 2 phần a: Từ đầu đến vô cùng: Vì sao bố phải viết + b: Còn lại: Nội dung bức +
II/ A Phõn tớch $% &
- Nhan đề ( Tác giả đặt phù hợp)
Đây là trang nhật ký của En-ri-co-ghico ( kể lại việc mình phạm lỗi, kể lại thái độ của
bố /+% khi viết + ghi lại bức + của bố )
- Nội dung + đề cập chuyện xảy ra giữa mẹ – con nhấn mạnh công lao, sự hy sinh, vai
con trong gia đình
* Lý do viết
khi nói với mẹ tôi nhớ lời thiếu lễ độ ” Viết
+ để cảnh cáo
- Tâm trạng xúc động vô cùng
*, Nội dung bức
-1 Thái độ dạy bảo nghiêm khắc của bố
- Ông rát yêu con qua giọng + trìu mến, nhiều lần nhắc tên con qua việc làm từ “ ạ! Này ! Rằng! ”
Lời giáo huấn thâm sâu tâm hồn con làm em
“xúc động vô cùng”
)/+% sự sai trái của con
“ A+ một nhát dao đâm vào tim- buồn đau
đớn” Bố không thể nén +, cơn tức giận đối với con Con mà lại xúc phạm đến mẹ con +R Thà rằng không có con còn hơn Con phải xin lỗi mẹ
* Thái độ buồn bã tức giận, đau đớn #GH quyết, nghiêm khắc, hiểu, yêu GH và tôn trọng vợ
2 Hình ảnh của mẹ:
-“ Thức suốt đêm cúi mình trông chừng,quằn quại nỗi sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con”
-Sẵn sàng bỏ hết 1 năm HP để tránh cho con 1 giờ đau đớn”đi ăn xin để nuôi con, hy sinh tính mạng để cứu con chỉ cho con nỗi bất hạnh khi
Trang 5cảm mẹ con?
HS
( Qua đó khiến cho lời khuyên con càng
thám thía, sâu xa)
- Lý do En ri cô xúc động khi đọc +
a, Bố gợi lại những kỷ niệmgiữa mẹ và
En ri
b, Vì thái độ kiện quyết và nghiệm khắc
của bố
c, Vì lời chân tình sâu sắc của bố
d, Vì em thấy sợ bố
e, Vì En ri xấu hổ, hiếu thảo, thành thật(
a,b,c,d,e)
En ri mà lại viết +R Đọc phần ghi nhớ
B 4 : / 0 12 dũ:
không có mẹ
mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả gốc của
đạo làm con “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã” kẻ bất hiếu
3 Hình thức viết
Tình cảm sâu sắc và tế nhị nhiều khi không thể nói trực tiếp
- Viết + chỉ nói riêng cho con biết lỗi của mình giữ +, sự kín đáo tế nhị, vừa cho thấy sự tôn trọng con
Lời giáo huấn vô cùng xúc động thấm thía
III/ Tổng kết : ghi nhớ ( SGK 12) IV/ Luyện tập
Bài 1: ( Đoạn trích ở phần ghi nhớ ) Bài 2: Yêu cầu đó là chuyện gì ? Xảy ra vào
mẹ buồn phiền ra sao? Suy nghĩ, tình cảm của em?
- Khái quát bài
- Học bài, hoàn thành nốt bài tập còn lại
- Tìm hiểu bài “Từ ghép”
456 ngày : 25/ 8/2010
Từ ghép
A/ Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh nắm +, câú tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập
- Hiểu +, ý nghĩa của các loại từ ghép
B / Chuẩn bị:
9' :; !< ghi cỏc bài =:
C/Tiến trình lên lớp
* Hoạt động 1: Khởi động
- ổn định tổ chức:
- Kiểm tra: Sự chuẩn bị của học sinh
Trang 6- BÌi mắi:
Giắi thiơu bÌi : ẽ lắp /+% cĨc em ợỈ +, hảc vồ khĨi niơm tõ ghƯp ớã lÌ nhƠng tõ phục +, tÓo ra bững cĨch ghƯp cĨc tiỏng cã quan hơ vắi nhau vồ nghưa Vẹy tõ ghƯp cã mÊy loÓi? Chóng ta ợi vÌo tÈm hiốu bÌi hảc ngÌy hỡm nay
* HoÓt ợéng 2: Hình thành
- ớảc 2 vÝ dô SGK trang 13 chó ý cĨc tõ in
ợẹm?
- BÌ ngoÓi So sĨnh vắi bÌ néi
- ThŨm phục ThŨm phục
- CĨc tõ trởn cã tiỏng nÌo lÌ tiỏng chÝnh ?
Tiỏng phô?
- Nhẹn xƯt vồ trẹt tù cĨc tiỏng?
- ớảc 2 NL (SGK 14 ) chó ý nhƠng tõ in
ợẹm: Quđn/ Ĩo
Trđm / băng
- ẽ 2 NL nÌy cã xĨc ợẺnh +, tiỏng chÝnh,
tiỏng ohô khỡng? Quan hơ giƠa cĨc tiỏng
ra sao?
- Qua phờn tÝch cĨc NL trởn, em rót ra KL
gÈ vồ cÊu tÓo cĐa tõ ghƯp CP- ớL?
- HỈy so sĨnh nghưa cĐa tõ bÌ ngoÓi vắi
nghưa cĐa tõ bÌ? Thîm phục vÌ thŨm?
+ BÌ: A+0 ợÌn bÌ sinh ra mỦ (hoậc cha)
+ BÌ ngoÓi : A+0 ợÌn bÌ sinh ra mỦ
- ThŨm phục : Mĩi thŨm bèc lởn mÓnh,
hÊp dÉn
lÌm cho thÝch ngöi ?
- So sĨnh nghườ quđn vắi Ĩo
trđm băng vắi trđm, băng
+ Quđn Ĩo: Trang phôc nãi chung
+ Trđm băng: ằm thanh lóc trđm, lóc băng
nghe rÊt ởm tai
Qua phờn tÝch em rót ra +, KL gÈ vồ
nghưa cĐa tõ ghƯp chÝnh phô?
* HoÓt ợéng 3:
- Xỏp cĨc tõ vÌo bộng phờn loÓi ghƯp ớL?
ghƯp chÝnh phô?
- ớiồn thởm tiỏng ợố tÓo tõ ghƯp CP?
I/ Các
1 Vắ 1H :sgk
a ỐBà ' ? bà: @' chắnh ;
' ? : @' :;
B :8 : @' chắnh ; :8 ; @' :;
G(7 @' :; !8' sau
b Ố
C 2 F này không phân ra @' chắnh @' :;K các @' bình !P'
Q 'R pháp
2 Ghi nh ớ : sgk II/
1 Vắ 1H :sgk
a So sánh 'T & F bà ' ?A :8 Ố
- BF bà ' ? 'T : F bà
- BF :8 'T : F
b
V @'
- BF GJ L' 'T G' 'T &
V @'
2 Ghi > : sgk II/ Luyơn tẹp:
BÌi tẹp 1:Phân loại từ ghép
- ChÝnh phô: +0 nô, lờu ợêi, xanh ng¾t, nhÌ mĨy, nhÌ Ùn
- ớÒng lẹp: Suy nghư, chÌi +% cờy cá, ẻm +% ợđu ợuỡi
BÌi tẹp 2: điền tiếng để tạo từ ghép chắnh phụ
- Bót mĨy ( chÈ, bi ), +% dờy ( gç ), + ( + rÌo, phĩn, bôi): Ùn ( cŨm, phẽ,
Trang 7- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép ĐL?
- Tại sao có thể nói; 1 cuốn sách, 1 cuốn vở
mà không thể nói 1 cuốn sách vở?
tìm nghĩa các từ trong Bài tập 5?
- So sánh nghĩa của các từ ghép với nghĩa
của những tiếng tạo nên chúng
GV ( 1 số từ ghép do sự phát triển lâu của
LS có những tiếng bị mờ nghĩa hoặc mất
đó là loại từ ghép nào nhờ ý nghĩa của nó)
* Hoạt động 4 ./ 0 12 dũ
bánh), trắng tinh ( nõn , hồng)
Bài tập 3: điền tiếng để tạo từ ghộp đẳng lập
Núi (non, sông ); mặt núi, ham muốn, học hành (tập ) ; xanh ( +h đẹp )
Bài tập 4: Giải thớch
- Một cuốn sách, một cuốn vở vì sách, vở những danh từ chỉ sự vật tồn tại E+% dạng cá thể, có thể đếm +,(
- Sách vở : từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại nên không thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn vở
Bài tập 5: Giải thớch cỏch gọi
a, Hoa hồng ( ghép CP ) chỉ tên 1 loại hoa
b, áo dài (ghép CP ) chỉ tên 1 loại áo
c, Cà chua (ghép CP ) chỉ tên 1 loại cà
d, Cá vàng (ghép CP ) chỉ tên 1 loại cá Cảnh, vây to, đuôi lớn và xoè rộng, thân
Bài tập 6: So sỏnh nghĩa
- Thép hợp kim bền, cứng, dẻo của sắt với
- Gang: hợp kim của sắt với Cacbon và 1
số nguyên tố
- Gang thép: Cứng cỏi, vững vàng đến mức không gì lay chuyển +,(
- Mát : chỉ trạng thài vật lý
các ngón đê cầm, nắm
- Mát tay: Chỉ 1 phong cách nghề nghiệp ;
có tay nghề giỏi, dễ thành công trọng công việc
- Chân : bộ phận phía E+% của cơ thể con
- Tay chân: kẻ giúp việc đắc lực, tin cẩn
- Nóng: nhiệt độ cao hơn nhiệt độ cơ thể TB
tâm lý
độ làm việc gì
- Học bài, làm BT cũn 3? trong sgk
- Xem /+% bài 4 “ LK trong VB ”
Trang 8S ? ngày: 26/8/2010
A- Mục tiêu cần đạt:
* Giúp học sinh thấy :
- Muốn đạt +, mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần thể hiện trên cả hai mặt: hành thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa
- Cần vận dụng những kiến thức đã học để >+% đầu xây dựng +, những văn bản có tính liên kết
B- Chuẩn bị:
- ! ? b 6;' cỏc :(' c liờn M@
C- Tiến trình lên lớp.
* Hoạt động 1 : Khởi động
* Giới thiệu bài :
Các thông tin? Các thông tin này có liên quan đến nhau không? ( 2 thông tin không liên quan
đến nhau khó hiểu)
vậy 2 thông tin rời rạc đã liên kết với nhau, tạo nên 1 câu có ý nghĩa, dễ hiểu Đó là ván đề
mà ta cần tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay…
* Hoạt động 2: Hỡnh thành
Ngữ liệu
- GV treo bảng phụ có NL 1 ( đoạn văn
SGK 17 ) Em hãy đọc đoạn văn này? Cho
biết đoạn văn +, trích từ văn bản nào ?
Tác giả ? Đoạn văn là lời của ai nói với ai
? ( Bố En ri nói với con )
muốn nói gì không ? Vì sao ?
( HS chọn và phân tích 1/3 lí do ở SGK)
- C1: Nội dung là gì ? Lỗi lầm của em?
C2+3: Nội dung gì ? T/c của mẹ, sự hy
sinh to lớn
C4: Nội dung gì ? Thái độ của bố đối với
En ri cô
Các câu trong đoạn văn co sliền mạch
không
đoạn văn dễ hiểu?
- Vâỵ đoạn văn dễ hiểu phải có t/c gì ?
- Để câu văn, đoạn văn có sự liên kết ta
phải làm gì?
* Hoạt động 3 :
I / Liờn
$% &
1, Tính liên kết của văn bản
*Vớ 1H sgk
- Liên kết là một trong những t/c quan trọng nhất của văn bản
*Ghi nh > sgk
* Bài tập ứng dụng : BT 1 ( SGK 19 )
- Thứ tự câu ( 1-4-2-5-3)
2, ?@ tiện liên kết trong văn bản:
Vớ 1H : sgk
- Viết câu, đoạn văn có nội dung chặt chẽ-
TN
* Ghi nhớ : sgk
* Bài tập ứng dụng: BT 3 ( trang 19 )
II/ Luyện tập Bài tập 1:
T- lớ
Trang 9- Các câu văn trong đoạn văn đã có sự liên
kết +R Vì sao?
- Sự liên kết giữa 2 câu có chặt chẽ không?
đặt trong văn bản để giải thích?
Tỡm tF thớch d: !< ! vào L G', !<
cỏc cõu liờn M@ Q e 7 nhau?
Z= xột h liờn M@ & cỏc cõu
* Hoạt động 4 ./ 0 12 dũ
-1 – 4 – 2 – 5 – 3
Bài tập 2:
Câu 1,2,3,4 khôngcùng nội dung với nhau dù
về hình thức các câu này có vẻ rất liên kết
+ có sự liên kết
Bài tập 3 :
bà – bà – chỏu - bà – bà – chỏu – @ là
- Bài tập 4:
Hai câu tách khỏi các câu khác trong văn bản
về con)
- Đặt 2 câu này trong văn bản thì câu thứ 3
đã kết nối 2 câu trên thành một thể thống nhất làm cho đoạn văn trở nên chặt chẽ
nhà Học bài
- Hoàn thành các bài tập trong sách giáo khoa
- Đọc tìm hiểu văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê”
-G% &
456 ngày 01/ 9 /2010
.Z[ CHIA TAY ] KB^KM CON BÚP Bấ
( Khỏnh Hoài )
A - Mục tiêu cần đạt GL#
- Học sinh thấy +, những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai em bé trong câu chuyện
- Cảm nhận +, nỗi đau đớn xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia
đình bất hạnh và biết cảm thông, chia sẻ
B- Chuẩn b ị
Tranh minh k hai anh em chia tay nhau , và bài “Hai em” & (' BGk' M<
gia ! li hụn
C-Tiến trình lên lớp:
* Hoạt động 1: Khởi động
-Bài
- Qua văn bản “Mẹ tôi” em cảm nhận +, những tình cảm sâu sắc nào trong quan hệ gia
đình?
- Bài mới:
- A+ chúng ta đã biết, tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Song không phải ai
nỗi mất mát và đau đớn về mặt tinh thần Cuộc chia tay của những con Búp Bê viết về vấn
đề này Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
- HS đọc chú thích 1?
I/ Tỡm chỳ thớch
Trang 10- Nêu những nét tiêu biểu về tác giả ?
tác phẩm
- Các từ khó trong văn bản +, giải thích
GV đọc mẫu
- Nêu yêu cầu đọc: Đọc với giọng trầm, thể
hiện tâm trạng của từng nhân vật
- Truyện +, kể theo ngôi thứ ?
- Việc lựa chọn ngôi này có t/d gì?
Tại sao tên truyện Cuộc chia tay tên truyện
có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện?
( GV: Những con Búp Bê vốn là những đồ
em Thành Thuỷ vô + trong sáng, không có
tội lỗi gì thế mà đành phải chia tay nhau
nghịch lý? )
- Khi nghe ra 3c chia !o Thành và
Tỡm R' chi @ núi lờn tỡnh yờu
(' quan tõm !@ nhau & hai anh em
G(7 khi chia tay?
2.Tỏc
& hai em bộ Tỏc : !? ' nhỡ trong
1992
3 khú: 3.4.5 II/ - Phân tích văn bản:
* Ngôi kể:
-
h việc xảy ra,
vỡ
- T/dụng: + Làm tăng thêm tính chân thực của truyện
+ Giúp tác giả diễn tả sâu sắc nỗi đau, những t/c trong sáng của 2 anh em /+% bi kịch của gia đình Sức thuyết phục
3: Tên truỵện:
tay nhau để nói lên 1 cách thấm thía con xót, thấm thía vô lý của cuộc chia tay
đọc phải quan tâm theo dõi phần nào thể hiện ý đồ của tác giả
1: d chia bỳp bờ và tình cảm của hai anh em:
-Nghe ra 3c chia !o
qB&$5 + Run lờn J =
+Hai ) mi (' k' lờn vỡ khúc -Thành: + Dr Q mụi !< Ms = lờn @' khúc
qZ(7 r 8 tuụn ra (7 !J hai ' và hai cỏnh tay ỏo
và # 3h
- Tỡnh hai anh em dành cho nhau + Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động
- Thành giúp em học, chiều nào cũng đón em
không ai gác cho anh ngủ + đặt nốt con em nhỏ
Tình cảm anh em rất mực gần gũi, gắn bó
... kỷ niệm ngày học- Học sinh đọc phần đọc thêm
con vào lớp
- Học
- Viết đoạn văn khoảng 10 câu kể lại kỷ niệm sâu sắc em vào lớp
- Đọc, tìm hiểu văn “ Mẹ ”
T...
Bài tập :
bà – bà – chỏu - bà – bà – chỏu – @
- Bài tập 4:
Hai câu tách khỏi câu khác văn
về con)
- Đặt câu văn câu thứ
đã kết nối... Đó ván đề
mà ta cần tìm hiểu học ngày hôm nay…
* Hoạt động 2: Hỡnh thành
Ngữ liệu
- GV treo bảng phụ có NL ( đoạn văn
SGK 17 ) Em đọc đoạn văn này?