Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: Đọc thuộc bài thơ “Quê hương”, Quê hương của Tế Hanh được thể hiện trong bài là một miền quê như thế nào?. Bài mới: MT: taïo taâm theá cho HS hoïc taäp[r]
Trang 11
Ngày soạn:…/…/2010
Tiết 73 Ngày dạy:…/…/2010
Văn bản ÔNG ĐỒ
(Vũ Đình Liên )
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh
- Cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật Ông đồ Qua đó thấy được niềm cảm thương và nỗi
tiếc nhớ ngậm ngùi của tác giả đối với cảnh cũ người xưa, gắn liền với một nét đẹp cổ truyền của dân tộc
- Thấy được sức truyền cảm đặc sắc của bài thơ
B CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn và thâm nhập giáo án
2 HS: Đọc và soạn bài.
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: (Trong bài học)
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm
hiểu về tác giả và tác phẩm.
Gọi học sinh đọc chú thích*
? Em hãy cho biết vài nét về tác
giả?
Ông sống chủ yếu ở Hải Phòng,
thơ ông giàu tình cảm và hoài cổ
? Kể một số tác phẩm chính của
tác giả?
? Em biết gì về bài thơ được học
hôm nay?
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc
hiểu văn bản.
Đọc giọng thiết tha thể hiện tình
cảm, cảm xúc của tác giả
Giáo viên đọc một lần, gọi học
sinh đọc và yêu cầu lớp nhận xét
? Bài thơ được làm theo thể thơ
nào?
? Dựa vào nội dung ta có thể
chia bài thơ thành mấy phần? Đó
là những phần nào? Nội dung
của từng phần?
Dự kiến trả lời
- Đọc chú thích
- Trả lời theo chú thích
- Kể theo chú thích
- Nghe
- Đọc
- Nhận xét
- Ngũ ngôn (5 chữ)
- 3 phần
2 khổ đầu: Hình ảnh ông
đồ thời đắc ý
2 khổ thơ tiếp theo: Hình
I Sơ lược về tác giả, tác phẩm
1 Tác giả:
Vũ Đình Liên (1913-1996) Quê
ở Hải Dương
2 Tác phẩm: “Ông đồ” là bài
thơ tiêu biểu nhất cho hồn thơ giàu thương cảm
II Đọc-hiểu văn bản
Trang 2Hoạt dộng 3:Hướng dẫn phân
tích.
? Theo dõi 2 khổ thơ đầu cho
biết hình ảnh ông đồ xuất hiện
trong thời điểm nào, khung cảnh
xung quanh và thái độ của mọi
người đối với ông như thế nào?
? Hình ảnh ông đồ được mọi
người quan tâm đến và họ đánh
giá tài nghệ của ông rất cao, chi
tiết nào thể hiện điều đó?
? Ở đây tác giả sử dụng biện
pháp nghệ thuật nào?
? Em hiểu gì về câu thơ: “Bao
nhiêu… ”?
? Bằng những từ ngữ và nghệ
thuật so sánh đó, em thấy hình
ảnh Ông đồ lúc này đối với mọi
người như thế nào?
Nhưng rồi thời gian trôi qua ông
Đồ có còn được đắt hàng mãi
như vậy không, ta qua 2 khổ thơ
tiếp theo
B2: ? Hai khổ thơ tiếp theo nói
lên nội dung gì?
Sự thay đổi đã được mở đầu
bằng từ “nhưng” Quan hệ
nhượng bộ đã được thể hiện rất
rõ ngay đầu khổ thơ thứ 3, đó là
một sự thay đổi lớn trong việc
đánh giá vai trò của Ông đồ
? Người thuê viết ở giai đoạn
này có nhiều không? Điều đó thể
hiện ở câu nào?
? Khi giấy mực và hình ảnh ông
đồ vẫn tồn tại đấy nhưng không
ai thuê viết nữa thì những đối
tượng trên sẽ ra sao?
? Ở hình ảnh giấy và mực, tác
giả đã sử dụng biện pháp nghệ
thuật gì? Tác dụng?
? Khổ 4 là một khổ thơ tả cảnh
và người, em có đồng ý không?
? Qua cảnh đó em hiểu gì về sự
hiện hữu của ông Đồ trong lòng
mọi người?
ảnh ông đồ thời tàn
Khổ cuối: Niềm hoài cổ của tác giả
- Tết đến, hoa đào nở
- Bên phố đông người qua
- Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài
…Như phượng múa rồng bay
- So sánh
- Nhiều người thuê
- Đâu?
- Giấy đỏ buồn, mực sầu
- Nhân hoá
- Thể hiện nỗi buồn thấm cả lên
sự vật
- Đúng
- Quên lãng
III Phân tích:
1 Hình ảnh ông đồ thời đắc ý
Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài Ông đồ là trung tâm của sự chú
ý, là đối tượng ngưỡng mộ của mọi người
2 Hình ảnh ông đồ thời tàn
Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu
Trang 33
-Bình : Bên góc phố lạnh lẽo của
mùa đông, hình ảnh một ông Đồ
ngồi đơn độc bên nghiên mực
đầy bụi đường và lá vàng Cảnh
đó khiến ai ngoái nhìn lại cũng
thấy xót xa và có lẽ Vũ Đình
Liên là một trong số những
người ít ỏi thấu hiểu được nỗi
lòng của người đang ngồi đó
? Với hai khổ thơ trên, hình ảnh
Ông đồ thời tàn được thể hiện
như thế nào?
? Khổ thơ cuối thể hiện tâm
trạng nào của nhà thơ?
Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng
kết
? Bằng thể thơ ngụ ngôn bình dị,
bài thơ đã thể hiện tình cảm gì
của nhà thơ?
- Trả lời
- Tiếc nhớ, hoài niệm về một hình ảnh quen thuộc gắn với một nét đẹp truyền thống của dân tộc
- Đọc ghi nhớ sgk
… vẫn ngồi đấy
=> Nghệ thuật nhân hoá và lối tả cảnh ngụ tình
- Ông đồ bị lãng quên trong lá vàng và mưa bụi
- Nỗi buồn thấm vào cảnh vật
IV Tổng kết:
*Ghi nhớ (sgk).
4 Củng cố: ? Bài thơ đã để lại trong em những tình cảm gì?
5 Hướng dẫn Hs học bài ở nhà: Học thuộc hai bài thơ, chuẩn bị bài Câu nghi vấn:
Đọc và trả lời câu hỏi phần bài học về đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn
Lấy ví dụ về câu nghi vấn
D RÚT KINH NGHIỆM
………
Trang 4Ngày soạn:…/…/2010
Tiết 79 Ngày dạy:…/…/2010
CÂU NGHI VẤN
A MỤC TIấU CẦN ĐẠT : Giỳp học sinh
1.Kiến thức:
- Hiểu rõ đặc điểm, hình thức của câu nghi vấn
- Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi
2.Kĩ năng: -Nhận biết và hiểu được t/d của câu nghi vấn trong vb cụ thể
-Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác
3.Thỏi độ :
- Rèn luyện kĩ năng nhận diện và sử dụng câu nghi vấn
B CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn và chuaỷn bũ maựy chieỏu
2 HS: Đọc và trả lời cỏc cõu hỏi và lấy vớ dụ tỡm cỏc cõu nghi vấn cú trong bài ễng đồ.
C TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: Đọc thuộc bài ễng đồ và nờu ý chớnh của bài thơ?
3 Bài mới: Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Hướng dẫn tỡm hiểu nội
dung bài học.
? Tỡm cõu nghi vấn?
? Căn cứ vào đõu để xỏc định đú là cõu nghi
vấn?
? Tỡm từ ngữ nghi vấn trong cỏc cõu đú?
? Vậy cõu nghi vấn cú những đặc điểm
hỡnh thức nào?
? Em hóy đặt cõu nghi vấn, đảm bảo hai đặc
điểm hỡnh thức đú?
Phõn tớch vớ dụ
? Cõu trờn dựng để làm gỡ? Vậy chức năng
chớnh của cõu nghi vấn là dựng để hỏi
? Để xỏc định và phõn biệt cõu nghi vấn với
những kiểu cõu khỏc ta dựa vào những điều
kiện nào?
? Thiếu 1 trong 2 điều kiện trờn cú được
khụng? Gv đưa vớ dụ của bài tập 3
? Đọc cỏc cõu ở bài tập 3 và cho biết cú thể
thờm dấu chấm hỏi để trở thành cõu nghi
vấn được khụng? Vỡ sao?
Vậy cú từ nghi vấn thỡ vẫn khụng thể khẳng
Dự kiến trả lời
- Đọc
- Sỏng ngày….lắm khụng?
- Thế làm sao…khoai?
- Hay là …quỏ?
- Cú từ nghi vấn và dấu chấm hỏi
- Khụng, làm sao, hay là
- Trả lời
- Lấy vớ dụ
- Hỏi
- Đặc điểm hỡnh thức và chức năng
Khụng
I Bài học:
1 Đặc điểm hỡnh thức:
-Cú chứa từ nghi vấn như: ai, gỡ,…cú… khụng, đó …chưa
hoặc cú từ hay nối cỏc vế cú
quan hệ lựa chọn
2 Chức năng chớnh :
- Dựng để hỏi
Trang 55
-định đó là câu nghi vấn mà ta còn phải dựa
vào nội dung ý nghĩa của câu đó Vì vậy ta
cần chú ý khi xác định kiểu câu
Để nắm vững hơn, ta qua các bài tập khác
Gọi Hs đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập.
Đọc yêu cầu bài tập 1: Xác định yêu cầu
Gọi học sinh lên bảng làm
Yêu cầu Hs làm vào vở bài tập, theo dõi và
nhận xét
Gọi Hs đọc bài tập 2
Yêu cầu học sinh thảo luận
? Có thể thay từ hay bằng từ hoặc được
không ?
Bài 3 chúng ta đã thực hiện hoàn thành vào
vở bài tập
Gọi học sinh đọc bài 4 ở bảng phụ Định
hướng gọi Hs lên làm
Yêu cầu lớp làm, theo dõi và nhận xét
Yêu cầu Hs đặt câu: Như mô hình “có
không” và “đã… chưa” nó khác nhau, tuỳ
trường hợp ta sử dụng cho phù hợp
Tương tự hãy làm bài tập 5
Vì những câu đó không có nội dung nghi vấn ma là trần thuật
- Không
- Câu a và b có từ nghi vấn
là “có…không”, “tại sao”
nhưng chức năng của nó là làm bổ ngữ
- Câu c và d có từ nghi vấn
là “nào cũng”, “ai cũng”
nhưng ý nghĩa của nó là khẳng định tuyệt đối chứ không phải nghi vấn
- Đọc bài
- Tìm câu nghi vấn và nêu điểm hình thức
- Nhận xét
- Đọc yêu cầu
- Thảo luận
- Làm hoàn thành bài tập 3
- Đọc
- Làm bài - Nhận xét
- Đặt câu:
1 Cái cặp này có cũ lắm
không?
2 Cái cặp này đã cũ lắm
chưa?
3.Cái cặp này có mới lắm
không?
4.Cái cặp này đã mới lắm
chưa? (sai)
* Ghi nhớ sgk.
II Luyện tập:
1.
a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không?
b Tại sao… như thế?
c Văn là gì? Chương là gì?
d Chú mình… vui đùa không?
Đùa trò gì?
Hừ…hừ cái gì thế?
Chị cốc nhà ta đấy hả?
2 Căn cứ để xác định câu
nghi vấn là từ “hay” và dấu chấm hỏi ở cuối câu
Không thể thay từ hoặc vào
được vì câu sẽ sai, ý nghĩa của câu hoàn toàn khác, nó thành câu trần thuật
4
Hình thức: a có từ “có, không”
Câu b có từ “đã ….chưa”
Ý nghĩa: câu a không có giả định về vấn đề sức khoẻ Câu b có giả định về vấn đề sức khoẻ, người hỏi đã biết tình trạng sức khoẻ của người được hỏi
5 Hình thức:
a: “bao giờ” đứng trước b: “bao giờ” đứng sau
Ý nghĩa:
a Hỏi thời gian diễn ra hành động ở tương lai
Câu b thời gian diễn ra hành động ở quá khứ
4 Củng cố: Gọi Hs nhắc lại nội dung bài học ( đặc điểm hình thức và chức năng).
Trang 65 Hướng dẫn Hs học bài ở nhà: - Về nhà học thuộc bài, hồn thành các bài tập, làm bài tập 6.
- Chuẩn bị bài đoạn văn trong văn bản thuyết minh:
Tiết 75
Ngày soạn:…/…/2010
Ngày dạy:…/…/2010
Văn bản: NHỚ RỪNG
( Thế Lữ )
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh:
- Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú
- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm
B CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn và thâm nhập giáo án
2 HS: Đọc và soạn bài.
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:
- Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật của bài thơ Hai chữ nước nhà Qua đĩ thể hiện nội dung gì?
- Kiểm tra vở soạn của 2 Hs
3 Bài mới: Từ 1930 văn học Việt Nam đã cĩ bước chuyển mới về thể loại và cảm xúc trong từng
tác phẩm Lời thơ phĩng khống, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một trong những tác phẩm như vậy đĩ là Nhớ rừng Hơm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nét mới đĩ trong tác phẩm này
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm
hiểu về tác giả, tác phẩm.
- Gọi Hs đọc chú thích
? Em hãy nêu vài nét về tác giả
Thế Lữ?
- Sau 1930, một số thi sĩ du học
về và theo lối “Tây học” phê
phán thơ cũ, đặc biệt là thơ
Đường luật để làm theo lối
phĩng khống, tự do bộc lộ
cảm xúc mà khơng bị trĩi buộc
bởi khuơn sáo, niêm luật
? Em hiểu như thế nào về Thơ
mới?
Là những bài thơ sáng tác theo
lối tự do về số câu, số chữ và
khơng hạn định cảm xúc mạnh
mẽ, phĩng khống, Thơ mới
gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng
Dự kiến trả lời
- Đọc
- Trả lời theo chú thích
- Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu
I Sơ lược về tác giả, tác phẩm:
1 Tác giả: (1907-1989), tên thật là
Nguyễn Thứ Lễ
Quê ở Bắc Ninh Ơng là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào Thơ mới (1932 - 1945)
2 Tác phẩm:
- Là bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ
Trang 77
-Lư, Thế Lữ…
? Em biết gì về bài thơ Nhớ
rừng?
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc-
hiểu văn bản.
- Chính xác, thể hiện cảm xúc
phù hợp với từng đoạn, lúc bực
tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ và có
khi hào hùng…
Gv đọc 1 đoạn, gọi 2 Hs đọc
-Chú ý các chú thích 1, 3, 4
? Bài thơ được làm theo thể
thơ nào? Vì sao ?
Đây là sự sáng tạo độc đáo
nhưng dựa trên cơ sở kế thừa
thơ 8 chữ
? Bố cục bài thơ được chia làm
mấy phần?
Dựa theo nội dung ta có thể
chia làm 3 phần
? Đoạn thơ tương ứng với các
phần?
- P2: Đ2, 3: Nỗi nhớ quá khứ và
cảnh núi rừng hùng vĩ
- P3: Đoạn 5: Khát vọng tự do
- Hoạt động 3: Hướng dẫn
phân tích:
- Đọc bài thơ em hiểu như thế
nào về thể thơ trữ tình?
-Trong bài thơ có 2 cảnh tương
phản nhau đó là cảnh hiện tại
và cảnh quá khứ
? Hiện tại con hổ đang sống ở
đâu?
- Ta đi vào cảnh 1
- Gọi Hs đọc đoạn 1
? Nội dung chính của đoạn 1?
? Tâm trạng của hổ ở vườn
bách thú như thế nào? Tìm
những chi tiết thể hiện điều đó?
-Ngay 2 câu thơ đầu đã cho ta
thấy rõ tâm trạng của con hổ
căm hờn chất chồng
- Đọc chú thích
- Đọc bài
- Nhận xét cách đọc
- Tự do
- Số câu, số chữ không hạn định
- 3 phần
+ P1:đ 1 và 4 + Tình cảnh của con hổ trong vườn bách thú
- Mượn lời con hổ để nói lên tâm trạng của mình
- Vườn bách thú
- Đọc
-Tâm trạng của con hổ: buồn chán, căm hờn
- Gậm một khối căm hờn
II Đọc- hiểu văn bản:
III Phân tích:
1 Tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú.
Trang 8? Có người nói Thế Lữ diễn tả
cái vô hình bằng vật có hình,
em hãy chỉ ra chi tiết đó?
? Qua những chi tiết trên ta có
thể kết luận gì về tâm trạng của
con hổ lúc này?
- Đường hoàng là chúa tể sơn
lâm nay phải ngang bầy cùng
bọn gấu dở hơi và báo vô tư lự
? Sa cơ là nỗi nhục nhằn vì bị tù
hãm nhưng không chỉ thế mà
cảnh vật còn làm cho hổ chán
ghét hơn đó là cảnh như thế
nào?
-Gọi Hs đọc khổ 4 Tìm những
câu thơ diễn tả cảnh vườn bách
thú?
? Cảnh ở đó được con hổ cảm
nhận như thế nào?
? Em có nhận xét gì về từ ngữ
và hình ảnh ở đây?
? Cách ngắt nhịp như thế nào?
- Ta hiểu thêm về nguyên nhân
dẫn đến tâm trạng căm hờn lẫn
khinh ghét kia của con hổ
- Đó là một cảnh tượng giả dối,
tầm thường
? Em hãy khái quát tình cảnh
của con ở vườn bách thú?
- Cảnh tầm thường, tâm trạng
của con hổ chán chường ngao
ngán trong sự nhục nhã ê chề và
đây cũng chính là tâm trạng của
tác giả trước cảnh đất nước bị
giặc hoành hành
- Có căm hờn khinh ghét và có
nhục nhã
….nằm dài
…khinh
…sa cơ…nhục nhằn, tù hãm
- Một khối căm hờn
- Căm hờn, chán nản, khinh ghét mọi thứ và cảm thấy nhục nhã vì bị sa cơ
-Đọc đoạn 4
- Ghét những cảnh không đời nào thay đổi, sửa sang, tầm thường, giả dối…
- Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng…
- Những mô gò thấp kém học đòi, bắt chước
-Trả lời
- Từ ngữ chọn lọc
- Ngắt nhịp ngắn, dồn dập
=> Giọng giễu nhại, từ ngữ đặc tả
- Tâm trạng chán ghét, căm hờn, khinh bỉ
- Cảnh giả dối, tầm thường, học đòi
lố bịch
4 Củng cố: Trong đoạn vừa phân tích em thích những câu thơ nào? Vì sao?
5 Dặn dò: Đọc thuộc 2 đoạn đã phân tích Nắm nội dung và nghệ thuật.
Chuẩn bị tốt hơn cho phần còn lại và soạn bài: Quê hương Phân tích bức tranh lao động của người dân chài được thể hiện trong bài thơ?
Trang 99
-D RÚT KINH NGHIỆM :
………
………
………
Tiết 76
Ngày soạn:…/ …/2010
Ngày dạy:…/…/2010
Văn bản : NHỚ RỪNG Tiếp theo
(Thế Lữ )
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh:
Phân tích phần còn lại, hoàn thành mục tiêu đã đề ra ở tiết 75
B CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn và thâm nhập giáo án
2 HS: Học bài và chuẩn bị bài mới
C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:
- Đọc thuộc đoạn 1 và đoạn 4, phân tích tâm trạng của con hổ trong 2 đoạn đó
3 Bài mới:
Hoạt động 3:
Bước 2.
? Buồn chán với thực tại, ta
thường tìm về quá khứ hay mơ
mộng với tương lai, ở đây con
hổ tìm về với quá khứ Cảnh
rừng núi hùng vĩ trong mắt của
con hổ ngày xưa như thế nào?
? Tìm những câu thơ diễn tả
cảnh đó?
? Giữa cảnh đó hình ảnh con hổ
được hiện lên như thế nào?
? Qua những câu thơ trên
Dự kiến trả lời.
- HS tìm
- Hùng vĩ
- Bóng cả cây già, gió gào ngàn,giọng nguồn thét núi.
- Dõng dạc đường hoàng, lượn
I Sơ lược về tác giả, tác phẩm:
II Đọc- hiểu văn bản:
III Phân tích:
2 Con hổ trong cảnh núi non hùng vĩ.
Trang 10Em có nhận xét gì về cách dùng
từ của tác giả? Ngoài việc dùng
từ chọn lọc tác giả còn sử dụng
biện pháp nghệ thuật gì trong
việc diễn tả hình ảnh con hổ?
? Tác dụng của các biện pháp
nghệ thuật trên?
-Với từ láy, động từ và nghệ
thuật so sánh
? Qua đó, ta thấy hình ảnh của
vị chúa tể sơn lâm được hiện
lên giữa núi rừng đại ngàn như
thế nào?
? Với vị thế của vị chúa tể sơn
lâm, con hổ đã nhớ lại những
ngày đẹp đẽ của mình bằng
những hình ảnh nào?
? Trong đoạn thơ diễn tả những
cảnh đẹp này, em thấy từ ngữ
nào được lặp đi lặp lại nhiều lần
và sử dụng kiểu câu gì?
? Tác dụng của việc nhắc lại
theo kiểu câu này?
Bình 1 vài cảnh: đêm
vàng…cảnh đẹp lãng mạn và
trữ tình
? Với nghệ thuật đặc sắc và
ngôn ngữ giàu chất lãng mạn
cho ta thấy quá khứ của con hổ
thật đẹp đẽ và vui tươi Những
điều đó được nó nhắc lại với
một tâm trạng như thế nào?
- Cuối đoạn buông 1 câu cảm
như một lời thở dài đầy luyến
tiếc
- Cái thủa tung hoành, hống
hách những ngày xưa đã không
còn nữa, con hổ lại có cảm giác
khát khao tự do trỗi dậy mãnh
liệt ở đoạn cuối
? Hãy tìm những câu thơ diễn tà
tâm trạng đó?
- Dẫu biết không thấy nữa bao
giờ nhưng trong lòng vẫn khát
khao cháy bỏng cuộc sống tự
do
Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng
kết
? Em hãy nêu những yếu tố tạo
tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng
- Vờn bóng.
- Mắt thần, quắc.
- Chọn lọc
- So sánh
- Gợi tả hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm vừa hùng dũng vừa mềm mại, uyển chuyển
- Những đêm vàng bên bờ suối
- Say mồi uống ánh trăng tan
- Mưa chuyển ngăm giang sơn
- Nào đâu?
- Câu hỏi
- Thể hiện niềm tiếc nuối quá khứ vàng son
- Trả lời
- Nơi ta không còn được thấy bao giờ
- Có biết ……
- Ta đương theo…
- Hỡi cảnh rừng
- Từ ngữ gợi tả
- Hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển
- Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, câu cảm thán
- Sự nuối tiếc một quá khứ vàng son, một đi không trở lại
- Khát khao cuộc sống tự do
IV.Tổng kết: