GV: Mét thÕ giíi k× diÖu mµ nhµ trường đã mở ra cho chúng ta là bao ®iÒu míi mÎ réng lín vÒ tri thøc v¨n ho¸, tri thøc cuéc sèng, d¹y dç båi đắp cho chúng ta những tư tưởng, Tình cảm đẹp[r]
Trang 1Ngày soạn : 15/8/2010 Tiết 1
Văn bản :
CổNG TRƯờNG Mở RA
_ Theo Lý Lan _
A - Mục tiêu cần đạt :
1 Kiến thức:
- Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con
người
- Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm
2 Kĩ năng:
Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn biểu cảm
3 Tư tưởng, tình cảm, thái độ:
- Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trường lớp…
B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Giáo viên:
- Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trường
- Những điều cần lưu ý :
Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ ngày khai trường Người mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhưng phần vì cả tuổi thơ của mẹ sống dậy
Học sinh: SGK, soạn bài trước ở nhà
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học :
*ổn định tổ chức :
*Kiểm tra :
? ở lớp 6 các em đã được học những văn bản nhật dụng nào?
(Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử )
* Bài mới :
Giới thiệu bài:
Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân Bởi ngày
đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các
em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trường mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được điều
đó.
Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức
Hoạt động 1:
? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản
Cổng trường mở ra ?
I Tác giả, tác phẩm :
- Là văn bản nhật dụng viết về nhà trường
- Đây là bài kí của tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ
Trang 2Hoạt động 2:
GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ,
thiết tha, chậm rãi
GV đọc văn bản - HS đọc- GV nhận
xét
? Trong 10 chú thích, có từ nào là từ
khó? Từ đó được giải nghĩa như thế
nào ?
GV: Hướng dẫn tóm tắt văn bản :
? Em hãy tóm tắt nội dung của văn
bản Cổng trường mở ra bằng 1 vài câu
ngắn gọn ? (văn bản viết về cái gì ?
việc gì ? )
- Truyện có những nhân vật nào ? Ai
là nhân vật chính?
Hoạt động 3:
? Em có thể chia văn bản này thành
mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu
? ý của từng phần ?
? Văn bản Cổng trường mở ra được
biểu đạt bằng những phương thức
nào?
Sự kết hợp này có tác dụng gì ?
GV yêu cầu hs đọc đoạn 1
?Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì
?
? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy
người mẹ nghĩ đến con trong thời
điểm nào ?
? Đêm trước ngày khai trường tâm
trạng của người mẹ và đứa con có gì
khác nhau ? Điều đó được biểu hiện
bằng những chi tiết nào trong bài ?
HS: Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
: Đêm nay con cũng có niềm vui háo
hức Giấc ngủ đến với con dễ dàng
như uống 1 li sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ
Chí Minh 1.9.2000
II - Đọc - Tóm tắt - chú thích :
1 Đọc
2 Chú thích
Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn
3 Tóm tắt
Bài văn viết về tâm trạng của người
mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con
Người mẹ và đứa con- người mẹ là nhân vật chính
III - Tìm hiểu văn bản 1- Cấu trúc:
- Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng của
mẹ + Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục
- Phương thức biểu đạt:
- Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả
và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn người
mẹ
2 - Phân tích :
2.1 Nỗi lòng của mẹ:
- Đêm trước ngày con vào lớp 1
* Tâm trạng của mẹ :
- Mẹ không ngủ được
- Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả
- Mẹ lên giường trằn trọc
- Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi
Trang 3thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền
miên
? Em có nhận xét gì về tâm trạng của
2 mẹ con ?
? Để diễn tả được tâm trạng của 2 mẹ
con, tác giả đã sử dụng phương thức
biểu đạt nào ? Điều đó có tác dụng
gì?
? Theo em vì sao người mẹ lại trằn
trọc không ngủ được ?
HS: Vừa trăn trở suy nghĩ về con , vừa
bâng khuâng nhớ về ngày khai trường
năm xưa của mình
? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai
trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu
đậm trong tâm hồn người mẹ ?
HS: Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt
lại là dường như vang bên tai tiếng
đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm cứ
vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm
tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài
và hẹp ”
? Trong đêm không ngủ, người mẹ đã
làm gì cho con ?
? Qua những việc làm đó em cảm
nhận được điều gì về người mẹ ?
GV: Người mẹ nào mà chẳng yêu
con, quên mình vì con, chỉ mong con
khôn lớn thành đạt Đó là đức hi sinh,
là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình
mẫu tử trong cách sống của người mẹ
Việt Nam
?Trong đêm không ngủ người mẹ đã
sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ?
? Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm
quá khứ đó ?
? Em có nhận xét gì về cách dùng từ
của tác giả ? Tác dụng của cách dùng
từ đó ?
- Đây là tâm trạng khác thường không giống nhau
-Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của người mẹ
* Những việc làm của mẹ :
- Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con
->Yêu thương con, hết lòng vì con
* Kỉ niệm quá khứ :
- Ngày đầu tiên bà ngoại đưa mẹ đến trường
- Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng
bà ngoại đi tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trường đóng lại
- Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa
lo sợ
- Nhớ thương bà ngoại và nhớ mái trường xưa
=> Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng ở tương lai của con
Trang 4? Những tình cảm quá khứ ấy đã nói
lên được tình cảm sâu nặng nào của
lòng mẹ ?
? Trong đêm không ngủ, người mẹ đã
chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới
những kỷ niệm thân thương về bà
ngoại và mái trường xưa Tất cả
những điều đó đã cho em hình dung
về một người mẹ như thế nào ?
HS thảo luận :
? Có phải người mẹ đang nói trực tiếp
với con không ? hay người mẹ đang
tâm sự với ai? Cách viết này có tác
dụng gì ?
Gv : Qua tâm trạng của người mẹ
trong bài văn chúng ta hiểu rằng
người mẹ ấy nhớ những kỷ niệm xưa,
không chỉ để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ
của mình mà còn muốn ghi vào lòng
con những kỷ niệm đẹp ấy Để rồi bất
cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ
lại, lòng con lại rạo rực những cảm
giác bâng khuâng, xao xuyến của
ngày đầu tiên cắp sách tới trường
? Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy,
trong đêm không ngủ người mẹ còn
nghĩ đến điều gì ?
? Câu văn nào trong bài nói lên tầm
quan trọng của nhà trường đối với thế
hệ trẻ?
? Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao
?
GVThảo luận:
? Trong đoạn kết người mẹ đã nói với
con : ‘‘Đi đi con, hãy can đảm lên,
thế giới này là của con, bước qua
cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu
sẽ mở ra.’’ Em hiểu thế giới kì diệu
đó là gì ? ? Câu nói này có ý nghĩa gì
?
- Đang nói với chính mình – Cách viết này có tác dụng gì ?
-> Dùng ngôn ngữ độc thoại
Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp
2.2 Cảm nghĩ của mẹ:
- Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra
-‘‘Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể
đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này.”
- Không được phép sai lầm trong giáo dục Vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước
- Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò
=>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục và tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà
Trang 5GV: Một thế giới kì diệu mà nhà
trường đã mở ra cho chúng ta là bao
điều mới mẻ rộng lớn về tri thức văn
hoá, tri thức cuộc sống, dạy dỗ bồi
đắp cho chúng ta những tư tưởng,
Tình cảm đẹp về đạo lí làm người, về
tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng
yêu thương con người để không
ngừng vươn lên, để phát triển thể lực,
phẩm chất toàn diện của con người,
chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp
? Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm
trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?
? Bài văn cho em hiểu thêm gì về
người mẹ và nhà trường ? ( ghi nhớ-
sgk-9 )
? Văn bản này đã cho em bài học gì ?
Hoạt động 4:
? Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh
minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả
lại cảnh đó ?
? Hãy nhớ và viết thành đoạn văn về
kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày
khai trường đầu tiên của mình ?
2.3 Tổng kết:
- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình
* Ghi nhớ : sgk-9, học sinh đọc
- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trường
IV- Luyện tập:
- HS quan sát trả lời
- HS viết
Hoạt động 5: D Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Cho biết nội dung và nghệ thuật chính của văn bản “ Cổng trường mở ra”? Qua văn bản em rút ra bài học gì?
- Học thuộc bài cũ theo nội dung đã học
- Tóm tắt văn bản “Cổng trường mở ra”
- Soạn trước văn bản “ Mẹ tôi”để giờ sau học
Hoạt động 6: E Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch
Trang 6* Nguồn bài giảng:
- Tự thiết kế và soạn
Ngày soạn : 16/8/2009 Tiết 2
Văn bản :
Mẹ Tôi
_ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _
A- Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức:
- Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối
vớicon cái, thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con
người
- Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn biểu cảm
3 Tư tưởng, tình cảm, thái độ:
- Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trường lớp…
B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Giáo viên:
- SGK, SGV, Giáo án
- Những điều cần lưu ý : GV cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn
bản, từ đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái
độ và tình cảm của bản thân đối với bố mẹ mình
Học sinh:
- Soạn bài trước khi đến lớp
- Học bài cũ, chủân bị bài mới
C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học:
* ổn định tổ chức:
* Kiểm tra bài cũ:
- Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trường mở ra là gì ?
- Yêu cầu: Trả lời như phần ghi nhớ – SGK ( 9 )
* Bài mới:
Giới thiệu bài:
Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn
lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được
điều đó Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả Bài Mẹ tôi sẽ cho
ta một bài học như thế.
Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức
Hoạt động 1:
- Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ? I Tác giả, tác phẩm :
1 Tác giả: ( 1846- 1908 ), là nhà văn ý
Trang 7- Tác giả thường viết về đề tài gì ?
- Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản
Mẹ tôi ?
Hoạt động 2:
GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha
thiết, thể hiện được những tâm tư tình
cảm buồn khổ của người cha trước lỗi
lầm của con và sự trân trọng của ông với
vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt
khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm
khắc
GV đọc - HS đọc - Nhận xét
GV gọi hs đọc chú thích
- Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ
láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4
-Từ HV: những từ còn lại )
Hoạt động 3:
- Ta có thể chia văn bản làm mấy phần ?
Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa của
từng phần ?
- Văn bản này được biểu đạt bằng
những phương thức nào ?
Phương thức nào là chính ?
Thảo luận :
- Văn bản là 1 bức thư của người bố gửi
cho con nhưng tại sao tác giả lại lấy
nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề là của tác
giả đặt cho đoạn trích Tuy người mẹ
không xuất hiện trực tiếp trong câu
chuyện, nhưng lại là tiêu điểm mà các
nhân vật và chi tiết đều hướng tới để
làm sáng tỏ )
- Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy
En ri cô đã mắc lỗi gì ?
- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri
cô?
- Tìm những chi tiết nói về thái độ của
- Thường viết về đề tài thiếu nhi và nhà trường về những tấm lòng nhân hậu
2 / Tác phẩm:
- Là văn bản nhật dụng viết về người mẹ
- In trong tập truyện : Những tấm lòng cao cả
II - Đọc - Tóm tắt - Chú thích:
1 Đọc, tóm tắt :
2 Chú thích :
III - Tìm hiểu văn bản 1- Cấu trúc:
- Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết thư
+Còn lại : Nội dung bức thư
- Phương thức diễn đạt: Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm )
2 - Phân tích:
a / Lỗi lầm của En ri cô :
- Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo
=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ
b / Thái độ của bố:
Trang 8người bố đối với En ri cô ?
- Để diễn tả được tâm trạng của người
bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu
đạt nào? Phương thức biểu cảm được
diễn đạt thông qua những kiểu câu nào?
Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật
đó?
- Những chi tiết trên đã thể hiện được
thái độ gì của người bố ?
- Em có đồng tình với người bố không
?( hstự bộc lộ )
- Trong thư người bố đã gợi lại những
việc làm, những tình cảm của mẹ dành
cho En ri cô Em hãy tìm những chi tiết,
hình ảnh nói về người mẹ ?
- Khi nói về hình ảnh người mẹ tác giả
đã sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Phương thức đó có tác dụng gì ?
- Qua lời kể của người cha, em cảm
nhận được điều gì về người mẹ ?
GV : Người mẹ của En ri cô cũng như
bao người mẹ khác trên thế gian này đã
yêu thương, chăm sóc nuôi dạy con cái
bằng tất cả tấm lòng, sức lực, sẵn sàng
hi sinh tất cả hạnh phúc và cuộc sống
của mình cho con cái Tình mẫu tử của
con người thật thiêng liêng, cao cả
- Tiếp sau những lời ngợi ca về người
mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ
ruột thịt, gắn bó sâu nặng giữa 2 mẹ con
En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 )
-Người bố đã khuyên En ri cô những gì
?
- Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy !
- Bố không nén được cơn tức giận
đối với con
- Con mà xúc phạm đến mẹ con ư ? -> Phương thức biểu cảm được diễn
đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng người
=>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn
và tức giận
c/ Hình ảnh người mẹ:
- Mẹ đã phải thức suốt đêm , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con
- Người mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau
đớn, người mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con
- Phương thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của người mẹ
=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì con
d / Lời khuyên của bố:
- Không bao giờ được thốt ra những lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ,
- Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời
Trang 9- Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu
văn ở đoạn này ? Tác dụng của cách
dùng đó ?
- Qua bức thư , em thấy bố của En ri cô
là người như thế nào ?
- Tại sao người cha không nói trực tiếp
với con mà lại viết thư ? ( tình cảm sâu
sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều khi
không nói trực tiếp được Viết thư tức là
chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa
giữ được kín đáo, vừa không làm người
mắc lỗi mất lòng tự trọng Đây chính là
bài học về cách ứng xử trong gia đình, ở
trường và ngoài xã hội )
- Thảo luận :
Theo em, điều gì đã khiến En ri cô “
xúc động vô cùng ” khi đọc thư bố ?
Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do
mà em cho là đúng trong các lí do
sau:(9sgk-12.)
- Em có nhận xét gì về cách diễn đạt
câu văn của tác giả ?
- Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp
gì ?
- Văn bản này đã cho ta hiểu thêm gì về
tác giả ?
Hoạt động 4:
- Sau khi học xong văn bản này, em rút
ra được bài học gì ? Liên hệ với bản
thân xem em đã có lần nào lỡ gây
chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền
Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều
gì ?
văn trở nên rõ ràng, dứt khoát
=> Là người bố nghiêm khắc nhưng
đầy tình thương yêu sâu sắc
3- Tổng kết:
- Diễn đạt bằng nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ
đi vào lòng người
* Ghi nhớ : sgk-12.
IV - Luyện tập:
Hoạt động 5: D Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Cho biết nội dung và nghệ thuật chính của văn bản “ Mẹ tôi”? Nhà văn gửi tới chúng ta thông điệp gì qua văn bản này?
- Học thuộc bài cũ theo nội dung đã học
- Tóm tắt văn bản “Mẹ tôi”
- Soạn trước văn bản “ Cuộc chia tay của nhưng con búp bê”
- Chuẩn bị bài từ ghép để giờ sau học
Hoạt động 6: E Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch
Trang 10* Nguồn bài giảng:
- Tự thiết kế và soạn
Ngày soạn :17/8/2009 Tiết 3
Từ ghép
A - Mục tiêu bài học :
1 Kiến thức:
- Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập
- Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng Việt
- Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa và việc tìm hiểu nghĩa của hệ
thống từ ghép tiếng Việt
2 Kĩ năng:
- Nhận biết và sử dụng đúng từ ghép
3 Thái độ:
- Yêu quý tiếng Việt
- Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập
- Hiểu được ý nghĩa của các loại từ ghép
B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Giáo viên:
- Bảng phụ, sgk, sgv, giáo án
- Những điều cần lưu ý:Học về từ ghép không phải chỉ để nhận diện một
từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu
được cơ chế tạo nghĩa của các loại từ ghép
Học sinh:
- Xem bài mới
C - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
* ổn định tổ chức :
* Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng, sách vở của HS
* Bài mới :
Giới thiệu bài:
? Tìm 3 từ đơn và 3 từ phức? Từ phức được phân loại như thế nào ?
( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức được phân thành hai loại :
Từ ghép và từ láy ) Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về từ ghép
Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức
Hoạt động 1:
Đọc VD1
- Chú ý các từ : Bà ngoại, thơm
I- Các loại từ ghép:
1- Ví dụ:
* Ví dụ1: