GA Đại số 7 – THCS Lê Lợi - Tiết 8: Luỹ thừa của một số hữu tỉ

Những cảnh vật trước cơn mưa hiện lên như -> Động từ , tính từ đặc biệt là nhân hóa → Một bức tranh sinh động được miêu tả thế nào.. qua hàng loạt hình ảnh chi tiết về hình dáng, động tá[r]

KIỂM TRA VĂN

KẾ HOẠCH TUẦN 27

Ngày dạy: 28/02/2011

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

 Củng cố, kiểm tra kiến thức về văn bản mà các em đã được học từ đầu học kỳ II

 GDHS ý thức tự giỏc trong khi làm bài

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC

1 Kiến thức:

 Đỏnh giỏ khả năng và trỡnh độ tiếp thu của HS qua cỏc tỏc phẩm văn học, văn học hiện đại Việt nam và một tỏc phẩm văn học nước ngoài

2 Kĩ năng:

 Rốn kỹ năng hiểu, trỡnh bày một vấn đề

 Rèn luyện kỹ năng viết câu, đoạn, dùng từ

III CHUẨN BỊ:

- GV: Đề - đỏp ỏn

- HS: ễn kĩ bài cũ, giấy kiểm tra

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tỏc phong học sinh

2 Bài mới:

 HĐ1: GV phỏt đề cho HS

 HĐ2: Những điều cần lưu ý

-Đọc thật kỹ đề bài xỏc định trọng tõm

-Làm bài xong phải kiểm tra lại, cần thiết sửa, bổ sung

I Đề bài

Cõu1: Chộp thuộc lũng 4 khổ thơ đầu của bài thơ “Đờm nay Bỏc khụng ngủ” – Minh Huệ

? (2đ)

Cõu 2: Túm tắt truyện “Bài học đường đời đầu tiờn” bằng một đoạn văn ngắn Nờu ý

nghĩa của truyện (5đ)

1 2 3 4

Kiểm tra Văn Trả bài TLV tả cảnh viết ở nhà Lượm

HDĐT: Mưa

97 98 99 100

Câu 3: Trình bày cảm nhận của em về nhân vật người anh trai trong truyện “Bức tranh

của em gái tôi” bằng một đoạn văn ngắn (3đ)

II/ Đáp án và biểu điểm

Câu 1: HS chép đầy đủ, chính xác bài thơ (2đ)

Câu 2: - Tóm tắt được những ý chính sau (mỗi ý 1đ)

+ Dế Mèn là một chàng thanh niên cường tráng, khoẻ mạnh nhưng kiêu căng, tự phụ về

vẻ đẹp và sức mạnh của mình, hay xem thường và bắt nạt mọi người

+ Một lần, Dế Mèn bày trò trêu chọc chị Cốc để khoe khoang trước Dế Choắt, dần đến cái chết thảm thương cho người bạn xấu số ấy

+ Cái chết của Dế Choắt là cho Dế Mèn vô cùng hối hận, ăn năn về thói hung hăn bậy bạ của mình

(Yêu cầu: đoạn văn phải lôgich, mạch lạc, không sai lỗi chính tả)

- Ý nghĩa của truyện (2đ): Đoạn trích nêu lên bài học: tính kêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

Câu 3:(3đ) Nhân vật người anh trai hiện lên qua các thời điểm:

- Từ trước cho đến khi thấy em tự chế màu vẽ: Người anh tỏ ra người lớn, đặt tên em là mèo, cho việc chế màu vẽ là chuyện trẻ con

- Khi tài năng hội hoạ của em được phát hiện thì anh có mặc cảm, thua kém và ganh tị

- Khi đứng trước bức tranh được nhận giải của em thì người anh ngỡ ngàng, rồi hãnh diện, sau đó là xấu hổ

 HĐ3: Xem học sinh làm bài

 HĐ4: Thu bài: rút kinh nghiệm giờ làm bài.

 HĐ5: Dặn dò: Xem lại đề TLV số 5: Em hãy tả quang cảnh trường em giờ ra chơi

- Lập lại dàn ý cho đề văn trên

RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY



Ngày dạy: 01/03/2011

TRẢ BÀI TLV SỐ 2

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

 Qua tiết trả bài giúp cho hs thấy được những ưu điểm và khuyết điểm khi làm bài văn

tự sự bằng lời của mình Từ đó có hướng khắc phục những ưu nhược điểm

 Qua đó củng cố phương pháp làm bài văn tả cảnh

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức

 HS nhận rõ ưu khuyết điểm của bài làm để phát huy, rút kinh nghiệm cho bài sau đạt kết quả tốt hơn

2 Kĩ năng

 Rèn kỹ năng viết văn tả cảnh

III CHUẨN BỊ

Giáo viên:

 Chấm bài

 Chuẩn bị các lỗi sai

Học sinh:

 Soạn bài

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1 Ổn định

2 KTBC

? Em hãy nhắc lại bố cục của bài văn tả cảnh ?

3.Bài mới

Tiết học trước các em đã viết bài văn tả cảnh, để giúp các em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm những lỗi mắc phải cho bài sau đạt kết quả tốt hơn, chúng ta sẽ có tiết trả bài

 HĐ1: Khởi động

KT phần lập dàn ý của HS

 HĐ2: Tìm hiểu đề và tìm ý

Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng

? Cho biết thể loại chính của bài

viết này?

(văn tả cảnh)

Gv nhân xét chung về bài làm của

hs những ưu điểm (hình thức, nội

dung)

Đề bài: Em hãy tả quang cảnh trường em giờ

ra chơi

I Tìm hiểu đề, lập dàn ý

 Yêu cầu chung:

- Học sinh viết bài văn tả cảnh hòan chỉnh ,

bố cục rõ ràng

- Kết hợp các năng lực trong khi miêu tả

- Lời văn diễn đạt lưu lóat, trình bày sạch đẹp

- Chữ viết rõ ràng, chính xác không sai chính tả

 Dàn ý sơ lược

* Mở bài : ( 1,5đ) : Giới thiệu cảnh ngôi

trường trong giờ ra chơi

* Thân bài ( 7đ) :

* Tả cảnh ngôi ngôi trường theo trình tự:

- Trước giờ ra chơi: cảnh ngôi trường yên tĩnh, chỉ nghe tiêng thầy cô giảng bài, các dãy lớp, không khí trong lành

- Trong giờ ra chơi: Có tiếng trống báo hiệu giờ ra chơi đã đến

+ HS ùa ra như đàn ong vỡ tổ + Các bạn nam: chơi bóng chuyền, bắn bi, đá cầu…

+ Các bạn nữ : chơi nhảy dây, kéo co, … + Các bạn khác: tụ tập thành nhóm ngồi trong lớp hoặc đứng ở hành lang của trường nói chuyện…

- Sau giờ ra chơi: các bạn xếp thành hàng tập thể dục và chuẩn bị vào lớp

* Kết bài ( 1,5đ) : Cảm xúc và suy nghĩ của

em đối với những giờ ra chơi

 HĐ3: Nhận xét chung, đánh giá

bài viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu- khuyết điểm trong

bài viết của HS

+ GV thống kê những lỗi của HS ở

những dạng khác nhau

Hướng dẫn phân tích nguyên nhân

mắc lỗi -> cho HS sửa chữa dựa vào

những nguyên nhân của từng loại lỗi

HS chữa lỗi riêng

- GV chỉ ra những lỗi về hình thức

diễn đạt: Cách dùng từ, chính tả, viết

câu

II Nhận xét chung, đánh giá bài viết của HS

1.Ưu điểm:

- Về hình thức: đảm bảo yêu cầu của một bài văn

- Biết tả quang cảnh của trường giờ ra chơi

2.Nhược điểm:

-Phần trọng tâm về tả cảnh còn sơ sài, không theo trình tự mà đâu kể đấy, nhiều em nói dông dài về trường lớp mà chưa tập trung vào

tả cảnh ra chơi có những hoạt động nào, diễn

ra như thế nào

-Một số ít chấm câu tuỳ tiện, hoặc không chấm câu cả đoạn văn dài

-Một số ít dùng từ không chính xác, lỗi chính

tả, lỗi lặp từ

-Trình bày bẩn, gạch tẩy bừa bãi, không viết hoa danh từ riêng hoặc sau dấu chấm không viết hoa

 Chữa lỗi cụ thể:

- Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn(Em

rất thích sân tường của em vì nó không bẩn, không vứt vệ sinh công cộng… ) => Em rất thích sân tường của em vì nó rất sạch sẽ

- Lỗi dùng từ:

Ngôi trường yên tính -> Ngôi trường yên tĩnh Tiếng trống tung tung tung-> Tiếng trống tùng

! tùng ! tùng! …

- Lỗi viết câu: Chưa xác định đúng các thành

phần câu

- Chính tả: - Sai nhiều lỗi chính tả như :(tiếng

chống, trăm sóc, đi suống, , bận dộn ) =>

Tiếng trống, chăm sóc, , đi xuống, bận rộn

- Viết số, viết tắt đặc biệt là viết số trong bài làm ( 3 tiếng trống, 2 bạn chơi nhảy dây )

- Nhiều bài chưa viết được,làm đối phó

 HĐ4 : Trả bài- Lấy điểm vào

sổ

Đọc bài của :

6A : Bình, Thanh Xuân

6B : Thảo, Thuỷ

-

V Phát bài và đọc tuyên dương những bài hay

 HĐ5: Dặn dò

 Xem lại bài, tìm lỗi sai -> sửa

 Chuẩn bị bài mới: Soạn bài: Lượm

 Đọc kĩ ngữ liệu trong SGK

 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

 Tóm tắt tp bằng đoạn văn

 Trả lời theo câu hỏi SGK

RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY



Ngày dạy: 02/03/2011

(Tố Hữu)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

 Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp của nhân vật Lượm

 Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ

 Cảm phục trước sự hi sinh của Lượm

I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức

 Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng và ý nghĩa cao cả trong sự hi sinh của Lượm

 Tình cảm yêu mến, trân trọng của tác giả dành cho nhân vật Lượm

 Các chi tiết miêu tả trong bài thơ và tác dụng của các chi tiết miêu tả đó

 Nét đặc sắc trong NT tả nhân vật kết hợp với tự sự và bộc lộ cảm xúc

2 Kĩ năng

 Đọc diễn cảm bài thơ.

 Đọc – hiểu bài thơ có sự kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm

 Phát hiện và phân tích ý nghĩa của các từ láy, hình ảnh hoán dụ và những lời đối thoại trong bài thơ

III CHUẨN BỊ

Giáo viên:

Học sinh:

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1 Ổn định

2 KTBC

3 Bài mới

Thiếu nhi Việt Nam trong các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm, tiếp bước cha anh cũng không ngại hy sinh, gian khổ, góp phần làm nên thắng lợi Lê Văn Tám, Kim Đồng…

là những tấm gương sáng Và chú bé Lượm trong bài thơ cùng tên cũng là một trong những thiếu niên như thế

 HĐ1: Khởi động

( Giới thiệu bài mới)

 HĐ2: Giới thiệu

? Cho biết vài nét về tác giả ?

? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm?

- Bài thơ “ Lượm” được viết năm 1949, đưa vào tập

I.Giới thiệu:

1.Tác giả:

- Tố Hữu ( 1920 – 2002) , tên thật là Nguyễn Kim Thành, sinh ra ở Huế

- Là nhà cách mạng và nhà thơ lớn của thơ ca hiện đại Việt Nam

"Việt Bắc" ( 1946 -1954)

Gv bổ sung:

Một đồng chí ở Thừa Thiên ra kể cho tôi nghe

những tấm gương chiến đấu dũng cảm ở quê nhà và

cho tôi biết tin về cháu Lượm Nó là con một chú

em họ của tôi Từ cách mạng tháng tám, nó đã về

với tôi ở Huế và cùng một số bạn nhỏ tự nguyện

theo các chú bộ đội Nó đi liên lạc cho đơn vị,

trong khi đưa thư qua một cánh đồng, cháu bị trúng

đạn, hy sinh khi mới 14 tuổi Anh em trong đơn vị

thương tiếc nó như con, em của mình Thế là Lượm

đã ngã xuống như Kim Đồng và bao bạn nhỏ dũng

cảm khác.

Trích hồi kí nhớ lại một thời - Tố

Hữu)

2.Tỏc phẩm:

- Bài thơ “ Lượm” được viết năm

1949, đưa vào tập "Việt Bắc" ( 1946 -1954)

 HĐ2: Đọc và tỡm hiểu chung về văn bản

 GV hướng dẫn HS đọc bài thơ: giọng tự nhiờn,

nhẹ nhàng, trầm bổng, thay đổi theo từng hỡnh ảnh

trong bài thơ

GV đọc mẫu, HS đọc tiếp theo

II Đọc và tỡm hiểu chung về văn bản

1 Đọc

? Bài thơ cú thể chia bố cục gồm mấy phần? Nội

dung của từng phần?

3 Bố cục: 3 phần

- Từ đầu … "xa dần" : Hỡnh ảnh Lượm trong cuộc gặp gỡ tỡnh cờ của hai chỳ chỏu

- Tiếp  “giữa đồng “ : Chuyến đi liờn lạc cuối cựng , sự hi sinh của Lượm

- Cũn lại : Tỡnh cảm của tỏc giả đối với Lượm.

? Tỏc phẩm thuộc thể thơ nào?

Thể thơ bốn chữ, nhịp chung là ngắn và nhanh,

thớch hợp với việc thể hiện chỳ bộ vui tươi, nhớ

nhảnh

?Em cú nhận xột gỡ về thể thơ?PTBĐ?

Bài thơ kề lại cõu chuyện gỡ?

(HS kể túm tắt lại cõu chuyện)

4 Thể loại: Trữ tình tự sự, Thể thơ: 4 tiếng

5 PTBĐ:TS+MT+BC

 HĐ3: Đọc-hiểu văn bản

Chỳ bộ Lượm và nhà thơ gặp nhau trong hoàn cảnh

nào?

- “Ngày Huế đổ mỏu… Hàng Bố”

III Đọc-hiểu văn bản 1.Hỡnh ảnh của Lượm

 Trong buổi gặp gỡ với tỏc giả

? Nhà thơ đó miờu tả chỳ bộ Lượm như thế nào về

trang phục, dỏng điệu, cử chỉ, lời núi?

* Dỏng điệu, trang phục :

Loắt choắt

Chõn thoăn thoắt

Đầu nghờnh nghờnh

Ca lụ đội lệch

Xắc xinh xinh

 Từ lỏy gợi tả : Nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, nhớ nhảnh

,gọn gàng ,đỏng yờu

Trong đoạn trớch này, tỏc giả đó sử dụng những

biện phỏp NT gỡ?

-Dùng từ láy gợi hình

* Cử chỉ , lời núi :

Mồn huýt sỏo vang

Như con chim chớch

Nhảy , cười hớp mớ

chỏu đi liờn lạc

vui hơn ở nhà

So sỏnh gợi tả  hồn nhiờn, nhớ nhảnh yờu đời ,

ham thớch hoạt động xó hội

Trong đoạn trớch này, tỏc giả đó sử dụng những

biện phỏp NT gỡ?

- Nhịp thơ: 2/2

- Hình ảnh so sánh:

“Như con chim chích

Nhảy trên đường vàng.”

Em hiểu “Đường vàng” có nghĩa là gì?

Đường vàng có thể:

- Có nắng vàng, cát vàng

- Có lúa vàng, có rơm vàng,

- Con đường tương lai tươi sáng

? Chuyến liờn lạc cuối cựng của Lượm diễn ra

trong hoàn cảnh nào? Em hóy tỡm những cõu thơ

* Dỏng điệu, trang phục :

Loắt choắt Chõn thoăn thoắt Đầu nghờnh nghờnh

Ca lụ đội lệch Xắc xinh xinh

 Từ lỏy gợi tả : Nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, nhớ nhảnh ,gọn gàng ,đỏng yờu

* Cử chỉ , lời núi :

Mồn huýt sỏo vang Như con chim chớch Nhảy , cười hớp mớ chỏu đi liờn lạc vui hơn ở nhà

So sỏnh gợi tả  hồn nhiờn, nhớ nhảnh yờu đời , ham thớch hoạt động

xó hội

minh họa?

“Vụt qua mặt trận

Đạn bay vốo vốo

Thư đề “Thượng khẩn”

Sợ chi hiểm nghốo?”

Thỏi độ của Lượm trong lần liờn lạc cuối cựng ấy

như thế nào? Thỏi độ đú biểu hiện quan những cõu

thơ nào?

Hăng hỏi, dũng cảm, khụng chần chừ trước sỳng

đạn, nguy hiểm

Em cú nhận xột gỡ về cỏch sử dụng từ ngữ, BPNT

trong đoạn thơ này?

Chuyện bất ngờ gỡ đó xảy đến?

Em hóy tỡm những cõu thơ miờu tả cỏi chết của

Lượm?

“Chỏu nằm trờn lỳa

Tay nắm chặt bụng

Lỳa thơm nựi sữa

Hồn bay giữa đồng”

- Lượm trỳng đạn, nằm trờn lỳa

Hỡnh ảnh Lượm nằm trờn lỳa gợi cho em cảm xỳc

gỡ

- L chết vỡ đất nước -> mảnh đất quờ hương ụm

Lượm vào lũng, đún nhận Lượm Lượm đó hoỏ

thõn vào non sụng, đất nước

?Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về sự hi sinh của

Lượm?

=> Sự hy sinh của L thật bất ngờ, thật đẹp nhưng

rất đau lũng

Lượm là một cõu bộ như thế nào ?

* Lượm đi liờn lạc – hi sinh + Lỳc đi liờn lạc :

“Vụt qua mặt trận

Đạn bay vốo vốo Thư đề “Thượng khẩn”

Sợ chi hiểm nghốo?”

- Động từ mạnh + cõu hỏi tu từ  gan

dạ , dũng cảm , bất chấp nguy hiểm, hồn nhiờn, hoàn thành nhiệm vụ

+ Lỳc hi sinh

Nằm trờn lỳa Tay nắm chặt bụng Hồn bay giữa đồng

 Dũng cảm hi sinh của lượm đối với quờ hương , đất nước

 Lượm là chỳ bộ liờn lạc nhỏ nhắn , hồn nhiờn nhớ nhảnh , yờu đời gan dạ dũng cảm hi sinh vỡ đất nước

? Những cõu thơ nào thể hiện tỡnh cảm của tỏc giả

đối với Lượm như thế nào ?

Cỏch trỡnh bày dũng thơ ở đoạn cuối cú gỡ lạ?

- cõu “Lượm ơi cũn khụng?” được tỏch thành một

khổ riờng biệt

Tại sao lại cú sự tỏch ra như vậy?

- Nhấn mạnh, hướng người đọc vào suy nghĩ về sự

cũn hay mất của L Đõy là hỡnh thức cõu hỏi tu từ

2.Tỡnh cảm của tỏc giả :

Ra thế Lượm ơi ! Thụi rồi , Lượm ơi ! Lượm ơi ,cũn khụng ?

 Điệp khỳc : Chỳ bộ loắt choắt

tử của Lượm

Việc nhắc lại hỡnh ảnh chỳ bộ Lượm hồn nhiờn, vui

tươi cú ý nghĩa như thế nào?

- Khẳng định L sống mói trong lũng nhà thơ,

trong tỡnh thương nhớ cảm phục của đồng bào Huế,

trong chỳng ta và trong thế hệ mai sau

Gv nhắc lại lời của TH:

tự nhiên, tôi khẽ thốt lên

Lượm ơi, còn không?

Không! Những anh hùng dù nhỏ tuổi như cháu

không bao giờ chết Cuộc kháng chiến của nhân dân

ta có rất nhiều dũng sĩ thiếu nhi như cháu Lượm,

càng ngày càng nhiều không thể nào đếm xuể, không

thể nào biết hết Có lẽ đó cũng là một đặc trưng

Một niềm tự hào lớn của dân tộc ta vốn có truyền

thống lâu đời như Trần Quốc Toản ngày xưa vậy

(Trích hồi kí Nhớ lại một thời - Tố Hữu)

? Tỏc giả gọi Lượm bằng những cỏch gọi nào?

Chỳ bộ, chỏu, chỳ đồng chớ nhỏ, Lượm

Vỡ sao tỏc giả lại gọi bằng nhiều cỏch như vậy?

Mỗi cỏch gọi ấy thể hiện một ý nghĩa gỡ?

- Chú bé: là cách gọi của một người lớn với một em

trai nhỏ thể hiện sự thân mật nhưng chưa gần gũi,

thân thiết.

- Cháu: cách gọi biểu lộ tình cảm gần gũi, thân

thiết như quan hệ ruột thịt của người lớn với một em

nhỏ.

- Chú đồng chí nhỏ: Cách gọi vừa thân thiết, trìu

mến vừa trang trọng đối với một chiến sĩ nhỏ.

- Lượm: Cách gọi trực tiếp thể hiện tình cảm, cảm

xúc của người kể lên đến cao độ.

=> Cõu cảm , cõu hỏi tu từ , cõu thơ ngắt ra làm đụi : Nghẹn ngào , đau xút thương tiếc Lượm vụ hạn Khẳng định

sự tồn tại vĩnh hằng của Lượm trong lũng dõn tộc

 HĐ5: Tổng kết

? Em hóy nờu những nột nghệ thuật đặc sắc của bài

thơ về thể thơ, từ loại, PTBĐ…?

IV Tổng kết

1 Nghệ thuật

-Sử dụng thể thơ bốn chữ giàu chất dõn gian, phự hợp với lối kể chuyện -Sử dụng nhiều từ lỏy cú giỏ trị gợi hỡnh và giàu õm điệu

-Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: miờu tả, tự sự và biểu cảm

-Cỏch ngắt dũng thơ; thể hiện sự dau xút, xỳc động đến nghẹn ngào của tỏc giả khi nghe tin Lượm hi sinh