- Phát biểu được công thức tính công, nêu được tên các đại lượng và đơn vị , biết vận dụng công thức A= F.s để tính công trong trường hợp phương của lực cùng phương với phương chuyển dời[r]
Trang 1
(26/8/2009) Chương I: Cơ học
Bài1- tiết1: Chuyển động cơ học
II Chuẩn bị: - tranh vẽ hình 1.1(SGK) ; hình 1.2(SGK) phục vụ cho bài giảng và giải bài tập.
-Tranh vẽ hình 1.3(SGK) về một số chuyển động gặp
III Nội dung: Tổ chức các hoạt động dạy học
* Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập
trả lời câu hỏi đó
HS: Đọc…
* Hoạt động2: Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên
GV: Làm thế nào để nhận biết một vật là đứng yên
hay chuyển động? ( yêu cầu học sinh thảo luận)
GV: Thông báo : Trong vật lý học, để nhận biết một vật
chuyển động hay đứng yên ta dựa vào vị trí của vật đó
GV: Yêu cầu hs trả lời trả lời C1 (SGK)
GV: Thông ta chọn trái đất và vật gắn liền với
trái đất làm vật mốc
GV: Thông báo:Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi
theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc Chuyển
động này gọi là chuyển động cơ học(gọi tắt là c/đ)
GV: Yêu cầu HS trả lời C2 và C3 (SGK)
I Làm thế nào để biết một vật đứng yên hay chuyển động.
HS: - Quan sát bánh xe quay
- Nghe tiếng máy to hoặc nhỏ dần
- Nhìn thấy khói xả hoặc bụi tung lên ở Lốp ô tô
HS: So sánh vị trí của ô tô , thuyền…với một HS: nhắc lại…
HS( C2)….
( C3)…
* Hoạt động3: Tìm hiểu về tính đối của chuyển động và đứng yên
GV: Yêu cầu HS xem hình 1.2 (SGK)
(hành khách ngồi trên toa tàu đang rời khỏi nhà ga)
?Từ quan sát hãy trả lời các câu hỏi C4, C5 , C6 (SGK)
GV: Hãy tìm ví dụ minh họa cho nhận xét trên
vào gì ?
GV: TB chuyển động hay đứng yên có tính đối
GV: Y/C HS hoàn thành C8
II.Tìm hiểu ….
HS: (C4) …chuyển động vì vị trí của này thay đổi so với nhà ga
(C5) …đứng yên vì vị trí của hành khách
đối với toa tàu là không đổi
(C6) (1) Đối với vật này
(2) Đứng yên
HS: Vật làm mốc HS: (C8) Mặt trời c/đ (trái đất làm vật mốc)
* Hoạt động4: Giới thiệu một số chuyển động gặp
GV: Làm thí nghiệm về vật rơi, vật ném ngang, chuyển động
con lắc đơn, chuyển động của kim đồng hồ
? Mô tả lại các hình ảnh chuyển động của các vật đó
GV: Yêu cầu HS quan sát H1.3 abc(SGK)
Mô tả lại các hình ảnh c/đ của các vật trên hình vẽ
GV: Y/C HS trả lời C9
HS: Quan sát
HS: … HS:… HS: (C9)…
* Hoạt động5: Vận dụng- cũng cố- bài tập về nhà
GV: J 1 dẫn HS thảo luận và trả lời C10 và C11
*,BTVN: làm BT1.1; BT1.2; BT1.3; BT1.4; BT1.5; BT1.6 (SBT)
IV Vận dụng:
HS: ( Ghi nhớ SGK) HS:
Lop8.net
Trang 2Bài2: tiết2 : Vận tốc
nhận biết sự nhanh chậm của chuyển động đó ( gọi là vận tốc )
động
B Chuẩn bị : -đồng hồ bấm giây
- tranh vẽ tốc kế của xe máy
C Nội dung : Tổ chức hoạt động dạy học
*, Hoạt động 1: Bài cũ.
? Chuyển động cơ học là gì
? làm cách nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên
? Tại sao nói chuyển động hay đứng yên có tính đối
GV: Yêu cầu 1 học sinh nhận xét câu trả lời
HS:… HS:… HS:…
* , Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học tập
GV: Yêu cầu học sinh đọc phần mở bài (SGK)
? Làm thế nào để biết sự nhanh hay chậm của c/đ Bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi đó
*, Hoạt động 3: Tìm hiểu về vận tốc
GV: Yêu cầu hs quan sát bảng 2.1 (SGK)
Hoàn thành cột 4 và cột 5 trong bảng
GV: Yêu cầu hs trả lời câu C1
GV: Yêu cầu học sinh trả lời tiếp C2
GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành tiếp C3
GV: Thông qua các thông tin trên ta rút ra nhận xét
gì ?
I.Vận tốc là gì ?
HS: thảo luận nhóm nào mất ít thời gian hơn sẽ chạy nhanh hơn HS: Làm việc theo nhóm
HS(C3) (1) nhanh ; (2) chậm t/g hơn sẽ c/đ nhanh hơn
sự nhanh chậm`
*, Hoạt động4: Thông báo công thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc
GV: thông báo công thức tính vận tốc , đơn vị vận
tốc
GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài
và đơn vị thời gian
GV: Yêu cầu hs trả lời C4
GV: Giới thiệu tốc kế ( H2.2) SGK)
? Khi ô tô , xe máy đang c/đ ; kim của tốc kế cho
ta biết điều gì
II công thức tính vận tốc :
III, Đơn vị vận tốc : HS: Đơn vị vận tốc m/ph ; km/h ; km/s
Đơn vị hợp pháp ( km/h ; m/s ) HS: Vận tốc của chuyển động
*, Hoạt động 5: Vận dụng
GV: Yêu cầu hs trả lời C5 C8 (SGK)
-Cũng cố :?qua bài học hôm nay em rút ra…
HS (C5) a, vân tốc của ô tô là 36 km/h cho biết trong HS: đổi 10m/s = 36km/h,
xe đạp chuyển động chậm nhất
(C6)…v=15m/s HS: Ghi nhớ (SGK)
- Làm các bài tập: 2.1 2.5 (SBT)
Lop8.net
Trang 3Tiết3: Bài3: Chuyển động đều- chuyển động không đều
này là vận tốc thay đổi theo thời gian
- Mô tả thí nghiệm hình3.1 (SGK)và dựa vào các dự kiện đã ghi ở bảng3.1để trả lời những câu hỏi
II, Chuẩn bị : - Đối với mỗi nhóm học sinh
+, 1máng nghiêng ; 1đồng hồ gõ nhịp ; một bánh xe ; 1bút viết bảng fóc
III, Nội dung: Tổ chức hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập
đi xuống dốc ( không phanh) ?
GV: Đặc điểm của các chuyển động này thế nào và tên gọi các
chuyển động đó ra sao Bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi đó
HS: khi đi xuống dốc vận tốc tăng dần
*, Hoạt động2: Tìm hiểu về chuyển động đều và không đều
GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm (H3.1SGK)
phẳng nghiêng AD và mặt ngang DF
GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trả lời C1
? Từ kết quả thí nghiệm , Em hãy nêu định nghĩa về chuyển
động đều và chuyển động không đều
GV: J 1 dẫn HS trả lời C2
I, Định nghĩa (SGK)
HS:Dùng bút đánh dấu các vị trí của trục bánh xe sau khoảng thời gian 2 giây HS: C1…
HS: - chuyển động đều là c/đ….
- chuyển động không đều… HS(C2) a, là chuyển động đều
b,(c,d) là c/đ không đều
*, Hoạt động 3:Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều
GV: Làm lại thí nghiệm(H3.1 SGK)
? Vậy vận tốc trung bình là gì
GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành C3
khác nhau Vận tốcTB trên cả đ/đ khác TB cộng
II, Vận tốc trung bình của chuyển động
không đều
HS:… bao nhiêu m thì ta nói vận tốc trung bình
là bấy nhiêu m/s
HS:(C3) VAB = 0,017 m/s
VBC = 0,05m/s ; VCD =0,08 m/s
Từ A D chuyển động của trục bánh xe
là nhanh dần
*, Hoạt động4: Vận dụng và 1 dẫn học ở nhà
GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận và hoàn thành các câu hỏi C4
C7
C4: Chuyển động của ô tô từ Hà Nội đến hải phòng là chuyển
động gì ? tại sao?
? ô tô chạy từ hà nội đến hải phòngvới v/t 50km/h là ta nói tới
vận tốc nào
C5….; C6… ;C7…
III, Vận dụng:
HS:… HS: Chuyển động đều vì vận tốc luôn luôn thay đổi
HS: 50km/h là v/t trung bình HS: (C5) vtb1 = 120/30= 4m/s
vtb2 = 60/24 =2,5m/s
vtb = 120+60/30+24=3,3 m/s (C6) S = vtb.t =30.5 =150km (C7)…
Lop8.net
Trang 4*
- Làm các bài tập BT3.1 BT3.6 (SBT)
HS: Ghi nhớ (SGK)
(17-09-08)
Tiết 4: Bài4: Biểu diễn lực
B Chuẩn bị: HS xem lại bài: lực – hai lực cân bằng ( Bài 6 SGK vật lý 6)
C Nội dung: Tổ chức các hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Kiểm tra bài cũ tổ chức tình huống học tập
1, Kiểm tra bài cũ:
? Lực là gì
2, Tổ chức tình huống học tập
GV: Yêu cầu học sinh đọc mở bài SGK
hôm nay sẽ giúp ta trả lời câu hỏi đó
HS: Lực có thể làm biến dạng hoặc làm thay
đổi vận tốc của vật
HS:…
*, Hoạt động2: Tìm hiểu về mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc
GV: Yêu cầu HS trả lời C1
? Mô tả thí nghiệm trong hình 4.1
? Hiện gì xẩy ra trong hình 4.2
? Hãy tìm một ví dụ về lực làm cho vật bị biến dạng
? thay đổi vận tốc
I, Ôn lại khái niệm về lực HS: Lực hút ……….làm tăng vận tốc của xe lăn , nên xe lăn chuyển động nhanh lên HS: Lực tác dụng …… quả bóng bị biến HS:
HS:….
*, Hoạt động3:Thông báo đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ
GV: Một đại 4 vừa có độ lớn, vừa có 8 và chiều là
một đại 4 véc tơ
? Vậy lực là gì
GV: Lực có 3 yếu tố Hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc
vào những yếu tố này : Đó là những yếu tố nào ?
GV: thông báo : cách biểu diễn véc tơ lực phải thể hiện đủ 3
yếu tố này
GV: Gọi 1 HS đọc mục 2 (SGK)
? Để biểu diễn véc tơ lực ta phải làm thế nào
+, Điểm gốc là gì ?
+, Em hiểu “ 8 và chiều” là gì ?
+, Độ dài mũi tên biểu diễn cái gì?
GV: thông báo ví dụ H4.3 (SGK)
trên hình 4.3(SGK)
? A là điểm gì
? Lực F có 8 thế nào
? L độ của lực F bằng bao nhiêu
II, Biểu diễn lực:
1, Lực là một đại 4 véc tơ
HS:….
2, Cách biểu diễn và ký hiệu véc tơ lực HS: Điểm đặt , 8 , chiều và độ lớn
HS:… HS: Dùng mũi tên HS:Là điểm mà lực t/d lên vật(điểm đặt) HS: s và chiều của lực
HS: F ( chử F phía trên có mũi tên ) HS: F (chử F phía trên không có mũi tên)
HS: Điểm đặt của lực HS: s nằm ngang , chiều từ …
HS: F = 15 N
*, Hoạt động4: Vận dụng – cũng cố và 1 dẫn học ở nhà
Lop8.net
Trang 5GV: Yêu cầu HS làm C2 (SGK)
? Vật có khối 4 bY thì có trọng 4 bằng bao nhiêu?
? Điểm đặt của lực ở đâu
? Với TL xích 0,5cm ứngvới 10N chiều dài mũi tên bằng…
? Trọng lực có 8 và chiều thế nào
GV: J 1 dẫn tự ý 2 của câu C2
GV: Yêu cầu HS làm tiếp C3
*, Bài tập về nhà:-Ôn lại bài học ở lớp, học thuộc ghi nhớ
- Làm các bài tập :BT4.1 BT4.5 (SBT)
III, Vận dụng:
HS: P = 50 N HS:…ở trọng tâm của vật.
HS: 2,5 cm HS: 8 thẳng đứng,chiều từ trên xuống HS:( C3 )……F1 = 20 N
HS: Ghi nhớ (SGK)
(24-9-2008)
Tiết5: Bài 5: Sự cân bằng lực - quán tính
Biểu thị bằng véc tơ lực
- Từ dự đoán (về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động) và làm thí nghiệm
Kiểm tra dự đoán để khẳng định “ vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không
đổi , vật sẽ chuyển động thẳng đều”
II, Chuẩn bị : - tranh vẽ hình 5.1 (SGK) ; Máy Atút ; Xe lăn
III, Nội dung : Tổ chức các hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình hống học tập
- Bài cũ:
? Lực là gì
? Biểu diễn lực sau đây Trọng lực của một vật có
khối 4 3kg ( tỷ xích 0,5 cm ứng với 10 N)
Tổ chức tình huống: GV; Y/c1 HS đọc mở bài(sgk)
? Vật đứng yên nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì trạng thái của vật sẽ thế nào
? Nếu 1 vật đang chuyển động nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì trạng thái của vật sẽ thế nào
Bài học hôm nay sẽ giúp ta trả lời câu hỏi đó
*, Hoạt động2: Tìm hiểu về lực cân bằng
? Tại sao các vật ở hình 5.2 lại đứng yên
GV: Yêu cầu h/s hoàn thành C1 (SGK)
GV: Vậy hai lực cân bằng là gì?
GV: Lực là nguyên nhân làm thay đổi đại 4 nào ?
? Khi các lực tác dụng lên vật không cân bằng nhau thì vận
tốc của vật có bị thay đổi không
? cân bằng nhau…
GV: Vậy ta có thể dự đoán thế nào về t/d của 2 lực lên
vật và vân tốc của vật ?
GV:Muốnbiết điều dự đoán có đúng không ta phải làm gì
GV: Giới thiệu nhà bác học Atút (SGK)
? Quan sát Hình 5.3 cho biết các dụng cụ có trong TN
GV: tiến hành TN Yêu cầu HS quan sát và trả lời C2 ; C3
C4 ; C5.
I, Lực cân bằng:
1, Hai lực cân bằng là gì?
HS:vì chúng chịu t/d của những lực cân bằng HS:: (C1) a, …có hai lực(t/lực P và lực đẩyQ)
b,…
c,… HS: Là hai lực cùng điểm đặt , cùng độ lớn ,
2, Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật
đang chuyển động HS: Vận tốc
HS: Vận tốc vật bị thay đổi
a , Dự đoán : (SGK)
b, Thí nghiệm kiểm tra:
HS:(C2)Quả cân A chiụ t/d của hai lực cân bằng
(C3) PA + PA, > T … (C4)… chịu tác dụng của hai lực cân bằng (C5) Ghi kết Quả vào bảng 5.1
Lop8.net
Trang 6GV: Qua thí nghiệm trên ta rút ra nhận xét gì ? HS: Một vật đang c/đ mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiếp tục c/đ thẳng đều
*, Hoạt động3: Tìm hiểu về Quán tính
GV: Yêu cầu 1 HS đọc nhận xét (SGK)
? Khi ô tô xe máy bắt đầu chuyển động có đạt ngay vận tốc
? Khi xe đang c/đ nếu phanh, xe có dừng tức thì không
GV: Khi một vật đang c/đ ( có lực t/d vào vật) có thể thay
đổi vận tốc đột ngột không
có quán tính
II, Quán tính:
1, Nhận xét: (SGK)
HS: Không mà phải một đoạn HS: Không thể thay đổi v/t đột ngột
* Hoạt động4: Vận dụng- củng cố- BTVN
GV: Yêu cầu HS hoàn thành C7 ; C8 ; C9 (SGK)
biết
- Làm các bài tập:BT5.1 BT5.8 (SBT)
2, Vận dụng:
HS: Ghi nhớ (SGK)
(1-10-2008)
Tiết6: Bài6 : Lực ma sát
lực ma sát , ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm của mỗi loại này
- Làm thí nghiệm để phát hiện ma sát nghỉ
cách khắc phục tác hại của lực ma sát và vận dụng ích lợi của lực này
B Chuẩn bị : * Đối với mỗi nhóm học sinh :
- Một lực kế , một miếng gỗ ( có một mặt nhẵn , một mặt nhám )
- Một quả cân phục vụ cho thí nghiệm H6.2 (SGK)
- Tranh vòng bi
C Nội dung: Tổ chức hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập
GV: Y/c hs đọc mở bài (SGK)
*, Hoạt động2: Tìm hiểu về lực ma sát
GV:Khi bánh xe đạp đang quay nếu bóp phanh hiện gì xẩyra?
GV: Lực sinh ra do… gọi là lực ma sát
? Nếu bóp phanh mạnh thì bánh xe thế nào
? Em hãy kể một số ví dụ về lực ma sát
GV: Làm thí nghiệm: Búng hòn bi trên trên mặt sàn
? Quan sát và nhận xét chuyển động của hòn bi
GV: Lực do mặt bàn tác dụng lên hòn bi ngăn cản chuyển động lăn
của hòn bi là lực ma sát lăn
GV: Y/c hs trả lời C2
GV: Y/c HS Quan sát H6.1 và hoàn thành C3
I, Khi nào có lực ma sát
1, Lực ma sát : HS: Vành bánh chuyển động chậm lại HS: Bánh xe ngừng quay và bánh HS:….( ví dụ SGK)
2, Lực ma sát lăn:
HS: Hòn bi chuyển động chậm dần rồi dừng lại
HS:… HS: H6.1a có lực ma sát
Lop8.net
Trang 7lực ma sát và lực ma sát lăn
GV: Y/c HS làm thí nghiệm H6.2 (SGK)
? nêu tên và tác dụng của từng dụng cụ có trong thí nghiệm
GV; Y/c hs làm thí nghiệm và trả lời C4
GV: Khi tăng lực kéo, số chỉ của lực kế tăng dần vật vẫn đứng yên
điều này chứng tỏ gì ?
GV: Y/c HS hoàn thành C5
GV; Vậy lực ma sát nghỉ là gì ?
H6.1b có lực ma sát lăn HS: Ma sát lớn hơn ma sát lăn (…)
3, Lực ma sát nghỉ : HS:
HS: (C4) Giữa mặt bàn với vật có một lực cản Lực này đặt lên vật cân bằng với lực kéo để giữ cho vật đứng yên HS: Lực ma sát nghỉ thay đổi theo tác dụng lực lên vật
HS:….
HS: Lực cân bằng với lực kéo ở thí nghiệmH6.2 gọi là lực ma sát nghỉ
*, Hoạt động3: Tìm hiểu về ích lợi và tác hại của lực ma sát trong đời sống và kỷ thuật.
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3 và trả lời C6
GV: Y/c Hs khác nhận xét và đánh giá câu trả lời
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3 và trả lời C7
GV: Y/c Hs khác nhận xét và đánh giá câu trả lời
II,Lực ma sát trong đời sống và kỷ thuật:
1, Lực ma sát có thể có hại : HS;….
2, Lực ma sát có thể có ích:
HS:….
*, Hoạt động4: Vận dụng
GV: Yêu cầu HS hoàn thành C8 và C9 (SGK)
GV: Y/c một số hs khác nhắc lại
HS:… HS:…ghi nhớ (SGK) HS:…
*, Bài tập về nhà : - Học thuộc mục ghi nhớ (SGK)
- Làm các bài tập 6.1 BT 6.5 (SBT)
Tiết7: Bài7: (8-10-2008) áp suất :
gặp
B, Chuẩn bị: *, Đối với mỗi nhóm HS:
- Một chậu đựng cát hạt nhỏ. ; Ba miếng kim loại hình hộp chử nhật của bộ dụng cụ thí nghiệm hoặc ba viên gạch
C, Nội dung: Tổ chức các hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 7.1
a) còn ô tô
nhẹ hơn nhiều lại có thể bị lún bánh và sa lầy trên chính quảng
b
GV: Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó
HS: Quan sát hình 7.1 (SGK) HS:…
*, Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực
Lop8.net
Trang 8GV: Yêu cầu HS Quan sát hình 7.2 (SGK).
? và tủ…tác dụng lên nền nhà những lực ép có 8
thế nào với mặt đất (mặt sàn)
? Độ lớn của lực ép này là bao nhiêu
GV: Thông báo :Lực ép có đặc điểm thế này gọi là áp lực
? Vậy áp lực là gì
GV: Y/C HS lấy một số ví dụ khác
GV: Y/C HS đọc C1 và thảo luận để trả lời C1
? ở hình7.3 Lực nào là áp lực
GV: Từ kết quả trên ta rút ra nhận xét gì ?
I, áp lực là gì?
HS: s vuông góc
HS: Bằng trọng 4 của vật HS: áp lực là lực ép có 8 vuông góc với mặt bị ép
HS:… HS:a, Lực của máy kéo t/d lên mặt
b, Cả 2 lực
*, Hoạt động3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào những yếu tố nào?
GV: ĐVĐ :Để trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài ta cần phải tìm hiểu
xem tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào
? Muốn biết sự phụ thuộc của P vào S ta phải làm thế nào
? Muốn biết sự phụ thuộc của P vào F ta phải làm thế nào
GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận 8 án làm thí nghiệm
? Từ kết quả thí nghiệm trên hãy tìm các dấu “=” ; “>” ; “<” thích
hợp vào ô trống ở bài 7.1 (SGK)
GV: Từ kết quả thí nghiệm trên ta rút ra kết luận gì ?
II, áp suất:
1, Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ?
HS: Cho F không đổi còn S thay đổi HS: Cho S không đổi còn F thay đổi HS: …
HS:
áp lực (F) DT bị
F2 F1 S2
S1
h2 h1
F3 F1 S3
S1
h3 h1
HS: * Kết luận: Trả lời C3
*, Hoạt động4: Giới thiệu công thức tính P
khái niệm áp suất Vậy áp suất là gì ?
?Viết công thức tính áp suất:Nêú P là áp suất; F là áp lực; S là
diện….
GV: Thông báo đơn vị của áp suất : 1 Pa = 1 N/m2
GV: Tính áp suất của một nặng 60 kg đứng trên mặt đất biết
diện tích của mỗi bàn chân là 1,5 dm2
GV: Yêu cầu học sinh giải và cho học sinh tự đánh giá kết quả
2, Công thức tính áp suất :
HS: Là độ lớn của áp lực trên một đơn
vị diện tích bị ép P là áp suất (N/m2)
HS: S Là DT bị ép (m2) HS: m=60kg F là áp lực (N)
S= 1,5dm2 2S= 3 dm2 =0,03m2
A/dcông thức: P=F/S = = 20000 pa
*, Hoạt động5: Vận dụng – củng cố – bài tập về nhà
GV: Y/C HS hoàn thành C4
GV: Y/C HS thảo luận nhóm và trả lời C5
*, BTVN: BT7.1 BT7.6 (SBT); học thuộc “ghi nhớ”;đọcthêm
mục
III, Vận dụng:
HS:… HS: ….
HS: “ ghi nhớ SGK”
(15-10-2008)
Tiết 8: Bài8 áp suất chất lỏng – bình thông nhau.
…
S
F
S P
Lop8.net
Trang 9gặp
B Chuẩn bị : Đối với mỗi nhóm học sinh :
+ Một bình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao su mỏng (H8.3 SGK)
+ Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy (H8.4SGK) ; Một bình thông nhau (H8.6SGK)
B Nội dung: * Tổ chức các hoạt động dạy học
*, Hoạt động1: Hỏi bài cũ và tổ chức tình huống học tập
*Bài cũ: GV: Một khối sắt đặt trên bàn (hình vẽ)
- Xác định và biểu diễn lực tác dụng lên khối sắt ?
- Tính áp suất tác dụng lên mặt bàn của khối sắt biết khối sắt có
trọng 4 là 100 N , diện tích tiếp xúc với mặt bàn là 20 cm2
?
* Tổ chức tình huống học tập:GV; Yêu cầu 1 HS đọc mở bài
SGK
…
HS: áp dụng công thức P= F/ S
Ta có: P=100N/ 20.10-4m2
= 50000 N/ m2
= 50000 ( Pa) P= 100N
*, Hoạt động2: Tìm hiểu về áp suất chất lỏng lên đáy bình và thành bình (TN1SGK)
GV: ĐVĐ cho mục 1 (SGK)
GV: Y/C HS: cho biết dụng cụ thí nghiệm , mục tiêu của thí
nghiệm và dự đoán hiện
GV: Muốn biết điều dự đoán có đúng không ta phải làm gì ?
GV: Y/C HS hoàn thành C1 và C2
I, Sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng
HS: ….
1, Thí nghiệm 1:
HS:… HS: Làm thí nghiệm (H8.3 SGK) HS: Các màng cao su bị biến dạng HS: C/l gây nên A/S lên đáy bình, thành bình
*, Hoạt động3: Tìm hiểu về áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật ở trong lòng chất lỏng (TN2 SGK) GV: ĐVĐ chất lỏng có gây ra áp suất trong lòng nó hay không
?
GV: Mô tả dụng cụ TN2
? Hãy dự đoán hiện xẩy ra sau khi làm thí nghiệm
GV: Muốn biết điều dự đoán có đúng không ta phải làm gì ?
GV: Y/C HS trả lời C3
GV: Từ kết quả của 2 thí nghiệm trên ta rút ra điều gì ?
GV: Y/C một số HS nhắc lại kết luận
2, Thí nghiệm2:
HS:… HS:… HS: Làm thí nghiệm HS:( C3) Chất lỏng gây ra áp suất lên mọi 8 lên các vật ở trong lòng nó
3, Kết luận (SGK) HS: (C4) (1) Đáy ; (1) Thành ; (3)Trong lòng
*, Hoạt động4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng
GV: Giả sử có một khối CL hình trụ , DT đáy là S , chiều cao là
h
? Hãy dựa vào công thức tính áp suất để chứng minh: P= d.h
? Hãy nói rõ từng đại 4 trong công thức
GV: Công thức này áp dụng cho mọi điểm bất kỳ trong lòng
chất lỏng
GV: Lấy 1 thí dụ củng cố
II, Công thức tính áp suất chất lỏng : P= d.h HS: p = P/S mà P = d.V=dSh S
p = dSh/S = d.h HS: … h d HS: Độ sâu của điểm đó so với mặt thoáng
*, Hoạt động5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau
GV: Giới thiệu cấu tạo bình thông nhau
? Hãy giải thích điều dự đoán
GV: Y/C HS: Tiến hành thí nghiệm H8.6 SGK
? Từ kết quả thí nghiệm trên em có thể rút ra kết luận gì
III, Bình thông nhau
HS:… HS:… HS: Làm thí nghiệm theo nhóm HS: (KL) … cùng một…
*, Hoạt động6: Vận dụng – củng cố – 1 dẫn học ở nhà
GV: Y/C HS hoàn thành C6 ; C7 ; C8 ; C9 (SGK)
*Cũng cố:Hãy nhắc lại những nội dung chính của bài họchôm
nay
IV Vận dụng:
HS: (ghi nhớ SGK)
Lop8.net
Trang 10- Làm các bài tập 8.1 ; 8.2 ; 8.3 ; 8.4 ;8.5 ; 8.6 (SBT)
(22-10-2008)
Tiết9 : Bài 9: áp suất khí quyển
ngân
Và biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2
B.Chuẩn bị: * Đối với mỗi nhóm học sinh.
15 cm, tiết diện 2 3mm; 1 cốc
C Nội dung : * Tổ chức hoạt động dạy học
* Hoạt động1: kiểm tra bài cũ và tổ chức tình huống học tập
* Kiểm tra bài cũ:
? Nêu đặc điểm của áp suất chất lỏng
? Viết công thức tính áp suất CL, nêu rõ các đại
4 …
* tổ chức tình huống:
GV: Gọi 1 học sinh đọc mở bài SGK GV: Bài học hôm nay sẽ giúp ta trả lời câu hỏi…
* Hoạt động2:Tìm hiểu sự tồn tại của áp suất khí quyển
GV: Giới thiệu về lớp khí quyển trái đất
? Không khí bao quanh trái đất có trọng 4 không
? Không khí cóTL nó có gây ra áp AS lên các vật trong lòng nó
kh
GV:ASkhí quyển tácT/Dtheo mọi 8 lên cácvật trong lòng
nó
GV: Y/C HS làm thí nghiệm hình 9.2 (SGK)
C1: Hãy giải thích tại sao?
GV: Y/C HS làm thí nghiệm hình 9.3 (SGK)
C2
C3: Nếu bỏ ngón tay bịt đầu trên của ống ra thì xẩy ra hiện
Gì? Giải thích tại sao?
GV: Giới thiệu thí nghiệm (H9.4) Ghê rít Và Y/C HS trả lời C4
C4: Hãy giải thích tại sao?
I, Sự tồn tại của áp suất khí quyển
HS: Có HS: Chất khí gây ra áp suất lên các vật ở trong lòng nó
1, Thí nghiệm1: (H9.2) HS: Khi hút… A/ S không khí trong hộp bé hơn A/ S không khí ngoài hộp hộp bị bẹp
2, Thí nghiệm 2: (H9.3) HS: Không vì áp lực không khí tác dụng
3, Thí nghiệm3: (H9.3 ) HS:
khí ở trong ống thông với khí quyển
A/S K2trong ống+ A/Scột c/l > A/S khí quyển
HS:…A/s trong quả cầu bằng 0 trong khi
đó A/s khí quyển T/d lên quả cầu từ mọi phía 2 bán cầu bị ép chặt
* Hoạt động3: Tìm hiểu về độ lớn của áp suất khí quyển
GV: Có thể dùng công thức : p = d.h để tính áp suất k /q
không ?
Vì
sao?
GV: Vậy phải làm thế nào để tính áp suất khí quyển
GV: Y/C HS đọc và mô tả thí nghiệm tô-ri-xen-li (h9.5)
? Phía trên của ống là môi gì
GV: Y/C HS trả lời C5
GV: Y/C HS trả lời C6
GV: Y/C HS trả lời C7
HS: Không: vì mật độ phân tử khí thay
đổi….
tính linh động của p/t khí không giống nhau
II, Độ lớn của áp suất khí quyển :
1, Thí nghiệm của tô-ri-xen-li : HS: Từ mặt thoáng của chất lỏng
HS: Môi chân không
HS: (C5) Bằng nhau vì 2 điểm này cùng nằm trên một mặt nằm ngang
HS: (C6) áp suất tác dụng lên A là A/S k/q
……… B…… cột TN HS:(C7) PB = h.d= 0,76
136000=103360N/m2
Lop8.net
... data-page="10">- Làm tập 8.1 ; 8 .2 ; 8.3 ; 8.4 ;8.5 ; 8.6 (SBT)
(22 -1 0 -2 0 08)
Tiết9 : Bài 9: áp suất khí
ngân
Và biết cách đổi từ đơn... áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào?
GV: ĐVĐ :Để trả lời câu hỏi đặt đầu ta cần phải tìm hiểu
xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố
? Muốn biết phụ thuộc P vào S ta phải làm... 6.3 trả lời C6
GV: Y/c Hs khác nhận xét đánh giá câu trả lời
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3 trả lời C7
GV: Y/c Hs khác nhận xét đánh