Nguyễn Văn Hà làm chúng ta mất biết bao nhiêu ngày công lao động Phần ba nêu lên tác hại của thuốc lá đối với những người không hút Mở đầu là lời chống chế của Phần 3 : Tác hại người hút[r]
Trang 1
Ngày soạn :26 / 1 0 /08
Tiết 45 – Văn học ÔN DỊCH THUỐC LÁ
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :
-Xác định được quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại
to lớn nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng
- Thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản
B CHUẨN BỊ :
- GV: Soạn bài, tìm tư liệu về tác hại của thuốc lá
- HS : Tìm hiểu bài, tìm tư liệu, tranh ảnh minh họa
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Ổn định
2 Kiểm tra :
- Nêu tác hại và biện pháp khắc phục việc sử dụng bao bì nylông ?
- Em sẽ làm gì để góp phần hạn chế, khắc phục việc sử dụng bao bì
nylông?
3 Bài mới :
a/ Giới thiệu bài
b/ Tổ chức hoạt động
HĐ1 : Giới thiệu bài
Thuốc lá là chủ đề thường
xuyên cảu xã hội
Nhiều công trình nghiên cứu
phân tích tác hại của thuốc lá
HĐ2 : Hướng dẫn đọc văn
bản và tìm hiểu chú thích
Hướng dẫn đọc văn bản, đọc
mẫu, gọi HS đọc văn bản, đọc
phần chú thích
HĐ3 : Hướng dẫn đọc và
hiểu văn bản
1/ Cho HS phân tích cách
trình bày và ý nghĩa cảu tên
gọi văn bản
Cho HS ghi lại đề bài
Mỗi HS đọc 2 phần của văn bản
Đọc chú thích, chú ý chú thích
1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, đặc biệt 1 và 9
I Đọc_Tìm hiểu chú thích
1/ Văn bản nhật dụng
II/ Đọc_hiểu văn bản
TUẦN 12
Tiết 45 : Ôn dịch thuốc lá Tiết 46 : Câu ghép
Tiết 47 : Phương pháp thuyết minh Tiết 48 : Trả bài kiểm tra Văn, Tập làm văn
Trang 2Phân tích ý nghĩa của việc
dùng dấu phẩy trong đầu đề
của văn bản
Em có nhận xét gì về cách
gọi, cách dùng từ “ôn dịch”
“thuốc lá”
Có thể sử thành Ôn dịch
thuốc lá hoặc thuốc lá là một
loại ôn dịch được không? Vì
sao ?
2/ Tìm hiểu bố cục và phân
tích văn bản
Cho HS tìm bố cục của văn
bản
Cả thế giới đang lo âu về
điều gì ? Các công trình
nghiên cứu đang báo động
điều gì ?
Cho HS dẫn lại lời của Trần
Hưng Đạo
Vì sao tác giả dẫn lời Trần
Hưng Đạo bàn về việc đánh
giặc trước khi phân tích tác
hại của thuốc lá ?
Điều đó có tác dụng gì trong
lập luận ?
Cho HS phân tích hình ảnh
so sánh thuốc lá gặm nhấm
sức khoẻ con người như tằm
ăn dâu
Vì sao tác giả lại lấy bệnh
Dấu phẩy được dùng theo lối
tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm
Từ ôn dịch ở đây không chỉ là thứ bệnh lan truyền rộng mà còn là một tiếng chửi rủi Thuốc lá là cách nói tắt của tệ nghiện thuốc lá
Tệ nghiện và ôn dịch có điểm chung là dễ lây lan
Bố cục : bốn phần
Từ đầu nặng hơn cả AIDS (ôn dịch thuốc lá đang đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người còn nặng hơn cả AIDS Tiếp sức khỏe cộng đồng (chỉ ra cái kiểu, cái cách mà thuốc lá đã và đang đe dọa) Tiếp nêu gương xấu (tác hại đối với người không hút)
Còn lại : cảm nghĩ và lời bình
Cả thế giới đang lo âu về nạn AIDS
Các công trình nghiên cứu đang báo động về ôn dịch thuốc lá
Dẫn lời : Trần Hưng Đạo
Tác giả so sánh để gây ấn tượng mạnh : chống thuốc lá/
chống giặc ngoại xâm
Lối nói so sánh để thuyết minh một cách thuyết phục một vấn
đề y học Tác giả so sánh tằm với khói thuốc lá Toàn phần hai tập trung nói rõ tác hại của khói thuốc lá : khói thuốc có khả năng gây bệnh hiểm nghèo như phổi, nhồi máu cơ tim
Tác hại của thuốc lá về mặt kinh tế và xã hội
Đó là bệnh nhẹ nhất nhưng đã
Phần 1 : Ôn dịch thuốc lá đang đe dọa sức khoẻ và tính mạng loài người
Phần 2 : Chỉ ra kiểu, cách mà thuốc
lá đã và đang đe doạ
Trang 3“Viêm phế quản” là bệnh nhất
do khói thuốc gây ra để làm
dẫn chứng
Vì sao, tác giả đặt giả định
“Có người bảo : Tôi hút, tôi bị
bệnh, mặc tôi”, trước khi nêu
lên những tác hịa về phương
diện xã hội của thuốc lá
Vì sao tác giả đưa ra những
số liệu để so sánh tình hình
hút thuốc lá ở nước ta với các
nước Âu Mỹ trước khi đưa ra
kiến nghị Đã đến lúc mọi
người phải đứng lên chống lại,
ngăn ngừa nạn ôn dịch này?
Em hãy nêu những nét chính
về nghệ thuật và nội dung của
văn bản
làm chúng ta mất biết bao nhiêu ngày công lao động
Phần ba nêu lên tác hại của thuốc lá đối với những người không hút
Mở đầu là lời chống chế của người hút “tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi” lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động và tình cảm nhiệt thành sôi nổi tác giả bác
bỏ lập luận sai lầm ấy Nêu từng điểm phản bác Giới khoa học dùng hai khái niệm phổ biến hút thuốc lá chủ động và hút thuốc lá bị động Khói thuốc gây tác hại đến bản thân là hút thuốc lá bị động hoặc hút thuốc lá thụ động Phần tư kết hợp phần kết_ Tác giả so sánh tình hình hút thuốc
lá ở VN với các nước Âu Mỹ Điều 1 : Không thể chấp nhận Điều 2 : Suy nghĩ khi các nước
đó có chiến dịch, biện pháp ngăn ngừa
Tác dụng so sánh là làm rõ hơn tính đúng đắn cảu những điều được thuyết minh ở phần trên, tạo đà thuận lợi, có cơ sở vững chắc để tác giả nêu lên lời phán xét cuối cùng
Cho HS đọc ghi nhớ
Phần 3 : Tác hại thuốc lá
Phần 4 : Cảm nghĩ
và lời bình
IV/ Tổng kết Phần ghi nhớ SGK
HĐ4 : Thực hiện phần luyện
tập
1/ Tìm hiểu tình trạng hút
thuốc lá
Người thân
Bạn bè
2/ Ghi lại cảm nghĩ cảu mình sau khi đọc bản tin cảu báo SG tiếp thị
IV/ Luyện tập
4/ CỦNG CỐ
Cho HS đọc phân ghi nhớ
Trang 45/ DẶN DÒ
Học thuộc bài
Chuẩn bị bài mới “Câu ghép”
****************************************
Ngày soạn 28 / 10 /08
Tiết 46 - Tiếng Việt CÂU GHÉP ( TIỂP THEO )
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 ỔN ĐỊNH
2 KIỂM TRA
Nêu đặc điểm của câu ghép
Nếu cách nối các vế trong câu ghép
3 BÀI MỚI
a/ Giới thiệu bài
b/ Tổ chức hoạt động
HĐ1 : Tìm hiểu về quan hệ ý
nghĩa giữa các vế của câu ghép
Cho HS đọc câu văn của Phạm
Văn Đồng ở SGK
Cho HS xác định các cụm
C_V trong câu văn vừa đọc
Theo em, quan hệ ý nghĩa giữa
các vế trong câu ghép sau đây là
quan hệ gì ?
Trong mối quan hệ đó mỗi câu
biểu thị ý nghĩa gì ?
Dựa vào những kiến thức đã
học ở các lớp dưới, em hãy nêu
thêm những quan hệ ý nghĩa có
thể có giữa các vế câu Cho ví
dụ minh họa
Mối quan hệ thường được
đánh dấu bằng những từ nối như
thế nào ?
Cho HS cho ví dụ minh hoạ
Tuy nhiên để nhận biết chính
xác quan hệ ý nghĩa giữa các
câu, trong nhiều trường hợp ta
có nhất thiết dựa vào từ nối
không ? Ta có thể dụa vào yếu
tố nào ?
Đọc câu văn Xác định cụm C_V
Đánh dấu bằng những quan hệ
từ, cặp quan hệ từ hoặc cặp từ
hô ứng nhất định Quan hệ từ Cặp quan hệ từ Cặp từ hô ứng
I/ Bài học 1/ Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu
Quan hệ nguyên nhân
Quan hệ điều kiện
Quan hệ tương phản
Quan hệ tăng tiến Quan hệ lựa chọn
Quan hệ bổ sung Quan hệ nói tiếp Quan hệ đồng thời
Quan hệ giải thích 2/ Yếu tố nhất biết
Từ Văn cảnh
*Ghi nhớ SGK
Trang 5Cho ví dụ minh hoạ
Vậy các vế của câu ghép có
quan hệ ý nghĩa với nhau như
thế nào
Mối quan hệ đó thường được
đánh giá bằng dấu bằng những
từ nào
Dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp
Trả lời theo ghi nhớ
HĐ2 : Hướng dẫn làm bài tập
1/ a/ Vế 1_ Vế 2 quan hệ
nguyên nhân_kết quả
Vế 2_ Vế 3 là quan hệ giải
thích (Vế 3 giải thích cho điều ở
vế 2)
b/ Hai vế có quan hệ điều
kiện_kết quả
c/ Các vế có quan hệ tăng tiến
d/ Các vế có quan hệ tương
phản
2/
Đoạn trích 1 : có 4 câu ghép
đều là quan hệ kết quả
Đoạn trích 2 : 2 câu ghép quan
hệ giữa các vế ở cả hai câu ghép
đều là quan hệ nguyên nhân_kết
quả
3/ Xét về lập luận, mỗi câu ghép trình bày một việc mà lão Hạc nhờ ông Giáo
Nếu tách mỗi vế câu trong từng câu ghép thành một câu đơn thì không đảm bảo được tình mạch lạc của lập luận Xét về giá trị biểu hiện, tác giả
cố ý viết các câu ghép dài như vậy có tác dụng miêu tả lời lẽ của lão Hạc
Cách kể lể dài dòng của lão Hạc
4/a/ Quan hệ ý nghĩa giữa các
vế của câu ghép thứ hai là quan
hệ điều kiện Để thể hiện rõ mối quan hệ này, không nên tách mỗi vế câu thành một câu đơn b/ Tách mỗi vế trong câu ghép
1 và 3 thành một câu đơn Cách viết của NTT gợi ra cách nói kể lể van vỉ thiết tha của chị Dậu
Cách nói tách ra là cách nói nhát gừng hoặc nghẹn ngào
II/ Luyện tập
4/ CỦNG CỐ
Cho HS đọc lại phần ghi nhớ
5/ DẶN DÒ
Học thuộc bài
Làm bài tập
Chuẩn bị bài mới “Phương pháp thuyết minh ”
****************************************
Trang 6Ngày soạn : 1/ 11 /08
Tiết 24 - Tập làm văn PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
Giúp học sinh nhận rõ yêu cầu của phương pháp thuyết minh
B CHUẨN BỊ :
- GV : Soạn bài, SGK, SGV
- HS : Đọc kĩ các văn bản thuyết minh mới học
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Ổn định
2 Kiểm tra :
- Thế nào là văn bản thuyết minh ?
- Yêu cầu của văn bản thuyết minh ?
3 Bài mới :
a/ Giới thiệu bài
b/ Tổ chức hoạt động
A.HOẠT ĐỘNG 1 : Giúp HS
nhận thức muốn làm bài thuyết
minh phải có tri thức
*Bước 1 : Ôn lại các loại tư
thức của văn bản thuyết minh
*Bước 2 : Cho HS đọc lại văn
bản Cây dừa Bình Định, Tại
sao lá cây có màu xanh lục,
Huế, khởi nghĩa Nông Văn Vân,
Con giun đất
- Cho biết các văn bản ấy sử
dụng các loại tri thức gì ?
-Làm thế nào để có được các tri
thức ấy ?
-Theo em, quan sát, tra cứu,
phân tích nghĩa là thế nào?
-Vai trò của quan sát, học tập,
tích luỹ kiến thức ở đây như thế
nào?
-Bằng tưởng tượng, suy luận có
thể có tri thức để làm bài văn
thuyết minh được không?
B HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu
một số phương pháp thuyết
minh
*Bước 1 :
I.Ôn lại các loại tri thức của văn bản thuyết minh
-Đọc lại văn bản Cây dừa Bình
Định, Tại sao lá cây có màu xanh lục, Huế, khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất.
-Trả lời
-Muốn có các tri thức ấy nhất thiết phải biết quan sát, học tập, tích lũy kiến thức
+Quan sát là nhìn ra sự vật có những đặc trưng gì, có mấy bộ phận
+Đọc sách, học tập, tra cứu +Tham quan, quan sát để có tri thức Có tri thức thì thuyết minh mới hay mới sinh động
+Tưởng tượng, suy luận là không nắm bắt được bản chất, đặc trưng của sự vật, hiện tượng nên trình bày các biểu hiện không tiêu biểu, không quan trọng
II Tìm hiểu một số phương pháp thuyết minh.
-Đọc câu văn ở phần a/ SGK
I BÀI HỌC
1.Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh
a/ Quan sát học tập, tích luỹ tư thức để làm bài văn thuyết minh
Trang 7-Cho HS đọc câu văn ở phần a,
SGK
-Các câu này có vị trí như thế
nào trong bài thuyết minh ?
-Trong các câu văn trên ta
thường gặp từ gì ?
-Sau từ ấy, người ta cung cấp
một kiến thức như thế nào?
-Hãy nêu vai trò và đặc điểm
của loại câu văn định nghĩa, giải
thích trong văn bản thuyết minh
*Bước 2 :
-Cho HS đọc 2 đoạn văn ở phần
b SGK
-Cho biết phương pháp liệt kê
có tác dụng như thế nào đối với
việc trình bày tính chất sự vật?
-Chỉ ra ví dụ trong đoạn văn và
nêu tác dụng của nó đối với việc
trình bày cách xử phạt những
người hút thuốc lá ở nơi công
cộng ?
-Cho HS đọc đoạn văn d/ SGK
-Đoạn văn cung cấp những số
liệu nào? Nếu không có số liệu,
có thể làm sáng tỏ được vai trò
của cỏ trong thành phố không ?
*Bước 3 :
-Cho HS đọc câu văn phần e
SGK
-Cho biết tác dụng của phương
pháp so sánh trong câu văn?
-GV nêu các ví dụ so sánh khác
+Nguy hại thuốc lá > AIDS
+Thuốc lá = Giặc gặm nhấm
như tằm ăn dâu
*Bước 4 :
-Hãy cho biết bài “Huế” đã
trình bày các đặc điểm của
thành phố Huế theo nhưng mặt
nào ?
Phân tích là chia nhỏ đối
tượng để xem xét
Phân loại là chia đối tượng vốn
có nhiều cá thể thành tư nguyên
loại theo một số tiêu chí
Nghĩa của phân loại là để giới
-Vị trí ở đầu bài, đầu đoạn giữ vai trò giới thiệu
-Sử dụng từ là biểu thị sự phán
đoán
-Kiến thức mang tính định nghĩa chỉ ra đặc điểm, công dụng riêng
-Qui sự vật được định nghĩa vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm, công dụng riêng
-Đọc 2 đoạn văn ở phần b SGK -Liệt kê tạo nên sự phong phú
-Đọc đoạn văn ở phần c/ SGK -Các ví dụ làm cho vấn đề trở nên
cụ thể, dễ hiểu và có tính thuyết phục
-Đọc đoạn văn phần d /SGK
-Số liệu làm cơ sở thực tế, tạo sức thuyết phục
-Đọc câu văn phần e / SGK -Hiểu sâu vấn đề
-Phân tích, khẳng định ý kiến đúng
-Bài Huế thuyết minh theo phương pháp phân tích để lần lượt giới thiệu Huế qua từng phương diện
b/ Phương pháp thuyết minh :
* Nêu định nghĩa, giải thích
* Liệt kê
* Nêu ví dụ
* Dùng số liệu
* So sánh
* Phân loại, phân tích
Trang 8thiệu đối tượng cho cụ thể
-Muốn có tri thức để làm tốt
bài văn thuyết minh người viết
phải làm gì ?
-Có bao nhiêu phương pháp
thuyết minh ?
-Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK
-Trả lời
-Đọc phần ghi nhớ / SGK
*Ghi nhớ /SGK
C.HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng
dẫn luyện tập
Bài 1 : a/ Kiến thức về khoa
học : Tác hại của khói thuốc lá
đối với sức khoẻ và cơ chế di
truyền giống loài của con người
b/ Kiến thức về xã hội : tâm lý
lệch lạc của một số người coi
hút thuốc lá là lịch sự
Bài 2 : a/ Phương pháp so sánh
với AIDS, với giặc ngoại xâm
b/ Phương pháp phân tích : Tác
hại của Ni-cô-tin, của khí Các
bon
c/ Phương pháp nêu số liệu : số
tiền mua một bao 555, số tiền
phạt ở Bỉ
III Luyện tập
Bài 3 : a/ Về kiên thức
Về lịch sử, về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước
Về quân sự
Về cuộc sống của các nữ thanh niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước
Phương pháp : dùng số liệu và các
sự kiện Bài 4 : Về nhà
II LUYỆN TẬP
* Bài tập 1.
* Bài tập 2.
* Bài tập 3.
D HOẠT ĐỘNG 4:
4 Củng cố : Cho HS đọc lại phần ghi nhớ
5 Dặn dò : Học bài
Làm bài tập 4
Chuẩn bị bài mới “Bài toán dân số”
****************************************
Trang 9Ngày soạn: 1 / 11 /08
Tiết 48 - Tập làm văn TRẢ BÀI KIỂM TẢ VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN
SỐ 2
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :
1/ Bài kiểm tra Văn :
- Ôn tập lại những kiến thức đã học
- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm về kết quả của bài làm
- Hướng khắc phục những lỗi còn mắc
2/ Bài Tập làm văn :
- Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm
- Nhận ra được những chỗ mạnh, chỗ yếu Khi viết loại bài này và có hướng sửa chữa, khắc phục những lỗi trong bài viết của mình
B CHUẨN BỊ :
- Trả bài trước cho HS
- HS đọc bài làm, tự rút ra lỗi, chữa lỗi
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Ổn định
2 Trả bài
A HOẠT ĐỘNG 1 :Trả bài tập làm văn số 2.
* Đề 1 : Hãy kể về kỉ niệm đáng nhớ đối với một con vật nuôi mà em yêu thích.
* Đề 2 : Hãy kể về một kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động và nhớ
mãi.
a/ Thể loại : Văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm
b/ Nội dung : Ngôi kể : Ngôi thứ nhất là người viết
c/ Hình thức : Bố cục ba phần của bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Văn viết mạch lạc, trôi chảy, ít mắc lỗi chính tả, lỗi câu, lỗi diễn đạt
1 Đề 1 : + Kể lại một câu chuyện đã xảy ra có sự việc và nhân vật ( em và con
vật nuôi nhơ chó, mèo, gà, chim ) Câu chuyện ấy đúng là đáng nhớ ( có thể là chuyện vui, chuyện buồn, chuyện ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ, )
+ Phải sử dụng yếu tố miêu tả ( tả con vật, tả hành động ) để cho câu chuỵện thêm sinh động
+ Phải có yếu tố biểu cảm ( tình cảm, thái độ của em đối với con vật nuôi, của con vật nuôi đối với em; cảm nghĩ của em về kỉ niệm và với con vật
nuôi.)
2 Đề 2 : Kể lại một kỉ niệm với người bạn thời ấu thơ khiến em xúc động và
nhớ mãi.( Chuyện xảy ra ở đâu ? lúc nào ? với ai ? diễn biến của chuyện như thế nào ? Điều gì khiến em xúc động ? Biểu hiện của sự xúc động đó ? Bây giờ nhớ lại, em có suy nghĩ gì về kỉ niệm đó ?)
I Tìm hiểu đề :
1 Đề : Kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học
2 Những yêu cầu chung :
- Thể loại : Văn tự sự
- Nội dung : Kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học đầy ấn tượng
- Hình thức : Bài làm có bố cục ba phần, trình bày sạch đẹp, ít sai lỗi diễn đạt, chính tả
II Lập dàn ý:
Trang 10A/ Mở bài : Giới thiệu sự việc chính : kỉ niệm đáng nhớ đối với con vật nuôi
mà em yêu thích
B/ Thân bài :
1/ Yếu tố gợi nhớ kỉ niệm
2/ Kể lại kỉ niệm
Tâm trạng khi nhớ lại kỉ niệm
C/ Kết bài: Cảm xúc, tâm trạng khi nhớ lại kỉ niệm
III Biểu điểm :
Điểm 9, 10 : Bài làm đạt đầy đủ các yêu cầu trên
Điểm 7, 8 : Nắm được phương pháp làm bài văn tự sụ Sự việc tiêu biểu Văn viết mạch lạc
Điểm 5, 6 : Bài làm trung bình, hình thành được câu chuyện nhưng diễn đạt còn lủng củng
Điểm 3, 4 : Chưa nắm vững phương pháp Câu chuyện sơ sài, diễn đạt còn nhiều hạn chế
Điểm 1, 2 : Không hiểu đề, diễn đạt kém
1 Nhận xét :
a/ Ưu điểm : Nắm vững lý thuyết kiểu bài văn tự sự Có hiểu đề Xác định đúng nhân vật chính ngồi kể, chọn được những sự việc chính Bố cục ba phần rõ ràng, kể chuyện mạch lạc
b/ Hạn chế : Chỉ chú ý kể lại sự việc, ít miêu tả được tâm trạng, diễn biến tâm trạng Ít sử dụng câu văn miêu tả cảm xúc suy nghĩ nên bài làm hầu hết ít đậm chất trữ tình
c/Đọc bài viết tốt nhất ( Bài của HS Thuý Quỳnh, lớp 8/1 ) và 2 bài có nhiếu lỗi diễn đạt nhất (Kim Chi , lớp 8/2 và Phú Dung, lớp 8/1 )
B HOẠT ĐỘNG 2 :Trả bài kiểm tra Văn học
I Phần trắc nghiệm ( 4 điểm )
Đề A Đề B
Câu 1 b a
Câu 2 a a
Câu 3 d c
Câu 4 c d
Câu 5 b b
Câu 6 b b
Câu 7 d a
Câu 8 d d
II Phần tự luận ( 6 điểm )
Câu 1: Nêu tên nhân vật mà mình thích, nêu tên tác phẩm, tên tác giả
Nêu cảm nghĩ về nhân vật mà mình thích
*Chú bé Hồng
Đắng cay tủi cực
Tình yêu thương cháy bỏng đối với mẹ
*Chị Dậu
Tình cảnh vô cùng cực khổ
Vừa giàu tình yêu thương, vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ
Dẫn chứng minh hoạ