Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu được bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ lòng yêu thiên nhiên, đất nước đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay: B[r]
Trang 1Tuần 33
Ngày dạy: 6A: … /… /2012
6B: … /… /2012
Tiết 121, 122: BàI VIếT Số 7 (MIÊU Tả SáNG TạO) A Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs ở các phương diện - Năng lực sáng tạo khi viết văn miêu tả - Có năng lực vận dụng các kiến thức và kĩ năng về văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng - Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày trong văn miêu tả - GDHS ý thức tự giác trong làm bài B Các bước lên lớp - ổn định lớp học - Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv chép đề lên bảng Hđ2: Gv giám sát hs làm bài Hđ3: Gv thu bài chấm Đề BàI Và ĐáP áN 1 Đề bài: Em đã được gặp nhân vật Kiều Phương trong truyện" bức tranh của em gái tôi" của Tạ Duy Anh Vậy em hãy tưởng tượng và miêu tả lại hình ảnh của Kiều Phương 2 Đáp án: - Hs cần thực hiện bài văn theo ba phần đúng với văn miêu tả - Về nội dung cần trình bày được các ý như sau: * Mở bài: Giới thiệu được nhân vật kiều phương một cách khái quát. * Thân bài: Miêu tả chi tiết nhân vật Kiều Phương + Ngoại hình: - Chiều cao, thân hình, khuôn mặt, tóc - Mặt nhem nhuốc, tay thường bị giây bẩn + Cử chỉ: - Hay lục lọi, thường chế màu vẽ - Hay xị mặt xuống mỗi khi bị anh mắng - Say mê học vẽ * Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật kiều phương C Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị bài Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử * Rút kinh nghiêm :
*********************************
Trang 2Ngày dạy: 6A: … /… /2012
6B: … /… /2012
Tiết 123: HDĐT văn bản CầU LONG BIÊN- CHứNG NHÂN LịCH Sử
(Văn bản nhật dụng)
A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Bước đầu nắm được khái niệm văn bản nhật dụng và ý nghĩa của việc chọn học văn bản đó
- Hiểu được ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử của cầu Long Biên Từ đó nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm đối với quê hương, đất nước và với các di tích lịch sử
- Cảm thụ được các yếu tố và tác dụng của nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn của bài bút kí mang tính chất hồi kí
- GDHS tình yêu quê hương, đất nước
B Các bước lên lớp
- ổn định lớp học
- Kiểm tra bài cũ:
- Tiến trình dạy- học bài mới.
Hoạt động của GV và HS
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm về văn bản
nhật dụng
- Gv gọi hs đọc chú thích* sgk
? Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản.
- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs, sau đó đọc mẫu
đoạn đầu
- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết bài
? Em hãy cho biết bài văn được chia làm mấy
đoạn? Nội dung của các đoạn ntn?
? Qua đoạn đầu của bài văn em có những hiểu biết
gì về cầu Long Biên?
- Hstl-gvkl:
Đoạn văn thuyết minh cho biết về cầu Long Biên làm
nổi bật đặc điểm của cây cầu: tên gọi, độ dài, trọng
Nội dung cần đạt
I Thế nào là văn bản nhật dụng:
- Không phải là một khái niệm chỉ thể loại hoặc chỉ kiểu văn bản
- Nội dung bài viết gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng như thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý
II/ Đọc- hiểu văn bản:
1 Đọc và tìm hiểu chú thích
2 Bố cục: 3 phần
Từ đầu Hà Nội: Tổng quát về
cầu Long Biên trong một thế kỉ tồn tại
Tiếp Vững chắc: Cầu Long Biên
như một nhân chứng sống động đau thương và anh dũng
Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử của cầu trong xã hội hiện đại
1 Giới thiệu khái quát về cầu
Trang 3lượng, hình dáng, vị trí, công dụng, quy cách và cấu
tạo
? Em hãy chỉ ra những chi tiết giới thiệu về cầu
Long Biên?Theo em tại sao tác giả lại gọi cầu long
biên là chứng nhân lịch sử?
- Hs chỉ ra các chi tiết miêu tả về cầu Long Biên
- Gv giới thiệu thêm về cầu:
Nội dung lịch sử mà cầu làm chứng rất phong phú,
qua thời gian dài, nhiều mặt, nhiều vẻ
Thời gian Pháp Thuộc, những năm tháng hoà bình,
rồi những năm tháng chống Mĩ Khi xây dựng cầu
không chỉ bằng mồ hôi mà còn bằng xương máu
Song nó vẫn là một trong những thành tựu của thời
văn minh cầu sắt
? Theo em tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để giới
thiệu cây cầu?
- Hstl-Gvkl:
Tác giả đã viết theo lối hồi kí, tự sự, kết hợp với so
sánh, miêu tả
? Em hãy tìm những chi tiết để chứng minh cầu
Long Biên là chứng nhân lịch sử?
- Gv cho hs thảo luận:
- Đại diện các nhóm trình bày
- Gv ghi bảng các chi tiết đó
? Khi có những dòng hồi tưởng và miêu tả về cầu
Long Biên em thấy tác giả có những tình cảm gì?
- Hstl-Gvkl:
Tác giả rất yêu mến cây cầu Long Biên nên mặc dù
ngày nay cầu đã rút về vị trí khiêm nhường nhưng
vẫn cố gắng truyền tình yêu cây cầu của mình vào
trái tim du khách
? Em có nhận xét gì về giọng điệu lời văn trong
Long Biên:
- Cầu bắc qua Sông Hồng
- Xây dựng năm 1898 và hoàn thành sau bốn năm
- Do ép- Phen thiết kế
- Như một nhân chứng sống động
đau thương và anh dũng
Hồi kí, tự sự kết hợp biện pháp
so sánh, miêu tả
=> Cầu Long Biên là một chứng nhân lịch sử tròn một thế kỉ tồn tại
2 Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử
+ Trước 1945:
- Cầu là một trong những kết quả của cuộc khai thác thuộc địa
- Được xây dựng bằng mồ hôi và xương máu của bao người
Thuyết minh quá trình xây
dựng cầu
+ Sau 1945 và hoà bình
- Cầu là niềm tự hào của dân tộc ta
- Cầu đi vào trang sách học trò
+ Trong kháng chiến Chống Mỹ:
- Cầu là mục tiêu ném bom dữ dội của không lực Hoa Kỳ
Miêu tả kết hợp biểu cảm
=> Cầu Long Biên đau thương mà
Trang 4đoạn cuối?
- Hstl:
Giọng điệu lời văn trong đoạn cuối của bài thật trữ
tình
? Theo em tại sao tác giả lại đặt tên bài là ( chứng
nhân lịch sử), có thể thay từ chứng nhân bằng
chứng tích được không?
- Hstl-Gvkl:
Chứng nhân là biện pháp nhân hoá đem lại sự sống,
linh hồn cho sự vật cầu trở thành người đương thời
của bao thế hệ như một vật bất tử nhìn thấy những
thay đổi thăng trầm của Thủ Đô, đất nước, con người
Việt Nam
Hđ4: Thực hiện phần tổng kết
- Gv cho hs đọc lại ghi nhớ trong sgk/ 128
Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập
trong sgk
anh dũng
3 Cảm xúc của tác giả về cây cầu:
- Cố gắng truyền tình cảm cây cầu của mình vào trái tim du khách
đặng bắc một nhịp cầu nối vô hình
để du khách ngày càng xích lại với
đất nước Việt Nam hơn
=> Giọng điệu trữ tình, khẳng định
ý nghĩa lịch sử của cây cầu trong xã hội hiện đại
III Tổng kết:
* Ghi nhớ: sgk/ 128
IV Luyện tập:
Hs kể về cây cầu ở quê em
C Củng cố: Gv khái quát lại toàn bộ nội dung và nghệ thuật của văn bản
D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết đơn.
* Rút kinh nghiêm :
********************************* Ngày dạy: 6A: … /… /2012
6B: … /… /2012
Tiết 124: VIếT ĐƠN
A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Hiểu tình huống cần viết đơn, khi nào thì viết dơn, viết đơn để làm gì?
Trang 5- Biết cách viết đơn đúng quy cách, và nhận ra những sai sót thường gặp khi viết đơn.
- GDHS ý thức trình bày một lá đơn cẩn thận, rõ ràng, không tẩy xoá
B Các bước lên lớp:
- ổn định lớp học
- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử? (Đáp án tiết 123)
- Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của GV và HS
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học.
- Gv nêu các tình huống xảy ra để hs rút ra nhận xét
khi nào cần viết đơn
- Gv cho hs tiếp xúc các ví dụ trong sgk
? Từ các ví dụ trên em hãy cho biết khi nào thì cần
viết đơn?
- Gv cho hs thảo luận các câu hỏi ở mục 2(I)
- Đại diện các nhóm trình bày
- Gv nhận xét và kết luận :
+ Mất xe đạp thì viết bản tường trình gửi công an
+ Muốn theo học lớp nhạc- hoạ , viết đơn xin vào học
và gửi thầy giáo, cô giáo dạy bộ môn
+ Gia đình chuyển chỗ ở, muốn học tiếp thì viết đơn
xin chuyển trường gửi ban giám hiệu trường cũ và
trường mới
? Căn cứ vào nội dung và hình thức trình bày trong
đơn ta chia làm mấy loại đơn?
- Hstl- gvkl:
Ta chia làm hai loại đơn đó là đơn có mẫu và đơn
không có mẫu
? Khi viết đơn nội dung nào bắt buộc phải có?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng.
? Giữa đơn viết theo mẫu và đơn không có mẫu
giống và khác nhau ntn?
- Hstl-Gvkl:
Giống: Trình bày theo thứ tự nhất định
Khác: Phần chính của đơn, sự việc, lí do, nguyện
vọng
Nội dung cần đạt
I Khi nào cần viết đơn.
- Xin gia nhập đoàn thanh niên
- Xin phép nghỉ học
- Xin miễn giảm học phí
- Xin cấp lại giấy chứng nhận tốt nghiệp tiểu học
=> Trình bày nguyện vọng của cá nhân hay tập thể lên cấp có thẩm quyền giải quyết
II Các loại đơn và những nội dung không thể thiếu trong
đơn.
1 Các loại đơn:
- Đơn có mẫu
- Đơn không có mẫu
2 Nội dung không thể thiếu:
- Đơn gửi ai?
- Ai gửi đơn?
- Gửi đơn để làm gì?
III Cách thức viết đơn:
1. Viết đơn theo mẫu:
Người viết chỉ cần điền vào những nội dung cần thiết trong phần trống của đơn
2 Đơn không có mẫu:
Trang 6Người viết vẫn phải trình bày theo trật tự nhất định
* Ghi nhớ: SGK/134.
C Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học.
D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài bức thư của thủ lĩnh da đỏ.
* Rút kinh nghiêm :…
*********************************
TUÂN 34
Ngày soạn: … /….2012
Ngày giảng:…./… 2012
Tiết 125, 126:
Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH NGƯỜI DA ĐỎ
A Mục tiờu cần đạt: Giỳp hs
- Hiểu được bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phỏt từ lũng yờu thiờn nhiờn, đất nước
đó nờu lờn một vấn đề bức xỳc cú ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay: Bảo vệ và gỡn giữ sự trong sạch của thiờn nhiờn, mụi trường
- Hiểu được tỏc dụng của việc sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật trong bức thư đối với sự diễn đạt và biểu hiện tỡnh cảm đặc biệt là phộp nhõn hoỏ, yếu tố trựng điệp và thủ phỏp đối lập
- GDHS ý thức bảo vệ giữ gỡn mụi trường và lũng yờu thiờn nhiờn
B Cỏc bước lờn lớp
- Ổn định lớp học
- Kiểm tra bài cũ: ? Nờu nội dung và cỏch thức viết đơn?( đỏp ỏn tiết 124)
- Tiến trỡnh dạy - học bài mới
Tiết 125:
Hoạt động của GV và HS
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tỡm hiểu sơ lược
về tỏc phẩm
- Gv gọi hs đọc phần chỳ thớch * trong
sgk
Hđ3: Gv hướng dẫn hs tỡm hiểu nội
dung bài học
- Gv hướng dẫn hs cỏch đọc, gv đọc
mẫu đoạn đầu
- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết
? Theo em nội dung bức thư được chia
làm mấy phần?
- Hstl-Gvkl:
Bức thư được chia làm ba phần: phần
Nội dung cần đạt
I/ Sơ lược tỏc phẩm:
(Chỳ thớch* sgk)
II/ Đọc- hiểu văn bản
1/ Nội dung đoạn đầu bức thư:
- Đất là thiờng liờng, là mẹ
- Những bụng hoa là chị, là em
Trang 7đầu, phần giữa, phần cuối.
? Nội dung chính đoạn dầu của bức
thư là gì?
- Hstl-Gvkl:
Thủ lĩnh da đỏ đã khẳng định đất là
thiêng liêng, là mẹ của người da đỏ Nói
lên sự khác biệt giữa người da đỏ và
người da trắng
? Theo em trong đoạn đầu của bức thư
tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ
thuật gì? Qua đoạn văn em thấy tình
cảm của người da đỏ đối với đất và
thiên nhiên ntn?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Tiết 126
? Đoạn giữa của bức thư đã nêu lên
vấn đề gì? Em hãy tìm những chi tiết
nói lên sự đối lập của người da đỏ và
người da trắng?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Theo em để làm nổi bật nội dung ấy
tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ
thuật gì?
- Hstl-Gvkl:
Đó là nghệ thuật đối lập, điệp ngữ, lặp,
nhân hoá và so sánh
- Mõm đá, vũng nướ là gia đình
So sánh, nhân hoá và đối lập.
=> Tình yêu mãnh liệt đến mức tôn thờ
mảnh đất quê hương, đất nước
2/ Đoạn giữa bức thư
Quan niệm
Người da đỏ Người da
trắng Đất
Là thiêng liêng, là kí
ức, là mẹ và mọi người là thành viên trong gia đình
Là kẻ thù khi chinh phục được, lòng thèm khát ngấu nghiến đất biến nó thành hoang mạc
Âm thanh
Thích âm thanh thiên nhiên
Thích thành phố ồn ào
Không khí
Là quý giá Không để ý
đến
muông thú
như anh em bắn giết thú
rừng
Thiên nhiên
Là tổ tiên Không coi
thiên nhiênlà thiêng liêng
So sánh, đối lập, điệp ngữ, nhân hoá.
=> Sự khác biẹt về cách sống và tình yêu
đối với thiên nhiên của người da đỏ và
Trang 8? Phần cuối của bức thư có nội dung
ntn? Em có nhận xét gì về giọng điệu
của đoạn này có gì khác với hai đoạn
văn trên?
- Hstl-Gvkl:
Mảnh đất dưới chân là mảnh tro tàn của
cha ông chúng tôi Đất đai giàu có được
là do nhiều mạng sống của chúng tôi bồi
đắp Đất là mẹ
Đoạn văn khẳng định, kết luận một cách
mạnh mẽ, dứt khoát những điều đã nói ở
trên
? Vì sao bức thư nói về chuyện mua
bán đất cách đây một thế kỉ rưỡi vẫn
được xem là một trong những văn bản
hay nhất về thiên nhiên và môi
trường?
- Gv cho hs thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày
- Gv nhận xét và bổ sung thêm cho hoàn
chỉnh:
Tất cả đều xuất phát từ lòng yêu quê
hương, đất nước
Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần
tổng kết
- Gv gọi hs đọc ghi nhớ trong sgk/140
Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần
luyện tập trong sgk
- Hs tự chọn những câu văn hay nhất
trong văn bản
người da trắng
3/ Phần cuối của bức thư:
- Đất đai giàu có là do nhiều mạng sống của chủng tộc da đỏ
- Nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải kính trọng đất đai
- Nếu không như vậy thì cuộc sống của người da trắng cũng bị tổn hại vì đất là mẹ
=> Khẳng định lại những điều đã nói ở phần trên, dẫn đến giá trị của bức thư được nâng cấp và mang tính chất vĩnh cửu
III/ Tổng kết:
* Ghi nhớ: sgk/ 140.
IV/ Luyện tập
C Củng cố: Nội dung bài học.
D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ(tiếp theo)
* Rót kinh nghiÖm giê d¹y:
*************************************
Ngày soạn: … /….2012
Ngày giảng:…./… 2012
Trang 9Tiết 127 : CHỮA LỖI CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (tiếp theo)
A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Nắm được các loại lỗi viết câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ hoặc thể hiện sai quan
hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận của câu
- Rèn luyện ý thức và tự phát hiện, sửa chữa các lỗi
B Các bước lên lớp
- Ổn định lớp học
- Kiểm tra bài cũ:
- Tiến trình dạy-học bài mới.
Hoạt động của GV và HS
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học
Bước1: Tìm hiểu câu thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ.
- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk
? Em hãy chỉ ra chỗ sai của các câu trong ví dụ?
- Hstl-Gvkl:
Câu a thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ Còn câu b thì
thiếu vị ngữ
? Em hãy sửa các câu đó sao cho đúng?
- Gv hướng dẫn để hs tự sửa
Bước 2: Tìm câu sai về quan hệ ngữ nghĩa
- Gv cho hs đọc ví dụ trong sgk
? Em hãy cho biết mỗi bộ phận in đậm trong câu
nói về ai? Câu đó sai ntn?
- Hstl-Gvkl:
Các bộ phận in đậm đó nói về dượng Hương Thư
Câu sai về mặt ngữ nghĩa, do sắp xếp câu sai khiến
người đọc nghĩ đó là chủ ngữ của câu
- Gv gợi ý cho hs sửa lại câu đó cho đúng với ngữ
nghĩa của câu
Hđ3: Luyện tập
Bài tập1:
- Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ của câu
- Hs thực hiện- gv ghi bảng:
Nội dung cần đạt
I Câu thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ
Ví dụ: Sgk
Câu a và b: thiêú cả chủ ngữ
và vị ngữ
* Chữa lại:
Thêm CN, VN cho câu:
a) Thêm: tôi đều say mê ngắm
nhìn những màu xanh mướt mắt của bãi mía, bãi dâu, bãi ngô, vườn chuối.
b) Thêm: công nhân nhà máy
X đã hoàn thành 60% kế hoạch.
II Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa
Ví dụ: Sgk
Sửa lại:
- Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm răng cắn chặt
III/ Luyện tập:
Bài tập1:Xác định chủ ngữ và
vị ngữ a, cầu/ được đổi tên
C V
b, lòng tôi/ lại nhớ những năm
Trang 10Bài tập 2: Thêm chủ ngữ và vị ngữ vào chỗ trống
- Gv cho hs tự làm bài
Bài tập 3:
- Gv cho hs chỉ ra chỗ sai và tự sửa chữa
Bài tập 4:
- Hs phát hiện chỗ sai và nêu cách sửa
C V c, tôi/ cảm thấy chiếc cầu
C V
Bài tập 2: Điền chủ ngữ và vị
ngữ
a, , hs ùa ra trường
b, , đàn cò trắng lại bay về
c, , mọi người đang thi nhau gặt
d, , chúng tôi thấy có nhiều người ra đón
Bài tập 3: Chỉ ra chỗ sai và
nêu cách sửa
Thành phần cần thêm vào để câu có nghĩa
a, hai chiếc thuyền đang bơi
b, chúng ta đã bảo vệ vững chắc non sông
c, ta nên xây dựng khu bảo tồn cầu long biên
Bài tập 4:
a, Bỏ từ" cây cầu"
b, Thêm từ "thuý" ở đầu câu
c, Bỏ cụm từ "được bạn ấy"
C Củng cố: Nội dung bài học.
D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài luyện tập cách viết đơn.
* Rót kinh nghiÖm giê d¹y:
*************************************
Ngày soạn: … /….2012
Ngày giảng:…./… 2012
A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Nhận ra được lỗi thường mắc khi viết đơn thông qua các bài tập
- Nắm được các phương hướng và cách kkhắc phục, sửa chữa các lỗi thường mắc qua các tình huống viết đơn
- Ôn tập và rèn luyện cáchhiểu biết về đơn từ
B Các bước lên lớp
- Ổn định lớp học
- Kiểm tra bài cũ: ? Khi nào cần viết đơn và những nội dung nào trong đơn bắt buộc phải có? (Đáp án tiết 124)
- Tiến trình dạy- học bài mới