Qua các lần dự giờ, tôi thấy nguyên nhân của tình trạng đó có nhiều, song chủ yếu là: Chúng ta mới chỉ chú ý đến kênh chữ của sách giáo khoa, coi đây là nguồn cung cấp kiến thức Lịch sử [r]
Trang 1Khi khai thác kênh hình trong
Tên: ' ( ! %
Dân
sinh: 02/09/1965
Ch ! "#: Giáo viên
&' "( công tác: ,- * THCS Cao Bá Quát
345 - Sê- 6 Gia Lai
Năm học: 2008- 2009
Trang 2I / (0 123
839+ phát +; ! *< 5 "#< => +,- * ?0 @ môn 7( A và yêu
giáo khoa
pháp Sách giáo khoa K( A 5 nay =-P biên %I không 6 là tài K 53
theo
khoa mà C :Q tìm tòi, nghiên !3 * G J 5 có trong sách giáo khoa
thành cho mình
sách giáo khoa
*[O \>+ khác, kèm theo * thông tin là * câu ^ < bài +S: yêu C3
sinh +G 5 các %I+ = * +S: khác nhau, trong =M => @ 5+ là G
* Q +Q 25% ` sinh kênh < + * =$ * JY ` K-P * kênh hình Kênh hình trong sách giáo khoa không 6 minh 0< làm ' L cho " 5 +I% @ Y3 +-P * 7( A mà còn là + *3a cung 9: J Z +! cho sinh Bên
I =M< + ` bài " Z+ trong sách giáo khoa còn có N3 dung =Y *^<
=a<K-P =a< c tìm tòi, khám phá * J Z +! C + Z+ liên quan =Z dung bài mà tác * Q sách giáo khoa 3` +,34N +Q =Z sinh
Kênh hình trong sách giáo khoa
hình "c< tranh Q 7( AO \d K%I có + :-' * pháp K( A riêng Song
bài +S: "N nhà và trong J Y tra, =$ giá JZ+ b3Q +S: ?0 sinh Riêng
Trang 3sách giáo khoa
kênh hình – + *3a J Z +! quan +, * trong sách giáo khoa nói riêng Qua
THCS.
Do + gian, khuôn JD ?0 sáng J Z vì "S4 tôi không trình bày Z+ =-P dung và :-' * pháp khai thác, A E# * Z+ 69 tranh Q trong sách giáo khoa
pháp và và
vào
sáng J Z ^ này c giúp =-P :C nào cho giáo viên * Q * EI4 môn 7(
E# * 5 +` * kênh hình trong sách giáo khoa
&Y =$: ! * yêu C3 "N S +! lý K3S j " * dung khoa các K%I tài K 53 +,G quan, :-' * pháp A E# * kênh hình trong EI4 K( A<
C + Z+ :Q có + chuyên JQ% *j * < có 9+ K-P * – ";0 nâng trình
= "N K( A và * 5: "# cho giáo viên mà KI + Z+ +G< # +YO &e có +
` bài " Z+< + ` tài K 53 cung 9: cho giáo viên và sinh * Y3 @ Z+
C + Z+ - "S4< song còn ít và -0 =?< -0 có 5 +` *O
Trang 4&e có N3 cách * Q =$: khác nhau trong " 5 A E# * sách giáo khoa trong EI4 7( A L +,- * trung ' L m nâng cao 53 b3Q *
O C3 Z+ chúng ta =N3 +` * 9+ ,m *p 6 có +Y A E# * sách giáo khoa khi Q giáo viên và sinh Y3 sâu j bài " Z+ (kênh r F * - tranh,
Q < @ Y3 =a< ' =a ?0 sách giáo khoa Tuy nhiên, " 5 khai thác dung kênh hình trong sách giáo khoa là @ 5 pháp quan +, * =Y nâng cao 9+ K-P * EI4 KI -0 =-P quan tâm + cách =C4 =?O Trong * EI4 7(
A THCS "V còn có giáo viên coi " 5 A E# * kênh hình là m minh 0 cho * EI4 thêm sinh = *< %> Z3 có A E# * khai thác thì :-' * pháp
và dung khai thác -0 phù P:O Vì "S4 " 5 khai thác J Z +! trong kênh hình -0 =-P chú +, * phát huy Qua các KC EG * < tôi +94 nguyên nhân ?0 tình +,I * =M có N3< song ? 4Z3 là:
Chúng ta
*3a cung 9: J Z +! 7( A duy 9+ trong EI4 mà không +94 ,m * kênh hình không 6 là *3a J Z +! quan +, *< cung 9: + K-P * thông tin =$ * JY< mà còn là :-' * + 5 +,G quan có giá +,( giúp bài 7( A +,L nên sinh = * ' < 9: EV ' < gây ! * thú +S: ' cho
sinh
Không ít giáo viên -0 Y3 rõ t39+ t!< dung ý *[0 ?0 kênh hình trong sách giáo khoa Trong khi
tranh Q < @Q =a và K-P =a ngoài ra còn ' =aOOO
Có * giáo viên S +! =C4 =? giá +,(< dung kênh hình - *
KI *I A E# *< P 9+ + gian, %> A E# * mang tính hình +!< minh
0 cho bài * Q *O
; " 5 S +! và xác =( "N "( trí, ý *[0 ?0 " 5 A E# * =a dùng +,G quan trong EI4 K( A -0 =W * =e EV =Z tình +,I * tranh
Trang 5Q < @Q =a =-P 9: N3 - * có ' tranh Q "V còn m im lìm trong +- " 5 ?0 nhà +,- * +; nguyên nhân trên, %> Z3 tranh Q có
=-P A E# * thì =M là các + Z+ thao * Q * có *- EG * < khi A E# * thì còn mang tính 9+ minh 0O Vì +Z trong * * Q *< giáo viên không khai thác
Z+ dung J Z +! K( A mà @! tranh, Q !0 =G *< trong khi =M kênh không =N S: =Z O ; =M EV =Z không +I% =-P @ Y3 +-P * cho
sinh, không # +Y hóa các G J 5 < không Jj :# =-P tình +,I * u 5 =I hóa” 7( A ?0 sinh sinh xong + G J 5 K( A
6 là +3 lòng J Y3 *I%< không Y3 @Q 9+ sâu j G J 5 K( A< không j " * các quy K3S+ ?0 G phát +, Y xã O Z+ b3Q ?0 * *
* J Z +! K( A< =a * + không hình thành =-P khái 5 K( A< không giúp các em phát +, Y JQ * quan sát, trí +-L * +-P *< +- duy "N ngôn * ?0 sinh * * - "S4 F * là + trong * nguyên nhân EV =Z sinh không thích 7( A< 9+ K-P * = Y thi môn K( A * *C =4 +9:O
Qua = N3 tra + ` sinh L + ` +,- * vùng xa +( +,9 < khi tôi
^ các em hãy mô +Q hay em Y3 @ Z+ gì "N các @! tranh, Q L * bài các em =e thì C3 Z+ S =-P câu +,Q K =M là: Các em = KI :C ghi chú
dung gì "N 7( AO Qua =M +94 ,m * =e =Z lúc chúng ta C :Q nghiêm túc xem xét KI " 5 xác =( "( trí, ý J Z < :-' * pháp A E# * =a dùng +,G quan trong EI4 K( A L +,- * THCS 5 nay
; +G +,I * trên, =Y công " 5 A E# * =a dùng +,G quan +I% hình trong EI4 K( A 7 THCS =I+ 53 b3Q +`+ ' < tôi I EI Q + Z dung =-0 ra " Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tạo hình trong dạy học lịch sử 7y - sau.
B
Trang 6I Các pháp 8 7.
nói chung và =a dùng +,G quan +I% hình nói riêng trong EI4 K( AO 1L
vì nguyên +j +,G quan là + trong * nguyên +j ' @Q ?0 lý K3S EI4
< m +I% cho sinh * @ Y3 +-P * và hình thành khái 5O /A E# * =a dùng +,G quan là góp :C quan +, * +I% @ Y3 +-P * cho sinh,
là d EG0 =Y sinh Y3 @ Z+ sâu j @Q 9+ ?0 sách giáo khoa K( A< là :-' * + 5 có 53 KG =Y hình thành khái 5 K( AO
Giáo viên :Q phân K%I =-P các nhóm =a dùng +,G quan &3 là =a dùng +,G quan 5 "S+< =a dùng +,G quan +I% hình, =a dùng +,G quan quy
%I+ và sáng +I%O &a * + =Y A E# * +`+< giáo viên :Q xác =( rõ dung K( A =-P :Q ánh qua =a dùng +,G quan zQ EG J Z và xác =(
A E# * chúng trong +; * bài # +YO
Giáo viên
sinh trong quá trình quan sát, tìm Y3 dung K( A =-P :Q ánh qua tranh, Q K( AO \3` "S4 trong JZ %I bài * Q * ?0 giáo viên :Q
có G 3{ @( chu =$% các thao tác, 5 +` * câu ^ =Y m phát huy tính tích G ? = * sáng +I% ?0 sinh Làm sao =Y sinh Y3 =a dùng +,G quan m nâng cao 9+ K-P * EI4 K( A< gây ! * thú +S: cho
=a< tranh Q K( A< d K%I có + :-' * pháp A E# * riêng Song nhìn chung
Trang 7*3a cung 9: thông tin, J Z +! cho *- =O
Khi
cho kênh thì " 5 A E# * chúng 6 E; * KI L " 5 m minh 0 làm cho dung bài * Q * sinh = *< phong phú, 9: EV ' O Giáo viên không
A E# * chúng trong ? * ` bài hay trong J Y tra, =$ giá JZ+ b3Q +S:
?0 sinh Khi A E# * * kênh hình K%I này, giáo viên không =>+ "9
=N @m * các câu ^ *P L =Y sinh * Q b34Z+ "9 =NO Giáo viên F * không nên cho sinh =! * lên +34Z+ trình "N dung ?0 kênh hình =M<
vì nó "-P+ quá ! ?0 các em Giáo viên có +Y giao 5 "# cho sinh
các G J 5 < 5 +-P *< nhân "S+ K( A< +Y 5 trong kênh hình Tuy nhiên,
"S4 khi giao 5 "# cho sinh, giáo viên :Q EG0 vào = N3 J 5 < hoàn
Q +S: ?0 sinh =Y "S E# * cho phù P:O
dung +34Z+ minh kênh hình :Q phong phú, sinh = * 9: EV <
nên L các em Q xúc +G G< dung bài * Q * vì +Z F * sinh = *< 9:
EV ' < sinh c +,L nên yêu thích +S: môn 7( A ' O
Thông +- *< kênh hình nói chung và hình "c< tranh Q nói riêng
kèm theo câu
EV ?0 giáo viên, m rút ra * J Z +! 7( A 9+ =( O &Y A E# *
qua tranh Q O Z: theo giáo viên :Q EG J Z và xác =( :-' * pháp c
A E# * chúng trong +; * bài # +YO z-' * pháp A E# * trong EI4 K%I kênh hình này là giáo viên
Trang 8thông qua 5 +` * câu ^ *P L ?0 giáoviên =Y sinh rút ra =-P * JZ+ K3S O Khi tìm Y3 dung kênh hình qua các câu ^ *P L giáo viên có +Y +D ! cho các em làm " 5 cá nhân %> theo nhóm %> toàn
K 53O Có *[0 là dung t39+ ! ?0 @! Q < @! Q :Q ánh toàn E 5 hay + >+< + khía I nào =M ?0 7( AO dung ?0 tranh Q :Q ánh G J 5 < 5 +-P *< + Z trình K( A nào, L khía I nào, trung thành
=Z =3O Tranh hay Q có *3a *` +; bao * F * là K%I tài K 53 có giá +,(
@S 9+O
Sau khi xác =( *3a *`< + = Y - trên, ta có +Y *P ý cho sinh dung và cách +Y 5 * dung =M ?0 tác * Q trên tranh Q O
- * nhân "S+ chính trong tranh Q là ai? =I E 5 cho ai?
- Z: theo m giáo E# sinh = sâu vào dung tranh Q O
3
Hình thành Jw * quan sát, S xét
Hình thành Jw * mô +Q +- * +3S+O
Hình thành Jw * phân tích, S =( < =$ giá
khái quát dung tranh Q C khai thác
Bước 2 Giáo viên nêu câu ^ *P L< nêu "9 =N< +D ! cho sinh tìm Y3 dung ?0 tranh Q O
Trang 9Bước 3 sinh trình bày * JZ+ b3Q tìm Y3 ?0 mình "N tranh
Q < sinh khác @D sung hoàn + 5 O
Bước 4 Giáo viên S xét, @D sung, sinh +,Q K và hoàn + 5
dung khai thác tranh Q cung 9: cho sinh "N J Z +! 7( AO
Bài 6: Các b3` gia phong J Z &) * Nam Á
&4 là @! tranh #: chùa tháp Pa- gan (Mianma)
13 SGK LS 7 trang 19 và =-0 ra câu ^
Em có S xét gì "N J Z trúc ?0 &) * Nam Á qua hình 13?
%I+ = * 2: Giáo viên cho sinh quan sát và +,Q K * câu ^ @m * JQ * Y3 @ Z+ ?0 các em
%I+ = * 3: Giáo viên +S: trung G chú ý ?0 các em vào @! tranh, giáo viên
=a Jj 0< N3 hình Q sinh = * ( (3 Q -L * ?0 J Z trúc
&
H: Các em có S xét gì "N * J Z trúc và thành +G3 ?0 - dân &) * Nam Á + phong J Z
bài 8 / 25 SGK LS
VUA
Trang 10cho các em
H: Em có
%I+ = * 2: Giáo viên cho sinh suy *[ và +,Q K theo G Y3 @ Z+ ?0 các em
1W.
EV sinh @ Z+ +- * +3S+ + +,S =$ có trình +G logic theo G J 5 K(
E H @ Z theo trình +G + cách 93 trúc logic sôi D làm 3` hút các sinh khác
25 trang 119 SGK LS 7 L :C 2 ( Tây /' KS+ =D chính b34N *34H và
e f CÁC CHÂU
Trang 11K-P =a hình 58.
Hình 58 – 7-P =a Z +j * fI C Xoài Mút
Z+ các ký 53 trên K-P =a =a * + Y3 =-P dung ?0 +,S =$
= Y L fI C Xoài Mút và tìm Y3 +Z KP "N quân ta, I "N quân =( - +Z nào
sinh = * *P L< gây G chú ý tò mò ?0 các em \3` "S4 *- giáo viên
không khí sôi D < sinh 3` hút vào :C E H @ Z thêm sinh = *O
%I+ = * 4: Sau khi +- * +3S+ xong +,S =$ giáo viên cho sinh +G rút
ra nguyên nhân +j * KP < JZ+ b3Q< ý *[0 K( AO
III @ A3 nghiên =3 và " 7( 1< tài.
Trang 12&Y JQ% sát 9+ K-' * và 53 b3Q ?0 =N tài “Phương pháp sử dụng
7A1, 7A2, 7A3 do tôi +,G + Z: * Q * EI4 trong 2007- 2008
* Kết quả khảo sát như sau:
Z+ b3Q
6 K5_ sinh
"S E# *
J Z +!
6 K5_ sinh Jj sâu
G J 5
6 K5_ sinh rèn Jw * +G hành
JZ+ b3Q cho +94O
* Kết quả:
Qua
:-' * pháp trên cho +94 JZ+ b3Q sinh "S E# * J Z +!< Jj sâu G
sinh "S E# * J Z +!
sinh Jj sâu
G J 5
sinh rèn Jw *
+G hành
Z+
23Q
Trang 13.Còn
50% sinh -0 "S =# * =-P J Z +! =e < -0 Jj sâu =-P G
?0 :-' * pháp A E# * kênh hình trong sách giáo khoa +G G là C + Z+O
Qua G phân tích, và +G * 5 trên tôi +94 =a dùng +,G quan +I% hình góp
cho sinh
Do "S4< " 5 A E# * =a dùng +,G quan trong EI4 K( A là +
= N3 không +Y + Z3 =-PO Giáo viên không 6 3{ @( chu =$% "N " 5 j
" * dung các =a dùng +,G quan và 9+ là @ Z+ A E# *< khai thác trong EI4 K( AO
Tóm KI < :-' * pháp +,G quan * + "( trí quan +, * trong " 5 EI4 K( A làm cho " 5 EI4 K( A =-P phong phú, sinh = *< kích thích G ! * thú +S: và phát +, Y JQ * +- duy, @a E-X * tình Q< +- +-L * cho sinh S +! này =-P quán +, 5+ trong giáo viên sinh Song =Z nay JZ+ b3Q -0 =-P cao @L * = N3 J 5 ' L "S+ 9+
d +,- *< ` K-P * =a dùng +,G quan còn quá ít, " 5 biên %I tài K 53<
+, * N3 ' 0O
III )< i3; và @ !.
1 )< i3;
Giáo viên :Q luôn xác =( "( trí, ý *[0 và vai trò ?0 " 5 A E# *
=a dùng +,G quan trong EI4 K( A 7 nói chung và =a dùng +,G quan +I% hình nói riêng nó là
i 5 A E# * =a EG * +,G quan không :Q 6 =-P + Z hành vào * * thao * Q *< EI4 minh %I mà nó :Q =-P A E# * +- * xuyên
Trang 14liên +#O \3` A E# * và khai thác Z+ =-P dung 7( A =-P :Q ánh trong =a dùng +,G quan +I% hình thì giáo viên :Q @ Z+ KG0 :-' * pháp
A E# *O Có G 3{ @( công phu "N JZ %I bài EI4< 9+ là khâu +D ! cho
+ Z+ EI4 có 53 b3Q< giáo viên :Q tham JQ% tài K 53 có liên quan =Z bài
< = Jw “ \# tiêu C =I+< xác =( J Z +! ' @Q < =a * + E>
sinh -3 +C L nhà * thông tin "N các =a dùng +,G quan +I% hình
- "S4< khai thác tranh Q K( A là + trong * cách + Z: S K( A +`+< có JQ * =-0 KI 53 b3Q giáo E# cao, - * KI không :Q là
+ công " 5 =' * Q EH +G 5 O =4 ngoài "9 =N S +! dung K( A qua +- K 53 tranh
Q K( A %> có dung K( A< còn có "9 =N rèn K345 óc quan sát và JQ * "S E# * :-' * pháp miêu +QO
Cán @ +- " 5 C j: tZ: =a dùng + cách khoa +I% +3S KP cho giáo viên =Z K94 =a dùng + cách +3S + 5 O
Phòng Giáo E#< /L Giáo E# C +D ! +S: 39 cho giáo viên * Jw *< :-' * pháp C + Z+ "N A E# * =a dùng +,G quan nói chung và
Trên =4 là + ` ý J Z ^ giúp *- giáo viên EI4 7( A + Z hành
tôi =e +; * làm và :D @ Z cho giáo viên trong +,- * cùng +G 5 +94
53 b3Q rõ ,5+O Mong ,m *< nó c là + trong muôn vàn ý J Z khác, góp
góp :C nâng cao 9+ K-P * * Q * EI4 môn 7( A L +,- * THCS 5 nay Kính mong =a * - :I xem xét và @D sung =M * góp ý J Z O &Y bài " Z+ ?0 tôi =-P hoàn + 5 ' O
...* Q +Q 25% ` sinh kênh < + * =$ * JY ` K-P * kênh hình Kênh hình sách giáo khoa khơng 6 minh 0< làm '' L cho " 5 +I% @ Y3 +-P * 7( A mà + *3a cung 9: J Z... :-'' * pháp khai thác, A E# * Z+ 69 tranh Q sách giáo khoa
pháp và
vào
sáng J Z ^ c giúp =-P :C cho giáo viên * Q * EI4 môn 7(
E# * 5 +` * kênh hình sách giáo...
kênh hình – + *3a J Z +! quan +, * sách giáo khoa nói riêng Qua
THCS.
Do + gian, khn JD ?0 sáng J Z "S4 tơi khơng trình bày Z+ =-P dung :-'' * pháp khai