* Đề tài “Hoạt động Ngữ văn – Lớp 6: Thi làm thơ năm chữ” được xây dựng theo tinh thần đổi mới, phù hợp với các dạng bài dạy học tích hợp, thể hiện cấu trúc và trình bày dưới các hình th[r]
Trang 1~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG PT CẤP 2 – 3 VÕ THỊ SÁU
Tổ : Văn – Nghệ thuật
Giáo viên : Trần Phi Lam
An Ninh Tây, ngày 15 tháng 3 2011
Trang 2
~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
I Lời giới thiệu
1) Trang bìa trong Trang 1 2) Mục lục Trang 2 3) Phần mở đầu Trang 3
II Nội dung đề tài
1) Chương I Cơ sở lí luận Trang 6 2) Chương II Thực trạng đề tài Trang 8 3) Chương III Biện pháp giải pháp Trang 9
* Một số ví dụ cụ thể:
- 6 – Thi làm ! "
GIÁO ÁN WORD Trang 10 GIÁO ÁN POWERPOIT (kèm theo 01 DVD) Trang 12
- Thu sáng tác Trang 17
- < = 9>1 9? @ sáng tác Trang 20
- sáng tác BC! DE thi Trang 26
- 8 “Em là thi 90 F" (kèm theo) Trang 30 III Tổng kết, đánh giá
1) Kết quả đạt được Trang 31 2) Kiến nghị và kết luận Trang 32 3) Đánh giá của hội đồng khoa học Trang 33 4) Danh mục các tài liệu tham khảo Trang 35
* Phụ lục : - 6)
- DVD – ! "#$ 6 – Thi làm ! "
Trang 3~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
A- PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌÏN ĐỀ TÀI:
Thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH 10 của Quốc hội, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, trên cơ sở tự học Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học cơ sở chu kì III – theo Quyết định số 14/2004/QĐ – BGD&ĐT ngày 17/5/2004 về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học cơ sở chu kì III (2004-2007)
Thực hiện việc dạy học có hiệu quả theo phương pháp pïhát huy tính tích cực của học sinh, chống lối dạy “chay”, dạy “một chiều”, áp dụng việc vận dụng kĩ năng sáng tạo của học sinh vào học tập, “học đi đôi với hành”, sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học và các thiết bị hiện đại - đơn giản sẵn có, tự làm vào dạy học
Đúc kết kinh nghiệm dạy học qua 5 năm đổi mới Chương trình Sách giáo khoa, vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong bộ môn Ngữ văn có hiệu quả
Chính những nhu cầu bức thiết trên, Đề tài “ – 6 : Thi làm
” xin ra mắt đồng nghiệp dạy Ngữ văn THCS
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
1) Truyền thụ kiến thức, rèn kĩ năng làm ! cho ? H! sinh 6 2) Phát triển năng lực trí tuệ chung
3) Giáo dục tư tưởng đạo đức thẩm mỹ
4) Đảm bảo chất lượng dạy học đồng thời với việc phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu làm trong học sinh THCS
III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1) Đối tượng:- H! sinh 6
- Các bài ! !K1 H! sinh 6 sáng tác
- Các bài ! !K1 các tác L sáng tác phù C N1 6
2) Phạm vi:Ở các lớp 6 - THCS
Trang 4~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Phục vụ cho việc dạy và học môn Ngữ văn THCS đạt hiệu quả cao nhất
Phát P H! sinh cĩ - L sáng tác R cĩ - JS DBT nhân tài thi ca
Phát hành cĩ ! H H! R B7 B P 4BV H!I
V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
-Hiểu rõ mục tiêu yêu cầu của bài học;
-Chuẩn bị, lựa chọn các hoạt động phù hợp với mục tiêu, nội dung của bài, với phương tiện dạy học được 9> DW trong bài và trình bày các hoạt động một cách hệ thống, lôgic;
-Dự kiến khoảng thời gian thích hợp dành cho từng nội dung, từng dạy học R ! N! cho các em thi làm ! cĩ P7 X7LI
* V.1: Chuẩn bị:
-Nội dung KT bài học;
-Phân Y tài làm cho nhĩm và cá nhân;
-Điều kiện trang thiết bị dạy học Phịng D\ 1 ! N! !K1 4BVI -Tài liệu tham khảo cần cho GV & HS: bài ! !K1 các tác L^ H! cĩ tên
-Thảo luận của bạn với các đồng nghiệp sau ti D\ và H! R rút kinh
P làm Y tài
* V.2: Xây dựng kế hoạch:
-Bám sát yêu cầu cần đạt cK1 bài học sgk;
-Cải tiến cách thức soạn giáo án, thi - Giáo án P ; -Tăng cường b! c H! sinh sáng tác a 9? ! ] - O gieo d; -Thu các bài !K1 H! sinh D\ cĩ - ! = 9>1
và cho các em làm phù C (khơng quá !d7 tồn)
* V.3: Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch
-Đánh giá kế hoạch là khâu cuối của quá trình thực hiện kế hoạch dạy học Mục tiêu của đánh giá kế hoạch là chuẩn bị cho điều chỉnh kế hoạch nhằm không ngừng nâng cao chất lượng kinh nghiệm dạy học cá nhân và đồng nghiệp
Trang 5~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
-Trên cơ sơ ûđánh giá, đồng thời với việc tăng cường và trau dồi - và -0
nghề nghiệp, sẽ có phác thảo một kế hoạch dạy học tốt hơn, nhiều sáng tạo hơn cho các D\ 2 c các - ? THCS gS 9h cĩ - biên H! sinh cho các - ? THCS R B7 B P 4BV và B7 hành
JI
* Đề tài “ – 6: Thi làm ” được xây dựng theo tinh thần đổi mới, phù hợp với các dạng bài dạy học tích hợp, thể hiện cấu trúc và trình bày dưới các hình thức hoạt động dạy và học phát huy tính tích cực cK1 học sinh trên một số bài sáng tác nhất định theo từng khối lớp
Người viết không dám hình thành và chuyển tải nhiều về minh họa cho đề tài, chỉ mong được trình bày những kinh nghiệm vốn có qua thực tế giảng dạy Các thông tin phản hồi của đồng nghiệp sẽ là bài học tích cực và quý giá cho bản thân tự đánh giá, điều chỉnh kế hoạch, kĩ năng vận dụng và sáng tạo mới cho đề tài, nhằm giúp cho đề tài sẽ tiếp tục hoàn thiện trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học tích cực
VI NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
& '
B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Trang 6~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
I CƠ SỞ PHÁP LÝ:
Các văn bản liên quan đến đề tài:
- Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6
- Sách giáo viên Ngữ văn lớp 6
- HBDi P! 7j- -0 mơn Ngữ văn 6
II CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1- Phân tích tác dụng của Ho – Thi làm %
& :
là hình B1 vào ! B trình L D\ quan P !d 1 D hĩa các hình ! N! H! !BV 7\P nĩi,
7\P cách trình bày P B1 H! sinh vào các hĩa, vui mà JO ích, lí thú gU\ !p là hình - 7\ khích sáng cá nhân, viên, phát P HS cĩ - 7 I q_! dù W! dích chính !K1 mơn _ nhà nĩi chung và H! Ho – Thi làm khơng L D\ làm tuy 8\ 1 H! 2 và 8 làm cĩ ? quan P tác i nhau Vì
Vì GV !d L ! 7j Jr cho D\ thì phát huy tác DW !K1 Ho
2- % & '( )! khi + , Ho – Thi làm %
& :
Phd HS 6 ! B1 cĩ - L sáng tác cho a theo dịng ! "# !
em 9h Z1 mơ F Z1 sáng nên khơng tránh - F ngây ngơ trùng bI 1] 9? em ! = ! 7j Jr bài ? phĩ mà ! B1 R7 BC! tác DW JO ích, lí thú
!K1 I
Bên ! ] GV chúng ta i ! B1 8 r Y W! o! !K1 ] ! B1 D d7 cơng 9N! cho P! ! 7j Jr D\ -R7 bài này nên ! B1 phát huy tác DW !K1 trong ? quan P và 9E tác
i nhau 1 D\ H! và I
Tuy nhiên khơng nên DW thái quá trong d7 xây DE 9h làm L
Bc chung P! H! chung và gây áp E! ? em cĩ - 7 các mơn H! khác
III CƠ SỞ THỰC TIỄN:
2P!D\ và H! c các - ? THCS nĩi chung cĩ P7X7L 9h gĩp d !K !? - và hình thành -0 Y phân tích trong gH! – R7
JL (phân mơn 2 H!3] r 78 bài (phân mơn 8 làm 3I
Trang 7~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
-Ví dụ:
1- gR gH! – R7 JL “Ơng S" !K1 2p gk Liên, HS L cĩ -0 phân
xúc:
&' hoa )
*+ ơng - già Bày
Bên Bao nhiêu
“Hoa tay
D*+ 1 @0- khơng 8
q@ dịng ! ] @ - O J? câu B 9E _ Y7 _ !K1 gian B hình L ơng S thì càng phai theo tháng
B bài gS chí” !K1 Chính 7] c dịng JL\ ! = cĩ
gS chí !”
g^ thành câu _! thành cái JL Y" – 9E ? khơng R lí
L cái 9N! !K1 tình S chí Và 4S tác L ^ !? ý tách ba câu !7? thành - O
gR C lên x y !K1 JN! tranh Y tình S chí, C suy 0 Y BV lính !W S
và !7! ! m7 d\ gian - O và - z r tình S chí thiêng liêng, cao y 1 cái 9? và cái
2- gR giúp HS R7 BC! $ khi bình giá bài N! !L Pác Pĩ” !K1 < K
S Chí Minh:
Các em L R7BC! cách L là âm do nguyên âm nguyên
âm C W âm nên Ví DW lan, tan, man, tàn, ( ! … Y7 cĩ chung d an hay ma, ta, nhà, nga, … Y7 cĩ chung d a B gieo d trong là 9E _ các d ? d ? nhau, 1 các c
r trí r I
B 8\] c N! !L Pác Pĩ” - bài thơ kết thúc bằng chữ “sang” hoà vần “ang” cả bài nên âm Bc ngân vang, đã kết tinh, bật sáng tinh thần bài thơ: giản dị nhưng hàm súc và gợi cảm Cùng cách 9> dung ừ láy “chông chênh” thể hiện cái chủ thể
Trang 8~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
lấn át thiên nhiên và ba chữ “dịch sử Đảng” toàn vần trắc, toát lên cái khoẻ khoắn, mạnh mẽ, gân guốc T !L ^ tạo hình tượng Bác Hồ trong tư thế lồng lộng của vị lãnh tụ dân tộc đang ngồi “drch sử Đảng” thật đẹp và thật sang
{ “47\P |Y7"] 7\} Du ^ 9> DW d cách `7 7\P cho W! bát:
Sen tàn cúc ) hoa
B mùa eF$0 dài ngày tinh và 9L khối
3- Các em 9h cĩ -0 r ( % ) và R7 BC! 4~ r là 9E _ cách quãng Y7 _ các âm hay \ 7 9b l theo hình r I Ví DW trong sau U\ !K1 ? 7u
Thác Dài, thác Khĩ, thác Ơng, thác Bà
Thênh thênh là 7 0+[ ta trên 5
Hai câu d7 L r 2/2/2/2, B câu ba r thay O là 1/3/2 và câu Y r 2/2/2/2 Tác DW âm vang hùng tráng núi 4Z 4BV f và - z
r ý chí gian khĩ
Cĩ Y7 câu 7 khơng chú ý D} saii rI Ví DWu Câu !K1 7\}
r 3/3 Non cao 0# 4( già B ra L r 2/4 Non cao 0#
r 4/2/2 & 7 xe vào bĩng 3 B ra L r 3/2/2
& 7 xe vào bĩng 3
Tĩm ] Y ! N! các 9h @ cho P!
H! mơn I
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
I KHÁI QUÁT PHẠM VI (ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU):
Trang 9~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
Chủ yếu nghiên cứu trên cơ sở các sáng tác ! !K1 H! sinh 6 ~
bO sung - Y ! và hình thành kĩ năng sáng tác cK1 các em Qua Q] JL “Em là thi 90 F" R B7 hành JI
III THỰC TRẠÏNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:
Hầu hết học sinh ít hứng thú trong Ho và sáng tác Một số giáo viên chủ yếu ! = P cách !N b! cho Ho và ! B1
R7 rõ quan tác DW !K1 H! này P! H! chính khĩa và phát
P - L sáng tác trong HS
IV NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG:
1) Về giáo viên:
- Tuy có áp dụng phương pháp mới vào dạy học để phát huy tính tích cực của học sinh nhưng vẫn còn nặng phương pháp dạy truyền thống ở một số tiết dạy Ho
- Còn ngại H! và ! = 9>1 các bài HS sáng tác
- Chưa D tiếp cận với trang thiết bị hiện đại như máy 1 Projector R
P cĩ P7 X7L Ho
2) Về học sinh:
- Chưa b - Y dịng ! "# ! ! % R cĩ K -0 sáng tác Bên ! ] em cĩ ít - 7 i ! B1 phát huy - L sáng tác
- Việc chuẩn bị bài (sáng tác của m 9? em còn nặng hình thức sao chép, chưa phát huy được tư duy sáng tạo
Chính thực trạng trên, việc đề xuất các biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài là hoàn toàn hợp lý.
CHƯƠNG III
BIỆN PHÁP , GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Trang 10~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
I CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP:
THCS Vì 8\] 7 xem y này 9h L Bc khơng F P! rèn 7\P -0
và !K !? - Y các HS H! trong ! B trình 6,7,8,9
2) O ! N! các H! 9h kích thích 9E 1 D hĩa trong P!
H! mơn B HS ham thích H! ] thích sáng tác ] yêu
cơ, J bè, gia k ] quê B ] thơng qua cĩ P7 X7L và
sáng tác hay !K1 các em
3) Do nhiều yếu tố khách quan nên P! giáo viên ! N! các
! B1 cĩ P7X7L.Tuy nhiên để tìm cách khắc phục tình trạng này bằng con đường phát huy khả năng sáng tạo của người giáo viên trong việc O ! N! dạy học, thu thập tư liệu
H! sinh, hồn ! = sáng tác !K1 các em và !8 thành H!
BV trong quá trình dạy học
Vì vậy, việc Y tài Y là hồn tồn !d
II CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU:
1) Về kiến thức:
Ơn và b ! b! _! R và yêu !d7 !K1 ! I
2) Về kĩ năng:
Có kĩ năng mơ phF và sáng tác ! a _! R và yêu !d7
3) Về thái độ:
Ham thích làm quen v các và hình ! N! H! 1 D] vui mà JO
JO ích, lí thú Cùng hịa 8 J bè trong khơng khí vui x] kích thích tinh sáng D trình bày P gì mình làm BC!I
III MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ:
1- /012% 34 GIÁO ÁN
a- GIÁO ÁN WORD
TIẾT 108
A- Mục đích yêu cầu
Giúp hs
Trang 11~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
_ OÂn laùi vaứ naộm chaộc hụn ủaởc ủieồm vaứ yeõu caàu cuỷa theồ thụ naờm chửừ
_ Laứm quen vụựi caực hoaùt ủoọng vaứ hỡnh thửực toồ chửực hoaùt ủoọng ủa daùng vui maứ boồ ớch
lớ thu.ự
_ Taùo ủửụùc khoõng khớ vui veỷ kớch thớch tinh thaàn saựng taùo maùnh daùn trỡnh baứy mieọng nhửừng gỡ mỡnh laứm ủửụùc
+Tớch hụùp: Cỏc bài ;< = Rốn *? & Yờu thớch ;' = A mụn %& E
B- Phửụng tieọn thửùc hieọn:
- GV: hướng dẫn HS soạn bài thiết kế bài dạy chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết
- HS Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV Làm theo Y tài C- Phửụng phaựp:
- )\ H! theo B tớch !E! - Phõn tớch, nóo, hành, 78 nhúm, - bàn
- )\ H! m : (tỏi P] L thớch minh H1] tỡm tũi) Nờu và L m Y
trỡnh O ! N! HS 8 ,H! !L
D- Tieỏn trỡnh thửùc hieọn:
1- OÂồn ủũnh lụựp
2 - Kiểm tra bài cũ: |R tra 9E ! 7j Jr !K1 H! sinh
_ Neõu caực thaứnh phaàn chớnh cuỷa caõu ? Neõu ủaởc ủieồm cuỷa TP CN –VN ?
_ ẹaởt caõu coự caực TP chớnh vaứ phaõn tớch TP chớnh ?
3 - Baứi mụựi Giụựi thieọu baứi & sỏng tỏc ^( E sinh 4 sau:
Làm cú khú gỡ
!K1 và trũ N dung !d
Hẹ1
Hoỷi ẹoùc 3 ủoaùn sau vaứ traỷ lụứi caõu hoỷi ?
Caực em ủaừ ủửụùc hoùc veà theồ thụ boỏn chửừ
(baứi 24) Tửứ caực ủoaùn thụ treõn haừy ruựt ra
ủaởc ủieồm cuỷa thụ naờm chửừ ?
Hoỷi Em coứn bieỏt baứi thụ ủoaùn thụ naờm
chửừ naứo khaực ? ẹoùc (cheựp) roài nhaọn xeựt veà
I- Chuaồn bũ baứi ụỷ nhaứ 1- ẹoùc caực ủoaùn thụ – Traỷ lụứi caực caõu hoỷi a/ ẹaởc ủieồm
_ Moói caõu coự naờm chửừ (1 doứng) _ Nhũp 3/2 hoaởc 2/3
_ Soỏ caõu khoõng ủũnh haùn Coự theồ chia khoồ hoaởc khoõng chia khoồ
_ Vaàn coự theồ thay ủoồi (lieõn tieỏp hoaởc khoõng lieõn tieỏp)
Hs tửù ủoùc baứi thụ ủaừ chuaồn bũ b/ Baứi thụ
Nhửừng caựi chaõn (Voừ ẹỡnh Lieõn)
... kĩ sáng tạo học sinh vào học tập, ? ?học đơi với hành”, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học thiết bị đại - đơn giản sẵn có, tự làm vào dạy họcĐúc kết kinh nghiệm dạy học qua năm đổi Chương trình. .. thích tinh sáng D trình bày P làm BC!I
III MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ:
1- /012% 34 GIÁO ÁN< /b>
a- GIÁO ÁN WORD
TIẾT 1 08< /h3>
A- Mục...
-Cải tiến cách thức soạn giáo án, thi - Giáo án P ; -Tăng cường b! c H! sinh sáng tác a 9? ! ] - O gieo d; -Thu !K1 H! sinh D\ cĩ - ! = 9>1
và cho em làm phù C