Đề tài trong các tác phẩm văn học của ông chủ yếu viết về người nông dân , cho nên ông được mệnh danh là '' nhà văn của nông dân ''.. '' Tắt đèn '' là tác phẩm tiêu biểu trong sự ngghiệp[r]
Trang 1Ngày soạn:15.8.10
Tiết 1,2 TOÂI ĐI HỌC
Thanh Tịnh
a Mục tiêu cần đạt
Giúp Hs : - cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật ''tôi'' ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời
- Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm
b Chuẩn bị
G: Giáo án , tranh minh họa
H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7
c lên lớp
I ổn định tổ chức
II kiểm tra bài cũ
Trong các văn bản đã học ở lớp 7 dưới đây , văn bản nào là kiểu văn bản nhật dụng ?
(A) Cổng trường mở ra
B Cuộc chia tay của những con búp bê
C Sống chết mặc bay
D Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu
III Bài mới
1, Giới thiệu bài
Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi đi học '' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8 Nội dung của văn bản đã diễn tả những kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhân
vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trường Chúng ta cùng tìm hiểu bài
2, Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Hướng dẫn h/s đọc , chú
thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , hơi
buồn , lắng sâu ; chú ý giọng nói của
nhân vật '' tôi '' , người mẹ và ông đốc
G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp
? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn
?
? Đọc thầm chú thích ? Nêu ngắn gọn về
tác giả Thanh Tịnh ?
? Cho h/s hỏi - đáp chú thích , lưu ý chú
thích 2, 6, 7 ?
? Câu chuyện được kể theo trình tự bố
cục ntn ?
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy ?
Tác dụng của ngôi kể ?
Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản
? Đọc thầm '' Từ đầu tưng bừng rộn rã
'' Nỗi nhớ về buổi tựu trường của tác
giả được khơi nguồn từ thời điểm nào ?
Quang cảnh ra sao ?
? Kỉ niệm về buổi tựu trường được diễn
3-4 h/s đọc
Hs nhận xét cách đọc
H/s tự hỏi đáp chú thích
-Học sinh đọc thầm -Hs trả lời các câu hỏi
I Đọc , chú thích
1 Tác giả : ( 1911-1988) ở Huế
2 Văn bản :
In trong tập ''Quê
mẹ ''
1941
II đọc- hiểu văn bản
1 Diễn biến tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trong buổi tựu trường
Trang 2tả theo trình tự nào ? Tìm a, Khơi nguồn kỉ
niệm
những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật
'' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm của
những từ ngữ ấy ?
TIEÁT 2
? Hãy tìm những hình ảnh , chi tiết
chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' trên
con đường cùng mẹ tới trường) hồi hộp ,
cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật ''tôi''
khi cùng mẹ đi trên đường tới trường ?
? Em có nhận xét gì về sự thay đổi trong
tâm trạng nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi
trên đường ?
-Hs phân tích giá trị của các từ láy
-Hs tìm hình ảnh chi tiét để chứng minh
-Hs nhận xét
Từ hiện tại quá khứ Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng
b Trên con đường cùng mẹ tới trường Cảm thấy trang trọng , đứng đắn Vừa muốn thử sức
và khẳng định mình Háo hức
3
? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm
trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi
đến trường nghe ông đốc gọi tên ?
Hãy phân tích ?
G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở trên
đường tới trường chuyển sang tâm trạng
lo sợ vẩn vơ , rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng ,
đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp
của một đứa trẻ lần đầu tiên được đến
trường
? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s
nhân vật ''tôi'' lại bất giác dúi đầu vào
lòng mẹ nức nở khóc ? Em có cảm thấy
chú bé này là người yếu đuối hay không
?
( Hs thảo luận theo nhóm )
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng
Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của
''tôi'' khi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ?
-Hs tìm chi tiết chứng minh và phân tích
Hs tự do thảo luận theo nhóm Cử đại diện trònh bày
c Tâm trạng và cảm giác của ''tôi''khi đến trường
và khi nghe ông đốc gọi tên và phải rời bàn tay mẹ bước vào lớp
Bỡ ngỡ , lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt
d Tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi ngồi vào chỗ của mình
và đón nhận giờ học
đầu tiên
4
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả
đưa hình ảnh '' con chim liệng bay cao
'' có ý nghĩa gì ?
N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc
truyện có ý nghĩa gì ?
gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày
G bổ sung , sửa chữa và chốt lại vấn đề
đã nêu
Hs tự do thảo lụân theo nhóm
2 Thái độ , cử chỉ của người lớn đối với các em
- Các bậc phụ huynh
- Ông đốc
- Thầy giáo trẻ
Trang 3? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ
của những người lớn ( ông đốc, thầy
giáo đón nhận học trò mới , các bậc phụ
huynh ) đối với các em bé lần đầu đi học
?
5 G: Những h/ả về người lớn cho thấy
trách nhiệm , tấm lòng của nhà trường ,
gia đình đối với các em h/s Đây thực sự
là những dấu ấn tốt đẹp , những kỉ niệm
trong sáng , ấm áp không thể phai nhoà
trong kí ức tuổi thơ , giúp các em tự tin ,
vững vàng hơn Đó còn là môi trường
giáo dục ấm áp , nơi nuôi dưỡng tâm
hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ
tương lai của đất nước
Hoạt động 3 : Hướng dẫn h/s tổng kết
? Hãy tìm và phân tích những h/ả so
sánh được nhà văn sử dụng trong truyện
ngắn này ?
? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức
cuốn hút của tác phẩm ?
-Hs tìm những hình ảnh so sánh đặc sắc của truyện
'' Tôi quên thế nào được '' '' ý nghĩ ấy thoáng qua '' '' Họ như con chim con ''
Hs đọc ghi nhớ
III Ghi nhớ :SGK 6
IV Hướng dẫn tự học
1.Bài vừa học:
- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ
2.Bài sắp học:
- Đoùc trước bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
Hoạt động 4 : Hướng dẫn luyện tập
? Yêu cầu h/s làm bài tập 1
( Nhóm 1 )
? Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của
em trong buổi khai giảng lần đầu tiên ? (
Nhóm 2 )
IV Luyện tập Bài 1:
Trang 4Ngaứy soaùn: 16.8.10
Tieỏt 3 : CAÁP ẹOÄ KHAÙI QUAÙT CUÛA NGHểA Tệỉ NGệế
A Mục tiêu.
Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Thông qua bài học , rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp
B Chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Đoùc và xem phần tìm hieồu bài
C lên lớp
I ổn định tổ chức
II Kiểm tra bài cũ
ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Em hãy nhắc lại một số ví dụ về từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ?
III Bài mới
1 Giới thiệu bài:
ở lớp 8 , chúng ta sẽ nói về mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ , đó là mối quan hệ bao hàm , hay nói một cách khác đó là phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ Nghĩa của từ có tính chất khái quát nhưng trong một ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa của từ không giống nhau Có những từ có phạm vi khái quát rộng , có những từ có phạm vi khái quát hẹp hơn Chúng ta sẽ tìm hoi bài học hôm nay để rõ hơn
2 Tiến trình bài dạy:
Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm từ
ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nnghĩa hẹp
G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ trong
SGK / 10
? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay
hẹp hơn nghĩa của từ thú , chim , cá Tại
sao ?
? Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp hơn
nghĩa của từ '' voi , hươu '' Từ chim
rộng hay hẹp hơn nghĩa của
Hs quan sát sơ đồ
-Hs traỷ lụứi caực caõu hoỷi cuỷa GV
I Từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp
8
từ '' tu hú , sáo '' Từ cá rộng hay hẹp hơn
nghĩa của từ '' cá rô , cá thu '' Vì sao ?
? Các từ '' thú , chim , cá '' rộng hơn
nghĩa của những từ nào ? Đồng thời hẹp
hơn nghĩa của những từ nào ?
G : Như vậy từ '' động vật '' là từ có
nghĩa rộng Từ '' voi , hươu , tu hú , sáo
'' là từ có nghĩa hẹp
? Vậy em hoi thế nào là một từ ngữ có
nghĩa rộng và nghĩa hẹp ?
? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng ,
vừa có nghĩa hẹp được không ? Tại sao ?
? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / 10 ?
Hoạt động 2 : Hướng dẫn h/s luyện tập
Gv hướng dẫn h/s tự làm bài 1
II Luyện tập
Trang 5a Y phục
Quần áo
quần dài , quần đùi áo dài , áo sơ
mi
b Vũ khí
Súng Bom
súng trường , đại bác bom bi , ba càng
? Đọc yêu cầu bài 2 Làm cá nhân
Baứi 2:
a Chất đốt d Nhìn
b Nghệ thuật e Đánh
c Thức ăn
Bài 1:
Bài 2 :
Bài tập 3 : Chia hai nhóm Nhóm nào nhanh , chính xác ( 3 từ trở lên ) nhóm đó thắng
a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô
b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc
c, Hoa quả : cam ; chanh ; chuối ; mít
d, Họ hàng : chú ; dì ; cô ; bác
e, Mang : xách ; khiêng ; gánh
Bài tập 4 : Loại bỏ những từ không thuộc phạm vi nghĩa của mỗi nhóm từ ngữ :
a, thuốc lào c, bút điện
b, thủ quỹ d, hoa tai
Bài tập 5 : ba động từ thuộc một phạm vi nghĩa : khóc , nức nở , sụt sùi
khóc : nghĩa rộng nức nở , sụt sùi: nghĩa hẹp
IV Hướng dẫn tửù hoùc
1.Baứi vửứa hoùc:
Học thuộc phần ghi nhớ vaứ caực baứi taọp ủaừ giaỷi
2.Baứi saộp hoùc:Tớnh thoỏng nhaỏt veà chuỷ ủeà cuỷa vaờn baỷn
-Traỷ lụứi caực caõu hoỷi ụỷ SGK
Trang 6Soaùn ngaứy 17.8.10
Tiết 4 : TÍNH THOÁNG NHAÁT VEÀ CHUÛ ẹEÀ CUÛA VAấN BAÛN
A Mục tiêu.
Giúp h/s : - Nắm được chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , sắp xếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc của mình
B Chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Tìm hiểu trước phần tìm hiểu bài
C Lên lớp.
I ổn định tổ chức.
II kiểm tra bài cũ
III bài mới
1 Giới thiệu bài :
Chúng ta đã được tìm hiểu rất nhiều văn bản Vậy chủ đề trong văn bản là gì ? Tại sao trong văn bản phải
đảm bảo tính thống nhất về chủ đề Để trả lời cho những câu hoỉo ấy chúng ta cùng tìm hiểu bài học
2 Tiến trình bài dạy :
Hoạt động 1 : Hướng dẫn h/s tìm hiểu
về chủ đề của văn bản
G yêu cầu h/s đọc thầm văn bản
'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh
? Trong văn bản tác giả nhớ lại những
kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu
của mình ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên
những ấn tượng gì trong lòng tác giả ?
? Hãy nêu lên chủ đề của văn bản ?
? Vậy em hiểu chủ đề của văn bản là
gì ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1 ?
Hoạt động 2 : Hướng dẫn h/s hình
thành khái niệm tính thống nhất về
chủ đề của văn bản
? Để tái hiện những kỉ niệm về ngày
đầu tiên đi học , tác giả đã
Hs đọc thầm văn bản
-Hs tỡm caực daón chửựng -Hs traỷ lụứi
Hs đọc ghi nhớ
I Chủ đề của văn bản
II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
11
đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ
ngữ câu ntn ?
? Tìm các từ ngữ , các chi tiết nêu bật
cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của
nhân vật '' tôi '' khi cùng mẹ đi đến
trường , khi cùng các bạn vào lớp ?
G: Tất cả các chi tiết trên đều tập trung
khắc họa tâm trạng của nhân vật '' tôi ''
trong buổi tựu trường đầu tiên
? Vậy tính thống nhất về chủ đề
Trang 7thể hiện ở những phương diện nào
trong văn bản ?
? Làm thế nào để có thể viết một văn
bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề
?
Gọi h/s đọc phần ghi nhớ
Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh
luyện tập
Đọc yêu cầu bài tập 1
? Văn bản trên viết về vấn đề gì ? Các
đoạn văn đã trình bày vấn đề theo thứ
tự nào ? Theo em có thể thay đổi trật
tự sắp xếp này được không ? Vì sao ?
? Nêu chủ đề của văn bản trên ?
? chủ đề ấy được thể hiện trong toàn
văn bản Hãy chứng minh ?
? Tìm các từ ngữ , các câu tiêu biểu
thể hiện chủ đề của đề của
-Gv hửụựng daón hs giaỷi BT2 vaứ 3
Hs đọc ghi nhớ
-Hs ủoùc baứi taọp 1 vaứ traỷ lụứi rheo yeõu caàu cuỷa baứi taọp
-Hs laứm baứi taọp 2 -Hs laứm baứi taọp 3
III Ghi nhớ
IV Luyện tập
Bài 1 Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ , lá cọ và các chi tiết miêu tả về :
+ hình dáng của cây cọ + sự gắn bó của cây cọ với tác giả
+ công dụng của cây cọ đối với
đời sống
Hs thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày
Căn cứ vào chủ đề của văn bản thì ý b và d làm cho bài lạc đề vì nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn chương làm cho tình yêu quê hương ''
văn bản ?
Yêu cầu thảo luận theo nhóm
Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm
Đại diện nhóm trình bày Bài 2
- Có những ý lạc chủ đề : c, g Bài 3
-Hs tửù laứm
IV Hướng dẫn tửù hoùc:
1.Baứi vửứa hoùc:
- Học thuộc phần ghi nhớ vaứ caực baứi taọp ủaừ giaỷi
2.Baứi saộp hoùc:
- Chuẩn bị bài:Soaùn vaờn baỷn : Trong loứng meù
-Traỷ lụứi caực caõu hoỷi trong phaàn ủoùc-hieồu vaờn baỷn
Trang 8Soaùn ngaứy 19.8.10
Tieỏt 5,6 VAấN BAÛN: TRONG LOỉNG MEẽ
( trích : Những ngày thơ ấu )
Nguyên Hồng
a Mục tiêu :
Giúp h/s : - Hiểu được tình cảnh đắng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng , cảm nhận
được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ
- Hiểu được những đặc sắc của thể văn hồi kí qua cách viết của nhà văn Nguyên Hồng ; lối tự truyện chân thành , truyền cảm , thấm đượm chất trữ tình
- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật , phân tích cách kể chuyện
b Chuẩn bị
G: Giáo án , tập truyện '' Những ngày thơ ấu '' và chân dung nhà văn Nguyên Hồng , bảng phụ
H: Soạn bài
c Lên lớp
I OÅn định tổ chức
II Kiểm tra bài cũ
H1: Phân tích tâm trạng và cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu trường đầu tiên
H2: Nhận xét nào đúng nhất những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm ?
A Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng , cảm nghĩ của nhân vật '' tôi '' theo trình tự thời gian của buổi tựu trường
B Có sự kết hợp hài hoà giữa các phương thức tạo lập văn bản như tự sự , miêu tả , biểu cảm
C Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình (D) Cả A,B,C đều đúng
III Bài mới
1 giới thiệu bài :
Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng và cuốn hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' Nguyên hồng là một trong những nhà văn có tuổi thơ thật cay đắng , khốn khổ Những kỉ niệm ấy đã được nhà văm viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật
'' Những ngày thơ ấu '' Kỉ niệm ấy về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chương truyện cảm động nhất
2 Tiến trình bài dạy :
Hoạt động 1 : hướng dẫn h/s đọc ,
tìm hiểu chú thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm ,
tình cảm , chú ý các từ ngữ hình ảnh
thể hiện cảm xúc của nhân vật '' tôi ''
- Các từ ngữ , h/ả , lời nói của bà cô
đọc với giọng đay đả , bộc lộ sắc
thái châm biếm , cay nghiệt
? Gv đọc mẫu , gọi 3-4 h/s đọc tiếp ?
? Dựa trên phần soạn bài hãy nói vắn
tắt về nhà văn Nguyên Hồng ?
Hs nối nhau đọc truyện Nhận xét cách đọc của bạn
I Đọc , chú thích , bố cục
1 Đọc
2 Tác giả 1918- 1982 , quê ở Nam Định nhưng sống chủ yếu ở Hải Phòng
- Là nhà văn lớn của nền văn học VN
3 Tác phẩm : Chương 4 của tác phẩm
? Gv cho h/s hỏi đáp chú thích theo 2
nhóm : 6,8,12,13,14,17 ? -ẹaùi dieọn nhoựm traỷ lụứi *, Bố cục :
P1: Từ đầu người ta hỏi đến chứ :
Trang 9? đoank trích '' Trong lòng mẹ '' có
thể chia làm mấy phần ?
Hoạt động 2 : Hướng dẫn h/s đọc -
hiểu văn bản
? Chú bé Hồng được sinh ra trong
hoàn cảnh gia đình ntn ?
G: Rõ ràng hoàn cảnh gia đình như
vậy cho nên chú bé Hồng sống dựa
vào những người họ hàng thân thích
bên nội trong đó có bà cô
? Ngay ở phần đầu truyện bà cô xuất
hiện với cử chỉ '' cười hỏi '' bé Hồng
Vậy cử chỉ và nội dung câu hỏi có
thể hiện được tình yêu thương của bà
cô với đứa cháu hay không ?
-Hs tỡm hieồu boỏ cuùc
-Hs traỷ lụứi caực caõu hoỷi theo hửụựng daón cuỷa GV
Cuộc đối thoại giữa người cô và chú
bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc của bé Hồng về người mẹ
P2: Còn lại : Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con bé Hồng
II Đọc - hiểu văn bản
1 Nhân vật bà cô
( qua cái nhìn và tâm trạng của bé Hồng )
Đó là người đàn bà lạnh lùng, độc ác , thâm hiểm Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn , khô héo cả tình máu mủ ruột thịt trong xã hội thực dân nửa phong kiến lúc bấy giờ
? Em hiểu '' cười rất kịch '' có nghĩa
là gì ?
Câu hỏi thảo luận :
? Sau lời từ chối của bé Hồng cuộc
đối thoại tưởng chừng chấm dứt ,
nhưng người cô đâu đã chịu buông
tha Vậy bà hỏi lại bé Hồng nhữg gì
? Nét mặt và thái độ của bà thay đổi
ra sao Hãy phân tích ?
G: Rõ ràng bà cô quả là cay nghiệt
và cao tay trước chú bé đáng thương
và bị động Cho đến khi chú phẫn
uất , nức nở , nước mắt ròng ròng ,
rồi ''cười dài trong tiếng khóc '' hỏi
lại , người cô vẫn chưa chịu buông
tha
-Hs thaỷo luaọn
? Qua việc phân tích trên em thấy
bà cô bé Hồng là người như thế nào
?
-Hs ruựt ra keỏt luaọn veà nhaõn vaọt baứ coõ
G: Hình ảnh bà cô gây cho người
đọc sự khó chịu , căm ghét nhưng
cũng chính là hình ảnh tương phản
giúp tác giả thể hiện hình ảnh người
mẹ và tình cảm của bé Hồng với mẹ
mạnh mẽ hơn mãnh liệt hơn
Bài tập : Theo em , nhớ lại cuộc trò chuyện với người cô tức là tác giả nhớ lại điều gì ?
A Cảnh ngộ tội nghiệp của một đứa trẻ
Trang 10B Cảnh ngộ thương tâm của người mẹ hiền từ
C Sự xảo quệt và độc ác của người cô
(D) Gồm A và B
tiết 2
A Mục tiêu ( như trên )
B Chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Bài soạn , đọc tiếp văn bản
C Lên lớp
I OÅn định tổ chức
II Kiểm tra bài cũ
Nhân vật bà cô hiện lên trong cuộc trò chuyện với bé Hồng là một con người ntn ?
A Là một người đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với những '' rắp tâm tanh bẩn ''
B Là một người đại diện cho những thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ của XH lúc bấy giờ
C Là một người có tính cách tiêu biểu cho những phụ nữ từ xưa đến nay
(D) Cả A và B
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
2 Tiến trình bài dạy
? Hãy cho biết hoàn cảnh sống hiện tại
của chú bé Hồng ?
2, Tình yêu thương của chú bé
? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi
lần lượt nghe những câu hỏi và thái độ
cử chỉ của bà cô ntn?
Chia nhóm thảo luận :
N1: Khi nghe câu hỏi đầu tiên của người
cô '' Hồng ! Mày có muốn vào Thanh
Hoá ''
N2: Lời hỏi thứ hai của người cô
N3: Khi nghe người cô kể về tình cảnh
tội nghiệp của mẹ mình
Gọi h/s nhận xét phần trình bày của
nhóm mình
Hs thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày
Hồng đối với người mẹ -Đoạn văn đã diễn tả niềm sung sướng vô bờ khi được nằm trong lòng mẹ Đó là những giây phút thần tiên hạnh phúc đẹp nhất của con người Người mẹ , trong lòng đứa con trở nên vĩ
đại biết bao Được sống trong lòng mẹ những sầu đau , phiền muộn , tủi hổ dường như tan bieỏn
Gọi h/s nhận xét phần trình bày
Gv nêu vấn đề thảo luận : tiếng gọi
thảng thốt , bối rối : Mợ ơi ! của bé
Hồng và giả thiết tác giả đặt ra qua hình
ảnh so sánh độc đáo Em hãy thử hình
dung tâm trạng bé Hồng lúc đó ra sao và
tác dụng của biện pháp so sánh ấy ?
G: Có đặt cái thất vọng cùng cực trước
khi chết khát như vậy mới thấy niềm vui
sướng , hạnh phúc trần gian vô hạn của
đứa con đang khao khát tình mẹ , được
gặp mẹ và được nằm trong lòng mẹ
? Cử chỉ , hành động và tâm trạng của bé
Hồng khi bất ngờ gặp đúng mẹ mình ntn