Vận dụng - Vận dụng công thức tính công cơ học trong các trường hợp phương của lực trùng với phương chuyển dời của vật.. Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng..[r]
Trang 1Tuần 16 – Tiết 15:
Ngày soạn: Ngày dạy:
I Mục tiêu
1. Kiến thức
- Trình bày dấu hiệu nhận biết công cơ học Lấy ví dụ thực hiện công cơ học trong thực tế
- Phát biểu và viết được công thức tính công cơ học Trình bày được tên và đơn vị của các đại lượng có trong công thức
2. Vận dụng
- Vận dụng công thức tính công cơ học trong các trường hợp phương của lực trùng với phương chuyển dời của vật
3. Thái độ
- Có ý thức bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng
II Chuẩn bị
Giáo viên chuẩn bị tranh các hình vẽ trong SGK (nếu có)
III.Tiến trình dạy – học
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập
Kiểm tra bài cũ:
Trình bày điều kiện để vật nổi, vật chìm Viết công thức tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt nước
Tổ chức tình huống học tập:
Trong đời sống hàng ngày, người ta quan niệm rằng người nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, em học sinh đang ngồi học, con bò đang kéo xe… đều đang thực hiện công Nhưng không phải công trong tất cả các trường hợp này là công cơ học Vậy công cơ học
là gì?
Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện xuất hiện công cơ học
- Yêu cầu học sinh quan sát
hình vẽ 13.1 và 13.2 SGK và
thông báo: lực kéo của con
bò thực hiện công cơ học,
người lực sĩ không thực
hiện công cơ học
- Quan sát hình vẽ 13.1
và 13.2 kết hợp đọc SGK
C1: Khi có lực tác dụng vào
vật làm cho vật chuyển dời thì
có công cơ học
C2: Chỉ có công cơ học khi có
lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời
Trang 2- Yêu cầu học sinh trả lời C1,
C2
- Nhận xét các câu trả lời của
học sinh và đưa ra kết luận
- Yêu cầu học sinh thảo luận
theo nhóm trả lời và giải
thích C3, C4
- Gọi đại diện nhóm trả lời
C3, C4
- Nhận xét và bổ sung các
câu trả lời của học sinh
- Trả lời C1, C2
- Thảo luận nhóm
- Trả lời C3, C4
Công cơ học thường được gọi tắt là công
C3: Trường hợp có công cơ
học: a, c,d
C4: Các lực thực hiện công:
a Lực kéo của đầu tầu hỏa
b Lực hút của Trái Đất
c Lực kéo của người công nhân
Hoạt động 3: Tìm hiểu biểu thức tính công cơ học
- Yêu cầu HS đọc SGK và
trình bày biểu thức tính
công cơ học, giải thích các
đại lượng có trong công
thức
- Gọi học sinh trình bày về
công thức tính công
- Nhận xét và bổ sung câu
trả lời của HS
- Thông báo phần chú ý
SGK
- Đọc SGK
- Trình bày câu trả lời
Công thức tính công:
A = F.s
A là công của lực F
F là lực tác dụng vào vật
s là quãng đường vật di chuyển
Chú ý: - Nếu vật chuyển dời
không theo phương của lực thì công không được tính bằng công thức trên
- Nếu vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương của lực thì công của lực đó bằng không
Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố
- Gọi một vài học sinh tóm
tắt kiến thức bài học
- Hỏi: Khi có lực tác dụng vào
vật nhưng vật không di
chuyển thì có công cơ học
không?
- Tóm tắt kiến thức bài học
- Trả lời câu hỏi
Khi có lực tác dụng vào vật nhưng không di chuyển thì không có công cơ học nhưng con người và máy móc vẫn tiêu thụ năng lượng
Trong giao thông vận tải,
Trang 3- Đặt vấn đề: Tại các đô thị
lớn, mật độ giao thông
đông, thường xảy ra tắc
đường Khi tắc đường các
phương tiện vẫn nổ máy
phương tiện, vậy có thực
hiện công cơ học không?
- Yêu cầu học sinh làm C5,
C6, C7
- Trả lời câu hỏi
- Làm C5, C6, C7
đường ghồ ghề làm các phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều năng lượng
Khi tắc đường, xe tham gia giao thông vẫn nổ máy nhưng không thực hiện công, điều đó gây tiêu tốn năng lượng và thải các khí độc hại ra môi trường
Cần cải thiện chất lượng đường giao thông và thực hiện các biện pháp nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng
C5: A = F.s = 5000.1000 =
5.106 J
C6: A = F.s = 20.6 = 120J C7: vì trọng lực vuông góc với
phương chuyển động
Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà
- Làm bài tập trong SBT
- Đọc phần “Có thể em chưa biết”
IV.Rút kinh nghiệm
………
………
Ký duyệt, ngày tháng 12 năm 2010
Giáo án tuần 16
Tổ phó
Nguyễn Thị Dung
Trang 4Tuần 17 – Tiết 16:
Ngày soạn: Ngày dạy:
I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Phát biểu được định luật bảo toàn công cho các máy cơ đơn giản
- Lấy được một số ví dụ minh họa cho định luật về công
2 Kỹ năng
- Vận dụng định luật về công để giải các bài tập về mặt phẳng nghiêng, ròng rọc và đòn bẩy
II Chuẩn bị
- 01 Ròng rọc, dây kéo
III.Tiến trình dạy – học
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập
Kiểm tra bài cũ:
HS1: Trình bày điều kiện xuất hiện công cơ học Lấy ví dụ về trường hợp lực tác dụng có sinh công cơ học Viết biểu thức tính công cơ học và giải thích các đại lượng có trong công thức
HS2: Chữa bài tập 13.4 SBT.
Tổ chức tình huống học tập:
Ở lớp 6 các em đã biết, để đưa một vật lên cao thì người ta có thể kéo vật trực tiếp hoặc sử dụng máy cơ đơn giản Sử dụng máy cơ đơn giản cho ta lợi về lực, nhưng liệu có cho ta lợi
về công không? Bài này giúp các em trả lời câu hỏi trên
Hoạt động 2 : Thí nghiệm
- Yêu cầu HS nghiên cứu
thí nghiệm trong SGK và
- Nghiên cứu thí nghiệm trong SGK
Thí nghiệm:
B1: Móc quả nặng vào lực kế, kéo
Trang 5trình bày các bước tiến
hành thí nghiệm
- Hướng dẫn học sinh làm
TN
- Yêu cầu học sinh tiến
hành các phép đo như
các bước đã trình bày
Ghi kết quả vào bảng
- Yêu cầu HS trả lời C1, C2,
C3, C4
- Nhận xét và bổ sung câu
trả lời của học sinh
và trình bày các bước làm thí nghiệm
- Tiến hành thí nghiệm và ghi kết quả vào bảng
- Trả lời C1, C2, C3, C4
lên cao quãng đường S Đọc độ lớn và quãng đường chuyển động của lực kế
B2: Móc quả nặng vào ròng rọc
động, móc lực kế vào dây và kéo vật chuyển động quãng đường S Đọc độ lớn và quãng đường chuyển động của lực kế
C1:
C2:
C3:
C4: Dùng ròng rọc động, được lợi
bao nhiêu lần về lực thì bị thiệt bấy nhiêu lần về đường đi
Hoạt động 3: Định luật về công
- Thông báo: Tiến hành thí
nghiệm tương tự đối với
các máy cơ đơn giản khác
cũng có kết quả tương tự
TN trên
- Yêu cầu học sinh phát
biểu định luật về công
- Thông báo trường hợp
cho ta lợi về đường đi
nhưng không lợi về lực:
đòn bẩy
- Yêu cầu học sinh phát
biểu đầy đủ định luật về
công
- Phát biểu định luật
về công
- Phát biểu đầy đủ định luật về công
Định luật về công: Không một
máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công Được lợi bao nhiêu lần về lực thì bị thiệt bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại
Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố
1 2
F F
2 2 1
s s
1 2
A A
Trang 6Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
- Yêu cầu học sinh làm
C5, C6
- Làm C5, C6 C5: a Lực kéo nhỏ hơn 2 lần.
b.Công thực hiện trong hai lần bằng nhau
c A = P.h = 500.1 = 500J
C6: a
b
Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà
- Làm bài tập trong SBT
- Đọc phần “Có thể em chưa biết”
IV.Rút kinh nghiệm
………
………
Ký duyệt, ngày tháng 12 năm 2010
Giáo án tuần 16
Tổ phó
Nguyễn Thị Dung
1 210 2
F P N
l h m
A P h J