2/ KÜ n¨ng: Học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọi ngư[r]
Trang 1Tiết : 1 Ngày soạn :
Bài dạy:
Bài 1 : S ống giản dị
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Giúp học học sinh:
Hiểu thế nào là sống giản dị và không giản dị, tại sao cần phải sống giản dị
2/ Kĩ năng:
dị ở mọi khía cạnh: lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọi
3/ Thái độ:
Hình thành ở hs thái độ quí trọng sự giản dị, chân thật, xa lánh lối sống xa hoa, hình thức
II/ Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của giáo viên: + Tranh ảnh, câu chuyện thể hiện lối sống giản dị
+ Tham khảo SGV, SGK, giáo án
- Chuẩn bị của học sinh : + Đọc tham khảo câu hỏi SGK
+ Tìm một số câu thơ, câu ca dao hoặc tục ngữ nói về tính giản dị ở nhiều khía cạnh khác nhau
III/ Hoạt động dạy học:
1/ ổn định tình hình lớp: ( 1’)
2/ Kiểm tra bài cũ: (2’)
Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
3/ Giảng bài mới:
- Giới thiệu bài :( 2’)
Vậy sống giản dị là sống 7 thế nào? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
- Tiến trình bài dạy: (37’)
TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức
Trang 217’ Hoạt động 1:
truyện đọc “Bác Hồ trong
ngày tuyên ngôn độc lập”
-Gọi học sinh đọc diễn cảm
truyện “Bác Hồ trong ngày
tuyên ngôn độc lập”
? Qua truyện đọc em có
nhận xét gì về trang phục,
tác phong và lời nói của Bác
Hồ?
? Theo em, những biểu hiện
đó đã có tác động 7 thế
nào tới tình cảm của nhân
dân ta?
Giáo viên nêu thêm một số
ý:
Cách ăn mặc của Bác không
cầu kì, phù hợp với hoàn
cảnh đất
Thái độ chân tình và lời nói
? Ngoài những biểu hiện về
lối sống giản dị của Bác
trong truyện vừa đọc, em
hãy nêu một vài biểu hiện
khác thể hiện lối sống giản
dị của Bác mà em đã 37]
nghe kể hoặc xem sách báo?
Giáo viên: Đó là những biểu
hiện về lối sống giản dị của
Bác Và trong cuộc sống
thực tế hàng ngày có rất
lối sống giản dị
-Em hãy nêu một vài tấm
Hoạt động 1:
Tìm hiểu truyện đọc “Bác Hồ trong ngày tuyên ngôn độc lập”
-Hai học sinh đọc diễn cảm truyện
-Bác mặc bộ quần áo ka-ki, đội
mũ vải đã bạc màu và đi đôi dép cao su
-Bác 78 đôn hậu và vẫy chào
đồng bào
hiền đối với các con
-Câu hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào có nghe rõ không?
-Bác ăn mặc đơn giản và thái độ chân tình đã xoá đi những gì còn
xa cách giữa Bác với nhân dân
-Nghe
-Bác ở nhà sàn
-Đồ dùng của Bác bằng gỗ đơn giản
-Bữa ăn chỉ có rau muống, trứng tráng chảy
em biết 37] Nghe
I/ Tìm hiểu truyện
đọc:
“ Bác Hồ trong ngày Tuyên ngôn độc lập”
-Bác ăn mặc đơn giản không cầu kì
-Thái độ chân tình, cởi mở
-Lời nói dễ hiểu, gần
Trang 3Giáo viên chốt lại: Trong
cuộc sống quanh ta, sự giản
dị 37] biểu hiện ở nhiều
khía cạnh khác nhau
Giản dị không chỉ biểu hiện
ở lời nói, ở cách ăn mặc và
việc làm mà còn thể hiện
qua sự suy nghĩ, hành động
sống và trong những điều
kiện, hoàn cảnh nhất định
? Sống giản dị có tác dụng
gì trong cuộc sống của
chúng ta
? Em hãy tìm ra những biểu
hiện trái với giản dị hoặc
không giản dị?
-Gợi ý một số hành vi:
+Có những nhu cầu đòi hỏi
về ăn mặc, tiện nghi, vui
chơi '7] quá khả năng kinh
tế cho phép của gia đình và
bản thân
+Mặc bộ quần áo lao động
để đi dự các buổi lễ hội
Giáo viên giúp học sinh
phân tích các hành vi trên
đều thể hiện lối sống không
phù hợp với điều kiện, hoàn
cảnh của bản thân, gia đình
và xã hội
7 vậy trái với giản dị là
lối sống xa hoa, lãng phí,
đòi trong ăn mặc, cầu kì
trong cử chỉ sinh hoạt
Giản dị không có nghĩa là
qua loa, đại khái, cẩu thả,
tuỳ tiện trong nếp sống
Hoạt động 2 :
Rút ra bài học và liên hệ
?? Qua việc phân tích bài
học và tìm hiểu thực tế, em
hiểu thế nào là sống giản dị?
-Sống giản dị sẽ có nhiều thời gian điều kiện để học hành, đỡ phí tiền của cha mẹ vào những chi tiêu 7+ cần thiết
- Nêu một số biểu hiện:
+Đòi mua nhiều quần áo, xin nhiều tiền để ăn chơi…
+Ăn mặc lôi thôi, nhếch nhác
-Học sinh thảo luận và rút ra nhận xét - đánh giá
-Nghe
Hoạt động 2 :
Rút ra bài học và liên hệ
+Sống không xa hoa, lãng phí
+Không cầu kì
+Không chạy theo những nhu cầu vật chất
II/ Bài học:
Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện
Trang 4? Sống giản dị có ý nghĩa gì?
thích câu tục ngữ: Tốt gỗ
hơn tốt 7B sơn
Hoạt động 3 :
tập, củng cố:
Giáo viên cho học sinh đọc
bài tập a và nêu yêu cầu của
bài tập
Cho học sinh đọc câu b
-Giáo viên đọc cho học sinh
nghe truyện “Bữa ăn của vị
Chủ tịch 7Bf
*Củng cố: -Theo em, học sinh cần phải làm gì để rèn luyện tính giản dị? -Nhận xét, kết luận: Sống giản dị 37] biểu hiện ở nhiều mặt: ở lời nói, trang phục, thái độ đối với mọi …Đó là một phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi mến, giúp đỡ xung quanh yêu mến, cảm thông và giúp đỡ Giải thích: Không nên quá chú trọng đến hình thức bên ngoài mà phải có sự kết hợp giữa hình thức bên ngoài và nội dung bên trong Hoạt động 3 : Luyện tâp củng cố: -Học sinh đọc bài tập và trả lời câu hỏi -Học sinh đọc câu b và trả lời câu hỏi thành cởi mở - Nghe hoàn cảnh của bản thân, gia đình và xã hội +Không xa hoa, lãng phí +Không cầu kì, kiểu cách +Không chạy theo những nhu cầu vật chất và hình thức bề ngoài -Sống giản dị sẽ 37] mọi xung quanh yêu mến, cảm thông và giúp đỡ III/ Luyện tâp: a Bức tranh 3 b Lời nói ngắn gọn, dễ hiểu luôn chân thành cởi mở - Nắm kỹ nội dung bài học, làm các bài tập còn lại ca dao, truyện kể nói về trung thực) IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:
Trang 5
Tiết : 2 Ngày soạn: Bài dạy :
Bài 2 :
Trung thực
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh hiểu:
- Thế nào là trung thực, biểu hiện của trung thực, vì sao phải trung thực
- ý nghĩa của trung thực
2/ Kĩ năng:
- Giúp học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện tính trung thực và không trung thực trong cuộc sống hàng ngày
3/ Thái độ:
Hình thành ở học sinh thái độ quí trọng, ủng hộ những việc làm trung thực và phản đối những hành vi thiếu trung thực
II/ Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của giáo viên:
+ Tham khảo sgv,SGK, tranh ảnh thể hiện tính trung thực
+ Chuyện kể, tục ngữ, ca dao nói về trung thực; bảng phụ
của các danh nhân hay ca dao tục ngữ nói tính trung thực
III/ Hoạt động dạy học:
1/ ổn định tình hình lớp:( 1’)
2/ Kiểm tra bài cũ:( 5’)
Câu hỏi:
sống xung quanh em
- Em đã làm gì để rèn luyện đức tính giản dị?
- Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản thân, gia đình, xã hội;biểu hiện ở chỗ: không xa hoa lãng phí, không cầu kì, kiểu cách, không chạy theo những nhu cầu vật chất và hình thức bề ngoài
- Những việc em đã làm để rèn luyệ tính giản dị: Chân thật, thẳng thắn trong giao tiếp; tác phong gọn gàng, lịch sự; trang phục, đồ dùng không đắt tiền; sống hòa
đồng với bạn bè 3/ Giảng bài mới:
- Giới thiệu bài: (1’)
chúng ta nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội và sẽ 37] mọi
Trang 6trung thực Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay: Trung thực.
- Tiến trình bài dạy:
TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức
16’ Hoạt động 1:
dẫn học sinh phân
tích truyện đọc: Sự công
minh, chính trực của một
nhân tài.
- Gọi học sinh đọc diễn
cảm truyện
? Mi-ken-lăng-giơ đã có
thái độ 7 thế nào đối với
kình địch với ông?
- Gọi học sinh nhận xét, bổ
sung
? Vì sao Mi-ken-lăng-giơ
lại xử sự 7 vậy?
- Nhận xét, bổ sung: Vì
luôn tôn trọng và nói lên sự
thật, không để tình cảm cá
nhân chi phối làm mất tính
khách quan khi đánh giá sự
việc
? Điều đó chứng tỏ ông là
Trọng chân lý và công
tính trung thực
? Em hãy liên hệ thực tế để
tìm những biểu hiện khác
nhau của tính trung thực,
trái với trung thực?
- Gợi ý để học sinh tự liên
hệ thực tế, tìm những ví dụ
chứng minh cho tính trung
thực biểu hiện ở các khía
cạnh khác nhau
Hoạt động 1:
Phân tích, tìm hiểu truyện
đọc: Sự công minh, chính trực của một nhân tài.
- Đọc diễn cảm truyện đọc
- Vẫn công khai đánh giá rất cao Bra-man-tơ và khẳng
định “Với 7 cách là nhà kiến trúc Bra-man-tơ thực sự
vĩ đại Không một ai thời cổ
có thể so sánh bằng!”
-Nhận xét, bổ sung
thắn
- Công minh chính trực, tôn trọng sự thật
- Trung thực:
+ Trong học tập : ngay thẳng, không gian dối (Không quay cóp, không chép bài của bạn, không cho bạn chép bài .)
+ Trong quan hệ với mọi
khác, dũng cảm nhận khuyết
điểm khi mình có lỗi + Trong hành động : Bênh vực, bảo vệ chân lý, lẽ phải
và đấu tranh phê phán những việc làm sai trái
- Trái với trung thực là dối
I/ Tìm hiểu truyện đọc:
“Sự công minh, chính trực của một nhân tài”
thẳng thắn, luôn tôn trọng và nói lên sự thật
- Khi đánh giá sự việc không để tình cảm cá nhân chi phối
- Trọng chân lý và công minh chính trực
-Trái với trung thực là dối trá, xuyên tạc, trốn tránh hoặc bóp méo sự thật
Trang 710’
? Không nói đúng sự thật
mà vẫn là hành vi trung
thực? Cho ví dụ
7 vậy, trung thực biểu
hiện ở nhiều khía cạnh
khác nhau trong cuộc sống:
qua thái độ, qua hành
động, qua lời nói của con
trung thực với bản thân
mình
Hoạt động 2 :
dẫn học sinh rút ra
nội dung bài học.
? Qua việc tìm hiểu truyện
đọc và các ví dụ em hiểu
thế nào là trung thực?
- Gọi học sinh nhận xét, bổ
sung
?
trung trung thực?
- Nhận xét, bổ sung: Ngoài
và dám dũng cảm nhận lỗi
khi mình mắc khuyết điểm
?- Sống trung thực có ý
nghĩa 7 thế nào trong
cuộc sống?
- Nhận xét
thích câu tục ngữ : “ Cây
ngay không sợ chết đứng”
Hoạt động 3 :
bài tập:
Giáo viên yêu cầu học sinh
đọc bài tập
Cần giải thích vì sao các
hành vi (1,2,3,7) lại không
trá, xuyên tạc, trốn tránh
VD: tham ô, tham nhũng… VD:Đối với kẻ gian, kẻ địch không thể nói sự thật Hành
động này là biểu hiện của tinh thần cảnh giác cao
-Đối với bệnh nhân trong
thuốc không thể nói hết sự thật về bệnh tật cho họ Điều
đó biểu hiện lòng nhân đạo
- Nghe
Hoạt động 2 :
Rút ra nội dung bài học.
-Trung thực là tôn trọng sự thật, sống ngay thẳng
- Nhận xét, bổ sung
- Thật thà và dám dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm
- Nghe
kính trọng
- Nghe
Hoạt động 3 :
- Học sinh đọc bài tập
- Học sinh thảo luận
- Học sinh đọc câu b
II/ Bài học :
- Trung thực là luôn tôn trọng sự thật, tôn trọng chân lý, lẽ phải, sống ngay thẳng, thật thà và dám dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm
- Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh các mối quan hệ xh và sẽ 37] mọi
III/ Luyện tập :
a/ Hành vi thể hiện tính trung thực: 4,5,6
b/ Hành động của bác sĩ là xuất phát từ lòng nhân đạo, luôn mong
Trang 8biểu hiện tính trung thực.
dẫn học sinh rèn luyện tính
trung thực từ những việc
gần gũi nhất: thật thà với
cha mẹ, thầy cô và mọi
Trong học tập: Ngay
thẳng, không gian dối
*Củng cố: ? Nêu những việc đã làm thể hiện tính trung thực hoặc 7+ trung thực của bản thân và các bạn trong lớp? - Nhận xét, kết luận toàn bài: Trung thực là đức tính quí báu, nâng cao giá trị Xã hội sẽ tốt đẹp, lành mạnh hơn nếu ai cũng có lối sống, đức tính trung thực - Liên hệ bản thân và thực tế trả lời - Nghe, củng cố bài học muốn bệnh nhân sống lạc quan để có nghị lực và hy vọng chiến thắng bệnh tật c/ Dũng cảm nhận khuyết điểm khi có lỗi Đấu tranh phê bình khi bạn mắc khuyết điểm - Học bài và làm bài tập câu d/ - Chuẩn bị bài “Tự trọng” + Những câu chuyện, tục ngữ, ca dao về tính tự trọng IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:
Trang 9
Tiết : 3 Ngày soạn : Bài dạy:
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh:
- Hiểu 37] thế nào là tự trọng và không tự trọng; vì sao cần phải có lòng tự trọng
- Biểu hiện và ý nghĩa của lòng tự trọng
2/ Kĩ năng:
quanh
3/ Thái độ:
Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng ở bất cứ điều kiện, hoàn cảnh nào trong cuộc sống
II/ Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của giáo viên:
+ Tham khảo SGV, SGK, tranh ảnh, câu chuyện thể hiện tính tự trọng
+ Chuyện kể, tục ngữ, ca dao nói về tự trọng; bảng phụ
- Chuẩn bị học sinh: Đọc kỹ SGK; tìm một số câu tục ngữ, ca dao nói về tính tự trọng
III/ Hoạt động dạy học:
1/ ổn định tình hình lớp: (1’)
2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)
Câu hỏi:
- Thế nào là trung thực ? Cho ví dụ
- Sống trung thực có ý nghĩa 7 thế nào trong cuộc sống? Em hãy nêu một số những biểu hiện khác nhau của tính trung thực?
- Trung thực là luôn tôn trọng sự thật, tôn trọng chân lý, lẽ phải; sống ngay thẳng, thật thà và dám dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm
Ví dụ: Không quay cóp trong giờ kiểm tra
- Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội
3/ Giảng bài mới :
- Giới thiệu bài: (1’)
Tình huống: Trong giờ kiểm tra, em không làm 37] bài Trong khi đó, bạn Lan ngồi
này?
Học sinh trả lời: Em sẽ không chép bài của bạn mà tự mình cố gắng làm bài
Giáo viên dẫn vào bài: Việc làm này thể hiện đức tính trung thực và đó là biểu hiện
trọng có ý nghĩa 7 thế nào? Để tìm hiểu các vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu bài 3:
Tự trọng
- Tiến trình bài dạy:
TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Kiến thức
Trang 10Hoạt động 1 :
- dẫn học sinh tìm
hiểu truyện đọc: Một tâm
hồn cao 5+
- Giáo viên gọi học sinh
đọc diễn cảm truyện “Một
? Cậu bé Rô-be trong
truyện có hoàn cảnh 7
thế nào? Cậu đã có những
hành động 7 thế nào?
- Gọi học sinh nhận xét,
bổ sung
- Nhận xét, bổ sung
? Vì sao Rô-be lại nhờ em
mình là Sác-lây đến trả lại
tác giả câu chuyện?
- Nhận xét
? Em có nhận xét gì về
hành động của Rô-be?
Hành động đó thể hiện
dức tính gì?
- Gọi học sinh nhận xét,
bổ sung
- Nhận xét, bổ sung
? Hành động của Rô-be đã
tác động 7 thế nào đến
tác giả?
Hoạt động 1 :
- Tìm hiểu truyện
đọc: Một tâm hồn cao
5+
- Hai học sinh đọc truyện “Một tâm hồn
- Hoàn cảnh: Mồ côi, nghèo khổ đi bán diêm
- Hành động: Cầm tiền đi đổi lấy tiền lẻ
để trả lại tiền thừa cho Khi bị xe chẹt và bị
em mình trả lại tiền cho khách
- Nhận xét, bổ sung
- Nghe
- Vì Rô-be muốn giữ
đúng lời hứa; không
nghĩ mình nghèo mà nói dối để ăn cắp tiền;
không muốn bị coi xúc phạm
- Nghe
- Việc làm của Rô-be
có ý thức trách nhiệm cao; giữ đúng lời hứa;
và tôn trọng chính mình; có tâm hồn cao rất nghèo Đó là biểu sống tự trọng
- Nhận xét, bổ sung
- Nghe
- Đã làm ông thay đổi cách nhìn về cậu bé:
Từ chỗ nghi ngờ, không tin đến sững
sờ, tim se lại vì hối
I/ Tìm hiểu truỵên đọc:
trách nhiệm cao
- Thực hiện lời hứa bằng bất
cứ giá nào
- Biết tôn trọng mình và tôn