+ Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất. + Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai nào[r]
Trang 1Tuần: 02 Ngày soạn : 28/08/2017
BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức:
- HS nêu được ý nghĩa và ứng dụng của quy luật phân li trong sản xuất và đời sống
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát phân tích kênh hình
- Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
3 Thái độ:
Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn
II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC:
1 Giáo viên:
- Phấn viết, thước kẻ, giáo án,
2 Học sinh:
- Tìm hiểu bài trước ở nhà
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’)
9A1……… …
9A2
2 Kiểm tra bài cũ: (6’)
- Phát biểu nội dung quy luật phân li? Viết sơ đồ lai?
3 Hoạt động dạy - học:
Mở bài: Trong thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenĐen cơ thể hoa đỏ do những kiểu
gen nào quy định? Vậy làm thế nào để biết cơ thể hoa đỏ mang kiểu gen AA, hay Aa
Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lai phân tích (20’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2
trong thí nghiệm của Menđen?
- Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm:
kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- GV yêu cầu HS xác định kết quả của những
phép lai sau:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
AA aa
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
Aa aa
- GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ
có 2 kiểu gen AA và Aa
- GV: Làm thế nào để xác định được kiểu gen
của cá thể mang tính trạng trội ?
- GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép
lai phân tích và yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền
từ vào chỗ trống ( tr.11 )
- GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích
- GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt được
khái niệm lai phân tích với mục đích của lai
- 1 HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ:
1AA: 2Aa: 1aa
- HS ghi nhớ khái niệm
- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trường hợp
- Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ đồ lai
- Các nhóm khác hoàn thiện đáp án
- HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai nêu được: Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ta đem lai với cá thể mang tính trạng lặn
- HS lần lượt điền các cụm từ vào các khoảng trống theo thứ tự: 1 Trội ; 2 Kiểu gen ; 3 Lặn ; 4 Đồng hợp ; 5 Dị hợp
- 1 HS đọc lại khía niệm lai phân tích
- HS chú ý lắng nghe
Trang 2phân tích là nhằm xác định kiểu gen của cá thể
mang tính trạng trội
Tiểu kết:
1 Một số khái niệm:
- Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể
- Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau (AA, aa)
- Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau (Aa)
2 Lai phân tích:
- Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
+ Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của tương quan trội lặn (15’)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK,
thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi:
+ Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên?
+ Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm
mục đích gì?
+ Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý
nghĩa gì trong sản xuất?
+ Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần
thực hiện phép lai nào?
- GV nhận xét và chốt lại kiến thức
- HS thu nhận và xử lý thông tin
- Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS xác định được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp hoặc ở cây trồng thì cho tự thụ phấn
Tiểu kết:
- Tương quan trội, lặn là hiện tượng phổ biến ở sinh vật
- Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì vậy trong chọn giống phát hiện tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào 1 kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế
- Trong chọn giống, để tránh sự phân li tính trạng, xuất hiện tính trạng xấu phải kiểm tra độ thuần chủng của giống
IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ.
1 Củng cố: (2’)
- 1 HS đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 4 SGK trang 7
2 Dặn dò: (1’)
- Học bài theo nội dung SGK
- Đọc trước bài “ Lai hai cặp tính trạng”
V RÚT KINH NGHIỆM.
………
………
………